聽(tīng)課評(píng)課記錄范文（通用12篇）
聽(tīng)課指把所見(jiàn)、所聞、所思、所想等通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。以下是小編整理的聽(tīng)課評(píng)課記錄范文，希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 1
教學(xué)內(nèi)容：
《羅密歐與朱麗葉》
聽(tīng)課時(shí)間：
5月10日星期三第三節(jié)
聽(tīng)課人員：
xx
聽(tīng)課要點(diǎn)：
1、使用多媒體課件
2、了解開(kāi)場(chǎng)詩(shī)，交代背景，介紹劇情
3、學(xué)習(xí)節(jié)選的最后一場(chǎng)
4、劃出表現(xiàn)羅密歐心情的語(yǔ)句體會(huì)主人公的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言特色
5、讓學(xué)生想像自己是羅密歐面對(duì)朱麗葉朗讀
6、讓學(xué)生擴(kuò)展思考：除了殉情，羅密歐與朱麗葉還有別的.選擇嗎？
7、用陸游和唐婉的愛(ài)情悲劇與本文做比較并引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解兩首《釵頭鳳》
評(píng)課記錄：
時(shí)間：5月14日星期一第六七節(jié)
評(píng)課人員：
xx
評(píng)課要點(diǎn)：
任課教師倫智自評(píng)：教學(xué)思路是“導(dǎo)入。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 2
聽(tīng)課時(shí)間：
10月23日
聽(tīng)課班級(jí)：
四年級(jí)
教師：
xx
聽(tīng)課內(nèi)容：
探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
1、出示情境圖，讓學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多少塊瓷磚。
2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。
二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)。
2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)觀察上題算式的`特點(diǎn)，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。全班交流，并用字母表示分配律。
三、運(yùn)用乘法分配律的簡(jiǎn)算。
1、試一試：讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法。
2、練一練：進(jìn)一步嘗試用用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 3
授課教師：xxx
年級(jí)（班）一（2）班
課時(shí)：1
科目：數(shù)學(xué)
課題：《認(rèn)識(shí)整時(shí)》
聽(tīng)課記錄
一、情境導(dǎo)入。
師：這天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？你們猜猜他是誰(shuí)？對(duì)他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時(shí)候淘氣頑皮，上學(xué)總是遲到，每一天早上，別人都去上學(xué)了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買(mǎi)了什么東西給悟空？
生：鬧鐘。
師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，但是他不會(huì)看時(shí)間，他想請(qǐng)同學(xué)們和他一起認(rèn)識(shí)鐘表，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：這天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)。板書(shū)：《認(rèn)識(shí)整時(shí)》
二、探究新課
1、認(rèn)識(shí)鐘面
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�、�、出示第64頁(yè)主題圖。
②、課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，學(xué)生認(rèn)讀。
③、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
�、�、小結(jié)整時(shí)的讀法。
三、課堂活動(dòng)
1、撥鐘練習(xí)
�、賻煋茜�，小組搶答。
②學(xué)生挑戰(zhàn)撥鐘。
2、課件出示“小明的一天”
學(xué)生獨(dú)立填上這些時(shí)刻。
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？、
孩子們，時(shí)間是寶貴的.，老師期望同學(xué)們都能做時(shí)間的小主人，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)有用的人。
1、利用學(xué)生十分喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物出現(xiàn)導(dǎo)入課堂，能一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生滲透“珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間”的思想品德的教育。
3、師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，教師對(duì)課件使用不熟練。教學(xué)中出現(xiàn)了必須的失誤，今后還將有待提高。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 4
授課教師：
科目：
聽(tīng)課時(shí)間：
聽(tīng)課課題：
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)
一、導(dǎo)入新課，解讀課題
解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）畫(huà)出生字詞，經(jīng)過(guò)拼音認(rèn)讀，自己讀----指讀----齊讀
�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字
