幼兒園優(yōu)秀觀察記錄11篇
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄1
每天早晨來到幼兒園第一件事就是放出歡快的兒童歌曲歡迎孩子們園。到教室的孩子有的認(rèn)真地聽，有的還跟著歌曲拍手、搖頭，還有的聽會(huì)了還能跟著一起唱呢�？珊髞砺牭臅r(shí)間長(zhǎng)了，孩子們有些不愛聽了，甚至下座到處亂跑。于是，我每天早晨來到班級(jí)在桌子上放一摞兒童圖書，到教室的孩子每人拿一本書一邊聽音樂一邊坐在座位上看書，他們看得津津有味，這樣孩子們既有事做又不用我維持紀(jì)律了，一舉兩得�？蓾u漸的，過了一段時(shí)間后，孩子們又不安于看書了，他們拿起書看了一會(huì)，又三五成群的議論著，我要時(shí)不時(shí)的要他們壓低聲音，別太吵了。一天我也湊過去聽他們到底在說什么，一個(gè)小朋友說：“看，這里畫的是西紅柿。”另一個(gè)小朋友說：“西紅柿很有營養(yǎng)，含維生素 C。”還有一個(gè)小朋友說：“媽媽做的西紅柿炒雞蛋非常好吃�！焙�!他們還真有共同語言，懂的也挺多的。有些孩子上課時(shí)回答問題都沒這樣完整流利，但他們自己隨便說話時(shí)語言是這樣的.豐富。
有一天，王園長(zhǎng)把我叫到辦公室，說出了她想讓孩子們聊天的想法。我仔細(xì)想了一下，這時(shí)才想起我的孩子們每天早晨在做什么?他們不就是在聊天嗎，只是我沒有有目的的去引導(dǎo)孩子聊什么、怎么聊，“聊天”這個(gè)名字被不在一線教孩子的王園長(zhǎng)給說破了。我們的園本課程“以語言思維訓(xùn)練為主線”就是要讓孩子通過語言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。正是有目的的訓(xùn)練，使孩子大多是在訓(xùn)練模式中說話、表答，不能享受真正的自由表達(dá)的快樂。表達(dá)的自由就是思想的自由，就是成長(zhǎng)的自由，是最愉悅、最幸福的。我立即同意了王園長(zhǎng)的意見，于是在做大班教材時(shí)加上了幼兒聊天這一欄目。我們選一些孩子們看得見，摸得著的事情讓他們聊天，這樣孩子們會(huì)有很多話說。孩子聊天可以促進(jìn)起語言表達(dá)能力的提高，可以滿足自己的傾訴欲，可以促使孩子學(xué)習(xí)傾聽，由聽對(duì)方的敘述，產(chǎn)生自己的聯(lián)想，并生發(fā)自己表達(dá)的意愿，可以培養(yǎng)孩子的同伴交流意識(shí)。
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄2
觀察老師：XXX
觀察班級(jí)：大二班
觀察對(duì)象：XXX
觀察時(shí)間：XXX
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀察背景：
紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實(shí)錄：
今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。
實(shí)施措施與效果：
面對(duì)紫涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用��？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的.故事》。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋�(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，通過家長(zhǎng)的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的！
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄3
觀察時(shí)間：20xx年x月
觀察地點(diǎn)：中班教師
觀察對(duì)象：張煜沈
觀察目的：正確了解和解決幼兒之間的沖突，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往。
觀察實(shí)錄：
不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，張煜沈小朋友都會(huì)頻繁與其他小朋友發(fā)生沖分析與措施：
針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，與他交談在與小朋友玩的時(shí)候遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要團(tuán)結(jié)，要互相謙讓，有玩具要大家一起玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。張煜沈的繪畫比較有創(chuàng)意，在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的'畫向小朋友展示，進(jìn)行表揚(yáng)。
