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五年計(jì)劃8篇【精品】
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的五年計(jì)劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想：
臨近期末，我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟精讀課文的精彩片段。
2、牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)（詞語(yǔ)搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語(yǔ)歸類、縮句。）
3、提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。
4、閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┳�、詞、句
1、字
會(huì)認(rèn)生字表（一）的201個(gè)生字；會(huì)讀會(huì)寫生字表（二）的180個(gè)字，復(fù)習(xí)的形式為：聽(tīng)寫；看拼音寫詞語(yǔ)；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
�。�1）生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)；
�。�2）《語(yǔ)文新教材全解》中的.形近字組詞。
2、詞語(yǔ)
�。�1）能牢固掌握每單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
（2）正確默寫本學(xué)期學(xué)過(guò)四字成語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫出成語(yǔ)
3、句子
能熟練掌握本學(xué)期的幾種句型轉(zhuǎn)換。
�。ǘ╅喿x復(fù)習(xí)
閱讀以要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落為主，加強(qiáng)課分析理解表達(dá)的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
集體討論，確定本冊(cè)重點(diǎn)篇目及段落考點(diǎn)：
1、所有精讀課文14篇；
2、背誦內(nèi)容：
第1課《山中訪友》全文；
第3課《草蟲的村落》喜歡的段落；
第5課《詹天佑》第四、五段；
第6課《懷念母親》喜歡的段落；
第9課《楊氏之子》全文；
第13、15課喜歡的句段；
第17課《七律。長(zhǎng)征》全文；
第18課《開(kāi)國(guó)大典》第7段和其他喜歡的句段；
第21課《自己的花是讓別人看的》第三自然段；
第22課《威尼斯的小艇》第2、4、5、6段；
第25課《再見(jiàn)了親人》全文；
第26、27課喜歡的句段；
回顧。拓展一至八的日積月累。
�。ㄈ┳魑�
1、以單元作文為主，訓(xùn)練學(xué)生在在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出篇幅適宜的作文，重點(diǎn)以寫事作文為主。
2、課外多閱讀作文，還要積極摘抄名篇名句，積累好詞好句。
五年計(jì)劃 篇2
一、加強(qiáng)教研組建設(shè)。
1、認(rèn)真落實(shí)我校的校本教研活動(dòng)，力爭(zhēng)形成濃厚的校本研究氛圍。本學(xué)期繼續(xù)將課堂教學(xué)研究作為校本研究的主要內(nèi)容，在針對(duì)性、相關(guān)性、活潑性、思考性、實(shí)踐性上下功夫。以教師的實(shí)踐課案例為載體，問(wèn)題為核心，通過(guò)全組教師的評(píng)議，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為每位教師行動(dòng)研究的主題，創(chuàng)出校本教研的特色，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
2、組織引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理論，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好教改信息的摘錄工作，青年教師更應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，勤反思，勤小結(jié)，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。
3、開(kāi)展青年教師向老教師學(xué)習(xí)、青年教師向黨員教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我教研組共有10名教師，其中經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師3名，黨員教師4名，本學(xué)期日常教學(xué)中要發(fā)揮每人潛能，充分發(fā)揮老教師及黨員教師的先鋒作用，使青年教師無(wú)論在業(yè)務(wù)上還是思想上都能有巨大的飛躍。
4、定時(shí)按量進(jìn)行教研組活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展有關(guān)教育教學(xué)的各種討論學(xué)習(xí)，特別是要進(jìn)行教材的分析研究，集體備課，案例分析，教學(xué)安排等問(wèn)題的討論與研究，使教研活動(dòng)成為每位教師的自發(fā)需求。
二、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，全面提升課改水平。
1、深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的課堂實(shí)踐的思想基礎(chǔ)，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的'關(guān)系，正確把握接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)、展示課與常態(tài)課、熱鬧活潑的環(huán)境與安靜沉思的氛圍、問(wèn)題討論式的師生互動(dòng)與教師單向的邏輯推理演繹、豐富的多媒體與常規(guī)板書、減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等的關(guān)系。
