- 相關(guān)推薦
四年級(jí)語文輔導(dǎo)計(jì)劃
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編整理的四年級(jí)語文輔導(dǎo)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語文輔導(dǎo)計(jì)劃1
本學(xué)期，為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)中我們繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略研究。
有針對(duì)性地制定新學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的�；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：
一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。
二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。
針對(duì)這一情況，我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。
一、及時(shí)填寫好學(xué)困生個(gè)人檔案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。
二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
三、在語文教學(xué)上繼續(xù)以“提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達(dá)到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時(shí)，讓學(xué)困生在讀課文的過程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達(dá)到提高學(xué)困生朗讀能力及語文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)困生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。
五、注意指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行詞語積累，豐富他們的.詞匯量。
六、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。
七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心，激勵(lì)他們進(jìn)步。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
八、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
九、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
總之，學(xué)困生輔導(dǎo)是一項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭�！笆陿淠�，百年樹人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。
四年級(jí)語文輔導(dǎo)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1．加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2．加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
（3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的'題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5．在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6．在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
7．實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
8．通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
董蕓冰幫侯恩娣 陳秀文幫翟緒鵬 彭昊幫姚建橋 裴瑜潔幫孫典茹 周袁媛幫桂宗云 萬志豪幫張子豪
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
四、幫扶對(duì)子
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng).
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
四年級(jí)語文輔導(dǎo)計(jì)劃3
一、輔導(dǎo)要求
以輔導(dǎo)教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱。輔導(dǎo)過程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們教師在輔導(dǎo)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排輔導(dǎo)時(shí)間，這樣的輔導(dǎo)才更有針對(duì)性，更有效。既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了輔導(dǎo)效率。
2、善于歸類。通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的輔導(dǎo)效果。
3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，輔導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
二、輔導(dǎo)內(nèi)容及策略
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)（時(shí)間：20課時(shí)）
�。ㄒ唬h語拼音（時(shí)間5課時(shí)）
1、輔導(dǎo)要點(diǎn)
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、.主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點(diǎn)的字選擇正確的`讀音；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。
�。ǘ┳衷~（時(shí)間：7課時(shí)）
1、輔導(dǎo)要點(diǎn)
�。�1）學(xué)會(huì)在語境中理解詞語、辯析詞語、運(yùn)用詞語；
�。�2）能分類積累一定數(shù)量的成語；
�。�3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
�。�1）看拼音寫詞語；
（2）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；
（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
（4）改正錯(cuò)別字；
（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；
�。�6）根據(jù)意思寫詞語；
�。�7）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；
�。�8）詞語搭配；
�。�9）用詞造句；
�。�10）按要求寫成語。
（三）句子（時(shí)間：8課時(shí)）
1、輔導(dǎo)要點(diǎn)
