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      2. 國(guó)培計(jì)劃

        時(shí)間:2023-06-04 14:45:34 計(jì)劃 我要投稿

        關(guān)于國(guó)培計(jì)劃九篇

          時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢?下面是小編為大家整理的國(guó)培計(jì)劃10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        關(guān)于國(guó)培計(jì)劃九篇

        國(guó)培計(jì)劃 篇1

          在這個(gè)寒冷的冬季,我覺(jué)得是最有意義的。因?yàn)槟艿街貞c參加“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),無(wú)疑是在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的光彩。據(jù)了解,“國(guó)培計(jì)劃”是教育部落實(shí)第四屆全國(guó)教育工作大會(huì)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)精神的第一項(xiàng)重大舉措,是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、層次最高的一次教師培訓(xùn)。因此我特別珍惜。我覺(jué)得自己是好學(xué)的,為了爭(zhēng)取到能外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我一直努力著努力著。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn),我以在培訓(xùn)期間各位專(zhuān)家教授的授課精髓為指導(dǎo),制定一套自我研修方案。

          一、指導(dǎo)思想

          通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀(guān)念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

          二、研修目標(biāo)

          1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀(guān)念,與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。

          2、提高自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教研教改的理解能力和操作能力。

          3、能結(jié)合有關(guān)教育理論,針對(duì)教育教學(xué)不斷反思和總結(jié),提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

          三、研修方式及內(nèi)容

          1、聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座,認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)并做好筆記,課后細(xì)思慢嚼。

          2、多讀書(shū)且讀好書(shū),在讀書(shū)研習(xí)中不斷提高自己的文化功底與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。計(jì)劃讀書(shū)書(shū)目:《教育的理想與信念》《愛(ài)彌兒》《愛(ài)的教育》《新教育之夢(mèng)》《給教師的一百條建議》以及歷代文學(xué)經(jīng)典中部分作品。

          3、觀(guān)看名師課堂教師,學(xué)習(xí)名師教學(xué)理念。每周一次利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜索名家上課視頻或獲獎(jiǎng)教師視頻,學(xué)習(xí)竇桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,對(duì)比學(xué)習(xí)他人的教育理念、教育方式等。

          4、堅(jiān)持每周寫(xiě)一次教育札記,反思自己教育教學(xué)過(guò)程中的得失,尋求更好的教育方法,提高教育教學(xué)能力。我曾經(jīng)在“國(guó)培學(xué)習(xí)”作業(yè)中寫(xiě)到: 寫(xiě)教育日志,可以反思自己的教育過(guò)程中的不足,想到改進(jìn)的的.辦法;寫(xiě)教育日志,可以分享教育的喜悅,為今后的成果構(gòu)建健全的步伐;寫(xiě)教育日志,無(wú)疑是讓老師再一次成長(zhǎng),是教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的一種奉獻(xiàn),也是更好地做自己,做一個(gè)更美的自己。

          5、每學(xué)期聽(tīng)課不低于20次,可以是校內(nèi)的老師執(zhí)教,也可以是他校的執(zhí)教,希望能從一個(gè)角度觀(guān)課,一個(gè)主題觀(guān)課,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,擇其善者而從之,其不善者而改之,不斷糾正自己的一些毛病。

          6、多參與學(xué)校教師教研組探討學(xué)習(xí),多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)良好的教育教學(xué)方法。

          有老師說(shuō),好學(xué)才能博學(xué),博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的,他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí),更新自己的認(rèn)知背景,才能得到學(xué)生的喜歡。俗話(huà)說(shuō),要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水,我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,做一名新型的,符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo),助我成長(zhǎng)!

        國(guó)培計(jì)劃 篇2

          為了不斷提高自己教育理論水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),特制定個(gè)人研修計(jì)劃如下:

          一、指導(dǎo)思想

          通過(guò)研修,提高教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)習(xí)全面發(fā)展為原則,把新課改的精神落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中。

          二、研修目標(biāo)

          1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀(guān)念,與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。

          2、提高自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教研教改的理解能力和操作能力。

          3、能結(jié)合有關(guān)教育理論,針對(duì)教育教學(xué)不斷反思和總結(jié),提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

          4、通過(guò)研修,掌握教學(xué)基本功,更好地為新的課堂改革模式教學(xué)服務(wù)。

          5、通過(guò)研修,掌握課堂教學(xué)技巧,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

          三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

          1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強(qiáng)自身的'師德修養(yǎng)。

          2、不斷提高自己的教育教學(xué)能力,積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教學(xué)理念,努力提高自己的執(zhí)教能力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

          3、開(kāi)展學(xué)習(xí)以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能的研修,聯(lián)系運(yùn)用電子白板,運(yùn)用多媒體獨(dú)立制作電子教案。

          4、以課題研究為依托,以自主研究為切入點(diǎn),積極探索,參與課題研究。

          5、認(rèn)真參加“教研組研討”活動(dòng),尋找適合自己的發(fā)展之路。

          四、實(shí)施計(jì)劃

          1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多看教育教學(xué)專(zhuān)著,努力提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

          2、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研,了解最前沿的教改信息。擴(kuò)展自己的知識(shí)視野,不斷更新教育教學(xué)理論。

          3、工作中嚴(yán)要求,不松懈。認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),學(xué)習(xí)身邊教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育水平。課后及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思,認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì),在教學(xué)中利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高解決問(wèn)題的能力。

