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對(duì)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的思考
近來(lái)，在一些大城市引發(fā)了一場(chǎng)“來(lái)自‘英特爾未來(lái)教育’的理念沖擊波，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教育觀念�！蹦敲础坝⑻貭栁磥�(lái)教育”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“未來(lái)教育”）到底是什么？下面小編為您帶來(lái)對(duì)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的思考！
(一)培訓(xùn)的方式
“未來(lái)教育”培訓(xùn)(TeachtotheFuture)是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用，委托美國(guó)加利福尼亞計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目。該培訓(xùn)要求參訓(xùn)教師選擇一個(gè)目前在教的或?qū)?lái)要教的學(xué)科單元作為課程的一部分，利用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合各個(gè)模塊，最終制作出一個(gè)有效利用技術(shù)并與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)相符合的完整的單元計(jì)劃。所以，“未來(lái)教育”培訓(xùn)實(shí)際上是一種基于任務(wù)和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(Task－and－Project－Based－Learning)，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。
“未來(lái)教育”培訓(xùn)中每一位學(xué)科教師(同時(shí)作為學(xué)生)都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，整個(gè)培訓(xùn)都基于微軟公司的Office軟件套件，主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件)，此外還有中國(guó)大百科全書(shū)等資料光盤(pán)，計(jì)算機(jī)論文《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教育觀念》。學(xué)員48小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間，從進(jìn)行自我介紹、合作學(xué)習(xí)，到制定為實(shí)施研究性課程使用的單元計(jì)劃，以及收集資料、制作多媒體電子作品、制作網(wǎng)站等，都在使用信息技術(shù)和信息資源。綜觀整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，學(xué)員體驗(yàn)的是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育以后學(xué)習(xí)和教學(xué)的情境(“未來(lái)教育”的情境)，學(xué)員所使用的工具就是現(xiàn)代信息技術(shù)。“未來(lái)教育”培訓(xùn)實(shí)際上是一種基于開(kāi)放性資源的，把研究性課程的學(xué)習(xí)放在信息技術(shù)平臺(tái)上的全新培訓(xùn)理念。
(二)培訓(xùn)結(jié)果與特點(diǎn)
一位接受過(guò)“未來(lái)教育”培訓(xùn)的教師在一篇文章中提到：“在主講教師的耐心輔導(dǎo)下，學(xué)科教師們精心地創(chuàng)建自己的單元計(jì)劃，不知疲倦地在互聯(lián)網(wǎng)上遨游，真切地感受現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及來(lái)自‘英特爾未來(lái)教育’新理念的強(qiáng)大沖擊波�！笨梢�(jiàn)，培訓(xùn)不僅使學(xué)員們學(xué)到了知識(shí)和技能，同時(shí)使學(xué)員們的教育理念受到了一次大的沖擊，并對(duì)新教育理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐有了親身的感受。這些新理念包括：“發(fā)展為本”的教育價(jià)值觀、學(xué)生自主發(fā)展的教育。
對(duì)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的思考
通過(guò)參加“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)”， 使我真正地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及來(lái)自“英特爾未來(lái)教育”新理念的強(qiáng)大沖擊波。
英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心，“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維的發(fā)展。這是“英特爾未來(lái)教育”的一個(gè)重要內(nèi)容，它讓我學(xué)到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念。
“英特爾未來(lái)教育”的另一個(gè)重要內(nèi)容是，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。這就要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫(kù)，才能備好課，撰寫(xiě)好教案。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無(wú)界限了。教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別。傳統(tǒng)的教育方法是，老師在臺(tái)上把知識(shí)講得頭頭是道，也說(shuō)得清清楚楚，但是學(xué)生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，感到很累，效果還不一定很好。
“英特爾未來(lái)教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問(wèn)題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無(wú)論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須加以靈活運(yùn)用�！坝⑻貭栁磥�(lái)教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問(wèn)題設(shè)計(jì)，但是，在我們少數(shù)民族的老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說(shuō)的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過(guò)這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問(wèn)題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。
在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
通過(guò)這次“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，充分發(fā)動(dòng)了我的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)我自己的努力，收集了數(shù)篇介紹密鋪知識(shí)的文章。令自己眼界大開(kāi)，學(xué)到到許多新的知識(shí)。在科室里與同事們討論，并觀摩了其他同事收集的資料使我受益匪淺，讓我與同事一起互動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)�？傊兄x老師給我們提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣一個(gè)開(kāi)放，科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這次不僅讓我增加了不少知識(shí)，還增加了不少興趣。
回顧這幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，積累了切膚的經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在已進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代，雖然我們每天都要使用電腦，但這次的學(xué)習(xí)是前所未有的。通過(guò)這次“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些新的知識(shí)，這是一種對(duì)我們思想的陶冶，知識(shí)的啟發(fā)。從茫然、不知所措到較熟練的操作。有的地方雖然不是很清楚但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，認(rèn)真思考和在網(wǎng)上查找資料的情況下，我學(xué)到了不少的知識(shí)。
這幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。Intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。
實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)以致用是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的最終目的。實(shí)踐證明，“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的培訓(xùn)，不僅促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新，也大大提高了教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。幾天的培訓(xùn)，不僅僅是一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力得到很大提高;更重要的是明白了怎樣才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，取得了較好的成效。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到同事間交流、協(xié)作的重要性。單憑自己的力量是不能把事情完成的更好。但通過(guò)與同事的討論、交流一些困惑迎刃而解了。
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