學困生幫扶記錄

學困生幫扶記錄

學困生幫扶記錄1

　　輔導教師

　　蔡如頻教師

　　輔導時間

　　20xx年5、6月份

　　輔導地點

　　教室、辦公室

　　輔導學生

　　譚XX張XX

　　學生存在問題

　　兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經(jīng)濟情景比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學習任務都交給課后輔導教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問。

　　幫教措施

　　1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學中多關(guān)心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的`學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

　　幫教資料

　　1、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成

　　2、地理知識的輔導

　　幫教效果

　　轉(zhuǎn)化效果有些進展，學生的成績有了提高，學習的積極性和學習興趣提高了。

　　后進表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生學習成績比較差，并且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學，上課講話做小動作，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生成績差主要是上課不認真聽講，總是開小差，不認真看書。

　　教育措施

　　1．經(jīng)常找他談話，讓他認識到罵人，說臟話在班級構(gòu)成了很壞的影響，并且讓他認識到經(jīng)常罵同學的話同學也不愿意跟他交往。

　　2．施加壓力，務必讓他認識到就其目前的學習狀態(tài)考試肯定不會有夢想的成績，并幫他制定學習目標，經(jīng)常督促他。

　　3．利用課余進行補差工作。

　　4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學校教育相結(jié)合。

　　效果

　　據(jù)同學反映他罵人的習慣已經(jīng)改了很多，同學也愿意跟他交往了；補差的兩門功課也提高了不少。

學困生幫扶記錄2

　　輔導教師

　　劉福華教師

　　輔導時間

　　20xx年5、6、7月

　　輔導地點

　　教室、辦公室

　　輔導學生

　　一些比較好學，但不講方法，沒有學習效率的同學

　　學生存在問題

　　比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，學習成績不夢想。

　　幫教措施

　　1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。

　　2、針對這些學生實際情景，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。

　　3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。

　　4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的.學習環(huán)境。

　　5、定期進行相關(guān)知識的輔導。

　　幫教資料

　　1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學語文信心，掌握學習方法，學會舉一反三。

　　2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導

　　幫教效果

　　能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導。

　　后進表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自我很了不起，教師在講課時總是要插嘴

　　教育措施

　　1．常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，構(gòu)成較強的組織紀律觀念。

　　2．找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自我的弱點，力爭各方面都有所提高。

　　3．心而不急躁。雖然他能認識到自我的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復多。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復的原因，有的放矢地反復抓。

　　4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學校教育相結(jié)合

　　效果

　　每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學會了尊重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正。

學困生幫扶記錄3

　　輔導教師：xx峰教師

　　輔導時間：xx年3月2日

　　輔導地點：教室、辦公室

　　輔導學生：xxx

　　學生存在問題：

　　該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實際狀況，開展一幫一活動為該生找一位負職責的`小教師，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學中多關(guān)心她的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

　　幫教資料：

　　1、培養(yǎng)群眾榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成

　　2、數(shù)學知識的輔導

　　幫教效果：

　　轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了提高，學習的積極性和學習興趣提高了。

學困生幫扶記錄4

　　輔導教師：xxx教師

　　輔導時間：20xx年3月2日

　　輔導地點：

　　輔導學生：

　　學生存在問題：

　　該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學中多關(guān)心她的'學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

　　幫教資料：

　　1、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成

　　2、數(shù)學知識的輔導

　　幫教效果：

　　轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了提高，學習的積極性和學習興趣提高了。

學困生幫扶記錄5

　　輔導教師：許xx教師

　　輔導時間：xx年3月1日

　　輔導地點：教室、辦公室

　　輔導學生：xxx

　　學生存在問題：

　　尊敬教師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，階段性計算可是關(guān)，學習成績不夢想。