“人之初，性本善。”每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的。善良的，調(diào)皮的孩子也不例外。
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄4
一次活動(dòng)中，提出問題后，我隨口叫到：“淘淘，你來回答這個(gè)問題吧!”誰知，淘淘卻一臉吃驚地望著我說：“老師，我沒舉手!”聽到這話，我的心里猛地“咯噔”一下!馬上意識(shí)到，原來，在平時(shí)提問時(shí)，回答問題的總是那幾個(gè)舉手積極的孩子，對(duì)那些不愛舉手的孩子，則比較少或是不提問他們，因此，這次叫到淘淘，才會(huì)讓他感到如此吃驚。
靜下心來，我開始反思：曹校長(zhǎng)曾說過，教師在課堂上一定要關(guān)注每一個(gè)孩子，而我的“關(guān)注率”又體現(xiàn)在哪里呢?這次，連孩子都在提示我了!淘淘是這樣想的，并敢于說出來，可能其他沒舉手的孩子心里也是這么想的吧!長(zhǎng)期如此，就會(huì)讓他們形成一種定式：反正我不舉手，老師就不會(huì)叫到我，這將對(duì)孩子今后的發(fā)展不利。
這件事，給我敲響了警鐘，在今后的教學(xué)中，我的提問一定要面向全體幼兒，多關(guān)注那些內(nèi)向、膽小的孩子，調(diào)動(dòng)他們發(fā)言的'積極性。當(dāng)一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言的孩子舉起手時(shí)，我一定要馬上給他機(jī)會(huì)，不管他回答的好與壞，都要對(duì)他的勇于嘗試給予鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信，讓他們逐漸變得活潑、開朗起來。
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄5
每個(gè)人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們?cè)谌伺c人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻忽視了一個(gè)群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識(shí)就更加比較薄弱，在一些生活的細(xì)節(jié)里面沒有充分的站在孩子的立場(chǎng)上去考慮問題，其實(shí)在你的不經(jīng)意中已經(jīng)剝奪了孩子的權(quán)利與自由，有時(shí)我也在想，這些問題的`癥結(jié)有沒有在自己上存在呢?。
上一周班級(jí)里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動(dòng)，是一名很機(jī)靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動(dòng)問好、和爸爸再見之后，看到的是班級(jí)同伴都在自己的座位上玩玩具，這時(shí)他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進(jìn)衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了�！�
我聽到他說這話后心想：“這個(gè)小家伙，肯定寒假在家調(diào)皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。
早餐過后，尹老師給他們上的第一節(jié)課就是語言領(lǐng)域的“我多想……”在上課之前，老師提問了一個(gè)問題說：“請(qǐng)小朋友說出自己的愿望，“我多想……”這時(shí)就是這個(gè)調(diào)皮的小男孩勇敢的舉起了自己的小手說：“老師，我先說：我多想爺爺看到我玩玩具時(shí)不再生氣，”說完他情緒有些低落的回到了自己的座位上，接著就是下一個(gè)小朋友來訴說自己的愿望。課堂還在進(jìn)行，但是我的思路卻因剛才他的一句話陷入了深深地沉思�！⒆拥哪蔷洌骸拔叶嘞霠敔斂吹轿彝嫱婢邥r(shí)不再生氣”反復(fù)的出現(xiàn)在我的腦海里。細(xì)想一下這只是孩子的一個(gè)小小的愿望，我們卻沒有滿足他，而且從話中就可以聽出孩子為了自己的愛好并不想惹我們生氣，而作為我們成人，為什么就不能像孩子一樣去考慮一下他的感受呢?難道孩子能做到換位考慮而我們卻那么難嘛?
