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小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃
時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃1
一、課題的提出
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知為學(xué)生提供豐富的背景資料，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統(tǒng)計教學(xué)中還存在著一些問題，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在，或者無法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還有的教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分，缺乏課前學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動，對統(tǒng)計教學(xué)的認(rèn)識不足，對統(tǒng)計教學(xué)的有效研究不夠深入�？梢�，對小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性立項(xiàng)課題進(jìn)行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的認(rèn)識，有助于統(tǒng)計方面教學(xué)水平的整體提高。
二、課題概念說明
1、“統(tǒng)計概念”是指數(shù)學(xué)課程中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn)，也是社會科學(xué)知識的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等。
2、有效性統(tǒng)計概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；呈現(xiàn)出學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的`判斷與預(yù)測；掌握交流方法，能較科學(xué)的對社會現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。統(tǒng)計概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。
三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容
（一）研究目標(biāo) ：
通過對該課題的研究，能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法，有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，并促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（二）圍繞這一目標(biāo)，擬展開下列研究：
1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方式以及在教學(xué)過程中，如何針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的運(yùn)用策略研究。
主要研究學(xué)生在統(tǒng)計概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。
3、統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的評價策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為，是否能引起學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的興趣；問題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。
四、課題研究理論基礎(chǔ)
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：好的課堂教學(xué)主要包括；教學(xué)目標(biāo)明確，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。
2、建構(gòu)主義的課程觀也強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識在重新建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)知識和能力的內(nèi)化，變事實(shí)性知識為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題啟動學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)，基于案例的學(xué)習(xí)，拓展性的學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計與編制。
3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、課題研究方法
1.個案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。
2.行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊總結(jié)。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來；最終探索出小學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的策略和方法。
3、文獻(xiàn)研究法。在課題研究過程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。
4、信息采集法。對統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計、課題分析，案例研究可采取信息調(diào)查，為課題研究提供材料。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃2
隨著課程改革的深入實(shí)施，對廣大教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師的教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，角色定位由“教書匠”向“專家型”“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。而“專家型教師”不但要具備寬厚扎實(shí)的學(xué)識基礎(chǔ)，出色的教育教學(xué)工作能力，還必須具有創(chuàng)造性的教育研究能力。教師教育研究力就是指教師探求教育教學(xué)的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的真義、性質(zhì)、規(guī)律的能力。隨著全球化、信息化的迅猛發(fā)展，面對社會生活的深刻變化，基礎(chǔ)教育不斷面臨著新的挑戰(zhàn)，教師研究力的提升是發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵。