2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的'感受？（李白和王倫的情誼深）
5、再帶著這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀
7、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
8、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)
三、體會(huì)意境深情誦讀
四、讀寫(xiě)結(jié)合深化主題
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)。
聽(tīng)課評(píng)析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 5
行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是輕松提高成績(jī)的不二法寶。農(nóng)村初中學(xué)生由于受各方面的影響，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍較吃力的現(xiàn)象。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：即課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；課堂認(rèn)真聽(tīng)講及課外加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)，彈好“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)”四重奏，定能將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)更輕松，效率更高，成績(jī)更好。
一、要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)大家華羅庚說(shuō)過(guò)：預(yù)習(xí)是評(píng)判一個(gè)學(xué)生是做學(xué)習(xí)的主人與奴隸的分水嶺。初中生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。所以，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，抓住本節(jié)知識(shí)的概況。其次細(xì)讀，對(duì)重要的公式、定理、法則要反復(fù)閱讀理解，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)前可以先列預(yù)習(xí)題綱，使預(yù)習(xí)有目標(biāo)，有重點(diǎn)。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、要養(yǎng)成良好的'數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)聽(tīng)課習(xí)慣
掌握正確的聽(tīng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，可起到“四兩撥千斤”之功效，否則往往是一節(jié)課下來(lái)，云里霧里而腦暈?zāi)垦�，造成“課堂不夠課后補(bǔ)”的惡性循環(huán)。學(xué)生應(yīng)專心地參與到教學(xué)環(huán)境過(guò)程，不分神、不做小動(dòng)作、不做一切與課堂無(wú)關(guān)事情，專心聽(tīng)講，專心思考，對(duì)知識(shí)能夠及時(shí)消化、融解、吸收，聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，學(xué)會(huì)聽(tīng)課對(duì)初中生學(xué)習(xí)尤為重要。在聽(tīng)課方法上要特別處理好“聽(tīng)”、“記”、“思”的關(guān)系。
“聽(tīng)”是直接用“耳朵”接受知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)課應(yīng)注意“五聽(tīng)”：
�。�1）聽(tīng)明白知識(shí)引入及其形成過(guò)程；
�。�2）聽(tīng)清每節(jié)課的要求；
�。�3）聽(tīng)懂每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及老師對(duì)重、難點(diǎn)的剖析，尤其是預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)要在聽(tīng)課中弄明白；
�。�4）聽(tīng)懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；
�。�5）聽(tīng)課后要做好小結(jié)。
“記”是指學(xué)生做課堂筆記。正所謂“好記性不如爛筆頭”。農(nóng)村初中生一般不太懂得合理地做課堂筆記，通常是老師的“代抄人”，老師在黑板上寫(xiě)什么，學(xué)生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽(tīng)”和“思”，有的同學(xué)筆記雖全，一節(jié)課下來(lái)，雖滿頭大汗，卻常常有“老師上課一講就懂，課后自己一做就懵”的現(xiàn)象。因此，記筆記要服從聽(tīng)課，要掌握記錄時(shí)機(jī)，要教導(dǎo)學(xué)生一是要記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、記解題方法和思路；要記小結(jié)及課后思考題。要有如�！胺雌c”的精神及時(shí)記錄下自己的所思。
可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的前提，“記”是“聽(tīng)”的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會(huì)“聽(tīng)”“記”才是真正的會(huì)“學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的目標(biāo)。
三、要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣
“良好的作業(yè)習(xí)慣”是指有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)方面要養(yǎng)成良好的習(xí)慣：一要養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣：做到專心、細(xì)致、字跡清楚，做錯(cuò)能及時(shí)、認(rèn)真訂正，作業(yè)不拖拉。二要養(yǎng)成學(xué)生對(duì)作業(yè)反思的習(xí)慣：通過(guò)對(duì)作業(yè)的反思，能夠及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。
