中班觀察記錄最新

中班觀察記錄范例最新

中班觀察記錄范例最新1

　　觀察時(shí)間：

　　20xx年xx月xx日

　　觀察地點(diǎn)：

　　中一班

　　觀察對(duì)象：

　　xx

　　觀察目的：

　　觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度

　　兒童表現(xiàn)及行為：

　　最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí)。

　　分析：

　　好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的`這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。

　　措施：

　　糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長反饋了他的狀況，請(qǐng)家長在家中多留意幼兒的行為，推薦家長說理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表揚(yáng)他�；顒�(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。

中班觀察記錄范例最新2

　　游戲主題：

　　涂鴉區(qū)

　　幼兒姓名：

　　陳xx

　　幼兒游戲背景：（主題引入時(shí)間、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、孩子游戲水平等分析）

　　教室后半?yún)^(qū)開辟了一個(gè)涂鴉館，投放了一些卡紙、色紙、顏料、膠水、橡皮泥、記號(hào)筆、眼睛等材料，還提供了示意圖，讓幼兒進(jìn)行手工制作。每天總有幼兒爭搶著去玩，但是觀察下來，他們過多地是喜歡玩橡皮泥，搓搓、捏捏……

　　幼兒游戲行為實(shí)錄：

　　角色活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們都紛紛選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，陳xx來到了美工區(qū)，拿起橡皮泥開始擺弄起來。過了不久，她拿著色紙像發(fā)現(xiàn)新大陸似地問我：“老師這個(gè)紙要來干嗎？”我沒有直接告訴她，而是打開了她旁邊的示意圖，請(qǐng)她看了看老師制作的“小狗”。她發(fā)現(xiàn)小狗是用這個(gè)紙做的，于是她也拿起紙開始擺弄起來。她是個(gè)領(lǐng)悟力很強(qiáng)的孩子，通過幾次嘗試，一只小狗像模像樣地折出來了。看到她成功了，我遞給了她一支記號(hào)筆，她納悶地看著我：“這個(gè)要來干嘛？”“給小狗畫上眼睛，它才會(huì)活呀�！庇谑�，她用記號(hào)筆涂了二個(gè)小黑點(diǎn)，一只小狗就這樣活靈活現(xiàn)地出來了。后來我又用膠水，將她的作品貼至草地上，她體驗(yàn)到了成功，又開始積極嘗試其她小動(dòng)物制作的方法。

　　教師觀察與分析：

　　1、陳xx是一個(gè)聰明、求知欲望強(qiáng)的孩子，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有色紙這個(gè)材料時(shí)，來尋求我的幫助。我沒有直接教授她小狗的折法，而是引導(dǎo)她觀看圖片，欣賞作品，了解制作過程。在她做出小狗后，我又鼓勵(lì)她嘗試添畫，豐富作品。最后當(dāng)我把她的作品粘貼至我們的美工展示板上時(shí)，她高興地笑了。雖然這一舉動(dòng)很平常，但給孩子帶來了成功、喜悅的感受，從而激發(fā)了她想制作不同小動(dòng)物的`興趣。

　　2、在講評(píng)時(shí)，我將希希的作品拍成照片，讓大家共同了解涂鴉館除了橡皮泥之外還有許多好玩的材料，激發(fā)孩子們的興趣。并請(qǐng)希希示范了小狗的折法，將這一好辦法與大家共享，讓更多地孩子愿意嘗試新的材料和玩法。

　　思考與調(diào)整：

　　1、在美工區(qū)教師要為幼兒提供充足的材料和欣賞品，并提供操作步驟圖。

　　2、教師在觀察和參與中指導(dǎo)，最主要地是能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、在創(chuàng)作的過程中，幼兒遇到了困難，老師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)播，從而鼓勵(lì)幼兒，肯定其做法。

　　注：請(qǐng)教師在相應(yīng)的格子內(nèi)打上☆（好）○（一般）△（較弱）等符號(hào)，以表示該孩子的游戲水平。

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　　觀察目的：

　　幼兒和家長在玩親子游戲時(shí)他們的表現(xiàn)情況，觀察家長的行為。

　　兒童的'行為表現(xiàn)與分析：

　　幼兒在與家長玩游戲時(shí)大家都非常的開心興奮，但是在游戲過程中我發(fā)現(xiàn)有的家長根本就沒有遵守游戲規(guī)則，教師提醒說不能這樣要跟自己的小孩做好榜樣。有的家長在老師提醒后就立刻改正了而有的家長卻不改還是帶著幼兒不遵守規(guī)則。