　　幫教措施：

　　一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。

　　逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、去接近他們。一要在心理上接近，教師的關(guān)注對每位學生，學困生會起到激勵作用。教師課堂上一句鼓勵的話，一個期待的眼神，以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時，最好讓學困生坐在前面，這樣教師能夠直接觀察到學困生的學習過程，了解他們后進的原因，是不想學還是不會學；是知識缺陷還是習慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對癥下藥。

　　二、多提問

　　有的教師認為，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時省力，而提問學困生則費時費力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實，課堂是轉(zhuǎn)化學困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學困生的注意力，促使他們積極思考，并且能使教師及時了解學困生對新知識的理解和掌握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補救。

　　三、多板演

　　一是多讓學困生板演，促使他們積極參與到學習過程中來，這樣教師就能及時得到信息反饋，及時解決學困生在學習過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來講，學困生理解新知識比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學困生經(jīng)過教師的再次板演逐步理解新知識并掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的本事。

　　四、多面批

　　學困生的作業(yè)一般都較差，對此，教師應充分利用課堂和課外時間當面為學困生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下8-10分種時間用于面批學困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，當面指出，再當面指導學困生訂正，直到做對止。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的，教師也應利用當天一切能夠利用的時間為學困生面批。這樣看起來看似麻煩費時，實際上卻為以后學困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時間。既然如此，我們又何樂而不為呢？

　　五、多輔導

　　教師應抓住討論，練習、作業(yè)等時機，多巡視、我關(guān)注、多指導學困生，當場解決他們在學習中遇到的問題；在課外，教師要專門為學困生開小灶，及時彌補他們的知識缺漏。為了熟知每個學困生掌握知識的情景，教師最好準備《學困生知識缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應認真記錄分析，然后按知識歸類，定時進行輔導。這樣就便于教師適時調(diào)控，從而有的放矢的補救。

　　六、多樣評價

　　《數(shù)學課程標準》指出：評價的手段和形式應多樣化，應以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應采用鼓勵語言，發(fā)揮評價的激勵作用。在評價學困生的方式，以反映學困生學習的提高軌跡。教師把學困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等情景記錄下來，然后讓學困生進行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增加學困生努力，上進的信心。對學困生學習成績的評價，教師應采用期效式的激勵。平時，學困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給優(yōu)秀；若錯誤率高，教師可暫時不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給優(yōu)秀，這樣無疑會激發(fā)他們強烈的學習欲望。學困生的學習成績無論提高如何，教師都應針對實際，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵性語言，像教師相信你能行，堅持就能成功、我真為你高興，你提高了等在教師的激勵下，學困生就會加倍努力，爭取更大、更快的提高。

　　七、多樣環(huán)境

　　教師在教學過程和教學方法上關(guān)注學困生的同時，還要為學困生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學困生周圍同學的`工作。人人幫忙他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學困生體會到一種團體的溫暖。這樣就使他們處在一個團結(jié)向上，勤奮好學的團體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。

　　教育家陶行知說過：你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫忙學困生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點，用期待的心境去等待學生的每一點提高，學困生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工作，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地按照以上的七多做下去，學困生的轉(zhuǎn)化工作就必須會做得更好。

學困生幫扶記錄6

　　一、課題的提出:

　　1.目的意義:

　　隨著新課程的深入，面向整體，尊重差異，關(guān)注每個學生發(fā)展的教育理念，越來越受到教育人員的關(guān)注。一切為了孩子，一切為了孩子，一切為了孩子的理念越來越深入人心。教育所有學生是教師應盡的責任，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育人員的共同愿望。素質(zhì)教育的特點教育整體化也要求我們的教師面向所有學生，全面發(fā)展所有學生。但是，由于天生和后天等多方面的原因，人與人之間有差異，很多學校和很多班級都有一定數(shù)量的學生。學習困難的學生問題不僅是當今教育界普遍關(guān)注的問題，也是很多教師、學校、家長非常困難的問題。我校是比較偏僻的林業(yè)企業(yè)小學。受思想認識、經(jīng)濟條件和周邊環(huán)境等因素的限制，學生問題尤為突出。雖說我校在學困生問題上做了大量的工作，但已經(jīng)取得了一些成績。但是，一部分學生成績的提高是以加班加點為代價的，不可否認教育進入了高投入低產(chǎn)出的奇怪圈子，一部分學生不認為教師的教育，我行我素，甚至走向?qū)α�。教師�?教切和學困的矛盾出現(xiàn)，使教育陷入困境。那么，如何擺脫困境，改變只靠時間下功夫的局面，探索符合我校實際學生教育規(guī)律，成為許多教師必須解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展小學貧困生轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略課題研究。