有的學(xué)生作業(yè)字跡潦草、做題馬虎、錯(cuò)誤率高；有的學(xué)生作業(yè)不規(guī)范、格式不按要求；有的學(xué)生對(duì)作業(yè)不及時(shí)的訂正，沒(méi)有反思的習(xí)慣。這些不好的習(xí)慣，首先要求學(xué)生及時(shí)改正，并同時(shí)要求學(xué)生做到每天課后先閱讀理解教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理。其次，再獨(dú)立地完成作業(yè)，并按要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、表述清楚。最后，對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容做知識(shí)小結(jié)，寫(xiě)出自己的體會(huì)或后記。這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，將會(huì)很大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并能有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 6
一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽(tīng)雷雨的聲音，引出課題
二、預(yù)習(xí)：
自己讀讀課文，那幾段是寫(xiě)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的？
�。ń處煹恼Z(yǔ)言很簡(jiǎn)短了然，讓學(xué)生理解自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）
三、檢查預(yù)習(xí)：1-34-67-8
讀了課文，你理解是一場(chǎng)如何的雨？
四、默讀課文第二段，想一想哪些句子寫(xiě)雨下得很大？可以用橫線畫(huà)出來(lái)。
�。ú粍�(dòng)筆墨不念書(shū)，這是好習(xí)慣，需要從低年級(jí)開(kāi)始培育）
生：第五自然段：雨越下越大，樹(shù)呀，房屋呀都看不清了。
師：誰(shuí)能談?wù)�，為何�?shù)房屋都看不清了。用因?yàn)橐虼苏務(wù)劇?/p>
生：因?yàn)橐虼?/p>
師：還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
生：因?yàn)橛晗略诖皯羯希虼藰?shù)呀房屋呀都看不清了。
師：你會(huì)說(shuō)嗎？跟你的同桌說(shuō)一遍。
好多小朋友這日很能干，一說(shuō)好就坐好了。
�。ń處煹脑u(píng)論語(yǔ)言不錯(cuò)，很簡(jiǎn)短，也很有效）
還有哪句話寫(xiě)出了雨很大？
生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。
師：你理解什么？
生：嘩嘩嘩，
師：我憂如看見(jiàn)有人用臉盆在倒水。誰(shuí)能讀出雨很大的感覺(jué)？
生：讀
師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn)？
生：讀
師：我們一起讀讀好嗎？（老師讀第一個(gè)嘩，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個(gè)）
五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會(huì)告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)
1、默讀：找找大自然有哪些變化？
2、溝通：云壓
聯(lián)合寫(xiě)壓：你寫(xiě)的時(shí)候會(huì)注意哪點(diǎn)？---豎撇點(diǎn)老師
示范，點(diǎn)明寫(xiě)字的要求：仰頭
�。ɡ蠋熓痉兜臅r(shí)候?qū)W生自己在寫(xiě)，沒(méi)有抵達(dá)示范的作用。呵呵，還要明確一點(diǎn)任務(wù)）寫(xiě)好的同學(xué)想一想，你有什么好的方法把它記著？
（如何寫(xiě)，如何記最好一起教，讓學(xué)生在寫(xiě)的`時(shí)候就記�？墒沁@是小節(jié)。）如何的云壓下來(lái)了？（陰森森）
你能讀一讀嗎？我感覺(jué)不夠黑啊！
滿天的烏云，說(shuō)明什么？好多
學(xué)生：還有厚厚的云
師：好多、很厚、陰森森的云壓下來(lái)，這時(shí)候是多么的悶呀？
出示：蟬為何一點(diǎn)也不叫呀？（太悶了）
3、還有哪些也變了？風(fēng)
樹(shù)枝會(huì)如何亂擺？搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄
狂風(fēng)還會(huì)吹到什么？塵埃蜘蛛
學(xué)習(xí)蜘蛛
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話潛力意識(shí)仍是比較強(qiáng)的，低年級(jí)這很重要。會(huì)連接的表達(dá)，自然語(yǔ)文潛力就獲取了提升。）學(xué)習(xí)：垂想象一下，蜘蛛是如何逃脫的？聽(tīng)課記錄范文10篇
還有什么表現(xiàn)？閃電愈來(lái)愈亮（用豎線表示）
雷聲愈來(lái)愈響（用圓圈表示）
大家能讀出來(lái)嗎？
�。ㄟ@個(gè)創(chuàng)意很搞笑，關(guān)于調(diào)理講堂的氛圍很有利處。）
訓(xùn)練：把逐漸放到下邊的句子中：
天黑下來(lái)了。
粉紅色的花兒開(kāi)放了，真美呀！
太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了。
4、累積：學(xué)習(xí)下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等
六：下課
整體感覺(jué)：
1、教師的教課方案層次清楚，思路清楚
2、可以著重學(xué)生各方面潛力的培育。如：說(shuō)話、想象等
3、教師自己的素質(zhì)很好，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)短了然，指令明確
介紹：
整個(gè)講堂教課的氛圍是不錯(cuò)的，可是缺乏主體性：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)建性的表現(xiàn)，這一類(lèi)的東西極少。為何？因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)、引導(dǎo)、指令性學(xué)習(xí)行為過(guò)多了�；蛟S這和低年級(jí)講堂教課特色相關(guān)。