        國(guó)培計(jì)劃 篇3

          摘要:民族地區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”近年來(lái)的實(shí)踐情況表明, 國(guó)培在民族地區(qū)具有其自身特色的模式。通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步反思, 尋求更好地發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”在民族地區(qū)的作用, 為民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。

          關(guān)鍵詞:國(guó)培計(jì)劃; 民族地區(qū); 農(nóng)村牧區(qū);

          “國(guó)培計(jì)劃”是中央政府20xx年開(kāi)始提出的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)政策, 是“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的簡(jiǎn)稱(chēng)。20xx年教育部、財(cái)政部正式下發(fā)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》 (教師[20xx]4號(hào)) , 開(kāi)啟了“國(guó)培計(jì)劃”的大幕。通知中明確指出“重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn), 引導(dǎo)和鼓勵(lì)地方完善教師培訓(xùn)體系, 加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度, 顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì);促進(jìn)教師教育改革, 推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育, 服務(wù)基礎(chǔ)教育”[1]。內(nèi)蒙古自主區(qū)作為邊疆少數(shù)民族地區(qū), 同時(shí)自治區(qū)部分地區(qū)也是中西部地區(qū), 在“國(guó)培計(jì)劃”中有著自身的特殊性, 如何更好地執(zhí)行國(guó)家的政策, 使“國(guó)培計(jì)劃”更好地服務(wù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育, 是我們值得深入思考的重要問(wèn)題。

          一、內(nèi)蒙古自治區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施概況

          國(guó)家基礎(chǔ)教育的發(fā)展和全面提升, 離不開(kāi)民族地區(qū)的發(fā)展。內(nèi)蒙古自治區(qū)作為民族地區(qū), 基礎(chǔ)教育有著其自身的特點(diǎn), 多年來(lái)的實(shí)際情況表明, 民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育在一定程度上與內(nèi)地的基礎(chǔ)教育存在差距, 此次“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施, 正是少數(shù)民族地區(qū)一個(gè)重要的機(jī)會(huì), 抓住這次機(jī)會(huì), 大力提高地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平, 為提升國(guó)家基礎(chǔ)教育的整體水平做一定的工作。

          在“國(guó)培計(jì)劃”通知精神的指引下, 內(nèi)蒙古自治區(qū)結(jié)合實(shí)際情況, 以高校為依托以促進(jìn)國(guó)培計(jì)劃的順利實(shí)施。自20xx年起, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)中心, 主要承擔(dān)著內(nèi)蒙古自治區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)項(xiàng)目。

          培訓(xùn)主要圍繞著實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求, 精心設(shè)計(jì)課程方案, 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合, 了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì), 著力解決教師教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題, 幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對(duì)于青年教師的指導(dǎo)能力。

          在近年來(lái)的培訓(xùn)實(shí)踐中, 為了進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力, 幫助學(xué)科教師了解教學(xué)改革的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì), 提高教師解決教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力, 幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 秉承著上述精神與原則, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)中心, 緊緊圍繞素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的改革要求, 精心設(shè)計(jì)課程方案, 深入研究培訓(xùn)模式, 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)原則, 設(shè)置并實(shí)施了具有民族地區(qū)特色的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的模式, 力求最大限度地發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”在民族地區(qū)實(shí)施的效果最大化。

          二、“國(guó)培計(jì)劃”在民族地區(qū)實(shí)施的模式

          在“國(guó)培計(jì)劃”通知以及《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn) (試行) 》 (20xx年) 的共同指導(dǎo)下, 我校結(jié)合民族地區(qū)的特殊情況與本校資源的優(yōu)勢(shì), 制定了地區(qū)化的特色模式并進(jìn)行了具體的實(shí)踐。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為, 學(xué)習(xí)者對(duì)新的信息的意義建構(gòu)的同時(shí), 也包括對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造與重組。在國(guó)培實(shí)踐中, 我們對(duì)一線(xiàn)教師的培訓(xùn), 目的是為了讓教師在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 完成對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化, 并對(duì)原有的知識(shí)體系進(jìn)行重構(gòu), 這一過(guò)程通過(guò)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念能夠很好地實(shí)現(xiàn)并完成。由此, 我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累與完善, 形成了國(guó)培計(jì)劃”實(shí)踐模式 (如圖1“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施模式圖) 。

          從培訓(xùn)問(wèn)題的選擇, 到培訓(xùn)內(nèi)容的制定, 培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中“理論-研討-實(shí)踐”為一體的國(guó)過(guò)程, 以及培訓(xùn)完成后的評(píng)價(jià)反饋, 整個(gè)培訓(xùn)的模式, 在深入解讀教育部文件的基礎(chǔ)上, 形成了有地方特色的培訓(xùn)模式, 充分調(diào)動(dòng)了各方資源, 最大限度地發(fā)揮了“國(guó)培計(jì)劃”的優(yōu)勢(shì)。

