小班區(qū)角觀察記錄范本
小班區(qū)角觀察記錄范本1
觀察時(shí)間：20xx年1月4日
觀察地點(diǎn)：操作區(qū)
觀察對(duì)象：徐x
觀察目的：觀察幼兒能否有目的進(jìn)行游戲
觀察記錄：
鏡頭一：
區(qū)域游戲時(shí)間一到，驍便在美工區(qū)忙碌起來(lái)。他抱來(lái)一大箱粘土放到桌子中間，拿了一個(gè)綠色的粘土在手上搓了搓、壓了壓接著又搓了搓，越搓越細(xì)，越搓越長(zhǎng)邊搓邊跟旁邊的李涵宇說(shuō)：“我要做一條綠色的大蛇！”說(shuō)著就把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體的一端輕輕捏了捏，又把另一端搓的更細(xì)更長(zhǎng)，一條綠色的大蛇真的就匍匐在他面前了。
鏡頭二：
“哈哈！我的大蛇來(lái)咯！你們看它兇不兇！”“一點(diǎn)都不兇，它都看不見(jiàn)我們?cè)谀膬�，連個(gè)眼睛都沒(méi)有，還有它的嘴巴呢？”聽(tīng)雯雯這么一說(shuō)，驍嘴巴咕噥著拿來(lái)了白色的粘土，做了兩個(gè)小白圓片，又拿了更小一塊黑色的粘土粘在白色片片上，“看，這下小蛇有眼睛了吧！”說(shuō)著把兩只眼睛按到了小蛇的頭上。“嘴巴太簡(jiǎn)單了吧！”“這個(gè)難不倒我！”只見(jiàn)他用指尖掐了一點(diǎn)點(diǎn)紅色粘土，捏了捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小片片變魔術(shù)似的粘到了小蛇的嘴巴上。
鏡頭三：
驍用手指推著小蛇往前游，“李涵宇，快、快、快讓，不然我的小蛇要碰到你啦！”驍推著小蛇游了一會(huì)，又有了新想法，對(duì)居雅雯說(shuō)：“我的小蛇還可以變成蝸牛，你信不信？”說(shuō)著就從小蛇的尾端開始卷，一個(gè)蝸牛誕生了，驍開心的把它頂在頭上。
觀察分析：
1.活動(dòng)中，驍能按自己的.想法進(jìn)行游戲和活動(dòng)，自主、自信。
2.自己的事情自己做，他不愿意依賴別人，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)，常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中。整個(gè)活動(dòng)中，他能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同，能感知物體的形狀結(jié)構(gòu)特征，捏出該物體的造型。
支持策略：
1.粘土是一種低結(jié)構(gòu)的材料，幼兒百玩不厭。我們?cè)诿拦^(qū)可投放粘土制作過(guò)程的圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我們，要為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，包括心理環(huán)境，讓幼兒有更多發(fā)展思維的空間。
2.在手工操作方面，幼兒是基本掌握泥工技能，我們要適時(shí)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新自己的想法，在實(shí)際操作中，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，提高他們解決問(wèn)題的能力。
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觀察情況記錄：
幼兒粘貼國(guó)旗時(shí)將國(guó)旗的五顆黃星粘在國(guó)旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評(píng)價(jià)與分析：
幼兒的年齡特點(diǎn)決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致，只看到國(guó)旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒(méi)注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略：
教師知道星星的位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改進(jìn)措施及目標(biāo)：
教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)就要重點(diǎn)點(diǎn)明星星的.位置和星星的排列順序，并特別引導(dǎo)幼兒在粘貼時(shí)注意。
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觀察目標(biāo)：
觀察幼兒在區(qū)角活動(dòng)中與同伴間的交往能力和溝通能力。
觀察分析：
早餐后，孩子們開始在區(qū)角自由地玩，只見(jiàn)彤彤獨(dú)自一人坐著，她耷拉著腦袋坐了一會(huì)，終于抬起頭看了看玩具角里的積木。我走過(guò)去問(wèn)她：“你想玩嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。一會(huì)兒她站起來(lái)慢慢向玩具角走去，還不時(shí)回頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。正當(dāng)她認(rèn)真拼插積木時(shí)，對(duì)面的小寶拿了她幾個(gè)雪花插片，彤彤看見(jiàn)了沒(méi)說(shuō)話，但臉上有點(diǎn)不高興。過(guò)了一會(huì)，小寶又拿她的玩具，只見(jiàn)彤彤一把把自己的玩具全拿回來(lái)，還把小寶拼好的玩具打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈地哭了。
