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《國徽》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《國徽》教學(xué)設(shè)計 ，希望對大家有所幫助。
《國徽》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1.國徽的圖片
2.硬幣
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系�！苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。）
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：國徽
2、出示國徽插圖。（認(rèn)識國徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的`互動性。）
三、自主識字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c.利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d.當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
(通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評價。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。
�。ā墩Z言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
b.我們做什么可以使國徽更美麗？
c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
e.為什么要把錢幣擦洗干凈？
……
3、討論解決不明白之處。
�。ㄋ自捳f不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動之一即可：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
�。ㄍ卣咕毩�(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
板書設(shè)計：
國
徽
擦污泥
喜愛
扶弟弟
增光
和祖國一同成長
《國徽》教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字6個。
3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。
課型：詩歌
教學(xué)方法：討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書課題：《國徽》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。
（2）出示6個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子
2、熟讀課文、理解課文。
（1）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：
指名讀第一節(jié)。
指名說說硬幣上的'國徽是什么樣的？
指名讀，并指名評價。（有感情）
有感情地齊讀第一節(jié)。
指名讀第二節(jié)。
指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？
指名讀，并指名評價。（有感情）
有感情地齊讀第二節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
指名說說天安門上的國徽是什么樣的？
指名第三節(jié)讀，并指名評價。（有感情）
有感情地齊讀第三節(jié)。
�。�3）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
�。�1）說說：國徽圖案里有什么？
�。�2）我們在哪些地方可以看到國徽？
�。�3）我們做什么事能為國徽增添光彩
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。
四、板書設(shè)計：
3、祖國在我心中
閃爍
國徽溫暖
美麗
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
徽、幣、擦、污、倒、帽
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
�。�1）學(xué)生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國（）
抄寫詞語。
�。�5）合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
《國徽》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿有自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、本課適合朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的'語氣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿有自己的行動為國徽增光的思想感情。
教學(xué)時間： 2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：國徽圖案。
第一課時
一、教學(xué)導(dǎo)入
出示一枚硬幣，請學(xué)生觀察背面是什么圖案？說說你還在什么地方能看到它？
二、初讀課文
安排充分的自瀆時間。
1、首先利用漢語拼音讀準(zhǔn)每個字的字音，將詩歌讀通讀順。通過自讀自悟，初步感知詩歌內(nèi)容。
2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀，指明讀，通過反復(fù)朗讀對詩歌內(nèi)容有所知，有所感；初步了解”我”在平時的生活中，怎樣愛護(hù)國徽，又這樣用自己的行動使國徽更美麗。
三、理解課文
1、 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書長句中停頓。
可通過重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生聽老師范讀，注意句子中怎樣停頓，初步體會為什么要停頓。
2、 充分利用插圖邊讀邊想像。
課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景。第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門，仰望國徽的場景，可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。
注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機(jī)地結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過程。使學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
要重視字詞教學(xué)。首先，要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、要注意以下字形的指導(dǎo)
“徽”字易錯，左中右結(jié)構(gòu)，中間”山”下面是”系”不要少了”一”；另外，中間部分不要和”微”混淆
“帽”字共12筆，右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日”
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語的意思，
如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在“閃爍”？
三、 思考交流
我們做什么事能為國徽爭光？
板書設(shè)計：
國徽
拾起硬幣 扶起小弟弟……
為國徽爭光添彩
教學(xué)后記：
在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國徽的資料，學(xué)生通過小組間互相交流資料認(rèn)識了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
《國徽》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小作者在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過討論交流，了解有關(guān)國徽的相關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)國徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時用。
教學(xué)過程：
(一)引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
板書：國徽
你還在什么地方能看到國徽?
學(xué)生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會堂前也能看見它……
2、觀察國徽圖案里有什么。
(國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪)
(二)學(xué)習(xí)生字，新詞。
1、自學(xué)。(自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。)
2、全班交流，一起突破難點(diǎn)。
“你已經(jīng)認(rèn)識了那些字詞?你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫?”
(1)讀準(zhǔn)字音。
shuo dao
閃爍摔倒
(2)記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
(3)理解詞義。
閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣;空曠。
(三)自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩共幾個小節(jié)。(三節(jié))
2、聽讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容?
第一節(jié)：“我”愛護(hù)硬幣上的國徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。
板書設(shè)計：
國徽
五星天安門麥穗齒輪
(簡圖)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“我”在平時怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的`行動便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)進(jìn)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、國徽上有什么圖案?
2、國徽是國家的標(biāo)志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運(yùn)動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國的誕生。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛護(hù)國徽的?
學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做?
(因?yàn)橛矌派嫌袊铡?
3、自由讀。
4、分大組比賽，評讀。(注意停頓)
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?
(“我”扶起一個摔倒的小弟弟)
2、讀一讀，你有什么體會?
(“我”用實(shí)際行動來證明愛祖國)
3、讓學(xué)生充分讀。
4、指名讀，評讀。
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、你見過天安門前的國徽嗎?放課件，看后說說你有什么體會。
2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評讀。
(五)聯(lián)系自己，落實(shí)行動。
我們做什么事能為國徽增添光彩?