2、科研引領(lǐng)是推進(jìn)課改的有力手段。繼續(xù)圍繞新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略開(kāi)展研究活動(dòng)，結(jié)合課改，聯(lián)系實(shí)際，將課題研究落實(shí)到日常的教學(xué)工作中。
3、課堂是落實(shí)課程改革的主陣地。努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，處理好“課前預(yù)設(shè)與課中動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系”。努力鍛造課改精品課，注重提高常態(tài)下課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。
4、關(guān)注評(píng)價(jià)改革，做到基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)并重，保證教學(xué)行為改革和教學(xué)效果的統(tǒng)一。特別要關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。提倡學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣性、趣味性、層次性和開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成勤思索，愛(ài)動(dòng)手，敢說(shuō)話，善質(zhì)疑，能靜能動(dòng)，同協(xié)作、共分享的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
三、抓實(shí)常規(guī)，推進(jìn)校本教研。
1、規(guī)范教學(xué)管理。教學(xué)要講究實(shí)效，每位教師都要認(rèn)真鉆研教材，精心備課。備課要了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。
2、切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決杜絕隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)要求的現(xiàn)象，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要合理、適度，練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，力求輕負(fù)高效。作業(yè)要精心挑選，精心批改。
3、特別關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，建立學(xué)困生檔案，制訂切實(shí)有效的幫困措施并落到實(shí)處。要充滿愛(ài)心，耐心細(xì)致地對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，教育他們改進(jìn)方法，促使他們進(jìn)步。
五年計(jì)劃 篇3
從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。
本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。
二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。
三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的.轉(zhuǎn)化工作。
計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。
五、多方幫教，共同進(jìn)步。
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。
每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。
八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。
九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。
五年計(jì)劃 篇4
養(yǎng)成教育就是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練活動(dòng)使教育者的各行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育過(guò)程。
小學(xué)階段是實(shí)施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，養(yǎng)成教育可能事倍功半，致使終身難補(bǔ)。學(xué)生對(duì)道德行為的認(rèn)識(shí)要發(fā)展到理性指導(dǎo)下的行為實(shí)踐，并使其達(dá)到內(nèi)化，然后將行為規(guī)范變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)，形成習(xí)慣，成為品格。教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)養(yǎng)成教育的方法。
1、通過(guò)榜樣感召
盧俊說(shuō)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說(shuō)的道理，你就得用一種東西去標(biāo)示它”，因?yàn)椤霸谶_(dá)到理智年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。”小學(xué)生具有富于幻想，主動(dòng)活潑，具體形象思維為主，情感外露，易沖動(dòng)，善于模仿，易受暗示和感染，可塑性和依賴性大等特點(diǎn)，其行為的獨(dú)立性和自覺(jué)性差，對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，必須利用直觀、形象的榜樣作用。
如訓(xùn)練學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)前先復(fù)習(xí)老師在上課時(shí)講的知識(shí)，然后仔細(xì)審題，看請(qǐng)題目的條件要求，再開(kāi)始動(dòng)筆；書寫時(shí)，要字跡工整，認(rèn)真不馬虎；做完作業(yè)以后，要仔細(xì)檢查，避免出錯(cuò)。在家庭作業(yè)的時(shí)間安排上要求學(xué)生放學(xué)回到家里，先完成作業(yè)后再玩或看電視，為了避免有的學(xué)生因看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或玩的上癮而影響作業(yè)的完成。
