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      2. 部編六上語文聽課記錄

        時間:2024-10-31 08:20:18 賽賽 記錄 我要投稿
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        部編六上語文聽課記錄(通用13篇)

          記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來,并作為信息傳遞開去。以下是小編整理的部編六上語文聽課記錄,希望對大家有所幫助。

        部編六上語文聽課記錄(通用13篇)

          部編六上語文聽課記錄 1

          1、介紹故事的題目:

          小結(jié):故事題目就叫《國王生病了》。

          2、講述、理解故事:

          (1)看第一幅圖,老師講故事第一段(國王生病了)。

          (2)看醫(yī)生開出的運動計劃表,提問:看了計劃表,你覺得國王生了什么病?

          小結(jié):聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)

          (3)邊看圖邊講國王每天的運動。

          星期一:大王子和大臣抬轎子送國王上山。

          提問:國王是怎么做的'?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?

          星期二:看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事:國王是怎么騎馬的?

          幼兒講述后,老師小結(jié)。

          星期三:國王又去做了什么?和旁邊的好朋友說一說。

          請小朋友用幾句話來告訴大家:星期三發(fā)生了什么事?

          星期四:國王叫大臣陪他去打棒球。

          老師講述故事。

          星期五、星期六:國王要去干什么?(跑步、做操)

          他是怎么跑步、怎么做操的?

          星期天:休息。國王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣?(累死了)

          (4)國王覺得很奇怪,去問醫(yī)生:“怎么會這樣?”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么? 幼兒討論后,老師講述。

          國王聽了醫(yī)生的話,綞知道自己錯在哪里了,決定認(rèn)真鍛煉。

          3、與國王一起鍛煉:

          聽音樂,和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉:

          周一:爬山 周二:騎馬 三:游泳…

          小結(jié):運動后你感覺怎么樣?

          國王和大家一起鍛煉后,精力充沛,身體也好了

          4、制定運動計劃表:

          (1) 你們平時鍛煉身體嗎?你們都參加過哪些運動呢?

          (2)在幼兒園里你參加過哪些運動呢?

          (3)我們也來制作運動計劃表吧!

          交待要求:分小組制作在幼兒園里運動的計劃,商量好后畫下來,每天的運動要不一樣。

          (4)講評:誰來介紹一下你們制定的運動計劃表?

          小結(jié):你們制定的運動計劃表合理嗎?有沒有運動到身體的各個部位呢?把計劃表貼到教室,每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。

          部編六上語文聽課記錄 2

         。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入。

          同學(xué)們,我們偉大的祖國。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁,語言精煉,所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。

         。ǘ⿲W(xué)生介紹蘇軾

          1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。

          2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。

          [通過交流,達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。]分豐富,讀起來還瑯瑯上口,所以深受大家的喜愛。

         。ㄈ┏踝x課文,感知美

          師:通過匯報資料,相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,距今已有920年了,為什么仍被歷代的人們所喜愛呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的。

          1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象?

          2、學(xué)生讀后談感受,初步感知廬山的美。

          [給學(xué)生足夠的時間讀書,讓學(xué)生在反復(fù)感受語言文字的基礎(chǔ)上走近廬山,感知廬山的美。]

         。ㄋ模┓纸M自學(xué),理解美

          1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗,大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?(學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法,課件出示:讀詩句—解詩意—悟詩情—入詩境)

          2、分組合作,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩,遇到問題自己想辦法解決。

          [讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的自主選擇,既把學(xué)生放在主體位置上,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

         。ㄎ澹﹨R報交流,感悟美

         。1)交流第一、二行詩句

          1、學(xué)生匯報對這兩句詩的理解。

          2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的`多變,感悟廬山的美。

          3、指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測)

          板書:橫嶺側(cè)峰)

         。2)交流第三、四行詩句。

          1、學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解。

          2、針對學(xué)生理解上遇到的困難,結(jié)合辭海中的義項,幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。

          3、指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語氣。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的感知特點,形象認(rèn)識能較快幫助他們區(qū)分理解。)

          師:為什么同是廬山有時看到的是嶺有時看到的又是峰呢?為何身在廬山,卻不識廬山真面目呢?

         。ㄉ聊

          師:詩人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山

          生:詩人站的`位置不同,所以看到的廬山也不一樣。

          師:多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。

          詩人從不同的位置來看廬山,看到了不同的廬山,還可以按什么的不同來看廬山?