當(dāng)然這只是一個(gè)小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實(shí)有類似的事件發(fā)生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個(gè)最為重要的品質(zhì)問題，說輕了是孩子的一點(diǎn)興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權(quán)力一樣。
所以說作為我們成人要時(shí)刻去了解孩子的內(nèi)心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄6
幼兒情況：外地生，脾氣倔強(qiáng)、霸道，自控能力、交往意識(shí)差，經(jīng)常和同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，缺乏謙讓的意識(shí)，有時(shí)還愛撒謊。觀察環(huán)境：晨間鍛煉。觀察人：C觀察實(shí)錄：可能天氣冷的緣故，寶寶們來園的時(shí)間比平時(shí)有點(diǎn)晚了，在晨間鍛煉時(shí)個(gè)別的孩子才來園，心晨寶寶也在這時(shí)來園了，她先是選擇了一根“小尾巴”，開始玩“抓尾巴”的游戲，沒過多久，尖兒小朋友來告狀了：心晨搶我的“尾巴”。我沒有太在意：裝著的小尾巴就是讓別的小朋友抓的，沒事的，抓掉了再還給你就好了。沒過一會(huì)，雯雯哭著跑過來說：心晨搶走了我的皮球。我去找到了心晨詢問情況：心晨，雯雯的皮球是你拿的嗎?心晨說：沒有，是小語拿的。一旁的小語急忙說：我沒拿，我的皮球是心晨給我的。繞了這么一圈我終于明白了，我問心晨：是你拿了文文的.皮球然后再給了小語，對(duì)嗎?她開始沉默了……
分析：
心晨是個(gè)比較霸道的孩子，她愛玩的玩具就會(huì)去搶過來，缺乏正確的與同伴交往的意識(shí)，不會(huì)用語言去和同伴溝通，所以經(jīng)常會(huì)有幼兒告狀，告狀之后自然要得到老師的批評(píng)，這可能也是導(dǎo)致她撒謊的原因之一，她為了躲避老師的批評(píng)就選擇了撒謊。
措施：
遇到這樣的情況，我今天嘗試著換了種方式和心晨溝通。我沒有批評(píng)心晨，也沒有要求心晨把皮球還給雯雯，而是請(qǐng)他們兩個(gè)一起玩，讓心晨感受與同伴一起玩球的快樂，同時(shí)也讓她學(xué)會(huì)了怎么與同伴交往。
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄7
托班的孩子都是剛?cè)雸@的孩子，由于年齡小，在認(rèn)知和知識(shí)水平上相對(duì)來說比較薄弱。記得剛?cè)雸@的時(shí)候，園園告訴我：“我和阿磊是好朋友~！”我反問：“那你和睿睿是好朋友嗎？”“不是。”園園很堅(jiān)定的回答我，我又問：“那你和媽媽是好朋友嗎？”園園猶豫了一下說：“不是，我和阿磊是好朋友�！弊罱鼛滋�，吃飯的時(shí)候突然聽見，園園在和小朋友聊天：“我們都是好朋友是吧？”“恩！”周圍的孩子很堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭，園園高興的說：“嘿嘿，我有許多的好朋友�！鼻昂髢杉虑榈腵差別說明了園園對(duì)“好朋友”這一名詞有了深刻的理解，從一開始認(rèn)為好朋友只有一個(gè)，到可以有許多個(gè)好朋友，這是一個(gè)思維的進(jìn)步。在平時(shí)生活中多提醒多給予道理講述，孩子的邏輯思才能更早更好的發(fā)展。
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄8
中午吃完飯了，小朋友準(zhǔn)備坐到前面去，而我們老師要打掃“戰(zhàn)場(chǎng)”了，不一會(huì)，我便聽到了一個(gè)聲音，魏xx小朋友跑到我面前說：“郭老師，揚(yáng)揚(yáng)跟彤彤鬧矛盾了”。我便走到他們跟前說：“你們發(fā)生什么矛盾了，如果自己解決不了，那跟老師說一下好嗎?”這個(gè)時(shí)候，彤彤說“老師，揚(yáng)揚(yáng)他打我了�！�
而揚(yáng)揚(yáng)接著說：“明明是你先打的我，然后我也不能吃虧啊，我必須也要打回去才行�！痹瓉�，是他們之間鬧著玩，鬧僵了，彤彤就打了揚(yáng)揚(yáng)一下，揚(yáng)揚(yáng)就又還回去了。這個(gè)時(shí)候，我便對(duì)他們說：“小朋友之間要互相禮讓，發(fā)生矛盾不能用武力解決問題，不然是解決不了的，打人是不好的.行為，做錯(cuò)了事情就應(yīng)該向?qū)Ψ降狼�。你們知道了�?這個(gè)時(shí)候彤彤說老師我明白了，然后對(duì)揚(yáng)揚(yáng)說了句對(duì)不起，我便對(duì)揚(yáng)揚(yáng)說：“你是不是也要向彤彤說句對(duì)不起呢”揚(yáng)揚(yáng)說：“其實(shí)是媽媽告訴我要是有小朋友欺負(fù)我我也要還回去，不能讓人欺負(fù)”。