了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。
2、主要題型
（1）把句子補(bǔ)充完整；
（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；
�。�3）按要求寫句子；
（4）整理排列錯(cuò)亂的句子；
�。�5）修改病句。
3、知識(shí)歸類
（1）常用關(guān)聯(lián)詞
并列關(guān)系：一面……一面……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一邊……一邊……
假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……
遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
因果關(guān)系：因?yàn)椤浴虼恕捎凇浴且驗(yàn)椤x擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是……
取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……
�。�2）古詩名句的分類
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……
�。�3）句子的分類：對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。
�。�4）句式的分類：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
�。�5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。
第二部分：閱讀（時(shí)間：10課時(shí)）
�。ㄒ唬┹o導(dǎo)要點(diǎn)
�。�1）具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；
�。�2）在理解課文內(nèi)容的過程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)，頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處；
�。�3）學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。
�。ǘ┲饕}型
�。�1）聯(lián)系上下文理解詞句的意思；
�。�2）概括文章的主要內(nèi)容；
�。�3）能說出自己的閱讀感受；
�。�4）能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第三部分：習(xí)作（時(shí)間：10課時(shí)）
一、輔導(dǎo)要點(diǎn)
（1）能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；
（2）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；
�。�3）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、習(xí)作進(jìn)行歸類
第一類：記實(shí)作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動(dòng)物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗(yàn)和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事。
第二類：想象作文
看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作。
三、輔導(dǎo)重點(diǎn)
從以上兩大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生習(xí)活的方方面面，因而輔導(dǎo)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：1．?dāng)M題；2．選材；3．表達(dá)。
四、輔導(dǎo)策略
�。ㄒ唬⿺M題
給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。
擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3、模仿教材中課題的擬題方法
�。ǘ┻x材及構(gòu)思
1、記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）用心體驗(yàn)，重視自我的真實(shí)感受，有獨(dú)到見解。
（2）細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
�。�3）以小見大，選擇小巧精致的“點(diǎn)”，忌選多全大圓的“線”。
2、想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動(dòng)形象；依托現(xiàn)實(shí)，大膽合理。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。
（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。
四年級(jí)語文輔導(dǎo)計(jì)劃4
語文輔導(dǎo)計(jì)劃
根據(jù)幾次對(duì)喻思雯同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的了解以及他對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)喻思雯同學(xué)的學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)大致的了解，雖然該同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，但對(duì)于知識(shí)的掌握情況卻不是很好。尤其是一些細(xì)節(jié)方面的東西，他只知道表而不知道里，更重要的是該同學(xué)學(xué)習(xí)和寫字的速度太慢，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了提高該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，特制定如下計(jì)劃，如有不到之處，望給予指正！
第一部分
拼音知識(shí)（2課時(shí)）
《新課標(biāo)》要求學(xué)生“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音節(jié)和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。
小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)從以下幾方面掌握漢語拼音知識(shí)；（1）聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；（2）《漢語拼音字母表》、大寫字母；（3）音節(jié)的拼讀方法、聲調(diào)及隔音符號(hào)的使用方法。它們包括（字母表、聲母表、韻母表、分清鼻音韻母尾n和ng、利用形聲字偏旁類推、利用聲韻配合規(guī)律幫助記憶、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)、拼寫規(guī)則、輕聲、兒化、拼音字母的大寫）等。
第二部分
漢字知識(shí)（4課時(shí)）
《新課標(biāo)》要求學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”；“有教強(qiáng)的識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)以上，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”；“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”；“能用毛筆書寫楷書在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”。
