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大班下學(xué)期幼小銜接教育計劃（通用6篇）
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編收集整理的小班下學(xué)期幼小銜接教育計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班下學(xué)期幼小銜接教育計劃 1
一、情況分析：
再過一個學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的`焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
二、銜接目標(biāo)：
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、具體方案：
1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗生活）
通過參觀小學(xué)，并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識，激發(fā)上學(xué)的愿望。
2、身體方面的準(zhǔn)備：
�。�1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。
�。�3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
�。�1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：
結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
5、家長工作：
本學(xué)期，我們家長工作的重點是讓家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準(zhǔn)備工作，具體做法：
開學(xué)初召開家長會，向家長介紹班務(wù)工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
大班下學(xué)期幼小銜接教育計劃 2
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計劃如下：
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)。
再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后，加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的'自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因為大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的爛蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
4、認(rèn)真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
大班下學(xué)期幼小銜接教育計劃 3
轉(zhuǎn)眼間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來上幼兒園的那群小寶貝們，現(xiàn)在馬上就到了在園的最后一個學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的生活，將要踏進(jìn)小學(xué)的門檻。我們難以忘懷、依依不舍，但過多的還是歡喜與欣慰……。大班(子夏、子游班)的寶貝們即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我們會按照以往的經(jīng)驗，結(jié)合教育行政部門就如何做好從幼兒學(xué)前教育過度到小學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定，我園特制定了較為完整的幼小銜接計劃，現(xiàn)發(fā)給各位家長，懇請?zhí)岢鰧氋F意見。
一、工作目標(biāo)
1、從幼兒人格教育入手，一個健全的人格勝過千百種智慧，幼以養(yǎng)性，蒙以養(yǎng)正。
2、從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、行為習(xí)慣養(yǎng)成及動作協(xié)調(diào)能力入手，家園緊密聯(lián)系，讓孩子有規(guī)律的生活，是保證為孩子進(jìn)入小學(xué)后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)做好幼兒心靈成長(如情感、興趣、注意力、意志力、責(zé)任感、自信心等)。
4、我園會繼續(xù)優(yōu)化后勤服務(wù)，健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長的必備條件之一，我們會努力把各項工作做的更細(xì)心。
5、加強幼兒園內(nèi)部管理，通過培訓(xùn)、觀摩、競賽等活動不斷提升教師隊伍的整體文化素養(yǎng)、工作能力、服務(wù)水平。
6、下學(xué)期適當(dāng)?shù)臅r候我園會組織在園幼兒及家長一起參觀小學(xué)，為幼兒步入小學(xué)做好心理鋪墊。
7、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好心理、思想輔導(dǎo)。
8、讓幼兒在步入小學(xué)后能在經(jīng)典誦讀、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科方面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)時間和班級：