          (一) 選擇問(wèn)題

          國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)問(wèn)題的選擇, 直接關(guān)系到培訓(xùn)內(nèi)容的'制定以及最終的培訓(xùn)效果, 是國(guó)培計(jì)劃的起點(diǎn)。20xx年5月, 為了進(jìn)一步規(guī)范“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目管理, 提高培訓(xùn)質(zhì)量, 中華人民共和國(guó)教育部制訂了《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn) (試行) 》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”) 。在對(duì)培訓(xùn)問(wèn)題的選擇上, 我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合民族地區(qū)情況, 在前期進(jìn)行了初步的調(diào)研, 確定了培訓(xùn)的基本問(wèn)題。在具體實(shí)踐中, “國(guó)培計(jì)劃”每期培訓(xùn)主題側(cè)重點(diǎn)不同, 我們傾聽(tīng)來(lái)自一線(xiàn)培訓(xùn)教師的心聲, 把他們最迫切解決的問(wèn)題篩選出, 與“課程標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合起來(lái)形成系列, 以求這些問(wèn)題與課程標(biāo)準(zhǔn)高度一致的前提下, 形成自己的特色。這是我校在實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”中選擇問(wèn)題的基本原則與方法。

          (二) 制定培訓(xùn)內(nèi)容

          關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的制定, 是在培訓(xùn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上形成的。培訓(xùn)內(nèi)容在遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”的大前提下, 選擇本地區(qū)受訓(xùn)教師的弱勢(shì)內(nèi)容, 加強(qiáng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性, 直接關(guān)系到“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中策略與方法的選擇, 培訓(xùn)效果的好壞, 對(duì)后續(xù)培訓(xùn)也有著重要的影響。以“農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”為例, 赤峰學(xué)院在進(jìn)行此項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí), 選擇理論培訓(xùn)等內(nèi)容, 這些理論層面的內(nèi)容, 對(duì)提升少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)教師的教學(xué)理念, 使他們與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育理念同步, 有非常重要的實(shí)際意義。課程案例研討類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容, 選擇教育教學(xué)中的經(jīng)典案例, 以及本地區(qū)的教師們?cè)诮虒W(xué)一線(xiàn)所面臨的迫切問(wèn)題, 這些問(wèn)題來(lái)源于前期對(duì)培訓(xùn)問(wèn)題選擇時(shí)對(duì)教師們的調(diào)查, 有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

          (三) 培訓(xùn)實(shí)施

          1.專(zhuān)家講座———理論提升

          少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育存在著發(fā)展不均衡的狀況。農(nóng)村牧區(qū)的基礎(chǔ)教育與民族地區(qū)的城市的基礎(chǔ)教育存在著顯著的差別。作為民族地區(qū)最廣大的農(nóng)村和牧區(qū), 這一地區(qū)的基礎(chǔ)教育是不容忽視的。農(nóng)村牧區(qū)教師的培訓(xùn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”的重點(diǎn)。

          在專(zhuān)家的邀請(qǐng)上, 我們嚴(yán)格遵照“國(guó)培計(jì)劃”的建議方案, 從區(qū)內(nèi)外聘請(qǐng)教育專(zhuān)家。針對(duì)農(nóng)村牧區(qū)一線(xiàn)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、專(zhuān)業(yè)理念更新慢、急需教育理念更新的實(shí)際情況, 我們?cè)趯?shí)踐中采取了在自治區(qū)內(nèi)聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講學(xué)與從區(qū)外聘請(qǐng)專(zhuān)家相結(jié)合的方式進(jìn)行, 區(qū)外聘請(qǐng)的專(zhuān)家主要來(lái)自基礎(chǔ)教育先進(jìn)地區(qū)領(lǐng)域知名專(zhuān)家。自治區(qū)內(nèi)的教育專(zhuān)家, 了解民族地區(qū)的教育基本情況, 能夠根據(jù)地區(qū)的特色, 結(jié)合先進(jìn)的教育理念與自身已有的實(shí)踐研究, 針對(duì)培訓(xùn)教師所面臨的不同問(wèn)題, 給出針對(duì)性的建議與幫助。這種更接地氣的形式, 能夠讓骨干教師們解決實(shí)際工作中遇見(jiàn)的棘手問(wèn)題, 解答心中的困惑, 形成可操作性強(qiáng)的策略, 以便返回一線(xiàn)教學(xué)中能夠直接應(yīng)用。

          同時(shí), 培訓(xùn)項(xiàng)目還聘請(qǐng)了全國(guó)基礎(chǔ)教育方面的知名專(zhuān)家學(xué)者和教育一線(xiàn)的優(yōu)秀工作者, 為骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。這些專(zhuān)家的篩選, 來(lái)自于教育發(fā)達(dá)地區(qū)的知名專(zhuān)家學(xué)者, 他們把先進(jìn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果展示給骨干教師們, 使教師們?cè)诒镜貐^(qū)就能了解到外面的人在干什么, 是怎么做的, 在教學(xué)中取得了什么樣的優(yōu)秀成果。通過(guò)這種向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)的方式, 拓展了教師的教學(xué)思路, 開(kāi)闊了眼界, 避免閉門(mén)造車(chē), 教育理念陳舊的情況。同時(shí)也節(jié)約了資源成本, 使更多的教師在不必長(zhǎng)途勞頓外地參觀(guān)就可以在家門(mén)口了解到最新的教育動(dòng)態(tài), 一舉兩得。聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家講學(xué)的這種方法, 首先在師資上保證了優(yōu)化的配置, 并且能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行高效的培訓(xùn), 通過(guò)培訓(xùn)提升基層中小學(xué)教師的素質(zhì), 推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

