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《好事情》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《好事情》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《好事情》教學設計1
教學目標：學習寫字。
教具準備：課件。
教學過程：
一．復習：
1．讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。
二．學習寫字。
1．出示生字：做掉帶死奶重
2．指名讀。
3．學生分析字型、筆順。
4．師指導（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學生跟老師書空。
�。�2）“帶”課件演示筆順。
�。�3）“重”示范寫。
5．學生在田字格里練寫。
6．評比。
課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了6個字，同學們寫得很認真。
板書設計：好事情
做掉帶死奶重
第七課時語文天地
教學目標：學會補充音節(jié)，學習口字旁、食字旁、女子旁，能綜合運用所學的識字方法。能用詞造句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．給下面的音節(jié)補上聲母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
辦法高興野果事情喂牛
1．讀詞語。
2．補充音節(jié)。
3．指名到板前些。集體訂正。
二．復習帶口字旁、食字旁、女子旁的字，并填寫偏旁表。
1．寫出帶有下面偏旁的字。
巾（帶）（）（）食字旁（）（）（）
口（）（）（）女子旁（）（）（）
2．填寫偏旁表。
偏旁
表示的意思
例字
巾
食
口
女
三．選詞造句。
時候伙伴事情重要撫摸辦法
1．讀一讀，再選詞造句。
2．會寫的`把他寫下來。
教學回顧：
板書設計：語文天地
給下面的音節(jié)補上聲母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
辦法高興野果事情喂牛
《好事情》教學設計2
教學目標：
1、學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學生做事不能只空想而不付諸行動。
教具準備：
掛圖、生字卡片。
教學過程：
一．導入新棵：
同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》
二．初讀課文，學習生字。
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學生說一說。標出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
�。�1）互教互學生字。
�。�2）我做小老師。
�。�3）給生字找鄰居。
三．再讀課文，理解課文的'內容。
1．齊讀課文。
2．討論：（1）什么是“好事情”？
�。�2）尤拉想做什么“好事情”？
�。�3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報。
4．師小結。
5．指導感情朗讀。
6．組內讀課文，一人讀一段。
7．選舉好的到前面讀。
8．續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想......
四．鞏固練習
學生在練習本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。
五．課堂總結：這節(jié)課我們學習了《好事情》，你知道媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？你認好事情應該從哪里做起？
板書設計：好事情
情尤如救狼槍正夾
奶摔腿刷碗重
《好事情》教學設計3
教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們學習了好事情（板書課題），老師布置同學們回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?誰來說說？
請生回答
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、復習生詞生字
上課之前我們先來復習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學生開火車讀，各組一詞。
三、學習課文，體驗感悟
1、現(xiàn)在請同學們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）
（尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死�！保�
（尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
�。ì斏⑿」�、奶奶）
師：想在什么時候幫助他們？可以看出尤拉怎么樣？（最危險的時候、見義勇為、保護神、大力神）他想當小英雄，那我們讀的時候語氣應該怎么樣？用什么樣的語氣？（加重，堅決、毫不猶豫）誰來讀讀這句話？
生自讀，請生讀，生互評
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。�！眮硐胂蟛⒄f句話嗎？（練習如果。。。我就。。。句式說話）
3尤拉正在想這些好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？誰來告訴我們呢？
4、這是三個需要的.幫助，誰來讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧�！�
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”）
你是誰，讀讀吧。請學生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）
生：請求的語氣
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當然算好事情）
6、尤拉答應他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情�！�
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準確）其他生再讀。
�。ㄓ壤瓫]有答應馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）
夾著尾巴（體會）
“大聲說”（多沒禮貌）
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助啊！
7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）
�。R莎——尤拉不喜歡我了，一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點也不關心
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點也不懂事）
師：剛才同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
學習13-14自然段
馬莎、小狗、奶奶都離開了，尤拉還在想他的好事情，想來想去想不出該做什么好事情，就去問媽媽
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
�。ㄋ袔椭鴦e人的美好愿望，但只想當了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）
五、配樂朗讀全文
六、寫字“情”
七、聯(lián)系實際，拓展延伸
回去以后，你會做些什么好事情呢？
《好事情》教學設計4
〖教學目標〗
1、使學生知道做好事應從自己身邊的小事做起。
2、認識14個生字及多音字"正、重"。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
〖教學過程〗
一、激趣導入
師:同學們、這節(jié)課、我們要一起讀一個小故事、故事的名字叫"好事情"、(板書課題)
"情"字是個生字、誰愿意說一說、你能怎樣識記這個生字
(生自由發(fā)言、說自己識記"情"字的辦法、并練習組詞)
二、聽讀課文、初識生字
1、師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友、他很想做好事、 他想做哪些好事情呢 請同學們自由讀課文、如果遇到不認識的字、就請你用喜歡的方法去識字。
2、生:
(1)自由讀課文、想辦法解決不認識的字。
(2)微型小組兩人一起讀課文、互相教一教不認識的字。
3、師:(指名讀課文)其他同學思考、尤拉都想做哪些好事 同時。
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學提一點建議、說說應該讀出什么樣的語氣。
(2)其他同學評一評。
(3)全班小朋友分角色朗讀課文、注意每個字的讀音。
[在學生自讀課文之后、找一兩名學生讀書、然后大家共同評價、為全班學生的讀書實踐掃清了障礙、再讓學生讀課文、有利于全體學生的發(fā)展]
4、師:請同學自由發(fā)言、說一說尤拉想做哪些好事 (根據(jù)學生說的情況、出示下列課件、并學習生字)
(1)如果瑪莎掉到河里、我就跳下去救她。
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿、我就背著她去醫(yī)院。
(3)如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。