采取措施：
1.彤彤是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，在交往上不主動(dòng)，內(nèi)心的希望不敢去實(shí)現(xiàn)，需要老師更多的關(guān)懷。
措施：平時(shí)多和彤彤交談，多關(guān)心多引導(dǎo)。
2.在交往中又不善于用語(yǔ)言去和別人溝通，所以委屈得哭了。
措施：開展角色游戲，讓彤彤擔(dān)任游戲中的角色，在游戲中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱，相互配合，鼓勵(lì)孩子大膽用語(yǔ)言與同伴交流。
3.針對(duì)彤彤的行為，與家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別交流，彤彤在家很依戀父母，平時(shí)父母交際少，很少帶她出門玩。
措施：建議彤彤的`父母在家多鍛煉幼兒的獨(dú)立生活能力，多帶孩子戶外運(yùn)動(dòng)。
獲取成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，彤彤變化較大，活潑開朗多了，敢于在集體面前說(shuō)話了，口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力都有了明顯提高。
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一、觀察情況
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，這個(gè)學(xué)期我們小班順利的開展了五個(gè)區(qū)域活動(dòng)，每個(gè)區(qū)域都有自己的特色，它們的創(chuàng)設(shè)都符合了小班的年齡特點(diǎn)，分別有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、釣魚臺(tái)、科學(xué)區(qū)。而本月我將重點(diǎn)的觀察幼兒在釣魚臺(tái)的操作活動(dòng)并指導(dǎo)幼兒如何操作，還有發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，如何的把釣魚臺(tái)區(qū)域做得更讓小朋友喜歡，從中學(xué)到新的知識(shí)新的樂(lè)趣。
在開展區(qū)域活動(dòng)這個(gè)月中，當(dāng)我創(chuàng)設(shè)了“魚塘”投放小魚在里面，還提供了魚竿，我發(fā)現(xiàn)了小班小朋友剛開始都很喜歡進(jìn)去里面玩，尤其是平時(shí)很好動(dòng)的龐博、陳宗鵬小朋友居然能夠安靜的在那里釣魚了，而且還帶動(dòng)了其他小朋友一起去玩，而我在旁邊也經(jīng)常鼓勵(lì)他們耐心的釣魚，看誰(shuí)釣的多。剛開始他們還興趣勃勃的釣魚，可是過(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)很少有小朋友去光顧釣魚臺(tái)了，我過(guò)去問(wèn)小結(jié)、小博等小朋友為什么不去釣魚臺(tái)玩了？他們告訴我，老師這個(gè)太難釣了，我都釣半天了都沒(méi)有釣到一條魚呢！帶著這個(gè)問(wèn)題我跟小光等幾個(gè)小朋友在釣魚臺(tái)里一起尋找原因?yàn)槭裁茨敲措y釣到魚？為什么孩子們都不喜歡玩？就這樣你一句我一句，我們一起討論，分析，最后得出的結(jié)果是:
1.魚鉤里的磁鐵太小了小魚很難被吸上來(lái)
2.小魚嘴里的鐵絲太細(xì)又小，很難鉤到。
3.魚塘太淺魚竿的繩子太長(zhǎng)了也是影響釣魚。
4.沒(méi)有固定的掛魚竿架子，那些魚竿的繩子是麻繩很容易纏在一起，每次釣魚都要解很久，都沒(méi)有興趣去玩了。
5.品種太少了，就單單有魚不好玩，應(yīng)該還要其他東西。
二、觀察分析
孩子的世界很簡(jiǎn)單，他們就是喜歡玩，而不是要把玩當(dāng)成一種任務(wù)去做，小孩子剛開始興趣勃勃的去玩是因?yàn)樗麄兒闷�，從�?lái)沒(méi)有玩過(guò)的，而老師別誤以為真的開展成功了，我們要好好反思一下，當(dāng)我們教師投放東西進(jìn)區(qū)域的.時(shí)候不能用成人的思維去投放安排，我們要將心比心，如果我們是幼兒，這樣的操作我會(huì)感興趣嗎？這樣的工具會(huì)對(duì)我釣魚有阻礙嗎？有時(shí)候要多在幼兒角度看待問(wèn)題，這樣的活動(dòng)才有意義。
三、措施與結(jié)果
經(jīng)過(guò)跟幼兒們一起溝通討論，知道了幼兒們不喜歡去釣魚臺(tái)玩的原因，我也反思了自己，因?yàn)槲铱紤]得不是很周到，設(shè)計(jì)得沒(méi)有合理才讓小朋友不喜歡玩的，所以我后半段針對(duì)幼兒提出的問(wèn)題一一的改善，把魚竿的麻繩子改用普通易解開的繩子，把紙箱弄成一個(gè)魚竿架子，讓小朋友們放在那里不易打結(jié)，而且還把繩子根據(jù)魚塘的高度適當(dāng)?shù)募舳塘艘恍�，跟小朋友們還一起制作了別的東西投放在魚塘中豐富幼兒操作。磁鐵和鐵絲也改變了一點(diǎn)了，現(xiàn)在小朋友在里面玩得很開心，我也將會(huì)跟蹤到底，一路觀察幼兒，隨時(shí)與幼兒溝通了解他們的需要，跟他們做好朋友一起玩，一起制作,一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
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