          (二) 專(zhuān)題研討———案例分析

          “國(guó)培計(jì)劃”在內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施具有其特殊性, 地區(qū)不僅包括廣大的農(nóng)村中小學(xué), 同時(shí)也包括牧區(qū)中小學(xué)。在國(guó)家對(duì)中小學(xué)教師的能力提升與培訓(xùn)的政策中, 牧區(qū)中小學(xué)教師也是不應(yīng)該被忽視的重要群體。少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)與我國(guó)其他地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)情況, 是不同的, 針對(duì)這一情況, 在專(zhuān)家理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上, 在培訓(xùn)實(shí)踐中, 我們特別安排了針對(duì)地區(qū)特殊性的研討活動(dòng)。

          專(zhuān)題研討模塊的設(shè)定, 主要是以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向, 研究典型案例, 將新課標(biāo)的理念落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中去, 滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展, 提升教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)案例分析的方式, 讓教師與專(zhuān)家在專(zhuān)題研討中高度參與。研討內(nèi)容分為教育教學(xué)經(jīng)典案例和民族地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教育問(wèn)題案例兩大部分。經(jīng)典案例的分析, 解決了教育教學(xué)中的一般性問(wèn)題, 使國(guó)培前期在專(zhuān)家講座中了解到的前沿理論與實(shí)踐相結(jié)合, 讓教師有了更為深層次的內(nèi)化。民族地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教育案例研討, 則更加有針對(duì)性, 內(nèi)蒙古自治區(qū)土地廣闊, 廣大的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)與內(nèi)地的農(nóng)村小學(xué)情況存在不同, 不僅存在著學(xué)校地理位置上遠(yuǎn)離城市, 也存在著雙語(yǔ)教學(xué)以及基礎(chǔ)教育中民族文化的傳承等問(wèn)題, 這些實(shí)際問(wèn)題不同于內(nèi)地農(nóng)村小學(xué)面臨的問(wèn)題, 如何幫助一線(xiàn)教師解決這些問(wèn)題, 需要區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家與一線(xiàn)教師共同運(yùn)用教育教學(xué)理念與策略, 針對(duì)性解決。這種特殊案例研討內(nèi)容的引入, 更有地域特色, 也更能解決實(shí)際問(wèn)題。

          我校在培訓(xùn)的研討方式上也進(jìn)行了革新。在實(shí)踐中, 在專(zhuān)家講座模塊之后, 我們安排了專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng), 促進(jìn)培訓(xùn)教師之間的交流。在此基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步安排課堂分組討論與問(wèn)題交流。不同層次的教師組成活動(dòng)團(tuán)隊(duì), 根據(jù)每次討論的主題不同, 結(jié)合教學(xué)中遇到的問(wèn)題, 進(jìn)行課堂分組討論與問(wèn)題交流, 通過(guò)問(wèn)題的形式引導(dǎo)教師們思考專(zhuān)家講座的先進(jìn)理論, 把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái), 討論解決實(shí)際問(wèn)題的思路。這種學(xué)習(xí)共同體的形成, 有利于對(duì)教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行匯總與尋求解決策略。通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式, 不同層次的教師能夠給出不同的解決策略, 同時(shí)引發(fā)自己的反思, 對(duì)今后的教學(xué)工作如何改進(jìn), 有重要的作用。這種研討的方式不但能夠解決一線(xiàn)教師的實(shí)際問(wèn)題, 同時(shí)能夠把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念在專(zhuān)家的指導(dǎo)下, 做進(jìn)一步升華, 做到真正的內(nèi)化。根據(jù)建構(gòu)主義理論, 在深層次的互動(dòng)交流中, 確立培訓(xùn)專(zhuān)家與受訓(xùn)的骨干教師之間的對(duì)話(huà)關(guān)系, 對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是很好的契機(jī)。專(zhuān)家能夠在一線(xiàn)教師的實(shí)際情況中形成有價(jià)值的研究問(wèn)題, 促進(jìn)后續(xù)培訓(xùn)的進(jìn)一步準(zhǔn)備與提升, 也有可能形成專(zhuān)家自身的新的研究課題。一線(xiàn)教師能夠在知名專(zhuān)家的親自指導(dǎo)下, 解決教學(xué)中思考已久的難題, 提升自身的教學(xué)理念與實(shí)踐能力。

          專(zhuān)題研討形式的建立, 在專(zhuān)家與一線(xiàn)教師之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系, 是一種更加實(shí)際的解決問(wèn)題的形式, 避免了以往高大上的講座不能解決實(shí)際問(wèn)題的情況。

          (三) 實(shí)地考察———實(shí)踐

          理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)題研討的最終目的是為了應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。在培訓(xùn)中, 我們將最后的環(huán)節(jié)安排在民族地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)踐。通過(guò)對(duì)特色學(xué)校進(jìn)行考察, 能夠使來(lái)自不同地區(qū)的老師, 了解到其他學(xué)校的情況, 學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn), 開(kāi)闊視野, 重構(gòu)自己已有的知識(shí)體系。同時(shí)在實(shí)地考察中, 根據(jù)每期“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)主題的特色, 安排優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐課程, 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐深化培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容, 也為其他受訓(xùn)教師進(jìn)行一定的教學(xué)示范。這種實(shí)踐方式, 取得了一定的效果。

          三、問(wèn)題與反思

          (一) 加大前期調(diào)查力度

          通過(guò)近年來(lái)“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)踐, 我們從中反思發(fā)現(xiàn), 在培訓(xùn)前期, 對(duì)本期培訓(xùn)教師進(jìn)行前期調(diào)查, 培訓(xùn)效果會(huì)更為理想。主要是對(duì)本期培訓(xùn)教師調(diào)查了解教師在實(shí)際中急需解決的問(wèn)題, 并根據(jù)這些問(wèn)題制定培訓(xùn)方案, 可以更加有針對(duì)性地滿(mǎn)足培訓(xùn)教師的個(gè)性化需求, 解決他們的實(shí)際困難, 教師能夠從中有更多的收獲。

