關于解決方案模板集錦五篇
為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的解決方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
解決方案 篇1
企業(yè)在“用工之日起三十日內”為員工辦理社保登記手續(xù)，但該期限僅僅是用人單位辦理保險手續(xù)的寬限期。
【案情回放】
20xx年1月，余小姐與一家公司簽訂勞動合同，期限自20xx年1月19日至20xx年1月18日止，其中試用期3個月，職位為行政專員，月薪6800元。2月7日下午，余小姐因腰椎疾病赴醫(yī)院治療，醫(yī)生開具了5天的病假。2月12日，醫(yī)生通知余小姐入院接受手術治療。然而讓余小姐沒有想到的是，在辦理出院手續(xù)時她發(fā)現(xiàn)，自己的醫(yī)保賬戶正處于封存狀態(tài)，并不能享受在職職工的醫(yī)保待遇。余小姐無奈只得自費承擔了4.7萬元的醫(yī)療費用。
經(jīng)過查詢，余小姐了解到，自己在20xx年12月辭職后，原單位于20xx年1月7日為她辦理了賬戶轉出手續(xù)。新公司2月17日才為其辦理社保登記手續(xù)，而且1月份的社保費用直到3月份才進行了補繳。正是因為這中間1個多月的時間差，導致了其醫(yī)保賬戶在20xx年2月15日起被封存。
在余小姐看來，自己與公司簽署了勞動合同，實際也在公司工作，由于公司沒有及時繳納社保費，導致其出院時不能享受醫(yī)療保險，公司理應承擔4.7萬元醫(yī)藥費中原本屬于醫(yī)�？蓤箐N的部分2.56萬元。
醫(yī)保賬戶封存期間的醫(yī)療費到底該由誰來承擔？
余小姐與公司為此對簿公堂。庭審中，公司認為，余小姐1月19日入職，公司在2月17日辦理社保登記手續(xù)，未超過《社會保險法》規(guī)定的三十日合法期限。余小姐不能享受醫(yī)保待遇是因為其個人賬戶被停止計入，而停止計入的原因是勞動關系轉移產(chǎn)生的正常情形，并非公司應當繳納而未繳納的情形，不應由公司承擔責任。
法院審理后認為，余小姐在1月19日入職新公司處，按照常理，可自1月19日起依法享受醫(yī)療保險待遇。根據(jù)已查明的事實，余小姐在入職前，原用人單位已經(jīng)為其辦理了社保賬戶轉出手續(xù)，新的公司也有充分時間為余小姐辦理社保登記手續(xù)，繳納社會保險費并不存在客觀障礙。但公司直至2月17日才為余小姐辦理社保登記手續(xù)，導致余小姐的醫(yī)保賬戶被封存而無法享受相應醫(yī)保待遇。公司雖在法律規(guī)定的最長期限內為余小姐辦理了社保登記手續(xù)，但卻未能遵循及時辦理的原則，對此造成的損失公司不能免責，相關醫(yī)療費用依法應當由公司承擔。
【以案說法】
問：企業(yè)在“用工之日起三十日內”為員工辦理社保登記手續(xù)能否免責？
答：《社會保險法》規(guī)定的三十日期限是從行政管理的角度，為用人單位設定了至行政管理部門辦理相關手續(xù)的合理期限，該期限僅僅是用人單位辦理保險手續(xù)的寬限期，并非是用人單位可以免去為勞動者繳納社保費的免責期限，用人單位并不能因此而免除自身應承擔的民事責任。
問：如何避免出現(xiàn)勞動者入職當月不能享受醫(yī)保待遇的情形？
答：用人單位與勞動者建立勞動關系后，應當充分考慮勞動者社保登記及社保費繳納的相關情況，盡快為職工辦理社會保險登記并及時繳納社保費�？紤]到辦理手續(xù)的空檔期間職工可能發(fā)生醫(yī)療費，用人單位應按照規(guī)定向社保部門先行作出備案，防止出現(xiàn)因社保費繳納不及時導致勞動者不能享受相關社保待遇的情形。
解決方案 篇2
一、各機型固件包
專賣店、賣場凡是有電腦的門店都準備好所有機型的固件包，新款機型保持更新，不要怕麻煩，因為有問題時讓顧客等半個小時臨時下載更麻煩，你將失去這個顧客!