一、教師的數(shù)學(xué)史素養(yǎng)內(nèi)涵
教師的數(shù)學(xué)史素養(yǎng)包含知識、史觀、能力三個方面，具體指：數(shù)學(xué)史知識的儲備與增長;辯證、聯(lián)系、發(fā)展的數(shù)學(xué)史觀;數(shù)學(xué)史的解讀、提煉能力;數(shù)學(xué)史料的運(yùn)用、加工、評價能力。
二、掌握有關(guān)數(shù)學(xué)概念的邏輯知識
1、科學(xué)把握數(shù)學(xué)概念的邏輯定義。在人類的認(rèn)識過程中，經(jīng)過抽象形成新概念，由此壓縮和簡化了語言，加快了思維速度和深度。一個概念引入之后，就要借助語言，將其加以明確、固定和傳遞，這就要給概念下定義。對數(shù)學(xué)概念下定義，其基本方式是“種差+屬概念”，即把某一概念包含在它的屬概念中，并揭示它與同一屬概念下其他種概念之間的差別。比如以四邊形為屬概念，可以分別對平行四邊形和梯形下定義。在對概念下定義時，不能循環(huán)定義，比如“用兩直線垂直來定義直角，又用兩直線成直角來定義垂直”，等等。需要注意的是，盡管“種差+屬概念”是對數(shù)學(xué)概念下定義的基本方式，但對小學(xué)數(shù)學(xué)來說并非理想的定義方式，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多采用的是從特殊到一般的方式，因此許多數(shù)學(xué)概念無法嚴(yán)格按照“種差+屬概念”的方式定義。比如在小學(xué)教材中先教長方形，后教平行四邊形，無法以平行四邊形來定義長方形。正因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的不少概念最初都沒有嚴(yán)格定義，只是通過描述性方法來讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的特征。
2、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的邏輯分類。如果將一個概念的外延集，按照某一屬性分成若干個子集，也就是將一個屬概念劃分為若干個種概念，這就是明確概念外延的方法——分類。被分的屬概念稱為劃分的母項(xiàng)，分得的若干種概念稱為劃分的子項(xiàng)，所依據(jù)的屬性稱為劃分的標(biāo)準(zhǔn)。通過概念的分類，可以使有關(guān)的概念系統(tǒng)和完整，同時使被分類的概念的外延更清楚、深刻和具體。但對概念分類時應(yīng)注意一些問題，比如每次分類只能依據(jù)一個標(biāo)準(zhǔn)、分類要不重不漏、不能越級進(jìn)行分類等。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究
(一)關(guān)注認(rèn)識科學(xué)性
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，仍有少數(shù)教師對教育科研的`認(rèn)識不夠正確，可以在培訓(xùn)過程中讓教師對教育科研有正確的認(rèn)識。例如聘請知名一線專家來開展教育科研方面的講座，讓教師明白科研對其教師生涯的重要性，讓教師正確認(rèn)識科研與教學(xué)之間的關(guān)系，有“以研促教、以教尋研”的科學(xué)思想，做好理論和實(shí)踐相結(jié)合，明白低頭拼命研究如何教學(xué)生做數(shù)學(xué)題是井底之蛙的做法，要看看高屋建瓴視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)是怎么樣的。另外，教師在教學(xué)中遇到問題或困惑時，鼓勵教師積極通過閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)等方法解決問題或困惑，使老師們找到科研的樂趣，從而達(dá)到提高自己的教育科研意識的目的。
(二)關(guān)注科研能動性
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)建立和完善教育科研管理組織，并且能真正發(fā)揮其作用，促進(jìn)教師教育科研能力不斷提高;要制定教育科研的獎勵措施，注意保護(hù)教師在教育科研方面的積極性，對教師的創(chuàng)新性和積極性要采取恰當(dāng)?shù)姆绞接枰约�，不能使其浮于表�?教育行政部門要重視和加大中小學(xué)教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，為提升教育科研質(zhì)量提供物質(zhì)支持和保障，加強(qiáng)科研專家指導(dǎo)和培訓(xùn)的力度，以及增加骨干教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。
(三)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察
作為教師，我們首先要有一雙會觀察的眼睛，要引導(dǎo)學(xué)生透過復(fù)雜的生活情境，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)事物中的普遍規(guī)律，這也就是數(shù)學(xué)老師要必備的抽象能力。比如，在教授“百分率”一課時，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能夠從生活中抽象出基本模型，抽象出許多百分率的計算公式。如，發(fā)芽率=發(fā)芽種子數(shù)量÷種子總數(shù)×100%，出席率=出席人數(shù)÷班級總?cè)藬?shù)×100%，投籃命中率=命中數(shù)量÷投籃總數(shù)量×100%……至此，很多教師就認(rèn)為已經(jīng)將百分率計算的“漁”教給了學(xué)生，后邊就開始進(jìn)行變式的練習(xí)，結(jié)果，大部分學(xué)生還是機(jī)械地模仿基本訓(xùn)練中的計算方法，導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題。原因是什么?是教師沒有引導(dǎo)學(xué)生在多個復(fù)雜的百分率的生活情境中進(jìn)行觀察、類比，找出這類題目本質(zhì)的數(shù)量關(guān)系，抽象出基本的數(shù)學(xué)模型，歸納出解決這類題的共同方法。而百分率的計算中非常明顯的數(shù)量關(guān)系是部分量和總量之間的比值，需要強(qiáng)調(diào)的是部分量與百分率的對應(yīng)關(guān)系。這樣抓住本質(zhì)教學(xué)后，學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)才能游刃有余。這就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在變化中尋找不變量。
(四)數(shù)學(xué)史育人的價值思考與探索
教育界學(xué)者與教育實(shí)踐者始終致力于對新時代背景下數(shù)學(xué)課程承載育人目標(biāo)與內(nèi)涵的探索，汪曉勤教授指出，數(shù)學(xué)史發(fā)揮的教育價值體現(xiàn)在知識之諧、方法之美、探究之樂、能力之助、文化之魅、德育之效六個維度。上文的歷史解讀可借鑒此六個維度歸類分析，發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育價值。誠然，這些價值并非在一節(jié)課中全面覆蓋，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理取舍。此外，數(shù)學(xué)史發(fā)揮的育人價值在新時代“立德樹人”根本要求下，一線教師仍需在數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)及融入教學(xué)的實(shí)踐中不斷體會、發(fā)掘數(shù)學(xué)史能夠發(fā)揮的育人價值維度與內(nèi)涵。