在情形的創(chuàng)建上，學(xué)生是被動(dòng)理解的，能否是可以創(chuàng)建一種互動(dòng)的、開(kāi)朗的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
自然，談?wù)労?jiǎn)單，做做難。聽(tīng)了閻春燕老師的課，仍是感覺(jué)獲益匪淺的。感謝
聽(tīng)課評(píng)課記錄 7
授課教師：xx
科目：語(yǔ)文
聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)
聽(tīng)課課題：蜜蜂引路
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽(tīng)課記錄：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思（帶路）
二、自學(xué)生字新詞
1、讀準(zhǔn)生字的讀音
2、劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思
3、檢查自學(xué)情景
三、再讀課文，初步感知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。）
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、指名讀課文第一、二自然段。
2、在語(yǔ)境中辨析詞義：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。
聽(tīng)課評(píng)析：
課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的'事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 8
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）
教師提問(wèn)
①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）
�、冢骸澳憧吹綀D形了嗎？”
學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚
學(xué)生2：我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚….（接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答）
2、點(diǎn)明主題
在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門(mén)的形狀，都叫四邊形。
�。ㄒ鲋黝}：四邊形）
二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)
（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片）
教師的問(wèn)題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。
學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)
�。�2）、四邊形的特點(diǎn)
教師投影出涂好的四邊形，并問(wèn)；“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？”
�。ㄗ寣W(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）
小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角
（3）、舉例進(jìn)一步深化
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的`面是四邊形
（得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形）
教師還讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)臇|西有哪些是四邊形
�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）
三、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。
五、板書(shū)：
四邊形
四條直的邊
四個(gè)角
但教師沒(méi)有說(shuō)出正確的分法
以游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解
使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。
反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度
板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出四邊形的特征
總評(píng)：
這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 9
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話:看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個(gè)角嗎?
二、組織活動(dòng)，探究新知
1.認(rèn)識(shí)角
投影顯示:投影課本里的圖片
談話:找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)
追問(wèn):角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰(shuí)折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的`白紙折角)
3.角的大小比較
(1)提問(wèn):能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎么辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎么做到的?
(2)鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎?用什么方法比較?
(3)談話:觀察老師手上的這兩個(gè)三角形(兩個(gè)紙做的一大一小的三角形)，哪個(gè)三角形大些呢?還是一樣大呢?你知道角的大小和什么有關(guān)嗎?
