《秋天的圖畫》教學設計

時間：2024-04-10 18:10:13 教學設計我要投稿

《秋天的圖畫》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《秋天的圖畫》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《秋天的圖畫》教學設計

《秋天的圖畫》教學設計1

　　【學習目標】

　　1、會認８個生字，會寫８個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　【教學重點難點】

　　1、教學重點：

　　會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

　　2、教學難點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學方法】

　　集中識字、表演朗讀。

　　【教學準備】

　　課文放大圖片、蘋果卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

　　2、會認課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　教學重點難點

　　1、教學重點：

　　熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

　　2、教學難點：

　　初步感悟秋天的美好。

　　教學方法

　　合作識字，自主、合作朗讀。

　　教學過程

　　一、揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文。

　　二、小組合作認讀生字

　　出示我會認的詞語，自由認讀。

　　（可以下位置找伙伴合作完成。）

　　三、感知課文內容

　　1、自由讀課文，要示：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的`圖畫是怎樣的？

　　四、再讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

　　4、比賽讀，看誰讀得美。

　　5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

　　6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、集中識字

　　1、展示蘋果卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

　　2、展示自我認讀情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個生字。

　　教學方法

　　表演式學習。

　　（包括朗讀、說話、演義課文。）

　　教學過程

　　一、朗讀感悟

　　1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

　　3、說說秋天的美麗。

　　二、朗讀成誦

　　展示朗讀、背誦。

　　三、學習生字、生詞

　　1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

　　2、摘蘋果游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

　　3、向全班小朋友匯報自己收獲。

　　四、編故事

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場

　　五、寫字指導

　　1、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

　　2、寫寫：

　　（在田字格中寫。）

　　學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。

　　（輕輕地說。）

　　六、資料袋

　　大雁：

　　大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

《秋天的圖畫》教學設計2

　　教學內容

　　人教版小學語文二年級上冊第一單元第1課。

　　教學理念

　　閱讀教學不應僅是對教材內容進行多元解讀，明白寫什么，更應從寫的角度審視教材，引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機結合，練習學生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學生語文能力。本節課教師在引導學生品讀語句，探究語言特點的基礎上，給學生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，進行扎扎實實的語言文字訓練。

　　教學目標

　　1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

　　3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。

　　教學重點

　　品讀優美語句，豐富語言積累。

　　教學難點

　　仿寫，描寫秋天景色。

　　教學過程

　　一、復習導入，檢查讀書情況。

　　1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）

　　2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，相機正音）

　　3，師：一起讀兩遍。

　　4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）

　　【設計意圖】：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文基本能力訓練扎實，為深入學習課文做好鋪墊。

　　二、圖文并茂感受美。

　　1，看圖說美景

　　（1）師：今天，老師給大家帶來一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？

　　你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

　　【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事物的方法，有助于提高他們口頭語言表達的條理性。】

　　（2）學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

　　師：這是一幅什么季節的圖畫？你怎么知道的？

　　師：果園里的果子成熟了，田野里的.莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗景象你的心情怎樣？

　　師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢！（課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）

　　師：誰愿意把這個好消息告訴大家？（指名讀，相機指導有感情朗讀）

　　師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。（齊讀）

　　【設計意圖】：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激發學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效率。

　　2，品佳句、析好詞

　　（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

　　（2）學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

　　（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”）

　　師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢？

　　【設計意圖】：引導學生自主探究語言文字特點，培養學生自主學習的能力，訓練學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點，領略遣詞造句的準確性。

　　（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

　　師：讀讀這句話，你發現和文中有什么區別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什么？

　　（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）

　　（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

　　師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。

　　師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

　　【設計意圖】：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。

　　（8）指導背誦。

　　師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

　　老師想了兩個辦法來幫助大家：

　　方法一：課件出示我會填：

　　梨樹（ )金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱( ）燃燒的火把。

　　說說填進去的都是什么詞。

　　方法二：課件出示我會填：

　　梨樹掛起（ )燈籠，蘋果露出（）臉頰，稻海翻起( ）波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　說說填進去的都是什么詞。

　　師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。

　　【設計意圖】：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發學生自信，又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成。