          生:不同的季節(jié),春、夏、秋、冬。

          生:不同的時間,早、中、晚。

          生:不同的天氣,晴天、雨天。

          生:不同的心情,高興、傷心。

          師:從不同的時間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山,所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識廬山真面目,只緣身在此山中。

          師:同一事物,從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢?

          生:不相同

          師:同一事物觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不相同真是:當(dāng)局者迷,旁觀者清。

         。3)學(xué)生根據(jù)詩意繪畫,通過展示內(nèi)化詩意。

          討論探究:那么,怎樣才看得清廬山真面目?集體交流。

          說一說:聯(lián)系實際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理,說說在生活中我們該怎樣看人、看事、看問題呢?、朗讀第三、四行詩句。

          [這樣理論聯(lián)系實際,既深化了對古詩的理解,又提高了認(rèn)識水平,同時培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。]

          (六)個性誦讀,表達(dá)美

          1、教師語言激勵,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:假如你就是蘇軾,看到廬山峰巒奇麗,云霧繚繞,山中溪水潺潺,鳥語花香,宛如仙境一般,你的心情怎樣?怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢?

          2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)交流體會。

          3、引導(dǎo)學(xué)生談感受,結(jié)合感受進(jìn)行個性化朗讀。

          4、教師示范讀

          5、學(xué)生再讀,讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦。

          [閱讀是個性化的行為,閱讀要有自己的情感體驗,學(xué)生入情入境地吟誦,使理解更上一層樓。

          (七)聆聽歌曲,欣賞美

          師:有的時候古人根據(jù)自己的興致,把詩詞配上曲子唱出來,更能表達(dá)自己的情感和心境,想聽聽嗎?(課件播放歌曲《題西林壁》)

          [古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱,現(xiàn)代人也愿意運用古詩填詞作曲這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩意了然于胸。]

          (八)總結(jié)全文,升華美

          師:(看板書總結(jié))這是一首寫景詩,又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色,(板書:看景)

          后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會,這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。

          [通過總結(jié),使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從而加深對課文內(nèi)容的理解。]

         。ň牛┩卣寡由欤e累運用

          1、古往今來,多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山,除了這首詩之外,你還知道哪些詩人寫過廬山。生:我知道李白寫過《望廬山瀑布》

          2、對比閱讀《登飛來峰》

          [在課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材,既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),也有利于豐富學(xué)生的語言積累。同時課內(nèi)向課外延伸,讓每個學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。]

         。ㄊ┳晕以u價

          通過自我評價讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。

          板書設(shè)計:

          題西林壁

          部編六上語文聽課記錄 3

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)

          2.板書課題,說寫“鵝”字。

          3.齊讀課題,提出閱讀思考。

          二、初讀課文,識字學(xué)詞。

          1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

          2.教師巡視指導(dǎo),點撥。

          3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

          三、再讀課文,披文入情。

          1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。

          2.引出“高傲”并板書。

          3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

          4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。

          四、內(nèi)化感受,運用語言。

          五、簡介作者,課外延伸。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

          1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

          2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

          3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。

          二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。

          1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。

          2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

          3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

          三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

          1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

          2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

          3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

          4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。

          四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。

          1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

          2.小組交流。

          3.指名回答,教師小結(jié)。

          4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

          5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的'動物”。

          五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。

          1.自由摘錄喜歡的詞、句。

          2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。

          六、遷移運用,布置作業(yè)。

          1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

          2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。

          部編六上語文聽課記錄 4

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

          誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)

          水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)

          二、感悟課文

          這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁,自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。

          (學(xué)生讀——找——畫)

          你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機(jī)會,現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。

          (學(xué)生小組討論)

          學(xué)生匯報,重點指導(dǎo)以下句子:

          1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

          導(dǎo)語:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!苯系募(xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X,真是更加期待她的風(fēng)景。

          2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動,有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)

          導(dǎo)語:這真是“舟行碧波上,人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的,風(fēng)景一定愈加別致。

          3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的`田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

          導(dǎo)語:“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸,彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

          4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

          導(dǎo)語:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫!币蛔皹颍惠喢髟铝粝铝硕嗌佟靶蛄魉钡募言。

          5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長龍。

          三、總結(jié)品評

          這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

          只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點點落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

          作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

          那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時此刻的你想說些什么呢?

          (相機(jī)補(bǔ)充完板書)

          板書設(shè)計:

          水鄉(xiāng)

          細(xì)雨柔和潤江南

          窗口別致嵌畫卷

          田野村落情悠然

          拱橋如月渡風(fēng)情

          部編六上語文聽課記錄 5

          (一)導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

          教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

          (二)匯報交流

          1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?