榜樣感召是以榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成績(jī)教育影響受教育者。榜樣包括教育的言教身教，優(yōu)秀學(xué)生的榜樣效應(yīng)以及英雄模范人物的楷模激勵(lì)。榜樣能給小學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、可模仿的形象，典型和行為模式，使小學(xué)生在對(duì)自己喜愛(ài)的榜樣的思想行為的`仿效過(guò)程中不知不覺(jué)地提高認(rèn)識(shí)、激發(fā)內(nèi)在的上進(jìn)心，強(qiáng)化自我鍛煉，成長(zhǎng)的自覺(jué)行為；通過(guò)典型的形象，示范的行動(dòng)去影響、帶動(dòng)、吸引學(xué)生，具有感召效應(yīng)。
2、創(chuàng)設(shè)情境陶冶
情境陶冶是指教育者有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染和熏陶。在行為習(xí)慣養(yǎng)成中，情境陶冶能起到潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的作用。
班主任在養(yǎng)成教育中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，因?yàn)樾W(xué)生易受情境的暗示。如新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生報(bào)道前，就要組織班干部把教室打掃干凈，把學(xué)生用品，衛(wèi)生工具放置到妥當(dāng)?shù)牡胤�，使學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種整潔、守紀(jì)、勤學(xué)、向上的氛圍；要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成早讀的良好習(xí)慣，班主任就要組織先到教室的學(xué)生早讀，并引導(dǎo)其他的學(xué)生隨到隨讀，后來(lái)的同學(xué)見(jiàn)教室里的同學(xué)都在認(rèn)真地早讀，也就會(huì)悄悄地走進(jìn)教室，很快地拿出課本認(rèn)真地讀起來(lái)。長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境里，同學(xué)們就慢慢形成了一種自覺(jué)早讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣：早讀時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)下座位，教室里總是書聲瑯瑯的景象。
3、利用集體育人
馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量。”“不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)真正組織起來(lái)的自豪的集體所能做到的一切�！迸喔舱f(shuō)：“一種集體的習(xí)慣，其力量更大于個(gè)人的習(xí)慣，因此如果有一個(gè)良好的道德風(fēng)氣的環(huán)境，但最有利于培養(yǎng)良好的社會(huì)公民的�！�
因此，班主任在養(yǎng)成教育中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的文明習(xí)慣。可利用班隊(duì)活動(dòng)或課余時(shí)間組織小學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中感受集體的溫暖，形成熱愛(ài)集體的文明行為。
如開(kāi)學(xué)初，我組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展“我為班級(jí)獻(xiàn)份力”活動(dòng)，孩子們給班級(jí)帶來(lái)了掛鉤、新掃把、還有許多垃圾袋，為班級(jí)衛(wèi)生出了一份力；有的同學(xué)拿來(lái)了一本本課外書，豐富了班級(jí)的圖書角。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育抓的可能是點(diǎn)，但帶動(dòng)的是一個(gè)面，重點(diǎn)面結(jié)合，重在對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行教育，通過(guò)集體來(lái)影響、教育、約束個(gè)體，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、刻苦努力的氛圍中受到感染、鞭策、激勵(lì)和鼓舞，從而形成良好的行為習(xí)慣。
4、協(xié)調(diào)家庭與社會(huì)教育
在養(yǎng)成教育中，我們發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生不良行為的因素很多，其中社會(huì)家庭的影響就是重要的因素，學(xué)校養(yǎng)成教育是否達(dá)到最終目的，主要看學(xué)生良好習(xí)慣的遷移和發(fā)展，看家庭教育和社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)，因而家庭和社會(huì)教育的影響作用不可忽視。工作中我們做到，學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)的教育力量，宣傳學(xué)校的家庭和社會(huì)多方面的理解和配合，使他們都能參與到培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的活動(dòng)中來(lái)，并與學(xué)校在學(xué)生的教育和管理方面達(dá)成共識(shí)。尤其要得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，請(qǐng)他們?yōu)樽优淖儾涣夹袨�，養(yǎng)成良好的習(xí)慣提供有利的家庭環(huán)境。