　　2.課題定義:

　　(1)、本課題涉及的學困生是指由于各自的原因在學習上難以達到教育規(guī)定的基本要求，與實際教育目標有一定差異的學生。這種學生在學業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可以轉(zhuǎn)變，他們是學業(yè)不良者的一部分。

　　(2)本課題的研究一是幫助學習困難的學生誘發(fā)學習需求，培養(yǎng)學習動機，重新喚起學習興趣，穩(wěn)定學習興趣，激發(fā)學習積極性，二是讓教師掌握幫助學習困難的學生的教育規(guī)律，利用這個規(guī)做好學習困難的學生的困難工作。

　　二、實驗目標:

　　1、通過本課題研究，幫助學生堅定你行，我也行的自信，走出籠罩在學生頭上的自卑影響，促使他們盡快轉(zhuǎn)變，盡快擺脫困境，取得新的進步。

　　2、通過本課題的研究，改變教師對學生問題的觀念，用六心轉(zhuǎn)變學生:一、了解學生，給予愛二、創(chuàng)造機會，給予自信三、誠實，積極關(guān)心四、平等，成為知心

　　3、改變厭學，形成熱心六、正面教育，投入耐心。

　　三、實驗內(nèi)容:

　　1、本課題以我校所有教師為研究對象，以數(shù)學、語文、英語三大學科為中心，兼顧其他學科，共同參加研究

　　新課程背景下教師應具備的教學觀念和教學行為研究。

　　2、調(diào)研總結(jié)熱門教師典當教學教學行為特點和基本表現(xiàn)形式，探索推廣措施。

　　3、探討滿足學生特殊需求的戰(zhàn)略。

　　(1)認知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域、(3)動作技能領(lǐng)域。

　　4.加強教育反省，調(diào)整教育觀念和行為研究。

　　(1)學生學習文件的建立:個人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。

　　(2)學生的學習評價和學校對教師的評價問題。

　　(3)反省學生教育的行為和效果。

　　(4)制定獎勵學生的困難制度。

　　四、實驗方法。

　　研究方法遵循以下原則:

　　1、情感化原則情感是人的個性特征突出標志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從其中一種意義上講，激發(fā)和調(diào)動學生的情感是調(diào)動學生學習積極性的重要手段。因此，我們的教師必須調(diào)整自己的心理結(jié)構(gòu)。對學生充滿理性的愛，以高度的責任感和飽滿的熱情感染學生，同時重視學生在教育過程中的感情活動，共同營造合作、尊重的教育氛圍。

　　2、興趣層進入原則學生參加教育活動的興趣和對學科內(nèi)容的興趣相互促進，上升。因此，教師必須合理設(shè)計課堂教學內(nèi)容，用適當?shù)慕虒W方法，引導學生滲透教學活動，培養(yǎng)活動興趣，積累，進一步形成對教學科的興趣，感受學科的魅力。

　　3、激勵性原則學生的優(yōu)和劣是相對的，他們在運動和發(fā)展中，本質(zhì)上要求進步和積極。因此，要鼓勵學生，鼓起氣來不要泄漏。充分發(fā)掘他們的閃光點，鼓勵他恐懼，克服不足，同時抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的道德、意志因素，促進其他因素的發(fā)展。形成了思想鼓勵、輿論指導、提供機會、積極評價、鼓勵成功的鼓勵機制。