          鑒于此, 在今后的培訓(xùn)中, 我們將加大對(duì)培訓(xùn)教師的前期調(diào)查, 根據(jù)他們的培訓(xùn)問(wèn)題科學(xué)有效地制定每次培訓(xùn)內(nèi)容, 在國(guó)培計(jì)劃的指導(dǎo)原則下, 辦出每期培訓(xùn)的特色。

          (二) 持續(xù)跟蹤受訓(xùn)教師, 重視培訓(xùn)反饋情況

          “國(guó)培計(jì)劃”是一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。培訓(xùn)也不僅止于每一期的培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)的效果的跟蹤調(diào)查, 更是保障國(guó)培計(jì)劃能夠高效進(jìn)行的有力手段。在每一期國(guó)培計(jì)劃結(jié)束一段時(shí)間后, 定期對(duì)每期培訓(xùn)教師進(jìn)行回訪(fǎng), 掌握他們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束返回崗位后的教學(xué)改進(jìn)情況, 并對(duì)他們的培訓(xùn)效果做出一定的評(píng)估。這些評(píng)估數(shù)據(jù), 有利于制定下一期的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容, 形成行之有效的培訓(xùn)模式, 使國(guó)培計(jì)劃能夠更有效地實(shí)施與完成, 達(dá)到甚至是超越預(yù)期效果。

          (三) 更新培訓(xùn)內(nèi)容

          赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的“國(guó)培”實(shí)踐, 相對(duì)成熟的、具有民族地區(qū)特色的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)模式。內(nèi)蒙古自治區(qū)的“國(guó)培計(jì)劃”的有力實(shí)施, 不但很好地保證了國(guó)家政策方針的實(shí)施, 更是從提升中小學(xué)教師特別是農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)出發(fā), 為地區(qū)基礎(chǔ)教育水平的全面提升做出了貢獻(xiàn)。“國(guó)培計(jì)劃”任重而道遠(yuǎn)。我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行反思, 將不斷完善培訓(xùn)的模式, 提高培訓(xùn)質(zhì)量, 重視培訓(xùn)效果, 更好地執(zhí)行國(guó)家的政策, 更努力地完成促進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的使命。

          參考文獻(xiàn)

          [1]教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知.中華人民共和國(guó)教育部站,

          [2]20xx年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃.中華人民共和國(guó)教育部站

          [3]朱旭東.論國(guó)培計(jì)劃的價(jià)值[J].教師教育研究, 20xx (11) .

          [4]于潔, 等.從提升專(zhuān)業(yè)能力視角探索“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)模式[J].中國(guó)大學(xué)教育, 20xx (5) .

          [5]謝泳娟.國(guó)培計(jì)劃研究文獻(xiàn)綜述[J].教育文化論壇, 20xx (5) .

        國(guó)培計(jì)劃 篇4

          xx年11月19、20日,我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃xx-送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感受頗多:

          一、數(shù)學(xué)課堂力求生活化,注重趣味性!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具!薄笆箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)程!边@些充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)自生活又運(yùn)用于生活,并且與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。教師要在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上重組教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題。課堂中,教師要善于用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增加數(shù)學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,誘發(fā)學(xué)生思維的欲望。

          二、數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)精講多練。“精講”,首先要求我們老師的講解,語(yǔ)言要精練,內(nèi)容要精確,方法要精當(dāng)。其次教師要研讀教材、把握學(xué)情,精準(zhǔn)的提煉課題。做到“三講三不講”即核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。學(xué)生已經(jīng)掌握的'內(nèi)容不講 、講了也不會(huì)的不講 、不講也會(huì)的不講。課堂中把教材的難點(diǎn)講明白,教學(xué)重點(diǎn)要講清講透。

          三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),組織少而精、且有層次的練習(xí),練習(xí)有目的,有針對(duì)性。如鋪墊練習(xí)應(yīng)該為新授內(nèi)容服務(wù),鞏固練習(xí)是知識(shí)重難點(diǎn)的強(qiáng)化,深化練習(xí)、拓展練習(xí)應(yīng)該是本節(jié)知識(shí)的拓展提高等。在練習(xí)中分層次地練,使各個(gè)層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到提高,并力爭(zhēng)做到當(dāng)堂鞏固。

          四、課堂中做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生合作時(shí)、交流時(shí)注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,隨時(shí)捕捉課堂生成并且合理處理。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)引導(dǎo),讓問(wèn)題解決在課堂中,而不是不聞不問(wèn)或留在課后解決。

          通過(guò)這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,更深入地了解學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)活力。

        國(guó)培計(jì)劃 篇5

          這次,我有幸參加了國(guó)培農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn),在忙忙碌碌的日子里,每天迎接著新的一天,在靜謐的夜晚我又在研修這塊小小的平臺(tái)里學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,聯(lián)系實(shí)際用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),吸取精華;能積極參加班級(jí)研討活動(dòng),和各位學(xué)員相互交流,共同砌磋,真心探討。通過(guò)這次培訓(xùn),留給我的是更加廣闊的視野,更加豐富的精神食糧,更加令人回味悠長(zhǎng)的精品佳作。使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。同時(shí), 我也收獲了很多:

          一、掌握和運(yùn)用教材能力。

          教師要認(rèn)真深入鉆研整體結(jié)構(gòu)、邏輯體系,鉆研課標(biāo),弄清各部分在整體教材中的知識(shí)體系。

          二、轉(zhuǎn)變角色,提高素質(zhì)。

          科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書(shū)育好人,又要做學(xué)生的楷模和社會(huì)的示范,任重而道遠(yuǎn)。在教育改革的大潮中奮勇前行,必須轉(zhuǎn)變角色,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己素質(zhì), 學(xué)為人師、行為世范、教書(shū)育人,當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

          三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自教師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)和熱情及對(duì)所教學(xué)科的濃厚興趣,來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境、懸念,來(lái)自教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷。

          四、自我實(shí)踐,不斷提升

          向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的

          長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。在培訓(xùn)期間,我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          五、轉(zhuǎn)化差生和后進(jìn)生的能力。

          差生和后進(jìn)生是教育工作中經(jīng)常碰到的難題,一個(gè)合格的教師應(yīng)具備教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。教師就要對(duì)差生懷有愛(ài)心,滿(mǎn)腔熱情地了解他們,掌握他們后進(jìn)的原因所在,找到他們閃光點(diǎn),來(lái)激勵(lì)他弱的一方面,讓他知道實(shí)際他也很棒,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之一容。

          六、組織管理課堂的能力。

          課堂組織管理得當(dāng)與否,直接關(guān)系到教學(xué)的`效果。教師應(yīng)以引人入勝的啟蒙、激勵(lì)思維的講解、令人回味的話(huà)語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的注意,使他們?nèi)褙炞,調(diào)動(dòng)他們的積極性,課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中。

          七、注重因材施教的能力。

          教師面對(duì)的是學(xué)生,學(xué)生有共性,也有個(gè)性,只有根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,自身能力,給予各個(gè)學(xué)生不同的教育,才是因材施教,才能使學(xué)生學(xué)有所得。

          八、啟發(fā)學(xué)生思維,獨(dú)立解決問(wèn)題。

          學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng),教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

          總之,是國(guó)培給了我春天般的溫暖。沐浴在國(guó)培的陽(yáng)光里,每天抽時(shí)間聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩分析,反思自我,覺(jué)得自己想需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。衷心感謝國(guó)培,為我注入了新鮮的血液,使我成長(zhǎng)了許多。我要嚴(yán)格要求自己,必須不斷豐富自己的才識(shí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,必須具備一名合格教師的資格,不辜負(fù)黨和國(guó)家、人民所寄予的厚望,當(dāng)好人類(lèi)靈魂的工程師,培養(yǎng)出新時(shí)代的棟梁。

        國(guó)培計(jì)劃 篇6

          能有幸參加本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這無(wú)疑會(huì)在我的教育教學(xué)成長(zhǎng)上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的長(zhǎng)進(jìn),我將以在培訓(xùn)期間各位專(zhuān)家教授的授課精髓為指導(dǎo),制定一套自我研修方案。

          一、指導(dǎo)思想

          通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀(guān)念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

          二、研修目標(biāo)

          1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀(guān)念,與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。

          2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

          3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力,針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不斷反思和總結(jié),提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

          三、研修方式及內(nèi)容

          1、積極學(xué)習(xí)

          珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的'各項(xiàng)要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專(zhuān)家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。

          2、聆聽(tīng)請(qǐng)教

          對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請(qǐng)教,努力向?qū)で髮?zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

          3、反思提升

          每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得、研修日志,發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上,與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用能力。

          4、學(xué)以致用

          爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí),在研修結(jié)束后寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù),能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

          有老師說(shuō),好學(xué)才能博學(xué),博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的,他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí),更新自己的認(rèn)知背景,才能得到學(xué)生的喜歡。俗話(huà)說(shuō),要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水,我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,做一名新型的,符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo),助我成長(zhǎng)!

        國(guó)培計(jì)劃 篇7

         10月中旬,我參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)和學(xué)習(xí),能夠有機(jī)會(huì)參加高水平的研修和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨,頗感榮幸。每次外出學(xué)習(xí),我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴,接受一次心靈的洗禮,讓我欣喜不已,因?yàn)橐淮螌W(xué)習(xí)都是能開(kāi)闊自己的視野,提升自己的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲,在教育理論、教學(xué)研究等各方都

          得到提高,制定個(gè)人研修計(jì)劃如下 :

          一、聆聽(tīng)——積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

          珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求,每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn),按時(shí)參加學(xué)習(xí),專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路,融入專(zhuān)家報(bào)告,解讀專(zhuān)家思想,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。

          二、參與——向?qū)<艺?qǐng)教

          對(duì)報(bào)告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑,找機(jī)會(huì)向?qū)<艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑,尋求專(zhuān)家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí),各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線(xiàn)教師,他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員,或與各位學(xué)員共同探討。

          三、反思——尋找提升新途徑

          每天晚上堅(jiān)持整理筆記,結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得,寫(xiě)出研修日志,發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上,對(duì)照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路,尋找自己的'課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn),尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高,并將所思所悟及時(shí)整理,向報(bào)刊雜志投稿。

          四、讀書(shū)——堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展

          在課余時(shí)間,認(rèn)真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。寫(xiě)出3篇高質(zhì)量的讀書(shū)心得和體會(huì)。