班主任也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)熱情的鼓勵(lì)，如對(duì)一周內(nèi)課堂上積極舉手發(fā)言的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；生活上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。還可以書面激勵(lì)，如為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可在作業(yè)本上及時(shí)寫上評(píng)語(yǔ):“你的作業(yè)工整，又有進(jìn)步了�！痹谒刭|(zhì)報(bào)告單上寫上：“打掃衛(wèi)生，你總是關(guān)好窗戶，最后一個(gè)離開(kāi)教室�！�
通過(guò)監(jiān)督檢查和及時(shí)地總結(jié)和反饋，使學(xué)生正確的行為得到強(qiáng)化，不良行為得以匡正。
五年計(jì)劃 篇5
復(fù)習(xí)總目標(biāo)：
時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃、
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，即能夠正確拼寫let’slearn課中的四會(huì)單詞，學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文，Readandwrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)（即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）、教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫、
2、單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)、
3、對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握、
�。ǘ�、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際
語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的'訓(xùn)練、教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟、在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力、
學(xué)生狀況分析：
1、大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣；
2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，年齡越大，這種狀況越明顯；
3、學(xué)生對(duì)單詞掌握不好，學(xué)過(guò)就忘、
相應(yīng)措施：
1、通過(guò)各種方式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學(xué)生思維；
2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步，盡力減小學(xué)生間的差距；
3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽(tīng)寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞；
4、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象、
5、精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背、
具體時(shí)間安排：
第17周：Unit1、Unit2、Unit3、（單詞，句型為重點(diǎn)，聽(tīng)力跟上）
第18周：Unit4、Unit5、Unit6、（單詞，句型為重點(diǎn)，聽(tīng)力跟上）
第19周：專題復(fù)習(xí)（語(yǔ)音，詞匯，句子短文）
第２０周：期末綜合練習(xí)題
五年計(jì)劃 篇6
臨近期末，各學(xué)科已開(kāi)始進(jìn)入緊張的'復(fù)習(xí)。五年級(jí)1、2班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊(cè)五個(gè)單元新知識(shí)，即：數(shù)與代數(shù)－分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的加減法、方程；幾何與圖形－長(zhǎng)方體和正方體；統(tǒng)計(jì)與概率－折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
二、復(fù)習(xí)方法：
根據(jù)這兩個(gè)班的實(shí)際情況，采取三輪復(fù)習(xí)：第一輪，單元知識(shí)梳理及過(guò)關(guān)；第二輪，歸類復(fù)習(xí)；
第三輪，綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)。
三、資料篩選：
教科書、練習(xí)冊(cè)、《英才點(diǎn)津》部分題、江陽(yáng)區(qū)單元題、數(shù)學(xué)報(bào)綜合模擬題等。
四、復(fù)習(xí)具體安排：
第一輪：?jiǎn)卧R(shí)梳理及過(guò)關(guān) 15周二～17周五
第二輪：歸類復(fù)習(xí) 18周一～18周五
第三輪：綜合復(fù)習(xí)檢測(cè) 19周一～19周五
五年計(jì)劃 篇7
五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，本冊(cè)書知識(shí)點(diǎn)多，需要學(xué)生掌握、理解、識(shí)記的也不把這些系統(tǒng)化地進(jìn)行復(fù)習(xí)，為使有所成效，特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
五年級(jí)共有38名學(xué)生，學(xué)生上課能主動(dòng)回答問(wèn)題，課后能積極完成作業(yè)，開(kāi)始動(dòng)腦想問(wèn)題了，但是后進(jìn)生還較多，大約有十五、六個(gè)左右，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是這也改變不了我的上進(jìn)心，只要有一線希望，就要為了學(xué)生……
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)。