          2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時 潮過后)

          (三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

          1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

          2.學(xué)生談看錄像后的感受。

          (四)理解課文內(nèi)容

          過渡:剛才我們在錄像上看到的`景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

          1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

          2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

          (1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

          課件出示:

         、龠^了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

          a、什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

          b、怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

          c、齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

          ②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

          a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

          3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

          課件出示:

         、傥绾笠稽c左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

          a、潮來時是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

          b、就這種聲音作者用什么詞來形容的?

          ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

          a、師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

          b、指讀。

          c、男女同學(xué)比賽讀。

         、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

          a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

          b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

          c.指讀、師讀、齊讀

          4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

          5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的雄偉氣勢。

          6.學(xué)生通過訪問教師計算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

          7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

          (1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)(板書:遠(yuǎn) 近)

          (2)師小結(jié):作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

          (3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

          (4)師生接讀(教師說括號中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

          (5)小結(jié):這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

          8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

          (五)學(xué)生質(zhì)疑。

          (六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

          (七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個別輔導(dǎo))。

          (八)課堂總結(jié)。

          (九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

          (十)布置作業(yè)。

          部編六上語文聽課記錄 6

          一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          孩子們,看,認(rèn)識這種動物嗎?師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

          你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。

          學(xué)生自由展示搜集的資料。

          過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。

          二、初讀課文,整體感知

          1、借助批注,自讀課文。

          2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

          三、引導(dǎo)自讀,合作探究

          1、學(xué)習(xí)第一段。

          借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。

          2、學(xué)習(xí)第二至四段。

          (1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

         。2)選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。

         、俚诙。

          A、讀讀,說說你體會到了什么,從哪里知道的。

          請學(xué)生朗讀課文,談自己的體會。引導(dǎo)體會省略號表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

          B、讀課文,質(zhì)疑。

          一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么想法?

          激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

          C、朗讀課文。

          將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的`場面。

         、诘谌。

          A、自由讀第三段,為白鯨的.表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。

         。ㄉ聿男、雜技表演、玩具總動員……)

          B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會,白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點?

          C、自由讀課文,讀出自己的體會。

         、鄣谒亩。

          A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

          B、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。

          C、指導(dǎo)朗讀。

          四、品讀全文,體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處

          整體感知,品讀全文。

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會:用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動,有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

          部編六上語文聽課記錄 7

          一、談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

          同學(xué)們,中國是一個文明古國,有著五千年的輝煌歷史,其中,絲綢是中國古老文化的象征,人們把中國稱為“絲國”。同學(xué)們,中國能有這樣的美譽(yù),你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對,蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天,我們就來增加一些對蠶的了解,一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。(板書課題)

          二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

          1.開火車讀課文。

          2.指名讀生字,糾正錯誤讀音。

          3.齊讀生字。

          三、細(xì)讀理解

          1.自由讀課文,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識?

          2.匯報交流:

          根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美)

          3.從老師的.`板書你對課文又有了哪些新的了解呢?

          4.小結(jié)。

          四、再讀課文,賞讀語言

          1.默讀課文,劃出你認(rèn)為寫得好的句子?好在哪里?這個句子用了什么說明方法?請你在課文中劃出來,并把你想到的在旁邊做出批注。

          2.學(xué)生交流。

          3.重點探究。

          (1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻(xiàn))

          (2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?

          在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人,你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人?

          4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

          五、拓展閱讀

          1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

          2.談話小結(jié)。

          部編六上語文聽課記錄 8

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.師:有一群孩子,他們因為先天的或后天的某些原因,永遠(yuǎn)告別了光明與色彩,一生籠罩在黑暗中。(教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料)

          他們原本以為自己的生活永遠(yuǎn)也不再有希望,但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境,帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

          板書課題:指尖的世界

          2.齊讀課題,生質(zhì)疑。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1.生自由讀課文。

          提示:

         。1)讀準(zhǔn)確,讀通順。

         。2)初讀了課文,你知道了什么?

          2.檢測初讀情況。學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

          3.再讀課文。復(fù)習(xí)會認(rèn)字,學(xué)習(xí)會寫字。

          提示:

          (1)讀流利,知內(nèi)容。

          (2)說說課文是按什么樣的順序敘述的?