          五、課題——學(xué)以致用

          爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,掌握數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì),理解研究教育教學(xué)規(guī)律和研究學(xué)生的基本方法和策略,提高把握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的能力。并且在研修結(jié)束,寫(xiě)出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。

          研修計(jì)劃的制定,只是對(duì)短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃,而最關(guān)鍵在于落實(shí),所以我每天一定堅(jiān)持自我檢查計(jì)劃的落實(shí)情況,對(duì)沒(méi)有落實(shí)好的內(nèi)容,能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天,努力做到日結(jié)月清,真正讓這次研修成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的一次里程碑。

        國(guó)培計(jì)劃 篇8

          整個(gè)的培訓(xùn)過(guò)程中作為班級(jí)的輔導(dǎo)者有幾件事情要做:

          1)及時(shí)地了解學(xué)員的學(xué)情,與學(xué)員進(jìn)行溝通,了解學(xué)員的所想;

          2)督促學(xué)員及時(shí)學(xué)習(xí),認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè);

          3)制定好班級(jí)的管理辦法,主要是開(kāi)展好各項(xiàng)線(xiàn)下活動(dòng),崗位研修。

          從本學(xué)期的培訓(xùn)過(guò)程來(lái)看,存在以下問(wèn)題:

          a) 學(xué)員的積極性不高,有很多的學(xué)員都是應(yīng)付了事,沒(méi)有真正地學(xué)習(xí);

          b) 學(xué)員的素質(zhì)參差不齊,如對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),對(duì)自我能力提高的認(rèn)識(shí),計(jì)算機(jī)的辦公應(yīng)用水平;

          c) 社會(huì)的浮躁氛圍使得教師不愿意坐下來(lái)接受培訓(xùn),教師認(rèn)為現(xiàn)在接受這種培訓(xùn)沒(méi)有必要,沒(méi)有任何的意義,基本上是應(yīng)付了事,

          d) 各參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)校對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位,有的參訓(xùn)教師已經(jīng)參加“國(guó)培計(jì)劃”多次了,學(xué)校報(bào)人,只是為了完成上級(jí)分配的名額而已;

          e) 一線(xiàn)的教師教學(xué)任務(wù)不同,有的教師抽不出足夠的時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

          給出解決問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn):

          1、 各個(gè)學(xué)校應(yīng)該具有學(xué)習(xí)科研的氛圍,這樣教師在日常的生活中會(huì)耳濡目染,教師才愿意去學(xué)習(xí);

          2、 合理安排教師的日常教學(xué)與培訓(xùn)(繼續(xù)教育),使得教師能夠很好的處理日常教學(xué)和繼續(xù)教育問(wèn)題;

          3、 完善繼續(xù)教育的管理制度,現(xiàn)在的繼續(xù)教育都是在走形式,沒(méi)有任何的'實(shí)質(zhì)性東西。繼續(xù)教育應(yīng)該有完善的、嚴(yán)格的考核制度,對(duì)繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu),受訓(xùn)教師,責(zé)任人都要有很好的監(jiān)督,讓繼續(xù)教育落實(shí)到實(shí)處,能夠使的教師收到實(shí)實(shí)在在的好處。

          4、 班級(jí)輔導(dǎo)者的積極引導(dǎo)。

          網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,主要班級(jí)輔導(dǎo)者的引導(dǎo),班輔可以調(diào)動(dòng)全班的學(xué)員積極地參與各種研討和研修活動(dòng),在活動(dòng)中,教師可以碰撞出智慧的火花。

        國(guó)培計(jì)劃 篇9

          一、引言

          “培訓(xùn)有終點(diǎn),學(xué)習(xí)無(wú)止境”是每次培訓(xùn)的期望之一,對(duì)于本次我參加的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”—寧夏回族自治區(qū)青年學(xué)科教師(特崗教師)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),也是如此。信息時(shí)代是一個(gè)新知識(shí)、新方法、新理念、新思想等等不斷出現(xiàn)的時(shí)代,作為這一時(shí)代的教師則需要不斷地學(xué)習(xí),才能讓我們已有的知識(shí)、方法、理念、思想等得以更新,得以適應(yīng)信息時(shí)代的要求。所以學(xué)習(xí)是唯一使我們頭腦中的“水”“活”起來(lái)的“源泉”。

          我所在班級(jí)是銀川市小學(xué)數(shù)學(xué)班。自學(xué)習(xí)以來(lái),充分感受到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué),特別是對(duì)教師的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)意義重大。現(xiàn)代教育技術(shù)以快捷、高效、簡(jiǎn)明等特點(diǎn),讓我遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。這就包括了公共課、專(zhuān)業(yè)課和校本研修課程。這就促進(jìn)了自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展,又結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以人為本,以教為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,讓我一個(gè)新入職的教師受益匪淺。

          二、培訓(xùn)中參與的活動(dòng)