三、固應(yīng)用，拓展延伸
1.課本練習(xí)第1題。談話:機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形:哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話:好學(xué)的小貓覺(jué)得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話:聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話:山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
談話:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng):
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 10
科目：物理
課程章節(jié)：太陽(yáng)與行星間的引力
教學(xué)過(guò)程及方法：
1.人類(lèi)對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律原因認(rèn)識(shí)的過(guò)程：追尋得出太陽(yáng)與行星間引力的科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中交流和獨(dú)創(chuàng)的意義；
2.引力的推導(dǎo)：了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用；
優(yōu)點(diǎn)：
1、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)行星與太陽(yáng)之間距離和行星饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的周期數(shù)據(jù)通過(guò)EXCEL軟件探究行星饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的加速度與半徑的`關(guān)系；
2、老師通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)合理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)得，學(xué)生知道它的來(lái)龍去脈，真正理解其中道理，更容易接受。
缺點(diǎn)：節(jié)奏過(guò)快，有些成績(jī)差的學(xué)生較吃力。
建議：老師多進(jìn)行板書(shū)講解，以免用多媒體使教學(xué)過(guò)快。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 11
授課教師：xxx
科目：語(yǔ)文
聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)
聽(tīng)課課題：生命的藥方
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽(tīng)課記錄：
一、情境導(dǎo)入
師：今日我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)xx病患者�；颊叩拿纸械轮Z，
他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》
�。ǔ鍪菊n題）
二、通讀，初次感悟
問(wèn)題找到;生命的'藥方;了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語(yǔ)句
讀通順流利。
1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀
�、僮x準(zhǔn)字音
�、谧x懂詞語(yǔ)
2、想想課文中找到的;生命的藥方;是什么？
3、交流
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú)
2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xu;)不幸染上了xx病，伙伴們?nèi)级阒?/p>
�。�1）指名讀。
�。�2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú)，十分無(wú)助？（全都躲）
�。�3）這些伙伴在德諾染上x(chóng)x病之前是如何和他相處的？
聽(tīng)課評(píng)析
病是經(jīng)過(guò)血液等傳播，跟xx病患者一起吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上病的人，需要大家的關(guān)心，支持，教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們的世界
越來(lái)越完美。
聽(tīng)課評(píng)課記錄 12
過(guò)程：
師：金老師給你們帶來(lái)了一本很大又很好看的圖書(shū)，我們來(lái)看看圖書(shū)上有什么？
一、看圖書(shū)欣賞故事第一段：
1、小老鼠和小鳥(niǎo)不能在一起玩？為什么？幼兒自由的說(shuō)
2、不能在一起玩，它們心里會(huì)感覺(jué)怎么樣？
3、我們一起來(lái)想個(gè)辦法讓小老鼠和小鳥(niǎo)在一起？（幼兒發(fā)表自己的建議：請(qǐng)巨人來(lái)幫忙、降落傘、乘在一片大樹(shù)葉上讓風(fēng)吹上去、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子幫忙、請(qǐng)大象的長(zhǎng)鼻子幫忙、找根繩子……）
4、聽(tīng)聽(tīng)小老鼠想了一個(gè)什么辦法？
二、欣賞故事第二段：
1、鼠弟弟想了一個(gè)什么辦法？（種了一顆喇叭花）
2、扮演角色進(jìn)行對(duì)話。幼兒交流：小鳥(niǎo)，等你長(zhǎng)大了，飛下來(lái)跟我們一起玩……
3、還可以怎么關(guān)心小鳥(niǎo)？
4、那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠到底是怎么跟小鳥(niǎo)說(shuō)的.？
三、繼續(xù)講故事
1、小鳥(niǎo)和小老鼠開(kāi)始的時(shí)候碰到了什么困難？后來(lái)是怎么解決的？
2、再次欣賞故事一遍：
——介紹封面。
——暗示幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻。
3、討論：打電話的時(shí)候說(shuō)什么話有禮貌？（你好、Hello……）
四、打電話游戲：
1、幼兒選擇好小動(dòng)物胸卡以及手工紙電話后跟同伴一起練習(xí)打電話。
2、我們班的一個(gè)小朋友生病了，不能來(lái)上幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢？（與該幼兒媽媽的手機(jī)聯(lián)系請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己關(guān)心同伴的話）
評(píng)析：
這是《我的好朋友》主題背景下的一次語(yǔ)言活動(dòng)；老師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的融入、滲透，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，如：模仿打電話、慰問(wèn)生病的同伴……讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。老師還充分利用大圖書(shū)這個(gè)教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學(xué)到了看圖書(shū)的正確方法。
最后，提點(diǎn)小小建議：活動(dòng)第三部分讓孩子選擇動(dòng)物胸卡與同伴練習(xí)打電話的過(guò)程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對(duì)話后互換小動(dòng)物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時(shí)的不同對(duì)話。另外，每一次孩子的交流后，教師是否可以做簡(jiǎn)單小結(jié)，以使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)得到更好的提升。
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