結(jié)束語
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)識水平、教學(xué)方式也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，它絕不只是一句口號，需要教師在實(shí)踐研究中不斷學(xué)習(xí)、更新觀念，使自己具備更高標(biāo)準(zhǔn)的品質(zhì)和關(guān)鍵能力，才能在課堂教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落在實(shí)處。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃3
一、以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個性化的研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂練習(xí)的個性化設(shè)計模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革
以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。
（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點(diǎn)加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。
（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。
要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識，提高其研究能力。
二、本課題的研究計劃如下：
九月份：
1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃。
2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計好課堂練習(xí)。
3．建立好博客，按時上傳各級各類的資料。
十月份：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時間進(jìn)行集體備課
3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計案例。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對本課題的抽查工作。
十一月份：
1、教師解讀教材。
2、認(rèn)真開《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。
3、積極準(zhǔn)備迎接研討課，并認(rèn)真聽其他老師的研討課、認(rèn)真評課。
4、參加教學(xué)評價課題培訓(xùn)活動。
十二月份：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備好小組合作學(xué)習(xí)的成果展示，并到各年級進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、建立學(xué)生練習(xí)的檔案。
4、準(zhǔn)備好課題組的課題資料，以迎接檢查。
一月份：
1、討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工
2、做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。
3．做好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。
三、本學(xué)期課題研究方法和手段
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)有關(guān)理論，指導(dǎo)課題研究，為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。
2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固有的方式，分析成因，尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。
3、個案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析，制定解決的`方法，最終形成有效的反思途徑和方法。
4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例，有效地解決課堂教學(xué)中問題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學(xué)效率的范本。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在對反思案例研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。
6．研究的具體步驟及進(jìn)度安排（包括階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式）
四、本學(xué)期研究內(nèi)容
1、對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。
2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。
3、新課導(dǎo)入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃4
新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》的課題研究在省教科院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，已經(jīng)順利地開展了一年半的研究工作，取得了一定的研究成果，達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)。為進(jìn)行本課題的進(jìn)一步研究，順利完成課題研究任務(wù)，特制定我校20xx年上學(xué)期課題研究工作計劃。
一、指導(dǎo)思想：
深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅持解放思想，因地制宜，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開發(fā)出數(shù)量充足，能與教學(xué)實(shí)際緊密相連的“合理、合時、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并開展“課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究”，將已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)資源包與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課題研究人員的專業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)：