　　4、按順序傳達原則，學生思維容量小，節(jié)奏慢，教育不得超過大步或拔苗助長。否則，就會相反。因此，教育目標的設(shè)定必須逐步從舊到新，從低到高。同時，要重視學生學習量的提高、學習難度的提高，參加學習次數(shù)的提高，控制其提高幅度，逐步提高。

　　5、教學及時反饋原則，讓學生及時了解自己的學習狀況，激發(fā)學生進一步學習的愿望。

　　時反饋能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整學習進度及使用合理的學習策略。但對學困生來說尤顯重要，這是因為學困生學習學習態(tài)度不端正，學習動機不強烈，認識結(jié)構(gòu)不合理。若他們學習情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反饋，讓他們了解自己的學習效果，以產(chǎn)生激勵效應，提高他們的學習積極性。

　　五、實驗對象：本校各班的學困生。

　　六、實驗步驟

　　1、提出課題，申報課題階段，時間為20__、9—20__、10; 2、進行研究，具體實施階段，時間為20__、11—20__.7;

　　3、及時總路線，鑒定階段，時間為20__、9;

　　起始階段：學習理論，開展調(diào)查研究，對問題進行分析比較，研究對策，確定研究課題，撰寫課題方案。

　　實驗與研究階段：

　　1、全面實施課題方案，同時做好開題論證工作。

　　2、運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發(fā)展。

　　3、要運用各種機會(如實踐課、公開課、研討課的機會，與學生座談的機會;家長會、家訪的機會)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補救。

　　4、深入調(diào)查，采用對個案分析等到方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文、調(diào)查報告等，積累成果。

　　5、在加強平時常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，整理學困生脫困的個案和范例集。

　　總結(jié)鑒定階段：對成果做好整理工作，寫好實驗報告。

　　七、實驗領(lǐng)導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

學困生幫扶記錄7

　　名字：王某某。

　　班級:6(1)班。

　　導師:班主任。

　　落后性能及原因：

　　一、上課無精打采，要么動作，要么影響別人的學習，提不起一點學習興趣。

　　下課后追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。

　　二、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要看空就填，不管對不對，寫作都很潦草。

　　教育措施:

　　在思想上教育他，影響他。

　　2.專門安排一個責任心強，學習成績好，樂于助人，耐心細致的同學和他坐在一起，目的.是發(fā)揮同桌的力量。

　　三、單獨給予輔導。

　　效果:學習上有一些進步，作業(yè)整潔，可以鉤幾個，偶爾練習過，紀律上可以自我約束。

　　一學期結(jié)束了，我們又迎來了新的一學期�；仡櫳蠈W期的工作，我代一年級的語文成績不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度質(zhì)量要求，給學生家長一個滿意的答案，我這幾天一直在考慮如何抓住質(zhì)量這個問題，這首先要抓住學生的轉(zhuǎn)換工作，不要讓他們拖后腿，從整體上提高本班的學習成績。因此，我制定了以下學生轉(zhuǎn)換計劃，指導自己下半學期的差距。

學困生幫扶記錄8

　　初步觀察或診斷

　　尊敬教師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名小歌手。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字掌握可是關(guān)，學習成績不夢想。

　　轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施

　　一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。

　　二、針對該生實際狀況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

　　三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示小歌手的風采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。

　　四、在班上確立一幫一學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。

　　五、定期進行相關(guān)知識的.輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練。

　　轉(zhuǎn)化效果或狀況

　　3月份：課文朗讀提高較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了提高。

　　下一階段設(shè)想：

　　1、加強與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。

　　2、繼續(xù)加強生字詞的認讀與聽寫，提高常規(guī)作業(yè)的實效性。

　　3、在輔導正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步嘗試指導感情朗讀課文。

　　4、輔導積累好詞好句。

　　4月份：課文朗讀基本上到達流利，但個別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽寫比賽中成績很不夢想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成狀況較差。

