幼兒園老師觀察記錄《讓幼兒在相互交流中成長(zhǎng)》
留心觀察的父母一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自家孩子身上的不同特質(zhì),比如敏銳的觀察能力,細(xì)致的思維能力,遇事冷靜沉著,語(yǔ)言口才超出常人等等。而孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的這些特殊才能,或許就是孩子的過(guò)人之處。
一、聰明孩子有什么不一樣
相比普通孩子,聰明孩子身上的很多東西父母和老師是可以很快發(fā)現(xiàn)的。比如聰明的孩子大多擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,他們有條不紊地處理著自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,樂(lè)于助人,是老師的小助手,是爸媽的小棉襖。
聰明的孩子能從大人的言語(yǔ)之間看出事態(tài)的嚴(yán)重性,他們懂得尊敬父母老師,感恩周邊幫助過(guò)他的人們,樂(lè)觀,陽(yáng)光,熱情,開(kāi)朗,自信等等。孩子擁有了這些特質(zhì),如果父母和家人還不能發(fā)現(xiàn)的話,只能說(shuō)明父母的眼睛真的有問(wèn)題。
二、擁有靈敏的思維能力
聰明孩子身上的特質(zhì)最明顯的就是他們都擁有靈活的思維,在面對(duì)某一個(gè)問(wèn)題時(shí),他們能從多角度去看問(wèn)題,而不是只看表面,他們的這種能力有些是先天的,如父母智商,還有就是通過(guò)后天的不斷培養(yǎng)而慢慢形成。
而孩子的成長(zhǎng)環(huán)境就是造就孩子擁有這些特質(zhì)的基本條件。舉一個(gè)眾所周知的例子:司馬光砸缸,當(dāng)一起玩的小朋友掉進(jìn)了缸里時(shí),其他孩子都只知道驚慌失措地跑開(kāi),想不到任何辦法,而司馬光卻馬上想到了用石頭砸破缸,讓水流出來(lái),同伴也得救了。這種靈活轉(zhuǎn)變的思維,并不是每一個(gè)孩子都擁有的,因此父母很容易就能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同。
三、思維具有一定發(fā)散性
對(duì)一件事情或是一個(gè)事物如果只是存在固定的思維,那只能說(shuō)明這個(gè)孩子智商沒(méi)有問(wèn)題,而不能說(shuō)孩子智商高。一個(gè)高智商的孩子,他們對(duì)事物和事情的分析能力是多角度帶有發(fā)散性的。比如學(xué)一個(gè)單詞,聰明的孩子馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn),有很多跟這個(gè)單詞長(zhǎng)得差不多的單詞,就可以放在一起記憶,這也就是為什么聰明的孩子為什么學(xué)東西特別快的原因。
四、優(yōu)秀也是一種習(xí)慣
孩子再聰明,也需要擁有良好的生活習(xí)慣,文明禮儀習(xí)慣,因?yàn)閮?yōu)秀也是一種習(xí)慣。父母不要擔(dān)心自己的孩子不夠聰明,其實(shí)只要孩子身上擁有了好的習(xí)慣和好的品質(zhì),他們就會(huì)漸漸變得聰明起來(lái),聰明也如優(yōu)秀一樣是一種習(xí)慣,有了環(huán)境的培養(yǎng),孩子變聰明是遲早的事,家長(zhǎng)不必著急。
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