學(xué)習(xí)時間：20XX年2月15日—8月31日，學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期。20XX年9月尚未達(dá)到入小學(xué)年齡的幼兒，我園繼續(xù)接受孩子來園學(xué)習(xí)，課程設(shè)置另行通知。
學(xué)習(xí)班級：大一班(子夏班)、大二班(子游班)
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求
(一)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，下期課程安排。
(二)、學(xué)習(xí)要求
1、請家長多多關(guān)注寶貝在園的'學(xué)習(xí)情況，多與老師交流溝通，及時配合完成孩子的家庭作業(yè)；
2、請家長積極參與園所的活動，多多溝通，做好家園共育；
3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息，有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。用知行合一做好孩子的榜樣。
幼小銜接，是幼兒在幼兒園教育的結(jié)束階段，是小學(xué)教育的.`開始階段，它起著承上啟下的作用。讓我們一起共同努力，開展好幼小銜接工作，讓您的孩子，我們的寶貝順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。開啟他人生智慧的行程。感恩所有的家長和小朋友們對我們工作的理解和支持。
大班下學(xué)期幼小銜接教育計劃 4
為有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計劃如下：
一、工作重點
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的機制，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。
2、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接階段的`教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡。
3、遞進(jìn)過渡：通過活動，使學(xué)生從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
二、具體工作
1、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學(xué)校，并能積極的參與到此項工作中來。
2、利用班級群，向家長們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。
3、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。
4、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的`問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的`發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進(jìn)一步的配合。
5、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
6、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
7、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
大班下學(xué)期幼小銜接教育計劃 5
一、指導(dǎo)思想
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。為了讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，制定本幼小銜接教育計劃。
二、現(xiàn)狀分析
通過對大班幼兒的觀察和了解，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在學(xué)習(xí)能力、生活自理能力和社會交往能力方面有了一定的基礎(chǔ)，但仍然存在一些問題。例如，部分幼兒注意力集中的時間較短，不能長時間專注于學(xué)習(xí)任務(wù)；在書寫方面，幼兒的握筆姿勢和書寫規(guī)范有待提高；在生活自理方面，整理書包等技能還不夠熟練；在規(guī)則意識方面，部分幼兒不能很好地遵守集體活動中的規(guī)則。
三、工作目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)方面
1. 培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
2. 提高幼兒的注意力水平，使幼兒能夠在20 - 30分鐘內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3. 幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢和簡單的書寫技能，如正確握筆、書寫簡單的漢字和數(shù)字等。
4. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽、表達(dá)和思考，提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
（二）生活適應(yīng)方面
1. 提高幼兒的生活自理能力，使幼兒能夠獨立穿衣、系鞋帶、整理書包等。
2. 培養(yǎng)幼兒良好的時間觀念，讓幼兒學(xué)會合理安排自己的時間，如按時起床、睡覺、上學(xué)等。