地址：xxx
點擊：服務 →固件包下載
二、備份與恢復
手機有價，數(shù)據(jù)無價。遇到售后問題第一時間備份，Color OS在這一方面可謂是下了苦功夫，你用過嗎?
操作：工具→備份與恢復
可以一鍵快速備份所有內容，包含：短信、電話本、程序及數(shù)據(jù)(如微信紀錄),甚至連wifi密碼都備份了，這下安心的做任何處理了!
三、清除數(shù)據(jù)——解決單個程序問題
凡是特定某個程序出現(xiàn)閃退、卡頓、停止運行等都可以使用該方法排除是否該軟件有問題。
操作：長按Home鍵→長按該軟件→應用信息→清除數(shù)據(jù)
四、系統(tǒng)雙清+刷固件包
基本解決所有非品質問題。
操作：
1、手機拷入固件包(不能開機則可拷貝到TF卡)
2、重啟→長按電源鍵15秒(任意條件下通過這種方式重啟)
3、屏幕黑屏后，長按音量下鍵，進入恢復模式(recovery模式)
4、清除數(shù)據(jù)與緩存(合稱雙清)
5、刷入固件包
五、打包送售后
在售后機上注明：
1、顧客信息
2、問題描述
3、已做XXX處理
這樣可以大大減少維修的時間，與其每次催售后，還不如把自己變得更專業(yè)!
解決方案 篇3
Win7系統(tǒng)無法激活還出現(xiàn)了0xC004E003的錯誤代碼，這是怎么回事呢？為什么會出現(xiàn)這么莫名其妙的問題呢？其實不用太糾結，我們可以嘗試不同的方法來激活Win7，一起來看一下吧。
方法一：
使用了替換法激活，請還原tokens.dat文件（CWindowsServiceProfilesNetworkServiceAppDataRoamingMicrosoftSoftwareProtectionPlatform）或者重新安裝系統(tǒng)，如果用替換法激活過的，再用OEM7激活會提示錯誤�？梢韵扔妹頢FC /SCANNOW 掃描并修復系統(tǒng)文件，重啟后就可以用OEM7激活。
方法二：
執(zhí)行導入證書的操作在命令提示符中運行：slmgr.vbs -ilc 證書，然后在重啟激活。
方法三：
嘗試以下激活碼
TFP9Y-VCY3P-VVH3T-8XXCC-MF4YK
KH2J9-PC326-T44D4-39H6V-TVPBY
236TW-X778T-8MV9F-937GT-QVKBB
87VT2-FY2XW-F7K39-W3T8R-XMFGF
以上就是激活Win7失敗提示錯誤代碼0xC004E003的應對方案了，其實還有很多工具可以幫助我們激活Win7，你到Win7激活工具下載中找一找，肯定有一個工具能幫到你的。
解決方案 篇4
小米手機卡頓解決方案1：
方法一：按住菜單;≡;鍵，清理后臺
方法二：用安全中心軟件清理垃圾
解決方案2：
一、升級到最新版系統(tǒng)
安卓系統(tǒng)更新速度很快，尤其是各大手機廠商自家的基于安卓深度定制的用戶界面更是每周都有更新。一般來說，最新的系統(tǒng)版本會針對之前的BUG進行修復，會有不同的優(yōu)化效果，因此系統(tǒng)升級是必須的。
二、清理應用緩存和系統(tǒng)垃圾
手機應用安裝和運行以及聯(lián)網(wǎng)使用后會產(chǎn)生很多垃圾文件或圖片緩存，這些東西不僅會占用手機存儲，也會讓手機的速度變慢。所以長時間不打開的應用，可以到設置-其他應用程序中清除一下緩存。
定時掃描清理手機上的緩存垃圾、廣告文件、安裝包以及卸載殘留等垃圾文件，可以有效提升速度。
三、關閉或降低動畫特效
動態(tài)菜單與壁紙會耗系統(tǒng)資源，大家可以在安卓手機設置中，盡量關閉系統(tǒng)動畫的菜單、動態(tài)壁紙，讓系統(tǒng)運行起來更快。
四、限制后臺應用與自啟動
同樣我們在開發(fā)者選項中可以限制或者不保留應用活動，已達到保留充足的運存供手機系統(tǒng)運行調度。同時我們可以前往安全中心-授權管理-自啟動管理中關閉不需要自啟的應用。
五、巧用性能模式
最近大家都發(fā)現(xiàn)，MIUI6中增加了優(yōu)先模式。打開設置-其他高級設置-電量與性能中提供性能有效與效果優(yōu)先模式。我們想要流暢體驗，快速響應等就需要開啟到這里的性能優(yōu)先模式了。