　　3、悟情感。

　　師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

　　師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？

　　師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說些什么？

　　【設計意圖】：教材本身是“文”和“道”的統一體。讓學生感受秋天豐收之美的同時滲透了勤勞才能創造美的思想教育，做到既教書又育人。

　　三、小練筆，仿寫

　　師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

　　1、說圖

　　（1）課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桔子？

　　（2）課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桂花？

　　2、練寫

　　出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

　　師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

　　3、教師巡視指導，讀優秀作品。

　　【設計意圖】：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，實現習作指導梯度上升。并尊重學生意愿，讓學生寫自己想寫的，激發學生的寫話興趣。

　　板書設計：秋天的圖畫

　　梨樹

　　創造蘋果

　　勤勞——美麗稻海高粱

《秋天的圖畫》教學設計3

　　學習目標

　　１．會認８個生字；會寫４個字。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　３．用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　學習過程

　　一、激趣導入，引出學習任務

　　１．出示課件：秋天到了。

　　２．說一說，你看到了什么??

　　３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解說詞好不好??

　　４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。

　　５．想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　　１．自由朗讀課文。

　　２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

　　３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

　　４．師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?

　　５．生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)?

　　６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

　　７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領會感悟

　　１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　　２．結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??

　　３．各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

　　４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??

　　指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

　　５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的??

　　６．?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?

　　7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什么呢?

　　指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

　　8．有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　　１．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)

　　２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

　　五、感情朗讀，完成配音

　　六、拓展延伸

　　１．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什么，收獲什么呢？?

　　２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

　　六、布置實踐活動

　　１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

　　２．下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?

　　點評

　　本課的.教學設計著力突出了以下三個要點：

　　１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

　　２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　　３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

《秋天的圖畫》教學設計4

　　教學目標：

　　1．學習運用課文作者觀察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點、展開想象，說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內容，再寫下來。注意用上平時積累的詞語。

　　2．愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。

　　3．繼續學習評價同學的習作。

　　課前準備：畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片

　　教學重點：運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創作。

　　教學難點：會評價別人的作文。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！

　　二、展示圖畫，說說自己眼中的'秋天吧。

　　1. 你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？

　　要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到

　　學生說自己的畫，老師巡視，注意發現表達是否清楚。

　　2．選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。

　　怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。

　　回顧課文，說說課文的寫法。

　　《風箏》一課的順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。

　　《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結）。

　　3．小組內再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。

　　4．全班交流。

　　三、寫秋天的圖畫

　　1．學生開始寫，強調：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點，適當展開想象。

　　2．寫完的學生做匯報，和大家分享交流。

　　四、總結

　　寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節課還要繼續交流，繼續學習修改。

《秋天的圖畫》教學設計5

　　教學目的：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　重點：課文表達的情感的體會。

　　教學準備：

　　1、秋天風光音樂片片段。

　　2、生字詞卡片。

　　第一課時

　　課前導語：我們剛剛學習了五谷豐登、瓜果飄香等描寫秋天的優美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

　　2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

　　3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　4、出示課題并朗讀。

　　二、朗讀并感悟課文。

　　1、初讀課文。

　　A、自讀課文，讀通順，讀準字音。

　　B、開火車，一人讀一句。

　　2、細讀感知，說說你讀懂了什么內容。

　　3、品讀理解。

　　A、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。

　　B、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，C、師引讀課文，感知全篇。

　　D、再讀入情，練習背誦。

　　三、課外延伸。

　　剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創作一幅秋天的圖畫，再配上一句優美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。

　　四、課時作業。

　　一、連線。（略）

　　二、在句子右面加上？

　　1、秋風把落葉吹到小溪里

　　2、秋天到了，快去看豐收的'圖畫吧

　　3、誰使秋天這樣美

　　三、我會讀。

　　梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

《秋天的圖畫》教學設計6

　　教學目標：

　　一、培養學生的觀察能力，能夠抓住事物的特點，按照順序觀察事物的習慣。

　　二、搜集平時相關的詞語，引導學生靈活運用詞語，描述秋天的景色畫面。

　　三、培養學生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達出對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學重點：能靈活地運用積累的詞語。