小數(shù)乘、除法計(jì)算方法，解簡(jiǎn)易方程，求多邊形的面積，這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練做到人人過(guò)關(guān)。循環(huán)小數(shù)及寫法，多邊形面積公式，方程及解，中位數(shù)求法，郵政編碼、身份證號(hào)等號(hào)碼的含義，這些基本概念要加強(qiáng)識(shí)記，靈活做題。
2、注重在做題過(guò)程中提高學(xué)生的能力。
解決問(wèn)題時(shí)的“進(jìn)一法”“去尾法”，列方程解決問(wèn)題的方法，組合圖形面積的求法，等可能性事件及數(shù)的組合問(wèn)題，這四方面的題型，應(yīng)有所側(cè)重，變換不同的題型，使班內(nèi)中等以上的同學(xué)都能做到融會(huì)貫通，舉一反三。
3、細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的題也不能放過(guò)。
在做題的過(guò)程中，遇到體現(xiàn)書中小知識(shí)點(diǎn)的題，給學(xué)生深入淺出的'講解，并出類似的題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生確實(shí)掌握。
4、書上的練習(xí)題需重做加深理解。
用配套試卷進(jìn)行考試練習(xí)，為此在復(fù)習(xí)時(shí)，仍要堅(jiān)持做作業(yè)，記知識(shí)點(diǎn)，做典型題，寫考后反思。
三、專題訓(xùn)練
1.基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：
側(cè)重“面積的計(jì)算”、“面積單位的轉(zhuǎn)換”、“用字母表示公式、運(yùn)算定律、常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系、數(shù)量�！保ɡ^續(xù)每天一練。）
2.應(yīng)用題訓(xùn)練：
內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量?jī)刹綉?yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。
3.簡(jiǎn)算訓(xùn)練：
內(nèi)容：小數(shù)乘除法一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)算方法。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)安排
小數(shù)乘除法：7課時(shí)
簡(jiǎn)易方程：6課時(shí)
多邊形面積：4課時(shí)
觀察物體：1課時(shí)
統(tǒng)計(jì)與可能性：2課時(shí)
數(shù)學(xué)廣角：1課時(shí)
總復(fù)習(xí)：4課時(shí)
五年計(jì)劃 篇8
我的暑假計(jì)劃，一大部分要看SARS狀況，發(fā)暑假作業(yè)后，盡量在30號(hào)前OK，然后，如果SARS完全控制住，31日就出發(fā)，by train去北京，跟我的cousin玩，主要是computer.8月25日左右go home,做開(kāi)學(xué)的最后準(zhǔn)備。
至于下午學(xué)FLASH干擾作業(yè)的事嘛！只要上午寫一會(huì)兒，下午回家后再寫一會(huì)兒就OK！反正也沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間！
臨近放假，差不多所有的家長(zhǎng)都在互相打問(wèn)：小孩假期怎樣安排？是啊，近兩個(gè)月的長(zhǎng)假，有喜也有憂。喜的是：整天被堆積如山的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)的孩子們總算可以透一下氣了。該讓孩子放松一下繃得緊緊的大腦，休息一下稚嫩的身體。沒(méi)有了考試的壓力，沒(méi)有了作業(yè)的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有了沉重的背包，孩子們可以盡情地玩了。憂的是：目前多數(shù)人家都是獨(dú)生子女，大人要上班，孩子一個(gè)人在家，整天除了電視就是電腦，也不行。再說(shuō)了，現(xiàn)在的應(yīng)試教育壓力還很大，兩個(gè)月的時(shí)間白白荒廢了？太可惜了，心疼孩子的家長(zhǎng)真是左右為難。
小兒十歲半，幾年來(lái)，我?guī)弑榱嗣酱蟠�，到過(guò)二十多個(gè)城市，自然景觀、人文景觀見(jiàn)了不少，單是照片，600張一本的影集滿滿七大本，錄制的光盤也有十幾張，學(xué)了課文《張家界》，就帶他去了張家界；學(xué)了課文《冀中地道戰(zhàn)》，就租來(lái)《地道戰(zhàn)》給他看…….
不說(shuō)指望他有所回報(bào)吧，總也該理解我的一片苦心。誰(shuí)知放假前，兒子給我寫了一封信，說(shuō)他再也不想去那些無(wú)聊的'地方了，他想去北京和兩個(gè)表弟一起瘋玩。想想也怪可憐的，他的每一個(gè)假期都被我安排得滿滿的，眼看明年要升初中了，以后可供盡情玩耍的假期大概不會(huì)太多，還是應(yīng)該給兒子的童年記憶中留下一段他自己認(rèn)為快樂(lè)的時(shí)光。所以我原則上同意他8月去北京瘋玩一個(gè)月，因?yàn)楸本┑暮⒆?月底才放假，去早了影響別人。
8月讓給他了，7月可就由我安排了：3號(hào)考完，4號(hào)就帶他去FLASH培訓(xùn)班報(bào)了名。這可是他自己3月份開(kāi)學(xué)時(shí)強(qiáng)烈要求的，作為交換條件，兒子同意3——6月學(xué)羽毛球。可是歪打正著，由于“非典”，F(xiàn)LASH沒(méi)學(xué)成，羽毛球卻按我的意思學(xué)了一個(gè)學(xué)期。作為允諾，7月每天上午寫作業(yè)，下午FLASH，以遂他的心愿。還有一項(xiàng)任務(wù)：每年的暑假是游泳的大好時(shí)光，他6歲那年學(xué)蛙泳、7歲辦了月卡鞏固練習(xí)、8歲學(xué)了仰泳和自由泳、去年9歲零星游了幾次，今年也給他辦了卡，每晚去游，每天在他完成游泳的規(guī)定任務(wù)后，由他盡情地在水中玩水槍、打水仗。預(yù)計(jì)到7月底，這三項(xiàng)任務(wù)均可順利完成。
7、8倆月分批安排，各自的愿望都可實(shí)現(xiàn)，皆大歡喜。
這就是我們母子共同達(dá)成的暑假計(jì)劃。
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