讓孩子的記憶更出眾勵(lì)志美文
許多家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨,自己的孩子記性不好,學(xué)過的東西記不住,或者平時(shí)也看到他們很用功地背單詞背課文,可是一到考試就忘了。許多人認(rèn)為,記憶力是天生的,是父母給的。其實(shí),記憶力是可以通過后天的訓(xùn)練來提高的。記憶方法因人而異,有的人擅長(zhǎng)看(視覺型),有的人擅長(zhǎng)聽(聽覺型),而有的人擅長(zhǎng)用嘴和手(運(yùn)動(dòng)型)等等;比較常見的是混合型的記憶方法,而這種方法的記憶效果最佳。
有位實(shí)驗(yàn)者曾經(jīng)用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內(nèi)容。對(duì)第一組孩子,他只告訴他們畫上畫了些什么,并不給看畫。對(duì)第二組孩子正好相反。只給他們看畫,可是不再給他們講每張畫畫了些什么。對(duì)第三組孩子是又讓聽又讓看,實(shí)驗(yàn)者不但給他們講解畫的內(nèi)容,而且同時(shí)給他們看那些畫。過了一段時(shí)間,實(shí)驗(yàn)者分別問這三組孩子記住了多少畫的內(nèi)容。結(jié)果第一組記住的最少,只有60%;第二組稍多,記住了70%;第三組記住最多,達(dá)到86%!這說明只聽不看的孩子記得最少,只看不聽的孩子記得稍多一點(diǎn),又聽又看的孩子記得最多。這還僅僅是兩種感覺器官并用,記憶效果就比只用其中一種好得多。因此,如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調(diào)動(dòng)起來,記憶效果會(huì)更好。
人的記憶能力之差距,在很大程度上是由記憶方法的不同而引起的。有的人記憶力好得出奇,是因?yàn)樗麄兡芴扉L(zhǎng)日久地訓(xùn)練自己的記憶力,腦子中的記憶方法越來越多,結(jié)果,記憶力就越來越好。因此,要想成功地改進(jìn)孩子的記憶能力,關(guān)鍵在于要加強(qiáng)記憶方法的訓(xùn)練:
一、明確近期記憶目標(biāo)
人不管做什么事,都要有目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo),誘惑著人,引導(dǎo)著人,使人步入更高的境界。同樣,家長(zhǎng)必須使孩子清醒地意識(shí)到,自己的學(xué)習(xí)總是有一定目標(biāo)的,這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。
那么,如何確立記憶的近期目標(biāo)呢?關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)安排記憶進(jìn)程,把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo),一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn),一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當(dāng)達(dá)到了一個(gè)近期目標(biāo),就能增強(qiáng)信心,改進(jìn)記憶效能,提高記憶速度。當(dāng)達(dá)到了所有的近期目標(biāo)后,苦心積慮所要追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)也就勝利在望了。而對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的靠近,無疑會(huì)更強(qiáng)有力地刺激記憶效能,從而更有效地提高記憶能力。有的同學(xué)喜歡給自己定下宏偉目標(biāo),一個(gè)月背完一本初中英語(yǔ)詞匯書,往往都是前三天能每天背100個(gè)單詞就堅(jiān)持不下去了。但是如果把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo),如每天學(xué)習(xí)10個(gè)單詞,他就會(huì)感到這就簡(jiǎn)單多了,而且感到容易堅(jiān)持,自信心便會(huì)隨之增長(zhǎng),而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭(zhēng)取更大的成功,向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、精選記憶法
古時(shí)候,有的人記憶力極好,甚至可以把文章倒背如流,過目成誦。可是鄭板橋卻看不起這種人,把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。怎么個(gè)沒分曉?就是不分主次、輕重,不管有用、無用,一股腦兒全都背下來。
大部分學(xué)生都問過這么一個(gè)問題,怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢,有的老師會(huì)說只有一個(gè)字“背”!在上一種方法中我們還提到了背單詞,因?yàn)楸硢卧~是學(xué)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。那么是不是所有我們手頭有的英文材料都背下來才好呢?當(dāng)然不是!我們要有選擇的去背實(shí)用的'單詞、實(shí)用的句子以及實(shí)用的文章。比如一些經(jīng)典的名人名言、電影電視中最精彩最地道句子都是學(xué)習(xí)的好材料。實(shí)用的句型更是重要,掌握了句型,不但可以掌握其中的詞匯,而且可以掌握更多句子。
三、聯(lián)想法記憶
一種事物和另一種事物相類似時(shí),往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物連結(jié)起來,記憶效果就好。在外語(yǔ)單詞里,有發(fā)音相似的,有意義相似的,這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。比如,在學(xué)到both這個(gè)詞時(shí),我們知道是“兩者都”的意思,這時(shí)可以聯(lián)想到“兩者都不”是哪個(gè)詞呢?對(duì)了,是neither。那么還有一個(gè)詞either和neither又有什么區(qū)別呢?either…or和neither…nor不同又在哪里呢?
上述幾中英語(yǔ)記憶的方法,看起來很簡(jiǎn)單,但要達(dá)到滿意的記憶效果,關(guān)鍵還得落在實(shí)處。不同的人適合不同的記憶方法,不同的記憶方法可以達(dá)到不同的記憶效果。所以,每個(gè)學(xué)生,每個(gè)希望學(xué)好英語(yǔ)的中學(xué)生,只有結(jié)合自身實(shí)際,摸索出適合自己的記憶方法,堅(jiān)持運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐中,循序漸進(jìn),學(xué)以致用,天長(zhǎng)日久,定有收獲。
俗話說:說是一回事,而做是另一回事。心動(dòng)不如行動(dòng),那就讓我們趕快行動(dòng)起來吧!
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