實用的解決方案模板錦集四篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的解決方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
解決方案 篇1
1、木質(zhì)家具
說出來你可能不信，但這是真的，木質(zhì)家具也可以降低噪音！這是因為木制家具的纖維擁有多孔性，因此能有效吸音，特別是松木這類的軟木，吸音效果更好。建議挑選家具時可選一些木質(zhì)家具，擺在與鄰居相鄰的墻面，可以起到阻隔聲響的作用。
文章對當前小學教學管理中存在的問題進行探究，例如，教師對學生進行對比批評、管理過程中忽視學生的作用等，并通過科學處理教學管理與各方關(guān)系、制訂合理的管理計劃等方式，探究提升小學教學管理水平的方案，旨在為相關(guān)人員提供借鑒，提升我國小學教學管理水平。小學是九年義務(wù)教育的開端，也是培養(yǎng)學生各種能力的關(guān)鍵階段。教學管理是小學教學體系的重要內(nèi)容，即以學校教學特點和規(guī)律為依據(jù)，全面管理教學過程，進而推動教學目標的實現(xiàn)。因此，相關(guān)人員應(yīng)重視小學教學管理，積極分析教學管理中存在的不足并對其進行改善，為小學生健康成長提供條件。
一、小學教學管理中存在的問題
1、忽視教學管理中學生的作用學生是學校進行一切活動的主體，只有提升學生綜合水平、促進學生發(fā)展的行為才是有效的。但是在實際情況中，小學教學管理一般以某些問題的總結(jié)或者思考為依據(jù)，在管理過程中很少會考慮教學管理對學生的作用，例如，對于課程的安排，一般會根據(jù)課程的重要程度以及教師的個人原因進行安排，往往會忽視學生的興趣愛好和精力，導致教學管理活動難以發(fā)揮作用。
2、進行對比批評對比批評就是教師在批評某個學生時，往往會拿優(yōu)等生跟這個學生比較，會說優(yōu)等生如何好，這個學生如何不好。但是這樣的教育方式往往難以取得較好的作用，甚至會適得其反，不僅會影響學生之間的感情，還可能會導致學生失去信心。另外，如果教師批評學生的時候，長期以某一個優(yōu)秀的學生做對比，很容易導致這個學生被孤立，對學生的成長造成不良影響。對比本身的目的是激勵學生，這本來沒有錯，但是一些教師在批評學生的時候，其目的往往是讓學生承認自己的不足，而這種對比方式又會導致學生出現(xiàn)逆反心理，因此，效果較差。
3、教學管理內(nèi)容與素質(zhì)教育不相符合近年來，我國不斷推進素質(zhì)教育，很多小學積極配合工作，不斷改革教學管理內(nèi)容。但是在改革過程中，僅僅關(guān)注學生成績而忽視學生綜合能力的現(xiàn)象比較普遍，大多小學教學管理會忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)，導致實際教學管理與素質(zhì)教育之間存在較大差距，同時給學生的健康發(fā)展造成不良影響，難以提升小學生的綜合能力。
二、解決小學教學管理問題的方案
1、處理好教學管理各方面的關(guān)系小學教學管理涉及小學教育的方方面面，因此，處理好小學教學管理與各方面的關(guān)系顯得很重要。首先，應(yīng)處理好教學管理與素質(zhì)教育目標的關(guān)系，在教學管理過程中，應(yīng)充分結(jié)合素質(zhì)教育目標，構(gòu)建科學的教學管理體系；其次，要處理好教學管理與教學方案的關(guān)系，在教學管理過程中應(yīng)充分考慮教學方案，結(jié)合教學方案制訂管理方案；最后，要處理好教學管理與教師的關(guān)系，在教學管理過程中，應(yīng)盡可能減輕教師壓力，提升課堂效率，同時，應(yīng)充分考慮教師未來的發(fā)展，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，進而推動教學管理工作順利進行，逐漸形成一個良好循環(huán)，實現(xiàn)教學管理和教師水平的共同提升。
2、合理制定教學管理計劃合理的教學管理計劃是小學教學管理工作順利進行的前提和基礎(chǔ)。第一，合理計劃教學工作，根據(jù)整體教學目標，科學劃分教學任務(wù)，在不同階段完成不同的教學任務(wù)；第二，合理計劃教研任務(wù)，在實際教學管理過程中，應(yīng)以新興科學文化知識與學校當前教學條件為依據(jù)，積極進行研討，并將研討結(jié)果投入實際教學工作中；第三，計劃具體教學工作，應(yīng)合理計劃不同教學階段、不同學科之間的教學任務(wù)分配，為教學工作的順利進行提供保障。
3、教師應(yīng)掌握批評教育的藝術(shù)實際教學管理中，管理人員應(yīng)約束教師行為，教導其正確批評學生。在批評學生的過程中，不能夠找優(yōu)秀的學生做對比，強迫學生承認自己不如別人，承認自己的錯誤，應(yīng)誘導學生自己認識到自身的不足，主動改正錯誤。應(yīng)該讓教師充分認識到，小學生的自尊心很強，教師抬高一個學生貶低另一個學生的行為是不可取的。同時應(yīng)讓教師認識到，每個學生都有自己的特點，自己的長處，也都有犯錯誤的時候，因此教師應(yīng)掌握批評的藝術(shù)，合理引導學生，增強學生的信心。
4、管理活動要以學生為中心學生是教學的主體，教學管理活動應(yīng)以學生為中心。因此，在實際管理活動中，所有行為和決策都應(yīng)考慮對孩子的影響，應(yīng)深入分析學生學習的情況和其他內(nèi)容以后，制訂完善的教學管理方案，同時試行方案，及時發(fā)現(xiàn)其中所存在的一些問題并進行改進，保證教學管理活動能夠切實為學生服務(wù)，滿足學生的發(fā)展要求。
5、強化教學監(jiān)督教學監(jiān)督是小學教學管理的重要內(nèi)容，因此，應(yīng)嚴格監(jiān)督教學工作，督促教師采取合理的教學方案，教學工作符合教學目標，進而確保教學工作與教學目標相一致，實現(xiàn)教學效率的提升。實際監(jiān)督過程中，應(yīng)綜合學生、教師、家長等各方意見，加強控制和監(jiān)督，促使教學管理發(fā)揮出更大的作用。
三、結(jié)語
總而言之，小學教學管理工作是保障學校各項工作正常運行的重要途徑，因此，相關(guān)管理人員應(yīng)以學生為中心開展工作，教師不能用對比的方式批評學生，同時學校要強化教學監(jiān)督，進而全面提升教學管理質(zhì)量，推動小學教學活動順利開展。
解決方案 篇4
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電腦開機慢,電腦開機突然變慢的原因,電腦開機慢怎么回事
1)系統(tǒng)垃圾文件過多.
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5)電腦被加入拖慢開機速度的啟動項.