　　下一階段設(shè)想：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

　　2、與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。

　　3、加強生字（二會字與四會字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

　　4、加強生字詞的聽寫。

學困生幫扶記錄9

　　轉(zhuǎn)化對象：xxx

　　轉(zhuǎn)化目的：

　　改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。

　　轉(zhuǎn)化過程：

　　一、與家長經(jīng)常堅持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學習情景。

　　二、課堂上多關(guān)注其學習狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。

　　三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。

　　四、定期進行相關(guān)知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法……

　　五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽寫。

　　轉(zhuǎn)化結(jié)果：

　　在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

　　輔導資料

　　這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。

　　輔導過程

　　1、對于吳玲燕同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。

　　2、對于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到群眾的`力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。

　　3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　通過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。

學困生幫扶記錄10

　　對象：xxx

　　轉(zhuǎn)化目的：

　　改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺7 性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。

　　轉(zhuǎn)化過程：

　　一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長賞識及期望等教育方法，并請家長關(guān)注其學習狀況。

　　二、課堂上多關(guān)注其學習狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。

　　三、指定他的同桌為幫忙他的'小教師。

　　四、定期進行相關(guān)知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法

　　五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽寫。

　　轉(zhuǎn)化結(jié)果：

　　在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

學困生幫扶記錄11

　　輔導教師

　　許杰峰教師

　　輔導時間

　　20xx、2、3月

　　輔導地點

　　教室、年段室

　　學困生

　　吳玲燕、曾小玲

　　輔導資料

　　這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。

　　輔導過程

　　1、對于吳玲燕同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。

　　2、對于曾小玲，我先是經(jīng)過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到團體的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。

　　3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　經(jīng)過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的`臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。

　　后進表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，特別是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。

　　原因分析：主要是該生厭學，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學教師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導不了。于是，他就不把精力花在學習上了。

　　教育措施

　　1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。

　　2．該生開學時還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被教師們批評，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動其學習的積極性。

　　3．對他多點耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他，引導其他同學也來幫忙他。

　　效果

　　這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。

學困生幫扶記錄12

　　一、學情分析:

　　三年級學生的年齡在九歲到十歲左右，生活活活潑，喜歡直觀的形象思維，對游戲、比賽、繪畫感興趣。學生學習英語不久，可能說得不好。也有不能說的人。在課堂上以表揚為中心，重視培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵大膽說話，積極唱歌！

　　1、他們自制能力差，上課容易走神。

　　2.有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　有些學生喜歡玩耍。

　　4.少數(shù)學生的父母不注意合作。

　　二、工作措施。

　　1.必須正確看待后進生的形成原因。

　　2、對待后進生要有信心。

　　3.以表揚為中心激勵后進生的轉(zhuǎn)變。

　　點贊的力量是無窮無盡的，每個學生都有自尊心、榮譽感，希望得到老師、同學的信任、點贊，后進生也不例外。

　　4、要關(guān)心愛護，信賴后出生。

　　蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:教育技能的所有奧秘都在于如何照顧孩子。如果老師照顧學生，體貼地關(guān)心學生，學生親自照顧老師，他們就會相信自己的道路，并取得成效。教師應該進入學生的心靈世界，特別是后進生的心靈世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。

　　5.創(chuàng)造機會，使后進生成功。

　　每個學生都渴望成功，特別是后進生，教師要重視學生的心理。愛是最好的老師，只有讓學生對學習感興趣，有強烈的知識欲，才能取得良好的教育效果。為了激發(fā)學員的信心，通過個別輔導、補課等活動，在學習上提高成績。

　　6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

　　許多學生成為后進生并不是智力不足，而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學習也一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的`學習習慣。因此，我平時非常重視培養(yǎng)后進生的學習習慣。例如，有些學生不認真聽課，總喜歡做小動作。我悄悄地和他達成協(xié)議，如果他成績好的話，我會高興地笑著對他表示贊賞，如果他成績不好的話，我會看到他大聲講課提醒他。