3. 增強幼兒的自我保護意識，讓幼兒了解基本的安全常識，如交通安全、消防安全等。
�。ㄈ┥鐣m應(yīng)方面
1. 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒能夠遵守學(xué)校和班級的規(guī)章制度。
2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人合作和分享，提高幼兒的社會交往能力。
3. 幫助幼兒適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系，減少幼兒對小學(xué)的陌生感和恐懼感。
四、具體措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)適應(yīng)方面
1. 課程設(shè)置優(yōu)化
在教學(xué)活動中，增加一些富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的課程內(nèi)容，如趣味數(shù)學(xué)、科學(xué)小實驗等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
減少集體教學(xué)活動的時間，增加小組活動和個別指導(dǎo)的時間，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。
2. 注意力訓(xùn)練
開展專門的注意力訓(xùn)練游戲，如拼圖、搭積木等，要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，逐漸延長幼兒注意力集中的時間。
在日常教學(xué)活動中，教師通過生動有趣的教學(xué)方法和教具，吸引幼兒的注意力，如利用多媒體教學(xué)、故事教學(xué)等。
3. 書寫能力培養(yǎng)
開展書寫前的準(zhǔn)備活動，如鍛煉幼兒手部小肌肉的活動（捏橡皮泥、剪紙等），為書寫做好生理準(zhǔn)備。
教師示范正確的握筆姿勢和書寫方法，讓幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)。開始時，練習(xí)書寫簡單的線條和圖形，逐漸過渡到書寫漢字和數(shù)字。
為幼兒提供適宜的書寫工具和紙張，保證書寫的舒適性和規(guī)范性。
4. 語言與思維能力提升
開展故事講述、兒歌朗誦等活動，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。
在課堂上，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
提供豐富的閱讀材料，鼓勵幼兒自主閱讀，提高幼兒的閱讀能力。
�。ǘ┥钸m應(yīng)方面
1. 生活自理能力訓(xùn)練
在日常生活中，教師鼓勵幼兒自己的事情自己做，如穿衣、系鞋帶、整理床鋪等。對于幼兒的進(jìn)步及時給予表揚和獎勵。
開展生活自理能力比賽，如穿衣比賽、整理書包比賽等，激發(fā)幼兒的競爭意識，提高幼兒的生活自理能力。
2. 時間觀念培養(yǎng)
制定一日生活時間表，讓幼兒了解每個時間段應(yīng)該做什么事情。在活動中，教師提醒幼兒注意時間，如“我們還有10分鐘就要結(jié)束游戲了”。
利用時鐘模型，教幼兒認(rèn)識時鐘，讓幼兒學(xué)會看整點和半點，了解時間的概念。
3. 自我保護教育
開展安全教育主題活動，如交通安全、消防安全、食品安全等。通過圖片、視頻、實地演練等方式，讓幼兒了解基本的安全常識和應(yīng)對危險的方法。
在日常生活中，教師隨時提醒幼兒注意安全，如不跟陌生人走、不玩危險物品等。
�。ㄈ┥鐣m應(yīng)方面
1. 規(guī)則意識培養(yǎng)
在班級中建立明確的規(guī)章制度，如上課規(guī)則、游戲規(guī)則等。教師通過講解、示范等方式，讓幼兒了解規(guī)則的內(nèi)容和意義。
在幼兒違反規(guī)則時，教師及時進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，讓幼兒明白違反規(guī)則的后果。
2. 合作與分享教育
開展合作性游戲活動，如接力比賽、合作搭建等，讓幼兒在游戲中學(xué)會與他人合作。
在日常生活中，鼓勵幼兒分享自己的玩具、食物等，培養(yǎng)幼兒的分享意識。
3. 小學(xué)適應(yīng)活動
組織幼兒參觀小學(xué)，讓幼兒了解小學(xué)的校園環(huán)境、教室布局、課程設(shè)置等，減少幼兒對小學(xué)的陌生感。
邀請小學(xué)生到幼兒園與幼兒進(jìn)行交流，分享小學(xué)生活的經(jīng)驗和樂趣，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。
五、家園共育
1. 召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的重要性，讓家長了解幼兒園的.幼小銜接教育計劃，爭取家長的支持和配合。
2. 設(shè)立家長學(xué)校，定期開展家長講座，指導(dǎo)家長如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力和社會交往能力。
3. 利用家園聯(lián)系手冊、微信公眾號等方式，及時與家長溝通幼兒在園和在家的情況，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
4. 鼓勵家長在家中為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如提供適宜的學(xué)習(xí)空間、購買適合幼兒的書籍等。
六、實施步驟
（一）第一階段（第1 - 4周）：準(zhǔn)備與啟動
1. 制定幼小銜接教育計劃，并向教師和家長進(jìn)行宣傳。
2. 對大班幼兒進(jìn)行全面的評估，了解幼兒的現(xiàn)狀，為后續(xù)的教育活動提供依據(jù)。