按照《新課標(biāo)》要求，學(xué)生應(yīng)掌握：準(zhǔn)確地讀寫生字，學(xué)會(huì)小學(xué)語文課本生字表中的3000多個(gè)字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解字義，并能正確書寫運(yùn)用；掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)；區(qū)別、辨析多音字、同音字和形近字、多義字；防止和糾正錯(cuò)別字。包括（漢字的分類、漢字的筆畫、漢字的筆順、及基本規(guī)則、補(bǔ)充規(guī)則、漢字的偏旁部首）等。
第三部分：
詞語知識(shí)（10課時(shí)）
《新課標(biāo)》要求學(xué)生“在閱讀中積累詞語”；“能聯(lián)系上下文
，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情境方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；“能借助詞典閱讀、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩”。
要求同學(xué)們應(yīng)該掌握學(xué)過的常用詞語，并注意積累詞語；學(xué)會(huì)結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞義；能區(qū)分近義詞、反義詞辨析詞義的感情色彩，掌握各類詞語并能恰當(dāng)運(yùn)用。包括（單音詞、多音詞、單義詞、多義詞、褒義詞、貶義詞、中性詞、近義詞、反義詞）
第四部分
句子知識(shí)（12課時(shí)）
《新課標(biāo)》要求學(xué)生能“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”；“聯(lián)系上下文和自己積累的知識(shí)，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”；“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”；“做到語句通順流暢”。
在句子方面，要從以下幾點(diǎn)來掌握：
（1）認(rèn)識(shí)什么樣的句子是完整句子，把句子寫完整；
�。�2）能用學(xué)過的詞語造句，按規(guī)定的范圍及內(nèi)容寫句子；
�。�3）會(huì)用不同形式的句子表達(dá)同一個(gè)意思，會(huì)擴(kuò)寫、縮寫句子；
（4）能認(rèn)識(shí)和初步判斷并運(yùn)用一些基本的修辭手法；
�。�5）修改幾種較為明顯的病句；
（6）能理解有一定內(nèi)涵的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情；
�。�7）掌握、積累、運(yùn)用名言警句和歇后語。包括（常見的句子類型：疑問句、祈使句、感嘆句；“被”字句和“把”字句、變換句式、縮句和擴(kuò)句、修改病句句子之間的關(guān)聯(lián)詞語）等。
第五部分
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（4課時(shí)）
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分。幫助表達(dá)句子的語氣和停頓，能使句子的結(jié)構(gòu)在書面上顯得更清楚。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)的總稱。點(diǎn)號(hào)是用來表示語氣和停頓的，標(biāo)號(hào)是用來標(biāo)明具有特殊性質(zhì)的語句的。點(diǎn)號(hào)有句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、和感嘆號(hào)七種。標(biāo)號(hào)有引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、和書名號(hào)八種，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫格式等。
第六部分
修辭知識(shí)（6課時(shí)）
修辭，就是選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)手段，提高語言表達(dá)的效果的方法。
修辭的內(nèi)容：
修辭的內(nèi)容包括詞語的`選擇和錘煉、句子的選用和調(diào)配，以及修辭方法的運(yùn)用。修辭的目的是為了語言表達(dá)得更準(zhǔn)確、更鮮明、更生動(dòng)。
二、小學(xué)生常用的修辭手法（修辭格）比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)比、對(duì)偶、反問、設(shè)問等。
第七部分
閱讀知識(shí)（12課時(shí)）
按《新課標(biāo)》的要求，應(yīng)該從以下幾方面掌握閱讀內(nèi)容：
�。�1）在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，背誦、復(fù)述、默寫指定的課文段落。
�。�2）能結(jié)合段落內(nèi)容回答有關(guān)問題；能用修改符號(hào)修改有毛病的段落；把排列錯(cuò)亂的幾段話，按一定順序排成有條理的一段話。
�。�3）能給層次比較明顯的段落分出層次，并能指出層次之間的關(guān)系。
�。�4）能聯(lián)系上下文或者查字典理解詞句的意思，能理解文章的主要內(nèi)容，揣摩出文章敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。�5）能獨(dú)立閱讀適合小學(xué)生的讀物，了解主要內(nèi)容并能回答一些適合小學(xué)生畢業(yè)生程度的問題。
一、自然段的閱讀：給自然段劃分層次、總結(jié)自然段的段意等。
二、篇章閱讀：分段（1）按事情發(fā)展的順序劃分（2）按時(shí)間順序劃分（3）按地點(diǎn)空間的轉(zhuǎn)換劃分（4）按文章的構(gòu)段方式劃分（5）按事物性質(zhì)的不同劃分
概括段落大意：概括段意常用的方法有：（1）取舍法（2）中心句摘引法（3）自然段意歸并法
概括文章的主要內(nèi)容：（1）題目擴(kuò)展法（2）段意歸并法（3）重點(diǎn)歸納法（4）要素綜合法
第八部分
寫作知識(shí)（15課時(shí)）
根據(jù)語文《新課標(biāo)》的要求，在小學(xué)階段學(xué)生在寫作方面應(yīng)答到以下幾方面：
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，（珍）重視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。
學(xué)會(huì)讀書筆記和常見應(yīng)用文。
修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款（格式）正確，書寫規(guī)范、整潔。
四年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年10次左右，40分鐘能完成不少于350字的習(xí)作。
寫作的基本步驟：審題、確定中心、選材、列綱、修改等。
記敘文寫作：寫事類、寫活動(dòng)類、寫人類、寫景類、狀物類、想象類等。
常用應(yīng)用文寫作：讀后感、日記、書信等等。
【四年級(jí)語文輔導(dǎo)計(jì)劃】相關(guān)文章：
小學(xué)語文“學(xué)困生”輔導(dǎo)計(jì)劃11-28
四年級(jí)語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃07-24
初一語文輔導(dǎo)計(jì)劃03-17
高一語文輔導(dǎo)計(jì)劃01-27
四年級(jí)語文輔導(dǎo)計(jì)劃（通用8篇）07-13
語文輔導(dǎo)方案04-02