          生再讀課文,把課文分為三個部分,理清脈絡(luò)。

          三、品讀課文,走近“指尖的世界”

          出示閱讀提示:找到文中最打動你的段落,做上記號,讀一讀,在腦中想象出畫面。

          1.學(xué)生默讀課文。教師巡視,了解學(xué)情。

          2.全班交流。(學(xué)情預(yù)設(shè),重點指導(dǎo)朗讀及體會)

          (1)“雖然孩子們看不見陽光,看不見綠樹,看不見日日進(jìn)出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是,他們體會到了,身上那暖暖的感覺是太陽給的;走近那些小樹,能聞到葉子的清香;靠近花園,能聞見花的香甜;他們知道,操場的盡頭有一個音樂噴泉,那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈!

          這段話用一系列的排比,用看不見與能聞、能聽的對比,表現(xiàn)出盲孩子們在學(xué)校生活的快樂。學(xué)生對這種快樂可能較難理解,在指導(dǎo)朗讀時,教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像,兩相對比,讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。

          練習(xí)用“雖然孩子們看不見……但是,他們……”說話。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情形,再指名朗讀。

         。2)“學(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動,演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言,音樂是另一個世界,一個自己創(chuàng)造的完美世界。”

          提示:他可能在想什么?如果此刻你在他旁邊,你有什么問題想問問他嗎?

          有感情地讀讀這段話。

         。3)“有時,孩子們還玩兒足球。足球是特制的,里面裝著鈴鐺,滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步,停下來聽聽,再跑幾步,咿咿呀呀地交換意見。比賽時,他們在球門上掛上風(fēng)鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,指引著他們投入地奔跑!?/p>

          聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗理解:正常人踢足球不難,可是對于盲童來說,奔跑就很困難了,更何況去踢球。但是他們克服了這些困難,而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感,想象畫面,激情地朗讀。

          四、布置作業(yè)

          畫出文中含義深刻的句子,試著自己理解。

          第二課時

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入

          1.文中哪些地方你讀不懂?

          2.生質(zhì)疑。

          3.教師梳理,能夠由學(xué)生互相解答的不必講解,難懂的準(zhǔn)備討論。

          二、深入理解,走進(jìn)“指尖的世界”

          1.“所幸的是,總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境;他們相信,無法驅(qū)走黑暗的時候,美好的心靈更是可貴的明燈。”

          “善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人,為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人!懊篮玫男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

         。ㄕn件:補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長的'資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景,再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù),感受他們善良美好的品質(zhì),受到思想的熏陶。)

          師:帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧!

          2.“厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動,仿佛走在通向光明世界的長廊里!

          “長廊”指什么?學(xué)校。板書:學(xué)校

          為什么把學(xué)校比作一條長廊?

          理解:學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識世界,走向生活的長廊。

          課題為“指尖的世界”,現(xiàn)在你如何理解?

          盲孩子失去眼睛,他們看不見,他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學(xué)習(xí),彈琴畫畫。對于常人來說,世界在我們的`眼里,而對于他們來說,世界在他們的指尖上。

          3.“但若是每一日,他們的快樂與信心都多一點兒,那么,他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間,看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影!

          “都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么?

          指的是生活的每一個角落,每一個細(xì)節(jié)。

          他們“曾經(jīng)想過”什么呢?而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢?

          學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界,但在他們生活的每一個角落,或許是路人的幫助,或許是清晨涼爽的微風(fēng),依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們:對生活要充滿信心,要有樂觀的心態(tài)。

          板書:自信、樂觀

          幸福的生活

          三、擴(kuò)展延伸

          1.思考:讀了這篇課文你想到了什么?有什么想說的?

          可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對學(xué)習(xí)與生活;可以談盲人成功的事跡……

          2.總結(jié):只要對生活充滿信心,并為之努力,每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。

          四、布置作業(yè)

          1.復(fù)習(xí)會寫字。聽寫。

          2.寫下你讀后的感想。

          3.積累課文中的好詞好句。

          4.寫一條公益廣告,號召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動中來。

          部編六上語文聽課記錄 9

          一、導(dǎo)入

          由電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》導(dǎo)入,請同學(xué)們講講紀(jì)曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?