3. 開展幼小銜接主題活動的啟動儀式，激發(fā)幼兒的興趣和積極性。
�。ǘ┑诙A段（第5 - 12周）：全面實施
1. 根據(jù)教育計劃，全面開展學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)和社會適應(yīng)方面的教育活動。
2. 在日常教學(xué)活動中，滲透幼小銜接的內(nèi)容，如在課堂上培養(yǎng)幼兒的注意力、傾聽能力等。
3. 定期開展家園共育活動，如家長會、家長講座等，加強家園之間的溝通與合作。
�。ㄈ┑谌A段（第13 - 16周）：鞏固與強化
1. 對幼兒在幼小銜接教育活動中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評估，針對存在的問題進(jìn)行鞏固和強化訓(xùn)練。
2. 開展幼小銜接成果展示活動，如幼兒書寫作品展覽、生活自理能力展示等，讓家長看到幼兒的進(jìn)步。
�。ㄋ模┑谒碾A段（第17 - 20周）：總結(jié)與反饋
1. 對整個幼小銜接教育計劃的實施情況進(jìn)行總結(jié)，分析取得的成果和存在的問題。
2. 向家長反饋幼兒在幼小銜接教育活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，為家長提供幼兒入學(xué)的建議。
3. 與小學(xué)進(jìn)行溝通和交流，了解小學(xué)對幼兒園幼小銜接工作的意見和建議，為今后的幼小銜接工作提供參考。
大班下學(xué)期幼小銜接教育計劃 6
一、幼小銜接教育的背景和目標(biāo)
大班幼兒即將步入小學(xué)，這一階段的幼小銜接教育至關(guān)重要。通過一系列有針對性的教育活動，幫助幼兒在心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面做好充分準(zhǔn)備，順利過渡到小學(xué)階段。
二、具體教育內(nèi)容和措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1. 時間管理
制定日�；顒訒r間表，將學(xué)習(xí)、游戲、休息等活動明確劃分時間區(qū)間。例如，每天上午安排30分鐘的集中學(xué)習(xí)時間，讓幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的課時安排。
教會幼兒認(rèn)識時鐘，通過時鐘游戲，如“我說時間你來撥”，幫助幼兒理解時間概念，提高時間管理能力。
2. 任務(wù)意識
布置簡單的任務(wù)，如每天回家畫一幅小畫或者講一個小故事。要求幼兒認(rèn)真完成任務(wù)，并逐漸增加任務(wù)的復(fù)雜性和難度。
在班級中設(shè)立任務(wù)墻，幼兒完成任務(wù)后可以在自己的名字下貼上小貼紙，增強幼兒完成任務(wù)的成就感。
（二）學(xué)習(xí)能力提升
1. 注意力訓(xùn)練
開展專注力游戲，如“拼圖比賽”，給幼兒提供不同難度的拼圖，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)完成，鍛煉集中注意力的能力。
在課堂上，采用多樣化的教學(xué)方法吸引幼兒注意力，如生動有趣的故事導(dǎo)入、多媒體教學(xué)等，逐步延長幼兒的注意力集中時間。
2. 閱讀與書寫準(zhǔn)備
閱讀方面，增加閱讀時間和閱讀量。每天安排15 - 20分鐘的集體閱讀時間，教師引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事，鼓勵幼兒分享自己的理解和感受。同時，建立班級圖書角，鼓勵幼兒自主閱讀。
書寫方面，從正確的握筆姿勢開始訓(xùn)練。通過有趣的握筆練習(xí)歌和握筆工具（如握筆器）幫助幼兒掌握正確姿勢。然后進(jìn)行簡單的線條、圖形練習(xí)，如直線、曲線、圓形、方形等，為書寫漢字打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┬睦磉m應(yīng)
1. 小學(xué)參觀
組織幼兒參觀附近的小學(xué)，讓他們直觀感受小學(xué)的校園環(huán)境、教室布局、課堂氛圍等。參觀過程中，安排小學(xué)生與幼兒互動，解答幼兒關(guān)于小學(xué)生活的疑問。
2. 角色體驗
在班級中開展“我是小學(xué)生”的角色游戲。設(shè)置模擬小學(xué)課堂場景，讓幼兒扮演小學(xué)生，體驗上課、課間休息、交作業(yè)等活動，讓幼兒對小學(xué)生活產(chǎn)生向往。
�。ㄋ模┥缃荒芰ε囵B(yǎng)
1. 合作與分享
組織小組活動，如搭建積木、合作繪畫等，鼓勵幼兒在活動中相互合作、交流想法，共同完成任務(wù)。
設(shè)立分享日，幼兒可以帶自己喜歡的小物品到幼兒園與同伴分享，講述物品的故事，提高幼兒的分享意識和社交能力。
2. 規(guī)則意識
制定班級規(guī)則，并通過簡單易懂的兒歌、故事等形式讓幼兒理解規(guī)則的重要性。在日�；顒又�，及時提醒和強化幼兒遵守規(guī)則，如排隊洗手、安靜午睡等。
三、家園合作
1. 家長講座
舉辦幼小銜接家長講座，向家長介紹幼小銜接的重要性、幼兒園的教育計劃以及家長在家中可以采取的措施，如培養(yǎng)孩子的獨立性、規(guī)律作息等。
2. 家庭任務(wù)
給家長布置家庭任務(wù)，如與孩子一起制定家庭作息時間表、每天安排親子閱讀時間等，要求家長積極配合幼兒園的教育工作，形成家園共育的良好氛圍。
四、教育活動安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段（第1 - 4周）
1. 第1周
開展“認(rèn)識時鐘”主題活動，通過時鐘模型講解時鐘的.基本結(jié)構(gòu)和時間概念。
組織幼兒進(jìn)行第一次握筆姿勢訓(xùn)練。
設(shè)立班級任務(wù)墻，布置第一個家庭任務(wù)：讓幼兒回家與家長一起制定一周的作息時間表。
2. 第2周