1、認(rèn)真完成本學(xué)期總課題組分配的資源包開發(fā)任務(wù)，力爭開發(fā)出實(shí)用、精美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包。
2、進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)站以及教師個人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學(xué)資源，為廣大師生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。
3、繼續(xù)開展“教學(xué)資源的有效利用研究”工作，并作好實(shí)驗(yàn)記錄，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、邊開發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質(zhì)的和電子文本），全面迎接本學(xué)期的省課題中期評估工作。
5、開展征集供4、5、6年級使用的教學(xué)資源“實(shí)踐活動與游戲”，“背景與故事”等的活動。
三、主要措施：
1、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'重視以及社會力量的支持，保證本課題必要的經(jīng)費(fèi)開支，并及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報課題的進(jìn)展情況。
2、對課題組成員提出研究要求，實(shí)行目標(biāo)管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務(wù)。
3、進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況建立健全課題研究的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定課題工作計劃，期末進(jìn)行課題工作總結(jié)。
3、開展自學(xué)、研討、專家講座、教學(xué)比武等不同形式的活動，促進(jìn)課題的開展，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平與實(shí)踐研究能力。
4、采取一定的激勵機(jī)制，充分提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性，保證課題研究的順利開展。
四、主要工作：
1、召開課題組全體人員會議，傳達(dá)上級精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學(xué)期課題研究工作任務(wù)，對課題研究人員提出研究要求。
研究方向：在完成總課題組分配的工作任務(wù)同時，進(jìn)一步明確本校子課題特點(diǎn)的“個性”研究任務(wù)，即結(jié)合本學(xué)期教學(xué)教研工作，收集整理相關(guān)教學(xué)資源，充實(shí)和完善本校的數(shù)學(xué)站，同時做好“課題資源有效利用研究”工作。
五、工作任務(wù)：
完成6個資源包的開發(fā)任務(wù)。具體分工如下：
資源包名稱 年級 開發(fā)者
《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》 四 米來 張莉
《三角形的認(rèn)識》 四 黃維、謝斌、左伏兵
《長方體、正方體的表面積》 五 劉偉、李理、趙資源
《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》 五 劉芳、肖茵、王清江
《解比例》 六 周志華、黃霞輝、羅中意
《圖形的測量》 六 聶晶 鐘連平
每位研究人員充實(shí)自己的個人博客。
1、做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級實(shí)驗(yàn)教師）
2、為督促教師完成好課題研究任務(wù)，杜絕“臨時抱佛腳”，“敷衍了事”的現(xiàn)象，保證資源包的開發(fā)和其他工作的質(zhì)量，定期對教師的完成情況進(jìn)行檢查和不定期抽查，并及時進(jìn)行通報。
3、結(jié)合學(xué)校教研專題活動——“如何在課堂上讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)”，收集和整理有關(guān)資源。
4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報告等）向各報刊雜志社推薦投稿發(fā)表。
5、召開學(xué)期課題工作總結(jié)會議，上交新開發(fā)的教學(xué)資源包，上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、課件及教學(xué)反思等到學(xué)校資源庫。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃5
一、課題研究背景
計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。
在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學(xué)生的計算錯誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學(xué)將更有幫助。
我們的困惑：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段�！�20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計算能力，這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動有著十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，計算差錯多，準(zhǔn)確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué)，我們不能簡單地把這種錯誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤的`原因是多方面的。因此，對于小學(xué)生計算錯誤進(jìn)行分類，分析其中錯誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對于小學(xué)生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。
二、課題研究目的
經(jīng)過對小學(xué)生計算錯誤的類型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師經(jīng)過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。
三、課題研究過程
我們數(shù)學(xué)教研組于20xx年11月份立題，課題名稱為：《小學(xué)生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況，按照實(shí)驗(yàn)方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：