　　7.重視培養(yǎng)教育，細心耐心地教育未形成良好習慣的后進生。

　　8.對后進生進行個別指導。多找學生單獨談話，真正認識到自己的不足，找到努力的方向。許多學生成為后進生是因為思想不受重視。因此，教師要堅持思想引導、情感指導、心理指導、知識指導、方法指導等方法有機結(jié)合，逐漸改善學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，減輕學習壓力。再次指導需要明確的目標。指導是長期的，不是三兩天的事。教師應該為這些后進生設(shè)立進步目標，采取切實有效的措施鼓勵他們達成目標。

　　教育工作還在繼續(xù)，后進生的轉(zhuǎn)變還在進行。教育中這些特殊群體需要做的還有很多。只要我們心中有愛，時刻關(guān)注，把他們放在重要的位置，而不是忘記在角落里，我相信這些特殊的孩子們也會變得品學和優(yōu)秀。

　　轉(zhuǎn)換對象:張煜江。

　　轉(zhuǎn)換目的：

　　改變學生的行為習慣和學習習慣差，自控能力低，缺乏意識。讓它在課堂上更專注地傾聽和思考，不要輕易分心和玩小玩意，提高課堂學習效率。

　　轉(zhuǎn)換過程：

　　第二，在課堂上多注意自己的學習狀態(tài)，多給答題機會，集中注意力，樹立學習自信心；平時重點培養(yǎng)預習、復習、按時完成作業(yè)的習慣。

　　指定他的同桌來幫助他的小老師。

　　定期對相關(guān)知識進行輔導。例如，單詞聽寫、閱讀和背誦、練習的基本方法...

　　轉(zhuǎn)換結(jié)果：

　　這個學期的第一次摸底測試，這個學生的成績很不理想，只有40分，在試卷上，出現(xiàn)了很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)換，最后兩次測試正好在及格線上。

　　學生有問題:

　　學生學習成績差，平時考試情況令人擔憂，寫作速度快，但快中求不到好，字跡馬虎，認字寫字情況差。但是學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課認真聽講，熱愛勞動。雖然成績不是很好，但是很多同學都愿意和他交流。

　　幫助措施：

　　走近他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，促使他前進。

　　經(jīng)常與他交談，或下課后，讓他多一點信任，多一點理解，少一點責難，少一點怨恨，多一點關(guān)心，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

　　激活其樂學點；我經(jīng)常找他聊天，給他補習作業(yè)，大部分都是利用午休時間幫他。平常我加倍關(guān)心他，安排同學幫他。

　　教學資料：

　　養(yǎng)成良好的學習習慣；

　　幫助效果：

　　我發(fā)現(xiàn)他在課堂上說話更用心，思維更集中。而且有時候他拿著書問我不懂什么。雖然有時候他的測試狀況不是很好，但是他對學習失去了興趣，對自己失去了信心，轉(zhuǎn)向了積極用心的學習。他可以用習題向我求教，用心完成我要求的課外習題，說明我之前的教育還是成功的。

學困生幫扶記錄13

　　一、確定學生名單，明確轉(zhuǎn)換對象。

　　一年級語文學貧困學生名單:

　　第一，沒有監(jiān)護人，沒有指導，沒有催促，在學習資料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某

　　第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行為:呂文博，史浩東。

　　第三，心理年齡還沒有達到學校的要求，覺得自己很小，什么都不在乎，沒有責任感，注意力不集中:完顏棟、趙海霞、史娜英。

　　二、安排時間，計劃轉(zhuǎn)換工作，不能無章工作。

　　時間表:

　　1、在做作業(yè)的時候，要對他們進行巡視檢查，隨時進行指導，在他們第一次接觸新知識的時候，記住正確。

　　2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對老知識的掌握情況，確定課堂上對他們的指導應該在哪個方面。