這個(gè)時(shí)候，我恍然明白，其實(shí)，孩子之間有時(shí)候發(fā)生矛盾是難免的，重要的是看我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)他們化解矛盾，而不是鼓動(dòng)孩子去用不好的方式去解決，可能是一時(shí)占了便宜，但是，長(zhǎng)久下來，孩子會(huì)變成什么樣呢?有時(shí)候一點(diǎn)錯(cuò)誤偏差的引導(dǎo)就能致使孩子發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，都是為了孩子好，我想不論是家長(zhǎng)還是老師，在面對(duì)孩子的問題時(shí)，我們都應(yīng)該理性的去思考，而不能一時(shí)沖動(dòng)，造就更加嚴(yán)重的問題。
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄9
記錄人：李君
姓名：包立
性別：男
時(shí)間：12、2
地點(diǎn)：自然角
行為表現(xiàn)
種植園和自然角中的大蒜剪掉后又長(zhǎng)出來了，這天孩子們圍在自然角觀察討論，包立說：“我覺得自然角中的大蒜長(zhǎng)的比種植園的快�！逼渌⒆蛹娂姳硎举澇砂⒌囊庖姟�
教育過程
我看到孩子們圍在自然角觀察，就走過去看看，包立一看到我走過去，就馬上向我提問：“x老師，我們發(fā)現(xiàn)大蒜剪過后又長(zhǎng)出來了，但是自然角的長(zhǎng)的比較快，種植園的卻長(zhǎng)的很慢，這是為什么呢？”聽了他的話，我仔細(xì)觀察了一下，的確，班內(nèi)自然角的大蒜又長(zhǎng)高了很多，但是種植園的大蒜卻只長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)。于是我借機(jī)對(duì)孩子們提問：“包立觀察的真仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)了自然角中的大蒜長(zhǎng)的比種植園的快，你們知道這是為什么嗎？”孩子們七嘴八舌的討論開了，葉天陽說：“我知道，種植園的大蒜沒有天天澆水，自然角的大蒜我們天天澆水的。”蔣銥寧說：“不對(duì)，是因?yàn)樘鞖饫淞�，外面比較冷，所以大蒜長(zhǎng)的慢，室內(nèi)比較熱，所以大蒜長(zhǎng)的快�！蔽壹皶r(shí)肯定了蔣銥寧的說法。孩子們都明白了自然角中的大蒜長(zhǎng)的`比種植園的快的原因。
效果
孩子們對(duì)于植物的觀察認(rèn)真而又仔細(xì)，總是不斷的發(fā)現(xiàn)著各種現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己不明白的地方時(shí)就會(huì)向老師尋求正確的答案。其實(shí)一些孩子對(duì)這些問題會(huì)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，我們要及時(shí)的讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)交流，自己解決問題，這樣孩子的能力才能不斷的提高。
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄10
作為幼兒教師，想要和孩子成為朋友，首先要真正的愛孩子，只有教師愛孩子，才會(huì)親近他們，愿意了解他們的內(nèi)心世界；孩子也如此，只有他感受到了教師對(duì)她的愛，他才會(huì)信賴?yán)蠋�，依戀老師，愿意接受老師�?教導(dǎo)。
當(dāng)然教師對(duì)于孩子的愛不是偏愛，不是溺愛，而是理智的愛。
其次，我們要尊重孩子，孩子雖然是幼稚的個(gè)體，思想單純，但他們已有豐富的情感，而且比較敏感。他們也有自己獨(dú)立的人格，是一個(gè)完完整整的人，教師應(yīng)該給予尊重。在生活和學(xué)習(xí)過程中他們也會(huì)有愉快和痛苦，也希望有人與之分享！所以在日常教學(xué)中，教師要以一種平等的態(tài)度，用一種對(duì)待朋友的心態(tài)來對(duì)待孩子，懂得換位思考！
作為幼兒教師，這些道理大家都知道，但是說起來容易做起來難！我希望這不只是說說而已，大家踐行！
幼兒園優(yōu)秀觀察記錄11
觀察幼兒：張x
觀察時(shí)間：20x.10.12
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：張x是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：“你怎
樣不出去啊?”張x看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的'字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張x想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張x，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張x的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長(zhǎng)!幼兒園中班教師觀察記錄優(yōu)秀范文五篇
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