學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識。
學(xué)生乙：我們熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。
學(xué)生丙：我們孝敬父母。
第三課時綜合練習(xí)
教學(xué)過程：
一、看拼音，寫詞語。
ying bi zi shan shuo shuai dao
( )( )( )( )
zhao yao jing cha wu ni wen nuan
( )( )( )( )
二、在括號里填上合適的詞語。
( )的大地( )的陽光
( )的微笑( )的硬幣
國徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。
三、選擇本詩你最喜歡的一個小節(jié)，默寫出來。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢?寫下來。
《國徽》教學(xué)設(shè)計 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)生會寫生字8個，會認(rèn)生字6個，積累課文中的好句子。
2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護(hù)和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動為國徽增光。
〖設(shè)計思路〗
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ�，�?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。
3.放大語文教學(xué)，樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計了“我想說”（說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能熟練操作計算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。
〖學(xué)生狀況分析〗
本班學(xué)生思維活躍、見識多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽取別人的意見等。
〖教學(xué)過程設(shè)計〗
�。ㄒ唬┌鍟n題
（二）初讀課文，自學(xué)生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。
［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預(yù)測：
學(xué)生可能提出以下幾個問題：
①我們在哪里可以看見國徽？
�、趪請D案里有什么？
�、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈？
�、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠剩�
�。圻^去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時，教師及時收集學(xué)生的問題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：
�、侔丛姷膬�(nèi)容順序梳理。
�、趯蛧沼嘘P(guān)系的問題進(jìn)行梳理。
�。垡箤W(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進(jìn)行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問題）
①自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
�、谛〗M討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。
�。壅n堂上，要還給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］
�、廴嘟涣鳎捍蠹腋魇慵阂姡ハ嘌a(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語理解。
�。劢處熞獙W(xué)會傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，及時做出合適的應(yīng)答。］
�、茉趯W(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關(guān)的問題）
①學(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
［將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,極大地擴(kuò)充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］
�、诮Y(jié)合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
�、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠剩�
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
�。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］
�。ㄎ澹﹤�性展示、體驗(yàn)成功
鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。
①我想說：說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
�、畚蚁胙荩号c別人合作，一人朗讀，一人表演。
�、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。
�、菸蚁雽懀焊鶕�(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。
�。劬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會。］
〖教學(xué)反思〗
蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者。”因此，教學(xué)的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。這節(jié)課，原本讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關(guān)的問題時。但在學(xué)習(xí)為什么要把錢幣上的'的污泥擦干凈時，有個學(xué)生提出：“老師，可不可以現(xiàn)在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關(guān)的資料？”這一下子，打亂了我預(yù)定設(shè)計的思路。但學(xué)生提得很合理，現(xiàn)在查閱資料，可以幫助學(xué)生更好地解決這個問題，因此我表揚(yáng)了這個學(xué)生很會學(xué)習(xí)。其他小組也受到啟發(fā)，紛紛上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。在很短的時間內(nèi)，學(xué)生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時間與內(nèi)容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內(nèi)容。我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書，聯(lián)系生活，從而明白了國徽是一個國家的象征，尊重愛護(hù)國徽，就是尊重自己的祖國�？傊谖覀兊恼n堂上，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，問題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生總結(jié)，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，過程盡可能讓學(xué)生參與。只有這樣，“以人為本、學(xué)生主體”的教學(xué)理念才能得以體現(xiàn)與落實(shí)。
因此，作為教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高課堂應(yīng)變力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中和學(xué)生同步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
在今后備課中，教師要經(jīng)常預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)中可能提出的問題，“備可能”也是我們應(yīng)對課堂質(zhì)疑問難的一個有效方法，也是我今后努力的方向。
〖教案點(diǎn)評〗
《國徽》是“祖國在我心中”單元的一首兒歌，語句短小精練，讀起來瑯瑯上口，內(nèi)容也較淺顯。針對教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況，教師設(shè)計了以“自主、合作，探究”為主要方式的課堂教學(xué)形式，努力創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，喚起了熱愛祖國、關(guān)愛他人的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。整堂課較好地體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念。
1.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建平等、互動的教學(xué)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革地顯著特征。針對教材特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字和解決自己提出的問題的時候，教師都大膽的放手給學(xué)生，采用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇最感興趣的問題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。在全班交流時，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考。這樣就使學(xué)生更多地直接接觸了語文材料，在自主實(shí)踐中，運(yùn)用方法，形成能力。使課堂形成動態(tài)生成的融語言訓(xùn)練、情感熏陶于一體的集合。
2.給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)該“激發(fā)學(xué)生的主動意識”。本節(jié)課教師就注意體現(xiàn)“以人為本、學(xué)生主體”教育理念，課堂上給每個學(xué)生敢于質(zhì)疑，張揚(yáng)個性的機(jī)會，使學(xué)生體驗(yàn)成功之樂趣。教學(xué)中教師多次給學(xué)生自主選擇的機(jī)會。比如，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方式和感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇展示的方式等，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為本的思想。
3.體現(xiàn)資源優(yōu)勢，開發(fā)語文課程資源。這節(jié)課教師充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上讓學(xué)生直接上網(wǎng)查閱和課文有關(guān)的資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了對文本理解的廣度和深度，極大地擴(kuò)充了語文教學(xué)的知識量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
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