第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20xx年10月下旬）
1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算課堂教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識
2、數(shù)學(xué)教研組召開會議，啟動課題，部署具體任務(wù)
第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年11月初～20xx年3月）
1、以中高年級為單位，分年級組收集學(xué)生的計算錯題
2、以各年級部小組長為單位，記錄典型錯題
3、以中高年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因
�、俳處煶醪椒治鲥e誤原因
②以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流
�、劭偨Y(jié)、分析，撰寫原因分析報告
4、以中高年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略
① 前測，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率。
�、� 根據(jù)原因分析報告，提出矯正策略，調(diào)整課堂教學(xué)方式。
③ 后測，對前后測試進(jìn)行比較
④ 總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報告
第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）
5、全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果
①中高年級的研究成果匯報，進(jìn)行縱向研究
②對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯題進(jìn)行橫向研究
�、壅�、歸檔
四、研究成果
經(jīng)過對各年級的典型錯題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，經(jīng)過分析其錯誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并經(jīng)過前后測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對計算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃6
根據(jù)省總課題組的課題研究計劃及有關(guān)工作的安排布置，本學(xué)期課題研究工作的重點(diǎn)是繼續(xù)開展“教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)”的研究，同時認(rèn)真完成課題的結(jié)題資料的整理及相關(guān)成果的送審工作。為了保證本學(xué)期課題研究工作的順利開展，高質(zhì)量地完成任務(wù)，特制訂我校20xx年上學(xué)期課題研究工作計劃。
一、總體目標(biāo)：
1、繼續(xù)以“教學(xué)資源如何促進(jìn)有效教學(xué)”為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)教師真正從基于教科書的教學(xué)走向基于資源的教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
2、繼續(xù)廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學(xué)資源，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站以及教師個人博客，為廣大師生提供交流、學(xué)習(xí)、應(yīng)用的平臺。
3、組織參加“學(xué)生有效學(xué)習(xí)評價案例”征集與評優(yōu)活動。
4、進(jìn)行課題資料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的課題結(jié)題工作。
二、主要工作
1、開學(xué)召開一次課題組全體教師會議，學(xué)習(xí)總課題組計劃和學(xué)校課題研究計劃，對各項(xiàng)工作做出具體日程安排和分工落實(shí)，責(zé)任到人。
2、繼續(xù)開展“教學(xué)資源促進(jìn)有效教學(xué)”的研究工作。要求所有的數(shù)學(xué)教師，積極主動運(yùn)用已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)資源成果輔助課堂教學(xué)。
3、繼續(xù)完善我�！皵�(shù)學(xué)資源網(wǎng)站（網(wǎng)頁）”建設(shè)和學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫，將已開發(fā)的資源全部上傳，為學(xué)校全體老師提供便利和服務(wù)；同時要求每位實(shí)驗(yàn)骨干老師要不斷充實(shí)、完善自己的個人博客。
4 、組織參加20xx年3月25日—28日，在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學(xué)生，讀懂教材，讀懂課堂”為主題的全國小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研討會。
5、認(rèn)真做好課題結(jié)題資料的整理與成果的.表述。
本課題從XX年開始，進(jìn)行了整整三年的研究，本學(xué)期我校將把研究成果整理、記錄并推廣出去，使它能夠得到學(xué)校及社會的認(rèn)可，體現(xiàn)其使用價值和社會價值。要求每一位參與研究的老師都要承擔(dān)相應(yīng)的資料的收集與整理任務(wù)。我們將要整理的資料有如下一些：
課題的基礎(chǔ)性資料、過程性資料、成果性資料和輔助性資料等，能夠完整、精煉、真實(shí)、有效，并能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。
課題結(jié)題與成果鑒定須提交給總課題組的紙質(zhì)材料：
�。�1）主件材料裝訂成一本（a4紙5號字雙面打印）。包括彩色封面、目錄，內(nèi)容有：
�、僬n題結(jié)題研究報告；②結(jié)題.鑒定申請書（加蓋學(xué)校公章）；③公開發(fā)表的文章若干篇（復(fù)�。从匙罡哐芯克降恼撐�、典型案例或調(diào)研報告3～4篇；④論文發(fā)表與獲獎情況統(tǒng)計一覽表（與課題有關(guān)），XX-20xx年課題研究大事記；⑤課題研究方案；⑥開題論證書或?qū)＜艺撟C意見材料；⑦六個學(xué)期以來，每個學(xué)期的課題計劃、總結(jié)；⑧中期檢查評估報告；⑨學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)站（頁）及博客群、教師個人博客情況報告（附學(xué)校數(shù)學(xué)網(wǎng)站、教師個人博客情況一覽表，包括教師姓名、網(wǎng)名、英文地址等）;⑩課題研究的成果公報（XX字左右）。
�。�2）附件材料根據(jù)總課題組的要求和我校課題的實(shí)際情況，主要包括：
①三年來，我校自行開發(fā)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源包dvd光盤；②本校編寫的校本教材、著作；③學(xué)生優(yōu)秀作品集；④特色作業(yè)案例集、實(shí)踐活動案例集、有效教學(xué)優(yōu)秀案例集；⑤其它反映我校課題個性特色的成果佐證資料等。