          二、沉浸文本,整體感知。

          學(xué)生自由朗讀課文,試用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

          學(xué)生概述文章內(nèi)容:

          文章通過對《河中石獸》一文的解說和運用現(xiàn)今的例子,告訴我們:天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測。

          三、體驗文本,品味語句,理解課文。

          學(xué)生默讀課文,圈劃文中教書先生和老水手講述尋找石獸的理由。

          重點品味的段落:第四段、第五段、第七段和第十段。

          分析課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;

          1、請同學(xué)們找出文中尋找石獸的四種方法。

          2、為什么人們和教書先生找不到石獸?

          3、用自己的'話說說老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理?

          4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?

          5、根據(jù)課文內(nèi)容,請你畫一幅連環(huán)示意圖,表示出水中石獸向上游“走”的過程。

          突破口;

          正確理解天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測。

          四、口語訓(xùn)練

          簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

          五、延伸體味

          請2——3個同學(xué)交流生活中“人們只知其一不知其二”的現(xiàn)象。

          部編六上語文聽課記錄 10

          第一課時

          一、預(yù)習(xí)探究

          1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報積累的成語故事。

          2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的`成語故事《鷸蚌相爭》,板書課題。

          3、齊讀課題,認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

          二、合作交流

          1、自由讀文,畫出不認(rèn)識的字。

          2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法。

          3、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。

          4、出示帶有生字的詞語開火車。

          擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

          鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜

          5、找出帶有生字的句子讀一讀。

          6、全班交流識字方法。

          7、指名朗讀課文,評一評,你認(rèn)為他讀得怎么樣。

          8、學(xué)習(xí)會寫字。

         。1)、出示會寫字,讀一讀。

         。2)、同桌說詞,看誰說的多。

         。3)、學(xué)生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?

         。4)、說說你的發(fā)現(xiàn)。

         。5)、教師根據(jù)學(xué)生的.回答范寫。

         。6)、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

         。7)、書寫評價。我在教學(xué)此環(huán)節(jié)時只要求學(xué)生會讀并理解意思即可。

          第二課時、

          一、預(yù)習(xí)探究

          1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

          2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。

          二、合作交流

          提出你心中的疑問,全班交流。

          三、品讀體驗

          1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

          (1)自由朗讀這一部分。

         。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。

          (3)找一找,課文的哪一自

          然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

          (4)找出第三自然段中的動詞,畫上“—”。

          (5)出示小黑板:

          河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴()了。

         。6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?

         。7)指導(dǎo)朗讀。

          (8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?

         。9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報朗讀,分男女比賽讀課文。

         。10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。

          從這一段中你知道了什么?

          從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

         。ê敛毁M力)

          分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?

          全班反饋。

         。11)齊讀課文3、4、5自然段。

          2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          3、分組說說故事。

          4、指名說故事。

          5、學(xué)了這個故事,你有什么收獲呢?

          6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

          7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

          8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

          四、鞏固延伸

          1、你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

          從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?同桌互相交流說出受到的啟示。

          齊讀課文。

          2、把故事講給家里人聽。

          教學(xué)反思:整體感知語言意思。要引導(dǎo)學(xué)生利用工具書去派出古今詞義不同的障礙,在反復(fù)閱讀課文,達(dá)到字通句順的基礎(chǔ)上,整體感知語言的含義。感悟寓言語言簡練、含蓄、幽默的特點。

          板書設(shè)計:鷸蚌相爭

          起因:蚌方出曝鬻啄其肉

          經(jīng)過:兩者不肯相舍

          結(jié)果:漁者得而并禽之

          部編六上語文聽課記錄 11

          一、談話導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,在你們的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(交流對狐貍的印象,或講述有關(guān)狐貍的故事)

          2.看來你們對狐貍的看法有些片面,今天我們來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩,你的看法一定會有變化的。

          3.出示課題《詩二首》。

          二、初讀感知

          1.自讀《詩二首》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀準(zhǔn)節(jié)奏,感知詩的主要內(nèi)容。

          2.小組交流。

          3.班內(nèi)匯報。

          (1)指名朗讀,學(xué)生評議,教師指導(dǎo)。

         。2)感知詩的內(nèi)容。

          《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

          《可愛的狐貍》中的`狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

          三、再讀課文,深入探究

          1.學(xué)生自讀、思考:《狐貍的清白》中,你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐?《可愛的狐貍》中,你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛?

