美文欣賞：《讓語文因你而精彩》
每次聽名師們的課，看他們的教學(xué)實錄，都會被其教學(xué)片斷深深的震撼。感動于他們行云流水般的語言表達(dá)，深情并茂的講述以及那種“大道無言，上善若水”的生命姿態(tài)�？芍�，在鮮花綻放的那一刻，是美得絢麗，可誰知道他為了這一刻那艱辛的努力呢？他們之所以成為名師，是因為他們將生命融入教學(xué).這讓我想到夸美紐斯說過的一句話“教師是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植�！�
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者；教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，自身“充電”，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養(yǎng)；要認(rèn)真讀書，精心鉆研教材，在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強(qiáng)對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師應(yīng)遵循教學(xué)基本規(guī)律，并根據(jù)自身的特點和條件，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學(xué)特色。
由此可見，在新課改形勢發(fā)展的`今天，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此提升課堂教學(xué)水平，應(yīng)是重中之重。
一、用豐厚的文化底蘊奠基
很難想象一個沒有深厚底蘊的老師，會給學(xué)生多少精神食糧，能否承擔(dān)起培育靈魂的重任？如何豐厚自身的文化底蘊？最根本、最直接的方法是讀書。讀書是洗滌靈魂、陶冶情操的工程，飽讀詩書不一定能成為優(yōu)秀的語文教師，但是想成為優(yōu)秀的語文教師，非讀書不可！腹有詩書氣自華。走進(jìn)名師課堂，你會發(fā)現(xiàn)他們無一例外都是博覽群書，嗜讀為樂。他們讀書已不僅僅是知識的積累與更新，更是一種習(xí)慣、一種意識、一種生命形態(tài)。
雖然我們忙于上課，批改作業(yè)，教育學(xué)生，沒有時間閱讀，可“師者，傳道，授業(yè)，解惑也，”只有老師不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀，不斷更新，才會以新鮮、扎實的知識授予學(xué)生。才會是自己的思想常新、激情常在，不至于被世俗瑣事所淹沒，而能永葆一種新生的熱情，戰(zhàn)斗的姿態(tài)。這種精神建設(shè)的動力是任何金錢權(quán)利都無法給予的。所以，讀書是語文教育的溫床，語文教師的精確發(fā)育史決定了他的教學(xué)境界。因此，有志于語文教育事業(yè)的老師們，來讀書吧！
二、春江水暖鴨先知，讓“下水”先行
寫作對于語文教師來講是至關(guān)重要的素質(zhì)。因為只有教師勤寫多練，才有可能創(chuàng)新作文教學(xué)的思路。但現(xiàn)如今大多數(shù)語文老師平時不動筆，寫不成像樣的文章，作文課上卻大談“構(gòu)思、技巧”，熟不知，“授之予魚，不如授之予漁”。作文教學(xué)最好的身教就是示范教學(xué)，只要老師有豐厚的文化底蘊，寫就如行云流水，讀寫結(jié)合，成才的步履才華穩(wěn)健。寫作應(yīng)該成為語文教師的必備素質(zhì)�！按航喯戎�，請拿起你的筆“下水”吧！
三、用反思激活教學(xué)
反思是使教師走向成功的階梯。有個案例很能說明問題：同樣兩個大學(xué)畢業(yè)生分到學(xué)校工作，同樣兢兢業(yè)業(yè)地上班。三年后，其中一個沒什么教學(xué)成果，最多就是所教學(xué)生考上高一級學(xué)校，而另一個教師卻碩果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢業(yè)業(yè)都是麻木的應(yīng)付工作，他表面上工作了三年，其實只工作了一天，因為他每天都在重復(fù)昨天的故事，而后者的的確確工作了三年，他每天都帶著一顆思考的大腦在工作。即所謂反思�，F(xiàn)在教育界都在提倡做學(xué)者型教師，反思型教師。也就是將反思作為一種教育狀態(tài)，不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己的教育品質(zhì)。不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。成長=經(jīng)驗+反思，只有有較強(qiáng)的反思意識，才能使自己與時俱進(jìn)，才能對自己提出更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)，逐步成長為人人羨慕的名師。
用讀書提升精神，用寫作充實人生，用激情點燃學(xué)生，用反思對待事業(yè)。讓語文教學(xué)因你而精彩。讓人生從此充滿詩意。
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