所有結(jié)題資料均在5月30日之前，整理好送交給總課題組。
6．課題結(jié)題資料整理完畢以后，準(zhǔn)備在5月26日——28日期間，召開一次“課題結(jié)題與成果匯報研討會”。
內(nèi)容為：有效教學(xué)優(yōu)秀課觀摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結(jié)題報告、課題資料展出、專家意見與點(diǎn)評等。會議形式為全校開放活動，屆時有可能邀請區(qū)教研員、市教研員、其他專家以及總課題組負(fù)責(zé)人參加。
7、參加總課題組組織的“學(xué)生有效學(xué)習(xí)評價案例”征集與評優(yōu)活動，內(nèi)容范圍為六年級下學(xué)期各個版本的教學(xué)內(nèi)容。我校在本學(xué)期5月30日之前交3-5篇評價案例，詳見樣例。
8、期末將組織課題組召開課題結(jié)題總結(jié)會，評出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員并給予表彰與獎勵。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃7
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為教師減負(fù)，我校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，積極開展課題研究。結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主動探究式的教學(xué)策略的研究》的實(shí)施方案，我們進(jìn)一步制定具體的研究計劃，邊研究，邊實(shí)踐，邊修改實(shí)施方案，以最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子高效主動探究能力的目的。為了使課題研究有序進(jìn)行，我們特制定本學(xué)期課題研究目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究方向。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，我們針對課題，努力在本學(xué)期對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過積極學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，觀摩學(xué)習(xí)，積極傾聽講座，把自己的理性和感性認(rèn)識集中到“主動探究式學(xué)習(xí)策略的研究”上。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，時刻牢記研究主題，努力營造主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會。
我們要時刻記住探索研究如何使學(xué)生高效主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)建民主、寬松、友好、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松情況下，形成一個無拘無束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維，馳騁想象；努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，做到書讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生問，規(guī)律讓學(xué)生找，課內(nèi)讓學(xué)生練。數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動參與，主動探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科知識有其特有的承前性和連貫性，能否及時掌握知識對后續(xù)的學(xué)習(xí)有極大的影響。因此預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中顯得尤其重要，也是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
為了把研究工作做實(shí)、做細(xì)，我們結(jié)合課題研究方案，針對本學(xué)期研究目標(biāo)，具體計劃如下：
三月：制定本學(xué)期課題研究計劃。
研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，收集相關(guān)理論材料。
積極聽名師的課，虛心學(xué)習(xí)，收集教學(xué)新思路、新觀念，努力豐富自我，提高素養(yǎng)。
四月：收集相關(guān)理論、資料，研讀《新課程需要什么樣的教學(xué)觀念》。
通過學(xué)習(xí)，努力調(diào)整自己的課堂，樹立還給學(xué)生自主權(quán)的意識。
加強(qiáng)在數(shù)與代數(shù)中計算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的計算方法，積極有效的進(jìn)行正確練習(xí)。
五月：研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，收集與課題有關(guān)的.教育資料。
加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法訓(xùn)練，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。
加強(qiáng)在空間與圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，努力在自己的課堂上營造主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供主動學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生敢想，敢說，敢做。
6月：繼續(xù)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，收集與課題有關(guān)的教育資料。
加強(qiáng)在實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生主動探究的培養(yǎng)，虛心學(xué)習(xí)，努力在自己的課堂上營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會，努力讓學(xué)生思維自由馳騁在知識的海洋。
7月：加強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。
積極研究實(shí)踐，反思實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整實(shí)施方案，以便后續(xù)研究工作的深入開展。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃8
一、指導(dǎo)思想