         。ㄒ唬┡c同仁們探討問(wèn)題

          本次培訓(xùn)中,我結(jié)合自身的教學(xué)與同仁們探討的問(wèn)題主要有:“農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生沒(méi)有計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)該怎樣教學(xué)”,“淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改”,“低年級(jí)應(yīng)不應(yīng)該布置家庭作業(yè)”,“小學(xué)數(shù)學(xué)布置作業(yè)的基本要求是什么”,“學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)課如何才能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課”,“如何實(shí)現(xiàn)差轉(zhuǎn)優(yōu)”,“怎樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣”,“學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)課如何才能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課”,“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”,“學(xué)生優(yōu)差均衡”等等。同時(shí)參加的班級(jí)主題研討活動(dòng)主要有第一、二、三次班級(jí)主題研討活動(dòng)和其他與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相關(guān)的研討活動(dòng)(主要包括“數(shù)學(xué)課堂的本源是什么?”,“對(duì)于數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng),諸位有何高招?”,“一年級(jí)減負(fù)增效家庭作業(yè)怎么布置?”,“如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?”,“如何能準(zhǔn)確的把握學(xué)情?”,“先學(xué)后教,以學(xué)定教的操作方法是怎樣的?”等等)

          (二)參與視頻答疑活動(dòng)

          在本期活動(dòng)中通過(guò)參與視頻答疑活動(dòng)等。讓我收獲如下:教師需要不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師站穩(wěn)三尺講臺(tái)的前提;教師需要不斷交流,交流是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的途徑,只有在交流中學(xué)習(xí)才會(huì)高效、快捷;教師需要不斷研究教學(xué)、研究自我、研究學(xué)生、研究教材、研究新課標(biāo),才能不斷充實(shí)自我;教師需要發(fā)展自己的業(yè)余愛(ài)好。

         。ㄈ﹨⒓印皏大賽”、案例大賽活動(dòng)

          本次培訓(xùn)中我也參加了“v大賽”、案例大賽活動(dòng)。提交的作品主要有:(1)《24時(shí)記時(shí)法》、(2)《認(rèn)識(shí)人民幣》、(3)《三元一次方程組及其解法》、(4)《課堂上,學(xué)生不愛(ài)發(fā)言怎么辦》、(5)《折扣》教學(xué)片段、(6)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》、(7)《角的平分線(xiàn)的`性質(zhì)》、(8)《單項(xiàng)式》ppt課件、(9)《等腰梯形的判定》、(10)《動(dòng)手做》、(11)《《排列組合》課件——ppt超鏈接和觸發(fā)器的有效應(yīng)用》、(12)《由立體圖形到三視圖》、(13)《生活中的數(shù)學(xué)》、(14)《找規(guī)律》。

          其中,v大賽中的《24時(shí)記時(shí)法》以其精彩的畫(huà)面,精心的設(shè)計(jì),精辟的寓意,讓我印象最為深刻;案例大賽中的《認(rèn)識(shí)人民幣》以其符合學(xué)生的心理特征,也符合學(xué)生的知識(shí)水平,讓我感慨萬(wàn)千。

         。ㄋ模﹨⒓印拔鍌(gè)一”活動(dòng)

          在培訓(xùn)中也參加了“五個(gè)一”活動(dòng):在“五個(gè)一”活動(dòng)中,我備課的內(nèi)容是新人教版(20xx版)二年級(jí)上冊(cè)的《角的初步認(rèn)識(shí)》。在這節(jié)課中主要用到了研修中所學(xué)的“信息技術(shù)與課程整合的理論”。同時(shí),也得到了聽(tīng)課老師的建議,老師們建議:第一,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)可以使用兒童化的語(yǔ)言;第二,教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這個(gè)課改進(jìn)的方面主要有兩點(diǎn):第一,可以使用ppt教學(xué),來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二,課程的整體設(shè)計(jì)要以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為中心。具體上課情況,可以查看我最后提交的“課堂觀(guān)察記錄與分析”就是《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)實(shí)錄。

          三、回顧提升

          (一)我的提升

          在培訓(xùn)初期我提交的最困惑的問(wèn)題是:能夠解決小學(xué)低段課堂教學(xué)的有效、可行的現(xiàn)實(shí)操作策略。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后,我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是需要教師全面了解學(xué)生,精心研讀《新課標(biāo)》,從學(xué)生中找到學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),認(rèn)知特征;從《新課標(biāo)》中找到該學(xué)段學(xué)生的預(yù)期目標(biāo),找到達(dá)到目標(biāo)的辦法,并進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

         。ǘ┪业睦Щ

          通過(guò)上面的回顧和總結(jié),雖然收獲很多,但我覺(jué)得還有兩個(gè)問(wèn)題教育教學(xué)問(wèn)題讓我比較困惑:第一個(gè)是:能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)的有效、可行的現(xiàn)實(shí)操作策略有哪些?第二個(gè)是:有效開(kāi)發(fā)校本教材應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

          (三)我的希望

          希望在今后的培訓(xùn)中可以解決的問(wèn)題能夠涉及到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,農(nóng)村校本課程研發(fā),以及人類(lèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制等等。當(dāng)然以上這幾個(gè)問(wèn)題也是我今后要探尋的問(wèn)題。

          四、培訓(xùn)感想

          “培訓(xùn)有終點(diǎn),學(xué)習(xí)無(wú)止境”,本期項(xiàng)目雖已接近尾聲,但我的學(xué)習(xí)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我還會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動(dòng),重復(fù)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的相關(guān)課程,繼續(xù)在論壇中與其他同事交流。也希望學(xué)習(xí)平臺(tái)一直是我們一線(xiàn)教師成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)!也會(huì)繼續(xù)利用這個(gè)研修的家園給為我增添更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣!

          培訓(xùn)一路走來(lái),讓我體會(huì)頗深,也非常感謝各級(jí)管理者、專(zhuān)家、教學(xué)一線(xiàn)同仁,以及其他人員的大力支持和鼓勵(lì)!

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