六、卸載或停用App
很多時候我們會發(fā)現(xiàn)手機發(fā)熱嚴重，耗電異常等，很多時候是被部分App所引起的。所以這時候我們就可以去查看電量情況以及應用管理中找找原因了，找到那個最可能拖慢速度和資源占用搞的應用將其關閉。 沒用的App也有可能占用系統(tǒng)的后臺資源，拖慢手機的運行速度，所以不用或少用的一律刪除卸載。
七、必要時候恢復出廠設置或者線刷
必要的時候嘗試恢復出廠設置：如果你的智能手機依然緩慢得無法接受，那么還可以嘗試恢復出廠設置。這將清除手機里所有的數(shù)據(jù)、應用、照片、音樂和其它一切數(shù)據(jù)，所以注意備份數(shù)據(jù)。恢復出廠設置和線刷都會把手機恢復到跟新買的狀態(tài)一樣。這可以有效擺脫一些諸如應用程序或下載文件帶來的未知問題造成的系統(tǒng)運行緩慢等問題。
解決方案 篇5
市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的生產(chǎn)技術和工藝都在進步和變化之中，生產(chǎn)組織和經(jīng)營管理也相應發(fā)生了變化，因而對成本會計提出了新的要求。如何使成本會計這門課程的教學目標制定得更合理，培養(yǎng)學生掌握成本會計的基本理論和方法，學會各種成本核算方法的基本操作和技巧，提高分析問題的能力，并在實踐中靈活地運用，是從事成本會計教學工作必須思考的問題。
成本會計是現(xiàn)代會計學科體系的一個重要分支。它是以成本為核算對象的一門專業(yè)會計學科，是目前中職學校會計專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。
一、成本會計教學現(xiàn)狀分析
目前，成本會計教學過程中，我們的教學模式還是傳統(tǒng)理論式的，教學方法還是灌輸式的，因而很難適應現(xiàn)代會計教學需要，存在許多問題和難題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.《成本會計》教材編排，不利于學生掌握產(chǎn)品成本的形成和計算全過程。
《成本會計》的教材內容和結構特點，使學生學習成本費用分配方法時，重點放在掌握單一費用歸集和分配方法上，而對各種費用分配方法在整個產(chǎn)品成本形成過程中所處的地位和環(huán)節(jié)不加重視。另外，講解成本計算方法時，所舉例題不能直觀反映產(chǎn)品形成的全過程，學生不能清楚地看到完整的案例。所以，各種費用分配方法在整個產(chǎn)品形成的流程，就是學生掌握產(chǎn)品成本的形成和計算全過程。這是《成本會計》教材編排上的一個難點。
2.教學過程只能局限在課堂上進行，教學組織形式過于簡單化。
課堂教學過于簡單，老師只能在教室所在的小小課堂上對學生進行成本會計教學。學生學習范圍只局限于課堂，使教師的教和學生的學存在理論知識與實踐脫鉤，不能把所學理論知識和社會上不同性質的工業(yè)企業(yè)的實際業(yè)務和崗位相聯(lián)系。
3.學生知識水平參差不齊，在教學進度安排上，不能按學生實際合理設置，滿足不同程度學生的需求。
在教學進度安排上，教師一般按學生平均水平安排教學計劃的內容。但在教學過程中會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學習基礎較差的學生理解不了部分內容，跟不上教師的教學進度，時間一長就喪失學習信心，產(chǎn)生厭學情緒;而對于基礎較好的學生，因為他們悟性較好覺得內容相對簡單，學習主動性降低，不利于這部分學生潛能的發(fā)揮，不利于因材施教。
4.教學模式單一，不利于學生對成本會計知識的掌握，教學效果受到一定的影響。
