小學英語聽課記錄范文
課前準備：
1、準備家庭成員的頭飾 ，表演對話用。
2、畫一棵大樹和一個公園大門，在黑板上貼畫用。
3、 準備家庭成員 的小圖片，游戲使用。
4、PPT課件。
聽課過程：
1、熱身與復習：
�、拧⒄n前演唱英文歌曲 Father and mother,渲染課 堂氣氛。
�、啤⒆霾略~游戲。
2、 新課導入：
�、拧⑾日胰齻�學生分角色表演Lesson 14中對話。
�、啤⒈硌葜磷詈笠唤M時，教師帶上媽媽的頭飾加入表演，當對話表演結束時，對學生說It’s a fine day. Shall we go to the park 此刻學生肯定會說Ok! Let’s go.教師隨即將課前準備的公園場景貼在黑板上，將孩子們的頭飾貼在黑板上，并加以介紹I’m mummy. This is my son. And This is my daughter.直接切入本課的新授課內(nèi)容。（ 學習新單詞：son, daughter,游戲：a）
�、�、教師繼續(xù)調(diào)動學生積 極性：I’m mum my . I’ll take my son and my daughter to the park .Would you like to go to there with me
⑷、教師在公園場景上貼上一個年輕女士的圖畫，并介紹說Look, Miss Liu is coming. I’ll introduce you to her. Hi, M iss Liu. This is my son, This is my daughter.(教授新知)
(5)、在學生會說這句英 語時，此時出現(xiàn)游戲，PPT上出現(xiàn)一些名人的圖片，教師說：“ Look！Who is that？” 然后讓 學生介紹，這樣 既能吸引學生的注意力，又 能激發(fā)他們的學習興趣。
(6)、教師請學生思考劉老師會說些什么問題，啟發(fā)學生說出課文中涉及的問題：What’s your name How old are you
(7)、播放本課錄音， 讓學生在情境中感知，理解對話，要求學生跟讀、模仿。最后讓學生來講臺表演。
(8)、利用本課Chant復習本課內(nèi)容。
3、 趣味操練：
a、學習單詞時運用：當教師說son時，男孩迅速起立，當教師 說daughter 時，女孩迅速起立。
b、在網(wǎng)上收集一些名人的圖片，讓學生介紹他們。
c、學習句子時：每人手里一張家庭圖片，介紹家人。
4、Homework：回家以后給爸爸媽媽互相介紹一下。
5、告別
課堂評析一:教師上課的內(nèi)容是3A Unit 3 This is my father Part A Learn to say.之前聽了不少高年級的語篇教學，A部分作為第一課時的教學，應該圍繞語篇，感知語言。新授完了之后，不是看學生單詞、句子會了幾個，而看對對話的理解怎么樣，同時在理解了對話的基礎上，他能不能嘗試去運用。這篇課文是由四個簡短的對話組成，要效法傳統(tǒng)語篇教學的做法，顯得有些困難，所以這堂課只能說是一個小小的嘗試。
新課標一級要求：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對于三年級的學生最主要的就是激發(fā)他們學習英語的興趣。所以，課堂一開始，用改編過的英語歌曲進行師生問候，既讓學生進行了熱身，又輕松了課堂氣氛。Free talk部分復習舊知，同時為本課人物介紹和打招呼的學習設下鋪墊。
進入課文之前，運用游戲讓孩子猜猜我的朋友，復習本課中的人物。用句型：This is my friend.進行介紹，讓學生初步感知本課新句型：This is my….最后一個人物是Mr Green，引出本課新人物Mr Black。Black一詞在第二課已經(jīng)學過，所以出示在旁邊，讓學生嘗試自己朗讀。由于比較簡單，學生能很輕松地讀出，并體驗到自主學習的成就感。
課堂評析二：要培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)，以模仿為主，所以第一語音的輸入顯得尤為重要。在下一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)讓學生跟讀課文，并表演對話。接下去，通過幫助Nancy和David介紹全家福，檢查學生對課文的掌握情況。可能按照慣例，應該是先進行介紹，句型得以充分操練之后再表演課文。但課堂上，老師要學會放手，檢查的過程中，有問題則解決，無則pass。
當然，熟練掌握課文對話，這只是最初級的要求。學習語言最主要的是為了讓學生能夠自主對話，與人交流，而且還要有話輪，也就是不局限于一問一答只用本課的句型編對話。事實上我們在日常交流的過程中，也不會一問一答就結束了。所以自主對話的過程中，我就盡量鼓勵學生多幾個話輪，比比誰編的對話長。有的時候我們擔心學生不能夠接受過多的內(nèi)容，今天學生們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)還是不錯的，所以他們身上真的充滿了各種可能，我們能做的就是想盡各種方法來激發(fā)、挖掘他們的潛能。而且在課堂上我們不僅是關注知識、技能的習得，更多要關注在習得知識、技能過程中的方法�；顒訂螌W模式就要求，先自己獨立完成，再小組討論與匯報。
由于經(jīng)驗不足，思想稚嫩，這堂課還存在著很多的不足。比如，學生們在小組合作時，一些習慣還未養(yǎng)成。在今后的教學中，我會逐步滲透活動單的使用方法，注重學生學習習慣的培養(yǎng)。
教學反思：學生在這節(jié)課的表現(xiàn)有以下可以研究的方向：This is…的發(fā)音問題超出了我原有的估計，學生對于這個發(fā)音，無法一時掌握。對于Nice to meet you.的教學，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。
由于這兩個問題，教學在讀書的環(huán)節(jié)，學生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學生在沒有完全弄明白對話脈絡，同時在發(fā)音問題上也存在問題的時候，不恰當?shù)倪M入。還有要注意的是受眾面的問題。
在三（1）班，由于課堂有一些已經(jīng)預習的學生的干擾，導致到自學對話的部分，其他學生的情緒低落，也許原因不只在于此，但是，此部分的教學在這個班是失敗的。在三（2）班的教學中，由于改進了教學，強化了第一、第二段對話和第三段對話，情況還算可以。同時，從課堂的反映看，有節(jié)奏的教學與無助的鼓勵相比更有利于學生的學習，任務要建立在一定能力的基礎上。通過兩個班的"教學，發(fā)現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)了一些急待解決的問題。
首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。
其次，有學生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的中文，這個現(xiàn)象表明學生在學習單詞時遇到記憶的障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。
由于在之前的短課中實驗了唱“Good morning”的時間，于是在本課的教學開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學生積極性釣起來，最后用每個人過關的方式，即答錯在原有的分數(shù)的基礎上扣分。結果還是比較有利于課堂的教學的。
有一個值得注意的問題，那就是學生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當?shù)姆绞綇娀�。在進行對話的應用時，學生還是表現(xiàn)出不愿表演的問題。有可能是學生對于知識的掌握不扎實，也有可能是教師沒有引起學生對于情景的興趣，關鍵是如何使學生會做對話，愿做對話，這是值得研究的一個問題
本次教學的開場雖然已經(jīng)不斷努力，但是在引起學生的情緒方面表現(xiàn)并不理想。在以后的教學中應應用新的更好的方法。
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