          2.學(xué)生自讀,在書上圈點批注。

          3.小組討論。

          4.班內(nèi)匯報。

         。1)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的`回?fù)簦晾钡刂S刺了一只自陳清白的狐貍。

          狐貍自陳“冤枉”,“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”,一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

          土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛!边@是最好的見證,揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

          《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開,通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪,歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

          從偏見誤解入手,然后將誤解一一解除,來表現(xiàn)小狐貍的可愛。

          “指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰明。

          “你在農(nóng)家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。

          “你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。

          5.有感情地朗讀,感悟作者的感情。

          6.學(xué)生再讀兩首詩,思考:同寫狐貍,作者的感情不同:一個贊美,一個批判、揭露。我們有何看法,受到什么啟示呢?

         。1)自讀、感悟。

         。2)交流探討。

          作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認(rèn)識,因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認(rèn)識,這樣才能真正地認(rèn)識、了解事物。

          四、課堂小結(jié)

          學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。

          部編六上語文聽課記錄 12

          一、激情入境,引入文本

          1.播放運用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組CAI課件,讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

          2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實驗。

          3.出示課題《夜晚的實驗》

          二、扣題生疑,走近文本

          1.看到這個題目,你有哪些疑問?

          2.課題是文章的眼睛,我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!

          三、掃除障礙,走進(jìn)文本

          1.自由朗讀課文。

          2.學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再描一描。

          3.輪讀課文,檢查自讀。

          4.再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。

          5.交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

          (通過交流,讓學(xué)生解決“誰做實驗”“做了什么實驗”“為何在夜間實驗”等幾個淺顯的問題,整體把握課文內(nèi)容。)

          四、讀中探疑,深入文本

          (一)還有幾個問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

          1.快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標(biāo)出來。

          2.指名讀2---3節(jié),看看斯帕拉捷的第一次實驗。

          (1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

          (2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。

          (3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。

          (4)小結(jié):斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,可蝙蝠仍能自由飛行,證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

          3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié),完成表格。

          4、比較4次實驗,討論:斯帕拉捷為何對第一次實驗的結(jié)果感到如此驚訝。

          (通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的.眼睛,是因為在我們的思維定勢里總是認(rèn)為眼睛是來看清東西,辨別方向的,只有多細(xì)心觀察,多動腦分析,勤于實驗,才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。

          5、讀完這個故事你有何啟發(fā)?

          (二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空,‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié),細(xì)細(xì)探明究竟。

          指名讀第8節(jié),用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

          (三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們再次走進(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。

          五、設(shè)疑生疑,感悟文本。

          1、是呀,“超聲波”的作用真不小,超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會想到,自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢?”

          (再次讓學(xué)生潛心會文,理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊,真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。)

          2、再讀課文,說不定你會找到更多的疑問,用自己喜歡的方式讀課文,在你有疑問的地方做上記號。

          (讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。)

          六、自選作業(yè),拓展文本。

          1、將自己的疑問列出來,與同學(xué)討論交流解決。

          2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒灥男」适拢k一期手抄小報。

          3、你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。

          部編六上語文聽課記錄 13

          第一課時

          一、情境導(dǎo)入

          在異國他鄉(xiāng)的游子,無時無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的方式表達(dá)著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。

          二、初讀課文

          1.自讀課文,整體感知。

          1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。

          2)理解詞義,了解文章的內(nèi)容。

          2.小組交流討論。

          3.班內(nèi)交流討論。

          1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。

          馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)

          2)理解詞語。

          凝視:聚精會神的看。

          沉吟:低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。

          3)文章的內(nèi)容

          引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息,如:時間、地點、人物、中心事件。

          理清文章思路:

          第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。

          第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。

          第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個軍禮。

          三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難

          1、學(xué)生自讀,提出疑難問題。

          2、交流歸納疑難問題。

          四、課堂小結(jié):請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.認(rèn)讀生字,聽寫詞語。

          2.概括文章的主要內(nèi)容。

          二、品讀課文

          1.讀課文(1~10)

          1)有感情的朗讀,思考:小島是一個怎樣的`島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?

          2)小組討論。

          3)班內(nèi)交流。

          島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。

          2.讀第11~25自然段。

          1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?

          2)班內(nèi)交流。

          a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖,表達(dá)了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

          b)將蔬菜給首長吃,表達(dá)了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。

          c)首長將菜倒進(jìn)湯里,哽咽著說“我謝謝你們”,表達(dá)了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。

          d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動表達(dá)對將軍的理解、愛戴。

          e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。

          1.感情朗讀,體會將士們的愛島之情,也表達(dá)對將士們的崇敬之情。

          2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

          三、課堂小結(jié)

          學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

          板書

          4、礁盤

          小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土

          戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)

          將軍行軍禮

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