　　反思：

　　家長是幼兒的第一任老師，幼兒的成長是要靠老師和家長一起努力的，所以家長也要做好榜樣讓幼兒學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒去學(xué)習(xí)你的壞毛病。

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　　觀察記錄：

　　來到小舞臺(tái)后，小朋友并沒有表演的意識(shí)，而是拿著樂器在小舞臺(tái)那里玩，嬉戲打鬧。經(jīng)過一段時(shí)間后，幼兒還是停留在玩樂器上，這時(shí)，我走過去問：你們還記得我們學(xué)過的請(qǐng)你和我跳個(gè)舞、圓圈舞、和小木偶的舞蹈嗎？幾名幼兒開始跟著我一起回憶舞蹈動(dòng)作，雖然動(dòng)作并不是特別到位，但是也是基本記住了舞蹈中的動(dòng)作了。我說：“那你們能表演給我看嗎？”幾名幼兒忙碌地開始安排節(jié)目單，討論誰來做主持人，哪個(gè)節(jié)目什么時(shí)候表演等等。當(dāng)幼兒上臺(tái)時(shí)，幼兒沒有一個(gè)禮貌的自我介紹，觀眾也沒有一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲，表演結(jié)束后也不知道要謝幕。在我的指導(dǎo)下，幼兒很快的學(xué)會(huì)了表演的基本禮儀。例如：上臺(tái)先鞠躬，觀眾要給掌聲，最后要謝幕等等。

　　觀察分析：

　　在表演游戲中，幼兒在游戲中無拘無束地表現(xiàn)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)，他們是角色游戲的主人，擁有絕對(duì)的自主權(quán)。與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大提高。其有意注意的發(fā)展，使其注意的穩(wěn)定性提高；認(rèn)識(shí)范圍的`擴(kuò)大，因此，中班角色游戲發(fā)展水平有了顯著的提高。

　　策略調(diào)整：

　　1.老師適時(shí)的介入游戲。剛剛來到表演室，幼兒看到新奇的環(huán)境和材料，感到十分好奇，因此，一來到小舞臺(tái)就拿著樂器在里面玩，嬉戲打鬧，并沒有表演的意識(shí)。當(dāng)幼兒一直停留在嬉戲打鬧上時(shí)，我開始介入游戲中來，引導(dǎo)他們回憶我們學(xué)過的內(nèi)容。

　　2.讓幼兒們之間學(xué)會(huì)協(xié)商分配。幼兒之間的互動(dòng)較好，他們自己通過討論，商量出了誰來當(dāng)主持人，要表演哪些節(jié)目，請(qǐng)哪些人來表演等等。因此，幼兒的合作交流能力比較強(qiáng)。幼兒并不知道表演的一些禮儀，通過我的講解后，他們也馬上就學(xué)會(huì)了。

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　　觀察記錄：

　　聽說自選活動(dòng)開始了，吳xx眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一會(huì)就畫了一輛坦克和一架飛機(jī)，旁邊還有最喜歡的“舒克和貝塔”。一邊畫，一邊叫你來看：“老師，你看，好不好啊。”嘴里問你“好不好”，神情卻得意自信。畫好后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點(diǎn)什么，又跑回去畫了。

　　觀察分析：

　　我不得不承認(rèn)，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫什么，并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露，這說明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。

　　策略調(diào)整：

　　1．教師積極的情感態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好和諧的活動(dòng)環(huán)境。

　　2．開擴(kuò)幼兒眼界，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在這活動(dòng)中，要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣機(jī)能，觀察周圍的人、事、物，包括身邊的好人好事，自然界的變化，馬路上的`建筑等，豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有充分的知識(shí)準(zhǔn)備和情感積累，才能使表現(xiàn)手法更準(zhǔn)確、形象。

　　3．正確引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、使積極情感得到鼓勵(lì)。幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異，在繪畫中的能力也有強(qiáng)有弱，評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，除能力強(qiáng)的給予肯定。有進(jìn)步的也要表揚(yáng)，對(duì)差的更要鼓勵(lì)，以使每個(gè)幼兒對(duì)自己有信心，對(duì)繪畫有興趣。

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