教務(wù)會(huì)議記錄

教務(wù)會(huì)議記錄

教務(wù)會(huì)議記錄1

　　x年X月XX日下午第三節(jié)，在學(xué)校二樓會(huì)議室召開(kāi)了我校教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)座談會(huì)。本次會(huì)議主要就我校開(kāi)展的"校級(jí)公開(kāi)課"活動(dòng)的實(shí)效性、意義、不足等進(jìn)行了廣泛深入的討論，就正在推行的"七要素"課堂教學(xué)模式的推進(jìn)進(jìn)行了卓有成效的研討。現(xiàn)將與會(huì)人員的發(fā)言整理記錄如下:

　　一、關(guān)于"校級(jí)公開(kāi)課"活動(dòng):

　　所有與會(huì)人員充分肯定了我校一直堅(jiān)持開(kāi)展的兩周一次的"校級(jí)公開(kāi)課"活動(dòng)，大家認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)作為我校的經(jīng)典教研活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持搞下去，只是很多時(shí)候，由于種種原因，活動(dòng)的實(shí)效性差了一些，易流于形式，需要進(jìn)一步完善。與會(huì)人員提出了一下意見(jiàn)和建議供學(xué)校研究此項(xiàng)工作時(shí)參考:

　　1、要進(jìn)一步完善校級(jí)教研活動(dòng)的檢查、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲機(jī)制，改變參加與不參加都一樣，各級(jí)部個(gè)備課組內(nèi)不好找公開(kāi)課執(zhí)教教師，執(zhí)教了公開(kāi)課與不執(zhí)教公開(kāi)課差不多的現(xiàn)狀。建議強(qiáng)化包科校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查、監(jiān)督力度，把參加不參加校級(jí)公開(kāi)課與各級(jí)部的內(nèi)部管理結(jié)合起來(lái)，讓不參加或不積極參加校級(jí)研討活動(dòng)的老師覺(jué)出"吃虧";建議加大對(duì)執(zhí)教教師的精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，把執(zhí)教校級(jí)公開(kāi)課與參加市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)能手評(píng)選緊密結(jié)合起來(lái)，成為利益共同體;建議把此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展與職稱評(píng)聘結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)進(jìn)學(xué)校的相關(guān)文件并經(jīng)教代會(huì)通過(guò)執(zhí)行。

　　2、適當(dāng)減少活動(dòng)頻次，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。建議每次活動(dòng)由現(xiàn)在的周三下午第三節(jié)聽(tīng)課之后研討改為某天的整個(gè)下午都用來(lái)搞此項(xiàng)活動(dòng)，第一節(jié)聽(tīng)課，隨后認(rèn)真研討，做到人人發(fā)言而不是現(xiàn)在的每次只有那幾個(gè)人發(fā)言的情況。

　　3、校級(jí)研討活動(dòng)形式要多樣。比如可以考慮收看名師錄像課或名師點(diǎn)評(píng)錄像(此項(xiàng)活動(dòng)可以全校同一時(shí)間，以級(jí)部備課組為單位組織，用好辦公室內(nèi)的電腦，視頻資源直接從電腦上搜索即可，比如一些特級(jí)教師的講課視頻等等);比如可以考慮以"理論學(xué)習(xí)"的形式來(lái)展開(kāi)研討(現(xiàn)在的理論學(xué)習(xí)有些淡化);比如可以請(qǐng)專家來(lái)作報(bào)告;比如也可以考慮原來(lái)的.大文大理的形式開(kāi)展;

　　4、建議給各教研組一些活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，走出去，學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位的好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

　　5、用好兩類人，一類是省市區(qū)尤其是學(xué)校評(píng)出的各級(jí)骨干教師，一類是各學(xué)科的教研組長(zhǎng)。可以讓他們搞講座，可以讓他們上公開(kāi)課，可以讓他們組成專家評(píng)委跨級(jí)部診斷教情，真正實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利的一體化。

　　6、更換完善多媒體設(shè)施，為搞好各級(jí)教研活動(dòng)提供好物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　7、借助級(jí)部和校級(jí)研討活動(dòng)給青年教師尤其是剛參加工作的年輕教師樹(shù)立榜樣。

　　8、積累、完善每一次研討活動(dòng)的材料(教案、課件等)，為迎接檢查、評(píng)比做好準(zhǔn)備。

　　9、建議校級(jí)教研活動(dòng)實(shí)行層層選拔推薦制度，實(shí)行評(píng)委打分、量化度，確�；顒�(dòng)的實(shí)效性。

　　二、對(duì)于"七要素"課堂教學(xué)模式的推進(jìn):

　　1、強(qiáng)化群眾基礎(chǔ)，加大培訓(xùn)力度，用好活動(dòng)載體(建議開(kāi)展以級(jí)部為單位的達(dá)標(biāo)活動(dòng)，學(xué)校出臺(tái)統(tǒng)一的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))讓老師們主動(dòng)行動(dòng)就好辦了。

　　2、抓好導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)，首先在形式上充分體現(xiàn)這七個(gè)要素，級(jí)部或?qū)W校要加大檢查評(píng)比力度。

　　3、認(rèn)真研究針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的大模式之下的小模式，形成論文。

　　4、把模式推進(jìn)與級(jí)部集體備課研討課、校級(jí)研討活動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái)，突出模式的實(shí)效性。