“策略”一詞引入教學(xué)領(lǐng)域后，引進(jìn)了人們對教學(xué)活動的重新認(rèn)識，人們更自覺地把教學(xué)理解為有明確目標(biāo)的、有各種最優(yōu)化的手段與方法以保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。所以，教學(xué)策略的研究應(yīng)先與教學(xué)過程的實(shí)施，并優(yōu)化于教學(xué)實(shí)施的全部過程中。
優(yōu)化后的教學(xué)策略不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的潛能發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響。所以，教學(xué)策略的研究，既是教學(xué)理論發(fā)展的必然，也是教學(xué)實(shí)踐的`需要。因此，教學(xué)策略的研究已成為教學(xué)研究的一個重要課題。
二、我們希望通過這樣的課題研究，得到一些實(shí)踐價值：
（1）調(diào)研現(xiàn)狀：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
�。�2）研究策略：
�、俨檎乙延械呐c有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，遵循認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生特征，開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，汲取先進(jìn)理念。
②走進(jìn)課堂，廣泛聽課，搜集教學(xué)案例。
�、坶_展問卷調(diào)查，了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。
�、芊治鼋虒W(xué)過程中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)策略并運(yùn)用于教學(xué)之中。
⑤征求教師意見，綜合客觀評估，搞好落實(shí)銜接。
�。�3）形成策略：結(jié)合調(diào)查與研究展開綜合性評估，最終針對不同課程和學(xué)生形成一套行之有效的教學(xué)策略，旨在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時激發(fā)學(xué)生的潛能，積蓄教師的能量，促進(jìn)學(xué)生和教師的持續(xù)發(fā)展。
三、組織措施
1、課題組爭取每月組織一次專題活動，確定本月課題研究的方向，讓組內(nèi)成員了解本月研究內(nèi)容，并且根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題來調(diào)整具體的研究措施。
2、組織小組成員，收集與本課題有關(guān)的資料，并對資料進(jìn)行分析探討。
3、認(rèn)真做好教師課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)調(diào)查與分析，為后續(xù)研究提供真實(shí)有效的資料。
4、認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的心得、過程性報告、對于具體案例的分析、定期做好相關(guān)小結(jié)。
5、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真做好過程記錄，不斷總結(jié)反思，及時搜集保存相關(guān)研究資料。
6、課題組成員在課題組期限內(nèi)根據(jù)自己所教的年級與班級進(jìn)行研究，及時撰寫心得。
7、對于過程性材料進(jìn)行分析整理，撰寫最終成果報告。
四、時間安排
三、四月份
1、召開課題組會議，做好組織發(fā)動工作
2、組織本課題組的教師對于本課題進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集。
3、組織本課題組的教師對于本課題進(jìn)行文獻(xiàn)資料的篩選與整理，找出其對于本課題的研究有幫助的文獻(xiàn)。
4、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為課題研究做好理論上的準(zhǔn)備。
5、組織完成《課題研究論證報告》和《申報評書》，上交材料。
五月份
1、組織教師討論、完成課題計劃。
2、開展對于課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。
3、分析常態(tài)化課堂教學(xué)中存在的問題及原因。
4、初步探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。
5、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。
六月份
1、召開課題組會議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。
2、組織課題組教師對課堂教學(xué)的實(shí)例進(jìn)行探討，進(jìn)行分析、研究，系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)策略。
3、組織課題組教師根據(jù)各自的課堂觀察進(jìn)行匯總、交流。
4、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。
七月份
1、召開課題組會議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。
2、組織課題組教師研究如何有針對性地提高課堂教學(xué)效率。
3、組織課題組教師根據(jù)具體策略和案例進(jìn)行分析和交流。
4、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。
八月份
1、召開課題組會議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。
2、繼續(xù)探尋有效課堂教學(xué)策略。
3、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。
九月份：
1、召開課題組會議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。
2、繼續(xù)探尋有效課堂教學(xué)策略。
3、組織課題組教師根據(jù)具體策略和案例進(jìn)行分析和交流。
4、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。
十月份：
1、召開課題組會議，組織課題組教師進(jìn)行相關(guān)的課題研究活動。
2、組織課題組教師對于研究課堂教學(xué)策略進(jìn)行分類整理。
3、組織課題組教師對于研究課堂教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，并有效進(jìn)行交流反思。
4、組織課題組教師撰寫心得體會或論文。
十一月份：
1、組織課題組教師根據(jù)研究情況撰寫結(jié)題報告，形成課題研究報告，做好結(jié)題工作。
3、上報《結(jié)題報告》和相關(guān)材料，等候鑒定結(jié)果。
五、課題組成員及分工
蔡璇：全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，為課題研究做好專業(yè)引導(dǎo)，負(fù)責(zé)策劃課題組的保障措施。負(fù)責(zé)課題組研究實(shí)施工作，組織策劃課題研究的整體思路。
徐蕊：負(fù)責(zé)撰寫開題報告、中期報告及多種形式的研究成果、結(jié)題報告等。