在成本會計教學過程中，涉及的表格很多，教師講課很不方便。因為成本會計主要通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關系反映成本核算流程，而這種數(shù)據(jù)前后來龍去脈的關系主要通過成本核算的有關表格反映。由于表格理解相對文字理解更“抽象”，而教師受課時和黑板等傳統(tǒng)教學手段的限制，不可能將所有成本表格按邏輯順序在黑板上繪制并講解，只能單純從教材中尋找針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關系的理論依據(jù)。因此，學生聽起來單調乏味，不利于知識點掌握，使教學效果受到一定的影響。
如何實現(xiàn)成本會計這門課程的教學目標，即通過該門課程學習，學生領會成本會計的思想精髓，掌握成本會計的基本理論和方法，學會各種成本核算方法的應用技能和技巧，提高學生分析問題和解決問題的能力，這些是從事成本會計教學必須思考的問題。
二、下面就成本會計教學內容、教學方法等談談自己的一些看法
1.教學內容注重理論與實踐相結合，加強師資培訓。
成本會計是一門實踐性、應用性都很強的學科，如何在教學中將成本會計理論與實踐相結合，值得我們認真思考。
在高新技術迅速發(fā)展的今天，企業(yè)生產(chǎn)技術不斷變化，生產(chǎn)組織和管理相應發(fā)生了變化，因而成本會計的核算提出了新要求。雖然成本會計中有許多已經(jīng)成熟的理論，但是，成本會計體系如何適應這種變化并提供與生產(chǎn)管理需要具有高度相關性、可靠性的信息，這些是成本會計理論體系應當解決的問題。而且教材比實際滯后，是否可以吸收與借鑒各種成本會計領域的新思想、新方法，編著適應中等職業(yè)學校學生使用的校本教材，是我們應關注和探討的。
在成本會計教學內容上，我們有必要在理論知識體系的指導下更重視實踐。在成本核算上不斷學習企業(yè)先進經(jīng)驗，以他人之長，補己之短，以適應這種需求。所以學校在成本會計教學內容的選擇上，不能拘泥于傳統(tǒng)成本會計內容，而應著重培養(yǎng)具有較為全面成本會計知識，較高分析問題和解決問題能力的人才。
基于以上觀點，筆者認為，應鼓勵任課教師在對成本會計教材的講授中，根據(jù)企業(yè)實際情況自行設計適合學生學習的校本教材，對教材內容進行個別補充或調整，同時參考其他相關教材內容進行講解。這樣做的優(yōu)點是：學生在學習中可接觸到大量內容更全面系統(tǒng)的案例及反映現(xiàn)實、解決實際問題的練習題和綜合題，同時拓寬學生的知識面。
為了講好成本會計這門課，教師應從各種渠道了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的實際情況及成本會計在企業(yè)的實際應用情況，建議學校和企業(yè)聯(lián)手，增加年輕教師下企業(yè)實踐學習的機會，使教師的理論知識與實際不脫節(jié)，真正做到理論與實踐相結合。
2.教學方法靈活多樣和啟發(fā)式教學。
在成本會計教學過程中，針對成本會計的不同內容和學生學習該課程的實際情況，采用靈活多樣的講授方法。
比如在介紹輔助生產(chǎn)費用的分配方法時，先向學生詳細介紹常用的分配方法，如直接分配法、一次交互分配法等。為了使抽象的理論轉化為學生易理解的知識，可采取“舉一反三”的方法，以一個企業(yè)為例子，分別給出對分配結果的不同要求，將各種方法由淺到深、由簡單到復雜地一一介紹，再對比分析兩種方法的.優(yōu)缺點。這樣，學生能系統(tǒng)地、完整地掌握不同分配方法，并啟發(fā)學生思考各種方法提供信息、計算的結果有何異同等相關問題。
在講解各種成本計算方法時，必須讓學生進行課前預習，課上先由教師介紹與成本計算有關的成本概念和計算流程，然后舉實例，讓學生(或學生小組)對每一個例題進行分析，并得出自己的結論，如果有錯誤，或有不能理解的地方，再由教師指點講評。這樣既可啟發(fā)學生思考，又調動學習積極性，避免學生缺乏主動分析思考這類問題的不良習慣。
