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      2. 小班觀察記錄

        時間:2023-07-22 13:16:53 記錄 我要投稿

        小班觀察記錄2篇[精華]

        小班觀察記錄1

          觀察班級:小班

          觀察對象:xxx

          性別:男

          觀察時間:9月15日——10月24日

          觀察地點:教室

          觀察目的:

          小班的寶寶剛?cè)雸@,他們的語言表達能力發(fā)展不完善,有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確,讓人聽不清楚,所以我們在和寶寶們交流的時候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,可是高裕哲小朋友自從入園以來,每次他有事情總是來到我的面前,不說話而是拉著我的手去幫他做他想做的事情,小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達能力發(fā)展的時候,所以要想使孩子的語言表達能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣。

          一、有一天上早操的時候,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的出教室,裕哲小朋友來到我的面前,用眼睛看著我,嘴里哼哼著:“哼哼哼……”我急忙問:“裕哲怎么了,你說話!薄昂吆摺痹U苤绷,邊跳邊用手拉著我向廁所走去,我明白他是想去尿尿。

          二、上完操我讓孩子們脫外套,自己疊起來放在小床上,當(dāng)孩子們在忙時裕哲小朋友走過來,用眼睛看著我不說話,拉著我來到他的桌子旁,用手指指她的衣服,我明白他的意思是不會疊衣服,讓我?guī)兔Α?/p>

          三、每一次放學(xué)時,媽媽接上裕哲總是說;“和老師說再見。”每一次裕哲總是回頭向我們招招手,笑一笑,不說話跟著媽媽走。

          觀察分析:

          面對裕哲的這種情況,首先我和她媽媽做了一下交流,得知:裕哲是他們家唯一的一個男孩,全家人都很溺愛孩子,每次只要孩子一耍小脾氣,還不等孩子張口,東西立刻拿過來,有時只要哼一聲家里的人就知道他要什么,根本不用孩子開口,聽到這些我開始陷入沉思,孩子不光不說話,而且自理能力也差。家長聽到我反應(yīng)孩子在園的`情況很是著急,她說希望我們能夠幫助孩子改掉這個不好的習(xí)慣,我理解家長的心情,我告訴她,其實孩子是很聰明的,只是這樣已經(jīng)行成了習(xí)慣,要想改過來還需要一段時間。希望這段時間家長配合我們一起努力,只要我們找到原因和方法,孩子會慢慢的好起來。

          實施的措施和效果:

          1、上活動課時,每當(dāng)我手里拿著實物還是卡片,我總是讓裕哲來告訴小朋友們們我手里拿著什么?當(dāng)孩子們一起說兒歌、唱歌時,我會說:“我聽到裕哲小朋友的聲音了,咱們讓裕哲小朋友來說一說!彪m然有時裕哲不想說,我會讓他學(xué)著我說,并對他進行鼓勵表揚,讓他知道,說話給他帶來的快樂。

          2、在日常生活中我們會多親近他,多于他交談,詢問他比較感興趣的事情。每當(dāng)裕哲需要我的幫助時,我會讓他說出來,然后再幫助他,如果他堅持不說,我會用冷處理的辦法冷落他,直到他說出來,平時在班里幫助他建立與同伴之間的交往,增加他說話的機會。

          3、家園配合,我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面的發(fā)展,應(yīng)做到家園共育,共同培養(yǎng)。我告訴裕哲的媽媽,在家無論裕哲想做什么事情都要讓裕哲把話說出來,如果他想買什么東西,不要用手一指家長就給他買,要讓他說出要買的東西的名字,如果孩子不說你也可以教他說:“我要買蛋糕等!痹诩叶嘟桃唤虄焊,多讓孩子聽一聽故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機會,讓他開口說話。

          經(jīng)過一段時間的努力,現(xiàn)在裕哲進步了很多,比如放學(xué)時能和老師說再見,上廁所時會說:“我要尿尿!闭Z言表達是小班幼兒展示自我,走進集體,融入社會的一種方式,只要我們掌握好方法,抓住教育時機,就會發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達能力就會提高。同時我們也看到家長的溺愛給孩子們帶來了很多不好的習(xí)慣,我想對家長說:“請你放開手,讓孩子自己在實踐中磨練,在挫折中成長,不要讓你們的溺愛害了孩子!

        小班觀察記錄2

          觀察對象:部分幼兒

          觀察地點:活動室

          觀察分析:雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負責(zé)送玩具”這一規(guī)則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動整理玩具的習(xí)慣,但幼兒都知道規(guī)則的存在,沒有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進了籃子里。

          觀察過程:“請小朋友把玩具收好!”的話音剛落,益智區(qū)的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都搬椅子走了,我看到玩具盒子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時,小a停下來說,“不是我拿的!绷硗庖灿袃擅變焊f,“也不是我拿的。”小b說,“也不是我拿的,是小c拿的!甭牭叫的話后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了盒子。

          措施:

          1、在教育幼兒時描述事情本身!昂⒆觽,地上怎么還有這么多玩具寶寶沒有回家呀,我們想想辦法好嗎”這樣,孩子的注意力集中在了地上的玩具上,引起他下一步的思考。如果換做是一種責(zé)備,那么孩子必然首先想到的是逃避懲罰。

          2、給孩子指出正確的信息,“你看,玩具都掉落在地上,沒有人送它們回家,它們一定很傷心吧”“如果把玩具寶寶送回家,它們一定還愿意和你做朋友”這樣的信息能啟發(fā)孩子思考事情的后果以及解決問題的方向。而且都是與他密切相關(guān)的'。使他不得不意識到,這樣事情是我應(yīng)該做的。

          3、說出感受。如:“老師看到地上亂糟糟的玩具很不太舒服。如果你能把它收拾整齊,我會特別高興!“教師坦誠說出自己的感受,容易讓孩子理解和接收。從而產(chǎn)生共情。促使行為的改變。

          4、利用圖示,環(huán)境和一些材料起到指示和指導(dǎo)的作用。代替教師嘮叨督促,更能顯出孩子的主動性。如開展社會領(lǐng)域主題活動“玩具找朋友”

          5、讓孩子自主選擇,自主選擇一項任務(wù),更容易激發(fā)幼兒參與的愿望。適當(dāng)?shù)膸椭c競賽形式符合孩子的年齡特點!氨缺瓤矗奈恍∨笥咽帐巴婢哂挚煊终R”

          反思:隨著經(jīng)濟的發(fā)展和家長的重視,孩子擁有的玩具越來越多,卻忽視了教育孩子如何整理玩具。家長認為孩子年齡小,能力差,樣樣事情都代為包辦。導(dǎo)致部分幼兒在入園前完全沒有整理玩具的意識。入園后,需要老師及時提醒才能把玩具收好,回到家還是不會整理玩具。有的孩子甚至看著別人整理自己卻無動于衷,對掉在地上的玩具也視而不見。針對幼兒不懂得愛惜,保管和整理玩具,老師和家長首先要改變自己的觀念,放手讓孩子去整理。同時要利用榜樣的作用,運用豐富的形式,讓幼兒養(yǎng)成主動整理玩具的習(xí)慣。同時,我們在教育幼兒時,要深刻意識到,幼兒的思維水平,認知特點,動作熟練程度等都與成人有很大的差別。我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。當(dāng)我們寬容的接納孩子的表現(xiàn),耐心洞察和理解孩子的心理。才能為后面的交流溝通達成一致,做好鋪墊。

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