進(jìn)行專注力游戲“找不同”，通過對比兩張相似圖片找出不同之處，提高幼兒注意力。
閱讀繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》，引導(dǎo)幼兒討論大衛(wèi)在學(xué)校的行為，初步了解小學(xué)生的行為規(guī)范。
組織小組搭建積木活動，培養(yǎng)幼兒合作能力。
3. 第3周
開展“我是小畫家”任務(wù)活動，幼兒每天回家畫一幅簡單的畫，第二天帶到幼兒園分享創(chuàng)作思路。
增加閱讀時間，每天集體閱讀18分鐘，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的故事復(fù)述。
進(jìn)行簡單的書寫線條練習(xí)，如橫線、豎線。
4. 第4周
組織幼兒參觀小學(xué)，提前與小學(xué)聯(lián)系，安排好參觀流程，包括參觀教室、操場、圖書館等。
開展家庭閱讀分享會，邀請家長到幼兒園分享親子閱讀的經(jīng)驗和趣事。
在班級中開展“我是小學(xué)生”角色游戲的籌備工作，如準(zhǔn)備道具、制定游戲規(guī)則等。
�。ǘ┑诙A段（第5 - 12周）
1. 第5 - 6周
繼續(xù)進(jìn)行專注力訓(xùn)練，開展“聽指令做動作”游戲，教師發(fā)出不同指令，幼兒根據(jù)指令做出相應(yīng)動作。
閱讀繪本《小阿力的大學(xué)�！�，進(jìn)一步加深幼兒對小學(xué)生活的認(rèn)識。
在書寫練習(xí)方面，開始進(jìn)行簡單圖形練習(xí)，如圓形、方形。
組織分享日活動，幼兒帶自己喜歡的小零食到幼兒園與同伴分享。
2. 第7 - 8周
進(jìn)行時間管理強化訓(xùn)練，調(diào)整日常活動時間表，適當(dāng)增加集中學(xué)習(xí)時間到35分鐘。
開展合作繪畫活動，幼兒分組創(chuàng)作一幅主題畫，如“我的夢想小學(xué)”。
增加家庭任務(wù)難度，如讓幼兒回家講述一個小故事并記錄下來（家長可以幫忙記錄）。
在班級中正式開展“我是小學(xué)生”角色游戲，每周進(jìn)行2 - 3次。
3. 第9 - 10周
開展“時鐘小達(dá)人”競賽活動，通過競賽形式鞏固幼兒對時鐘的認(rèn)識和時間管理能力。
進(jìn)行閱讀能力提升訓(xùn)練，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的閱讀理解問答，根據(jù)繪本內(nèi)容回答問題。
繼續(xù)書寫圖形練習(xí)，并嘗試將圖形組合成簡單的物體。
組織幼兒進(jìn)行小組故事表演，將繪本故事改編成小短劇進(jìn)行表演，提高幼兒的語言表達(dá)和合作能力。
4. 第11 - 12周
進(jìn)行任務(wù)意識強化活動，設(shè)置任務(wù)完成排行榜，對按時、高質(zhì)量完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表揚。
閱讀更多關(guān)于小學(xué)的繪本故事，如《魔法親親》，緩解幼兒對小學(xué)的緊張情緒。
加強握筆姿勢和書寫練習(xí)的檢查，對存在問題的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。
開展親子合作任務(wù)，如制作簡單的手工小書包，讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品有更直觀的認(rèn)識。
（三）第三階段（第13 - 16周）
1. 第13 - 14周
開展綜合學(xué)習(xí)能力測試活動，包括注意力、閱讀、書寫等方面的小測試，了解幼兒的學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況。
根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行個別輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點提升。
繼續(xù)開展“我是小學(xué)生”角色游戲，并增加更多與小學(xué)學(xué)習(xí)生活相關(guān)的元素，如考試、值日等。
組織幼兒進(jìn)行小學(xué)課間十分鐘模擬活動，讓幼兒體驗課間休息的時間安排和活動內(nèi)容。
2. 第15 - 16周
開展幼小銜接成果展示活動，邀請家長參加。展示內(nèi)容包括幼兒的閱讀成果、書寫作品、任務(wù)完成情況等。
對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解答幼兒對小學(xué)的最后疑問，增強幼兒對進(jìn)入小學(xué)的信心。
與小學(xué)進(jìn)行對接，了解小學(xué)入學(xué)的相關(guān)事宜，并向幼兒和家長傳達(dá)。
五、評估與調(diào)整
1. 定期評估
每周對幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、心理適應(yīng)和社交能力等方面的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。
每四周進(jìn)行一次階段性評估，通過小測試、幼兒表現(xiàn)評價等方式，了解幼兒幼小銜接教育的進(jìn)展情況。
2. 調(diào)整策略
根據(jù)評估結(jié)果，對教育內(nèi)容和措施進(jìn)行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)幼兒在某個方面進(jìn)展較慢，如書寫能力，就增加相應(yīng)的練習(xí)時間和指導(dǎo)方法；如果幼兒對某種教育方式不感興趣，就嘗試更換為更適合的方式。
通過以上幼小銜接教育計劃的實施，我們期望大班幼兒能夠在身心各方面做好充分準(zhǔn)備，自信、順利地步入小學(xué)階段。
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