由于成本會計課程的許多內容都是通過實例講解的，而傳統(tǒng)教學方法往往是教師一個人講，是典型的“填鴨式”授課方式，學生聽了幾節(jié)課后，就會感覺頭腦發(fā)脹。一些基礎較差的同學會出現(xiàn)為難情緒，發(fā)現(xiàn)這樣的趨勢時，教師要及時鼓勵學生并舉例講述學習這門課程的重要意義，同時向學生提供一些好的學習方法和建議。如課前做好預習，課上把學生分小組，組織課堂討論，“以好幫差”。這樣教學的好處是活躍課堂氣氛，學生由被動聽課變?yōu)橹鲃訁⑴c學習，同時鍛煉學生邏輯思維能力和口頭表達能力，為今后從事企業(yè)成本核算工作打下良好的基礎。但是這種課堂討論方式若要收到較好的效果，小組學生數(shù)不宜過多，使每個學生都能參與進來。
3.制作并運用多媒體課件，增強教學效果。
工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點和管理要求對產(chǎn)品成本計算的影響主要表現(xiàn)在對成本計算對象的確定上。不同成本計算方法，成本計算程序基本是相同的。整個操作流程實際上是成本核算基礎部分各項費用的歸集和分配，然后將這些生產(chǎn)費用最終分配給某產(chǎn)品，構成該產(chǎn)品的成本價。為了更清楚地講解成本計算過程，制作成本教學資源包并運用多媒體課件，可系統(tǒng)講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍及成本計算的有關步驟，更突出強調各種成本計算方法，數(shù)據(jù)起點從月初在產(chǎn)品成本和本月發(fā)生的生產(chǎn)費用歸集開始，一步一步反映要素費用如何形成完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。這樣對每種成本計算方法的數(shù)據(jù)的來龍去脈就可以講清楚，使知識結構前后連貫且成體系，有利于學生對知識的接受。每種成本計算方法的講授可采用下拉式菜單教學法學，這樣學生對各成本計算方法有了直觀的認識，便于理解和掌握。
4.加強學生對不同產(chǎn)品成本計算方法的實例練習。
在本課程教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)單靠教材中提供的習題讓學生練習遠遠不夠，因此，筆者利用課余時間查找企業(yè)有關成本會計資料，有針對性地結合學校學生特點及教學大綱中要求學生掌握的產(chǎn)品計算方法(包括品種法、分批法、分步法等)，設一個虛擬企業(yè)編寫出對應成本核算習題，按實際業(yè)務操作流程用資源包形式讓學生預習，讓學生了解成本核算流程的基礎上，對學生進行強化訓練，再結合實例讓學生把主要三種成本核算方法融會貫通地綜合運用，形成有自己特色的 “校本習題”，這樣才能比較好地鞏固學生所學知識，收到比較明顯的效果。
5.針對不同層次學生的情況介紹成本會計新理念。
為了和國際會計制度接軌，許多企業(yè)對其經(jīng)營方式做出重大變革，這些變革為成本會計創(chuàng)造了新的環(huán)境，產(chǎn)生了一些成本會計新理念。會計專業(yè)學生應有所了解，但是，根據(jù)中職學生實際情況，成本會計課程在有的學校只安排80學時左右，由于學時所限，成本會計只能講解該課程的基本理論和三種主要成本核算方法，對于成本會計領域內的一些新思維、新方法，如房地產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品成本計算方法，成本會計課程中無法得到詳細講解。筆者認為對這些內容有兩種處理方法：一是在校學習階段簡單介紹現(xiàn)今成本會計發(fā)展趨勢，鼓勵感興趣的有能力的學生自學;二是建議有條件的學生利用假期在校外進入不同行業(yè)特別是工業(yè)企業(yè)實踐成本會計的新理念。
總之，要想在成本會計教學中取得好的教學效果，任課教師熱衷于自己的職業(yè)，同時制訂出切實可行的專業(yè)計劃，在教學中不斷思考—總結—提高，保證課程教學質量，使教師適應當前創(chuàng)新教育觀念，在教與學之間不斷尋找突破點，營造出良好的教育氛圍，使學生主動去學、高興去學，學有所成。
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