　　3、制作練習冊時，要多關(guān)注這部分同學，讓他們獨立完成，不要給老師帶來幻想。

　　4、根據(jù)他們的實際情況安排相應的家庭作業(yè)，并量讓家長協(xié)助檢查、指導，簽字。

　　5、學校允許的話，我會抽出吃飯的時間給他們做練習和問題方法的指導。

　　6、體育課、活動課的休息時間可用于指導。

　　三、指導內(nèi)容應根據(jù)學生情況決定，根據(jù)學生學習過程中具體情況的變化決定。關(guān)于上半年的學習內(nèi)容，首先確定以下指導內(nèi)容和目標。

　　1、聲母表、韻母表、整體讀音節(jié)默寫。

　　2、聲母、韻母、整體讀音節(jié)必須讀，聽寫。

　　3、可區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認識讀音節(jié)、音節(jié)(三拼、兩拼、零聲母節(jié))等。

　　4.帶調(diào)音節(jié)時，必須正確閱讀。

　　5、能給認識的字正確的注音，聲音、韻律、調(diào)整都是正確的。

　　6.可以根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

　　7、學到的生字必須能夠組成單詞，逐漸學會用它寫一句話。

　　8.閱讀簡單的文章，回答相應的問題。

　　9、可以看圖寫一兩句話。

　　10.找到兩個可以組成單詞的單詞并連接在一起。

　　11.可以進行簡單的口語交流，表達自己的意思。

　　12.可以用分字法記憶字形。

　　13、可以利用已經(jīng)學到的知識給學生的單詞，用單詞制作句子。

　　14、可以利用學到的'漢字閱讀課文，理解課文的大意。

　　15.如果你能寫簡單的話，用文字來描述事情。

　　四、指導方式如果學生愿意接受，而且可以長期堅持。

　　1、學生作業(yè)上的錯誤，向?qū)W生指出后，讓自己找到具體的錯誤點，修正他們第二次是錯誤的時候，教師要耐心地向他們示范和指導。

　　2、上課時，隨時進行組織教育活動，讓他們在課堂上聽課，不僅僅是指導。

　　3.課程進度和內(nèi)容應盡可能照顧困難學生的接受能力，讓他們有時間參與，而不是把他們放在課堂上。

　　4、在課堂上，給他們發(fā)言的機會，鼓勵他們，確立自信，有趕上的力量。

　　5、充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范作用，不僅給他們看優(yōu)秀學生的樣子，還給人安排優(yōu)秀學生，每個人指導學生，彌補教師少、學生多的缺點。

　　6、加強他們的問題能力，多次練習，可以達到鞏固的效果。

　　7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習的，不要把學習當成別人的事，靠別人。而且知道家長把他們送到學校，是讓他們學到知識，將來成為有用的人。好好學習可以改變自己的命運。

　　總之，學習困難的學生轉(zhuǎn)換是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓住，抓住。但是，不要急于求成。必須有步驟，有目標地長期抓住。另外，要根據(jù)情況的變化適當調(diào)整自己的計劃，不能只模仿計劃而不知道變化。

學困生幫扶記錄14

　　輔導教師:

　　輔導時間：

　　輔導地點：

　　輔導學生：

　　學生存在問題:

　　該同學學習成績較差，平時考試的情景令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè),上課也能比較認真的聽講，愛勞動,成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。

　　2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂學點.我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫忙他.

　　幫教資料：

　　1、良好學習習慣的'養(yǎng)成

　　幫教效果:

　　我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進取了,思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好,但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

學困生幫扶記錄15

　　輔導教師：xxx

　　輔導時間：xx年9

　　輔導地點：校長室

　　輔導學生：xxx

　　學生存在問題：

　　該同學學習成績較差，平時考試的情景令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的'情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。

　　2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫忙他。

　　幫教資料：

　　1、良好學習習慣的養(yǎng)成

　　幫教效果：

　　我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對12 學習失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動進取的學習，能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

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