楊麗琴：協(xié)助工作，組織和主持課題組集體研究活動，管理課題檔案。
楊曉燕：查閱與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行資料的收集、整理、歸納，為實(shí)驗(yàn)研究提供理論支撐。
徐璟：側(cè)重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究，開展課堂調(diào)研，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，撰寫論文、隨筆等。
施肖玲：側(cè)重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究，開展課堂調(diào)研，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，撰寫論文、隨筆等。
六、階段成果：
1、小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及原因報告。
2、適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法（課堂教學(xué)實(shí)例）。
3、在小學(xué)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（小論文）。
4、基于“融課堂”追問數(shù)學(xué)閱讀（小論文）。
5、研究結(jié)題報告。
最終成果：
研究結(jié)束后撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》研究報告。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究計劃9
姓名：
職務(wù)：
教師
任教學(xué)科：
數(shù)學(xué)
任教年級：
四年級
研究的課題：
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個人子課題：
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的：
通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
課題研究的主要內(nèi)容：
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導(dǎo)學(xué)―探究”模式的作用，研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排：
九月份：
1、寫好子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份：
1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。
一、課題名稱：
讓學(xué)生做小老師，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力。
二、課題研究任務(wù)及重點(diǎn)：
針對許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而導(dǎo)致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學(xué)生在新鮮愉快的.氛圍中去感受數(shù)學(xué)的快樂，逐漸去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，到達(dá)最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、課題研究實(shí)施方法
實(shí)施小課題研究的四個基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評比。
1、學(xué)生分組
對學(xué)生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的水平，以優(yōu)帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的或語言表達(dá)好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學(xué)。從而到達(dá)互相幫忙學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。給每個小組權(quán)利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
2、優(yōu)等生師范
每個小組都有潛力較好的同學(xué)，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力。也隨機(jī)的讓下邊的同學(xué)向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應(yīng)變力。這時候就會有其他同學(xué)自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲，學(xué)生的用心性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。
3、全足推廣全班展示
教師布置任務(wù)：每個小組的全體成員都要當(dāng)一次小老師，選題由小組內(nèi)部完成，要選取同學(xué)們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關(guān)。這個過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。好一點(diǎn)的同學(xué)思考選題，差點(diǎn)的同學(xué)會向好同學(xué)尋找?guī)兔�，也有向老師找�(guī)兔Φ�。每周的第八�?jié)課教師作為旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當(dāng)出現(xiàn)疑問是互相補(bǔ)充，教師也給予適當(dāng)幫忙。
4、小組評比
循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設(shè)立不同的獎項(xiàng)，老師當(dāng)評委。一段時間的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽(yù)感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個人，還有不同的單項(xiàng)獎勵，從不同的方面去鼓勵學(xué)生。
四、課題時間安排：
整個課題研究需要一個學(xué)期時間
�。�1）開學(xué)初定出計劃
（2）第一個月課堂有意識都讓學(xué)生表達(dá)，讓好學(xué)生演示
（3）以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗(yàn)
（4）第三個月做評比大賽
�。�5）教師點(diǎn)評比賽結(jié)果對后期學(xué)習(xí)補(bǔ)充期望。
五、總結(jié)課題
首先對本階段研究實(shí)驗(yàn)做階段性總結(jié)，并整理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理好資料做好記載，以便以后在教學(xué)活動中改善和完善。
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