關于大班個案觀察記錄
關于大班個案觀察記錄1
觀察時間：
X月10日。
地點：
教室。
人物：
XX
資料：
語言（V）動作（）社會性情感（）社會性發(fā)展（）。
XX小朋友是我們班上一位個性愛回答問題的孩子。每次活動時，她都能用心回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說：老師，我來說。甚至不等別人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。這天的科學活動中又出現(xiàn)了這樣的狀況：當一個小朋友的發(fā)言還沒有完，XX卻高高舉起了手，大聲地說道：老師，我來，我來導致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題，從而造成課堂紀律混亂。
分析：
XX是我們班上性恪開朗，活潑大方，思維活躍，動手潛力強的聰明能干的孩子。當她打斷我的`話或者搶著回答問題時，可能是因為我的講解或問題她都懂。其次，她的個性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時唱歌閱讀時她的聲音總是個性大，也搶著上臺表演，出現(xiàn)插嘴的狀況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。
措施：
在上課的時候，老師要注意控制表現(xiàn)欲強的孩子，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時必須要先舉手，老師點到誰發(fā)言就誰發(fā)言�；顒雍�，我及時與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時，我們也要安靜地聽著。其次，在其它活動時，我們引導她用正確的方式來展現(xiàn)自己，比如舉手。一段時間以后，XX小朋友上課時再也沒有插嘴，明白回答問題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時，她也很認真地聽著。
關于大班個案觀察記錄2
觀察對象：
李xx
觀察實錄一：
李曉曉小朋友是個性格內向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，曉曉一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動于衷。還有與人交流時從來不說普通話，記得一次放學時，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我故意和他說：“曉曉，你說什么？我沒聽見��！”并親切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當時曉曉難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。
觀察實錄二：
每當吃點、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。有一次上午吃糕點時，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可李曉曉說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對這么簡單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點以前一定要洗手的�！睍詴圆缓靡馑嫉母S孩子們去了洗手間。
實施措施與效果：
1、針對性格有些內向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通話的曉曉，在日常生活中，我經常和他談話，主動和他聊天，活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，并且讓曉曉和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個互補的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對他的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經過努力，曉曉參加活動的積極性提高了，活動時經常聽到他大膽的發(fā)言，有時還會主動的與老師交流，平時也經常看到他和同伴一起玩耍，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。
2、讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣非常重要，面對曉曉提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機會留給孩子，使曉曉潛移默化的受到教育。針對這點，在日常生活、主題活動中，我還經常借助故事、游戲等向 幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關知識，讓幼兒意識到良好的衛(wèi)生習慣，不僅關系到他的身體健康，也是文明禮貌的標志。逐漸的曉曉變了，不僅自己的`衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。
評析：
每個孩子所處環(huán)境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發(fā)展的過程，孩子會隨著環(huán)境的改變而改變。所以，面對孩子存在的問題，我們要學會用各種應對措施去解決，用鼓勵、表揚的方式去教育，這樣才能使每個孩子健康、快樂的成長！
關于大班個案觀察記錄3
幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄：愛護小草。
觀察對象：
XX等。
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木的意識。