　　5、模式別太死板，要因?qū)W科、因教師、因?qū)W生而異。

　　6、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，助推此模式。

教務(wù)會(huì)議記錄2

　　時(shí)間:x年9月1日中午1:30

　　地點(diǎn):1-515壽險(xiǎn)教研室

　　參加人員:周主任、黃副主任、壽險(xiǎn)教研室全體教師、馬、吳

　　主持:李

　　專題研討主題:

　　討論《社會(huì)保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》教材結(jié)構(gòu)、體例、編寫(xiě)分工。

　　首先，李闡述了以壽險(xiǎn)教研室牽頭，編寫(xiě)教材的必要性。《社會(huì)保險(xiǎn)》是我院金融保險(xiǎn)專業(yè)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)、營(yíng)銷策劃專業(yè)、投資理財(cái)?shù)葘�業(yè)的專業(yè)核心課與專業(yè)基礎(chǔ)課，在各保險(xiǎn)類專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位與作用突出，有利于構(gòu)建學(xué)生的保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)體系，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅牢固掌握豐富的社會(huì)保險(xiǎn)理論與政策知識(shí)，深入了解我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)的具體實(shí)踐和改革發(fā)展趨勢(shì)，而且初步學(xué)會(huì)了以專業(yè)的眼光去審視社會(huì)保險(xiǎn)的變革歷程，用專業(yè)的思維去分析商業(yè)保險(xiǎn)與社會(huì)保險(xiǎn)在實(shí)踐中的不同。為從事商業(yè)保險(xiǎn)的銷售、承保、理賠、客戶服務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　其次，各位老師深刻闡述了自己在上《社會(huì)保險(xiǎn)》課程中使用教材中遇到的'問(wèn)題:

　　田XX老師認(rèn)為，同類教材雖然多，大部分的教材均適應(yīng)本科層次的教育，偏重理論的多，注重實(shí)踐的少，項(xiàng)目式的少。另外市面上的教材適合公共管理、人力資源管理、社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)人員使用。為保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生量身定做的教材幾乎沒(méi)有。

　　劉XX老師認(rèn)為，近幾年，我院選用的《社會(huì)保險(xiǎn)》教材均是其他院校出版的。我院《社會(huì)保險(xiǎn)》教材建設(shè)這幾年為空白。這期間《社會(huì)保險(xiǎn)法》出臺(tái)，政策變化較大。因此編寫(xiě)一本適合高職保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的配套教材顯得十分重要和緊迫。

　　李XX老師認(rèn)為，在課程建設(shè)中，壽險(xiǎn)教研室正積極試行、推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)方法，在近三年的教學(xué)中均采用項(xiàng)目式教學(xué)，《社會(huì)保險(xiǎn)》課程已經(jīng)形成了課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、學(xué)習(xí)指南、考核標(biāo)準(zhǔn)、課程課件、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等一系列的課程資源。建議在編寫(xiě)教材的同時(shí)，做好立體資源庫(kù)的建設(shè)。

　　李XX老師認(rèn)為，大多數(shù)《社會(huì)保險(xiǎn)》教材與教學(xué)偏重于課堂理論，不夠重視實(shí)務(wù)和課堂實(shí)訓(xùn)，不能適應(yīng)金融市場(chǎng)的需要，為了積極尋找效果更好的教學(xué)之路設(shè)立本項(xiàng)目，本教材本著"理論夠用，實(shí)務(wù)為重"的原則，在教材中應(yīng)該增加大量的企業(yè)實(shí)際案例，增設(shè)了實(shí)訓(xùn)課堂，立足于改變?cè)撜n程傳統(tǒng)教學(xué)上的偏重于課堂理論教學(xué)。

　　馬柯夫老師認(rèn)為，教材應(yīng)該項(xiàng)目任務(wù)為主線，以學(xué)生工作后的崗位任務(wù)要求為依據(jù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的項(xiàng)目式編寫(xiě)模式。強(qiáng)調(diào)"教、學(xué)、做、練一體化，理實(shí)一體化"的課程設(shè)計(jì)理念。

　　吳XX老師認(rèn)為，市面上的教材理論性強(qiáng)，適合公共管理、人力資源管理、社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)人員使用。為保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生量身定做的教材幾乎沒(méi)有。本教材結(jié)合保險(xiǎn)公司實(shí)際需要，為我院保險(xiǎn)類專業(yè)理財(cái)類專業(yè)量身定做，具有一定特色。

　　馬XX老師認(rèn)為，引入保險(xiǎn)公司養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等實(shí)際案例，基于商業(yè)保險(xiǎn)和理財(cái)規(guī)劃的角度，引導(dǎo)學(xué)生利用社會(huì)保險(xiǎn)知識(shí)解決實(shí)務(wù)中的工作問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生利用社會(huì)保險(xiǎn)知識(shí)在商業(yè)保險(xiǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)理賠上的應(yīng)用，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗。

　　周主任和黃副主任分別就老師提出的看法進(jìn)行了總結(jié)。

　　最后，大家明確了教材編寫(xiě)的分工，同時(shí)討論通過(guò)了教材的體例。明確了《社會(huì)保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》教材編寫(xiě)大綱及、時(shí)間安排。為保證按時(shí)投入使用，確定交初稿時(shí)間為x年10月5日。

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