5、生:
(1)先讀一讀這幾句話。
(2)如果只剩下這幾個生字、看看誰還認識它 (小游戲:比一比、看誰搶得快 )
(3)再讀一讀這幾句話。
6、師:指導重點字:
(1)"槍"和"搶"字對比著練習組詞。
(2)"奶"字進行書寫指導。
(3)"重"的筆畫較多、筆順的第七筆應是豎。
7、生:小游戲:奪寶游戲、看看哪個小組組的詞最多。
[在這個教學環(huán)節(jié)中、老師沒有單獨教學生字、而是字不離詞、詞不離句、 這樣讓學生在語言環(huán)境中識字、能夠加快記字的速度、而且老師進行了幾種小游戲、使學生在趣中學]
三、小組合作、再識生字
1、合作學習:
(1)小組一起讀課文中的詞語、(每個小組一份識字卡片)
(2)一起學習剩余的生字。
2、匯報小組學習成果、請同學當小老師、組織大家學習生字。
3、游戲:"照鏡子"。
[通過游戲、使學生在游戲中學習、激發(fā)了學生的學習興趣]
四、討論需要書寫的生字
1、請同學按照字的結構給新學的生字分類。
2、說一說怎樣才能把這些字寫得正確、寫得漂亮。
3、在寫字本上練習寫字、并及時評價。
五、總結全課、鞏固所學的生字
師:現(xiàn)在、這些生字又回到課文中了、你們還認識它嗎
( 生:1、齊讀課文、想一想:為什么尤拉想做的.事都沒有做成
2、自由發(fā)言、說一說自己的感受。
總評:
這一課的教學設計、主要體現(xiàn)了三個新課程標準的理念:
1、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字、例如看拼音識字、查字典識字等、鼓勵學生以主人翁的態(tài)度、在原有的學習基礎上、獨立識字、發(fā)揮了學生的主體性、
2、注重生生之間的交流、提高了學生的合作意識、在整節(jié)課中、教師多次安排了小組合作學習、例如:兩人一起讀書、互相幫助認字;小組討論、向其他同學介紹自己的好的學習方法、這些教學環(huán)節(jié)的設計、使學生互幫互學、充分調動了學生的主體性。
3、注重生生之間和師生之間的評價、促進學生的全面發(fā)展。
《好事情》教學設計5
教學目標
知識目標：
認字15個生字，學習在具體的語言環(huán)境中，在日常生活中識字。
能力目標：能正確流利的朗讀課文，初步感知課文內容。
情感目標：
通過學習課文內容，使學生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應該越來越懂事，在各個方面都應有所進步。
教學重點、難點：
1、認識
15個字并能用生字組詞、選詞說句子。
2、能夠熟讀課文，了解課文內容。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢認識生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、談話導課，訓練口語；通過多種形式讀熟課文，認識生字，暢談所知，感悟課文內容；讓學生在交流中更加了解長大的含義。
2、識記生字，采用靈活多樣的'檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學準備：生字卡、錄音機
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、板書課題：好事情。齊讀課題。
2、提問：同學們，在你們的心里，什么樣的事情是好事情？（限制學生的思維，只要能有一定的意思就可以。）
3、今天我們來學習的課文中的“優(yōu)拉”認為什么樣的事情是好事情呢？
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、放課文錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
4、小組讀課文，并互相評價。
5、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。
6、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
7、檢查生字認讀情況：
1）出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴詞，齊讀。
2）開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。
3）做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結合再讀課文。
2、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。
板書設計：
好事情
情尤拉如救狼搶正
夾奶摔斷腿廚刷碗
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
會讀寫本課生字6個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：
通過學習課文內容，使學生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應該越來越懂事，在各個方面都應有所進步。
教學重點、難點：
正確書寫6個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學措施：
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文，理解課文內容。
2、鼓勵學生交流互動，探究寫字的方法，掌握每個子的正確筆順。
教學策略：
采用自主合作、交流的學習方式，引導學生主動參與，認識生字，書寫生字。
教學準備：生字卡、田字格小黑板。
教學過程：
一、復習引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、練習有感情地朗讀課文。
1、生練習有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）
三、生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。
2、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
3、師重點指導“橫折折折鉤”的寫法（讓學生觀察后練習書寫）。
4、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
5、在小組內展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結：讓學生說說本節(jié)課的收獲。
板書設計：
好事情
做掉帶死奶重
《好事情》教學設計6
教學要求
1、知識與技能：
�。�1）認讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、過程與方法：
�。�1）借助拼音、查字表等方法讀準字音。
�。�2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實際等方法幫助學生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
教學重難點、關鍵
1、了解課文內容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教具準備
多媒體課件
教學時間
兩課時
教學過程
第二課時
一、談話導入
1、學生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學習《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內容
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標上序號。
3、師：聽說我們班同學的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學生分段朗讀課文。
4、評價學生讀得怎樣。
三、細讀課文，理解課文
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她�！�
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死�！�
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院�！�
�。�1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）
�。�2）說話：如果……就……
�。�3）指導朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點水喝吧�！薄白唛_，我正在想事情。”
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧�！薄澳约核�，我的事情更重要！”
�。�1）指名讀
（2）分角色讀，注意朗讀的'語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗�！�
�。�1）齊讀
�。�2）你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
�。�3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
�。�4）討論：好事情應從哪里做起？（身邊小事）
4、指導學生分角色朗讀。
四、拓展延伸
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設計：
好 事 情
帶瑪莎去玩
給小狗喝水 從身邊小事做起
幫奶奶刷碗
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