家校聯(lián)系記錄

家校聯(lián)系記錄

家校聯(lián)系記錄1

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學生現(xiàn)況：

　　成績優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內(nèi)向。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　家長教育理念較為陳腐，以為孩子只需學習好就行，其余全部事情都替孩子代辦。

家校聯(lián)系記錄2

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學生現(xiàn)況：

　　這學期整體表現(xiàn)比較煩躁，成績不夠穩(wěn)固，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步顯然。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　家長沒有和孩子真實交流過孩子內(nèi)心的想法，孩子不肯意家長安排自我的課余時間。建議家長改變態(tài)度，“蹲”下來聆聽孩子的'心聲。

家校聯(lián)系記錄3

　　家長姓名：xx媽媽

　　學生：xx

　　班級：xx

　　班主任：xx

　　交流緣故：

　　學習習慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業(yè)拖沓或許剽竊，作業(yè)筆跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。

　　溝經(jīng)過程：

　　爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫他人打掃衛(wèi)生，因此從小

　　未能重視對其學習習慣的培育，養(yǎng)成了拖沓作業(yè)，上課開小差，筆跡邋遢等壞習慣，作業(yè)或不做或剽竊，上課根本沒居心思，惡性循環(huán)，以致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的

　　時間和他家長交流，相互認識和反應學生的`家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè)，喜愛看電視，

　　爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。交流后，xx媽媽口頭保證，周

　　末嚴格敦促他達成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。

　　交流感悟：

　　家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長第一要做了，家長的行為可起到耳濡目染的作用，對孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣至關(guān)重要。

家校聯(lián)系記錄4

　　時間：20xx年3月

　　形式：面談、電話

　　學生班級及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書相威迫。

　　交流過程：

　　開學頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見告xx寒假時期，性情煩躁，要求走讀（楊

　　原為寄宿生，且高二需要上晚自習），假如媽媽不同樣意，他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔憂孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學的確會花銷許多時間，

　　而且現(xiàn)在仍是高考沖刺的重點時辰。

　　為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。

　　報名次日，母子二人到達學校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又

　　咨詢孩子為什么想走讀？孩子說，一是不太喜愛學校。由于在學校，他有一種被“監(jiān)控”和“約束”的感覺；二是作業(yè)太多，走讀可以有更多的時間達成作業(yè)。

　　研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期全愈后到校，但學習狀態(tài)不好，學習成績也有所降落，且學生處于青春期，情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住校可能會事與愿違，加劇

　　其抗爭心理。不利于其成長與學習。因此，我與學生及其家長達成共鳴：贊同學生先走

　　讀兩周，看看學生的'適應情形。但也約法三章：1.上學不得遲到；2放學一定先回家�；丶液�，先達成作業(yè)，再玩。 3.不論做沒做完作業(yè)，一定在10：:30以前睡覺。假如學生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學期。