觀察資料：
晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的`小草可要遭殃了�！痹�，是XX和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原先，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們去說說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�兩全起美的辦法嗎？”我說道�！鞍�，老師，你能不能借個墊子給我們��？那樣的話，我們就能夠不用怕摔交了”“能夠啊，我們一起來拿吧！”
狀況分析：
平時透過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。
啟示：
平時繼續(xù)加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木。
關于大班個案觀察記錄4
觀察：
今天，是片游戲中心組來我班觀摩區(qū)域游戲活動�；顒娱_始了，我們的孩子進入各自喜歡的游戲區(qū)域開始了今天的“Disney樂園”游戲。
兒童體檢站里還是向以往一樣吸引了很多孩子，醫(yī)生們帶上帽子開始了今天的工作，體檢的孩子拿著體檢卡開始體檢，每一個孩子都很投入。
“請問，牙科是這里嗎？”一位可愛的客人老師也加入了今天的體檢隊伍。
“是的！”做“牙科醫(yī)生”的奇奇有些吃驚，但還是大方地回答老師。
“那怎么檢查呢？”
“請你嘴巴張開！”奇奇認真地回答�？吹娇腿死蠋熡行罢{皮”地動著嘴巴，奇奇鄭重地命令她：“嘴巴長大，不能動！”然后，他用手電筒往她嘴里照了一照，然后嚴肅地說：“你的牙齒有點臟！”
“那怎么辦呀？”
“你要每天刷兩次牙，早上一次，晚上一次！”
“可是，我每天刷三次牙，中午我還刷牙呢？怎么辦？你能給我一些建議嗎？”
“你應該這樣刷牙！”說著，奇奇拿著牙模認真地教客人老師，最后，還不忘提醒一句：“以后要少吃甜的東西！”
反思：
今天，孩子面對客人老師的`時候，能如此從容、大方，讓我真的為我們的孩子拍手、喝彩！在喝彩的同時，我更肯定我們的區(qū)域游戲是孩子喜歡的游戲，它給我們孩子帶來各方面的發(fā)展。
1、區(qū)域游戲就像是一個迷你小社會，在這個小社會中能夠培養(yǎng)孩子的適應能力。在區(qū)域游戲中，大家要玩得開心，就會有許多大家都要遵守的規(guī)則，每個孩子不能以自我為中心，必須要學會適應、調整，從而讓同伴接受。
2、區(qū)域游戲能夠培養(yǎng)孩子的交往能力。我們自上個學期開始研究區(qū)域游戲，在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子的交往能力明顯增強，很多內向、膽小的孩子現(xiàn)在也能從容、大方地與大家交往。今天孩子們在游戲中的表現(xiàn)就受到了大家的一致贊揚。
3、區(qū)域游戲讓孩子積累各種有價值的經驗。在我們的區(qū)域游戲中，我們將很多有價值的主題經驗、生活經驗自然融入和滲透，讓孩子在輕松、有趣的游戲情境中積累經驗。例如在我們的Disney兒童體檢站中，我們創(chuàng)設了耳、鼻、眼、牙、內科等區(qū)域，每個區(qū)域中將一些帶情趣性的認知內容合理投放，在眼科我們投放了視力表、顏色識別卡（類似色盲檢測卡）、練眼力、找不同等，在耳科，我們投放了聽聲音猜動物、聽音計數、猜樂器等，在鼻科投放了辨別各種氣味的材料等，孩子在模擬體檢情境的同時，又學到了很多本領。
關于大班個案觀察記錄5
觀察情況記錄：
今天集體教學活動內容是音樂《我是小海軍》，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點，我讓孩子們面對電視機像平時上語言課一樣坐成了橫四排�；顒右婚_始大家看著圖片中的小海軍進行了熱烈地討論，這時，xxx冒出了這么一句話：“老師，xxx的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話語，對他進行了很簡短的勸說，好不容易峰回路轉，回到剛才討論的話題上，可小宇邊上的晨晨又告訴我：“老師，xxx他用手拽我的衣服，把我的衣服都弄皺了。”沒辦法，我將xxx調到了第一排最顯眼的'地方，原想這回肯定沒事了，他會認真的聽講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來，不管其他幼兒多么有趣的歌表演都不能吸引他抬起頭來看一看，我提醒他了，他才跟著動一動，當我的視線離開他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細一看，原來他的鞋帶松了。
分析與措施
分析：
活動中發(fā)現(xiàn)xxx的自制能力比較差，上課時容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現(xiàn)說明xxx還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，特別是傾聽習慣。
措施：
1.在平時的集體活動中注意對幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽，也可以通過一些傾聽游戲來培養(yǎng)幼兒對注意傾聽的興趣。
2. 與家長及時交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。
3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話，讓能用故事中的對話來講述故事內容，提供幼兒的語言表達能力。
4.對幼兒在集體活動中的進步表現(xiàn)進行及時而具體的表揚，讓幼兒逐步養(yǎng)成認真傾聽的習慣，感受到集體活動的樂趣，從而提高幼兒的自控能力。
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