　　成效：學生恪守了商定，且情緒穩(wěn)固，學習狀態(tài)也有所恢復。

　　感悟：當學生出現(xiàn)某種問題的時候，教師和家長要做的，第一是聆聽孩子的心聲。幫忙孩

　　子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔當結(jié)果。在不違反原則的前提下，各退

　　一步，給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。

家校聯(lián)系記錄5

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：電話

　　工作資料及學生現(xiàn)況：

　　這個孩子父親母親離異，以前由母親撫育，現(xiàn)在由父親撫育。孩子先給我打電話，告訴

　　我他的現(xiàn)況：不知該待在誰家？

　　剖析原由，提出解決方法：

　　明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的.試驗品，不要毀了自我的婚姻，再毀了孩子的

　　成長。把成人之間感情的矛盾臨時放置，平心靜氣的磋商孩子的撫育權(quán)和對孩子的教育態(tài)度。

家校聯(lián)系記錄6

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：電話

　　工作資料及學生近況：

　　單親家庭，多年未見母親，母愛對他來說是奢侈品，假期基本屬于無人監(jiān)管狀態(tài)。

　　分析原因，提出解決方法：

　　了解孩子的假期生活，提議家長多關(guān)心多了解孩子，嘗試于該生母親聯(lián)系，依舊未果。

家校聯(lián)系記錄7

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學生現(xiàn)況：

　　持續(xù)跟進上一次的問題，生母對前夫的再婚有不滿，將情緒傳達給孩子，以致孩子憎惡繼

　　母。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　與該生的繼母和生母再次交流，指引生母學習辦理與前夫的關(guān)系，不要把一味的.埋怨、訴苦傳達個孩子，要關(guān)注還愛人生觀的組成。

家校聯(lián)系記錄8

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：QQ

　　工作資料及學生現(xiàn)況：

　　開學一段時間以來作業(yè)不準時達成，筆跡潦草。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　交流后得悉家長近期工作忙碌，無暇顧及孩子，而孩子的自覺性又不足，以致作業(yè)達成率不高。

家校聯(lián)系記錄9

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學生近況：

　　這學期整體表現(xiàn)比較浮躁，成績不夠穩(wěn)定，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步明顯。

　　分析原因，提出解決方法：

　　家長沒有和孩子真正交流過孩子內(nèi)心的.想法，孩子不愿意家長安排自我的課余時間。提議家長改變態(tài)度，蹲下來傾聽孩子的心聲。

家校聯(lián)系記錄10

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：QQ

　　工作資料及學生近況：

　　開學一段時間以來作業(yè)不按時完成，字跡潦草。

　　分析原因，提出解決方法：

　　溝通后得知家長近期工作繁忙，無暇顧及孩子，而孩子的自覺性又不足，導致作業(yè)完成率不高。

家校聯(lián)系記錄11

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：電話

　　工作資料及學生現(xiàn)況：

　　再婚家庭的孩子，繼母很負責，但孩子與繼母之間有隔膜。多次賜予過家庭教育指導，成效明顯。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　生母進步獲得聯(lián)系，認識情形。

家校聯(lián)系記錄12

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學生近況：

　　行為習慣差，課堂起哄，引起大家的關(guān)注。

　　家長對于孩子的`管教過于簡單，孩子心里對于關(guān)心關(guān)愛的期望值達不到，經(jīng)過搞怪、起哄引起大家的關(guān)注，提議家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

家校聯(lián)系記錄13

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學生近況：

　　繼續(xù)跟進上次的問題，生母對前夫的再婚有不滿，將情緒傳遞給孩子，致使孩子厭惡繼母。

　　分析原因，提出解決方法：

　　與該生的繼母和生母再次交流，引導生母學習處理與前夫的.關(guān)系，不要把一味的埋怨、抱怨傳遞個孩子，要關(guān)注還愛人生觀的構(gòu)成。

家校聯(lián)系記錄14

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學生近況：

　　雙胞胎一對，在學校表現(xiàn)出脾氣暴躁，經(jīng)常和同學出現(xiàn)摩擦，且不承擔職責。

　　分析原因，提出解決方法：

　　提議父母合理控制自我的情緒，做孩子的榜樣。

家校聯(lián)系記錄15

　　家長姓名：xx（學生母親）

　　學生姓名：xx

　　班級：xx

　　年紀：13歲

　　交流緣故：

　　學生借完東西不送還

　　溝經(jīng)過程：

　　該生老是管舍友、同學借東西用，今天借點兒紙，借個衛(wèi)生巾，明日借張畫紙，借個筆，下次還借，但是素來不主動送還。一次，去宿舍和她們聊時節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這一問題，她多次向同學們借衛(wèi)生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生成立起自覺、明確的社交意識。理解愛惜借來的.東西，并理解實時送還，理解好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生成立起這類實時送還所借物件的意識。在校，我經(jīng)過展開“借東西”主題班會，并在班級內(nèi)多次宣講幫忙學生成立起這類意識。

　　交流感悟：

　　應付著這群天真可愛的孩子們，他們每天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

　　交流人:xx

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