　　教學難點：能用生動的語言表達出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。

　　課前準備：

　　一、搜集秋天景色或相關的圖畫及描繪秋天景色的詞語。

　　二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　同學們，本單元我們學習了關于秋天的課文，有秋日放風箏的趣事，有秋天美妙動聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰來給我們說說？

　　師：說得真好！秋天真是個美麗的季節，它的美我們可以用相機把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學們，你們把秋天的.美保留下來了嗎？它的美都體現在哪呢？（巡視察看課前學生所搜集到有關秋天的圖畫以及好詞佳句，激發學生的興趣）。

　　二、圖畫展示，分享趣事

　　（一）、組內交流分享自己所展示的圖畫。（可適當指導、鼓勵學生按照圖畫分享自己的“趣事”）

　　（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）

　　三、按照要求，指導分享

　　（一）、著重指導各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達生動、富有感情。

　　（二）、小組代表口述，師生結合課文要求進行評點，選出最優小組代表。

　　（三）、按課文要求對學生的描述表達進行深入講解與評析。要著重表揚做到以下幾點的學生。

　　1、在表述中有一定順序的學生。（說明學生達到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚）

　　2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語的。（有益于激勵學生積累詞語運用新詞句的積極性）

　　3、能夠展開豐富想象的學生。（鼓勵學生積極的想象，激發其想象力）

　　4、表達富有情感的。（引導學生表達出心中的感受，而激發其情感

　　（四）、學習小結，指導實踐

　　對學生的交流情況進行小結：表達是要有目的，要抓住事物的特點按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。

　　四、完成習作

　　師：同學們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。

　　（一）、出示習作要求

　　習作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）

　　（二）、按照習作要求，加強方法指導

　　看圖習作中，教師出示、講解“寫作要點”，結合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內容，理論聯系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。

　　1、仔細觀察，領悟圖意（板書）

　　看圖寫話首先要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫的是什么季節？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關系等。

　　2、注意順序，表述具體（板書）

　　在寫的過程中，圖上的主要內容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內容少寫，做到詳略得當，重點突出。

　　3、語言優美，生動感人（板書）

　　優美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當地用到寫作中，把景物寫得生動感人。

　　（三）、交流、欣賞

　　1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

　　2、自行修改

　　3、同桌互相修改（教師可指導學生互相修改作文中的標點、錯別字及有語病的句子，標出來并做出批改）

　　4、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

　　5、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

　　6、再把習作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

《秋天的圖畫》教學設計7

　　【教材簡析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

　　【教學理念】

　　《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

　　【教學目標】

　　1、認8個生字。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。

　　【教學流程】

　　一、談話引用，激發興趣

　　同學們，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

　　板書課題：秋天的圖畫。

　　(學生齊讀課題。)

　　學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望。

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　　(出示課件、創設情境。)

　　現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?

　　果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。

　　學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化。

　　三、讀課文，認讀生字

　　1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：

　　誰愿意把課文讀給大家聽?

　　(指名讀課文。)

　　2、出示卡片認讀生字：

　　圖梨籠浪梁燃勤勞

　　帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。

　　在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和競爭意識都得到了很好的體現。

　　四、細讀課文，感悟課文內容

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

　　2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：

　　⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話?

　　⑵ 大屏幕顯示：

　　梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的.臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。

　　⑷ 誰使秋天變得這么美麗?

　　(勤勞的人們。)

　　⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

　　(指名讀，多人。)

　　看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發自內心去讀這篇課文，真是聲情并茂。

　　五、擴展活動

　　1、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節?

　　2、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、學生活動，如：

　　制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。

　　4、展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。

　　這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。

　　六、全課總結

　　這節課你都學到了什么?

　　(學生談收獲。)

《秋天的圖畫》教學設計8

　　教學目標：

　　1、會認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。會寫“波”、“浪”兩個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會對秋天的景象的贊美之情。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件、生詞卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、談話：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節，浪漫的季節，天氣涼爽）

　　2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？

　　觀看圖片，練習說話：

　　秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

　　3、是啊！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：

　　秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。

　　4、引導學生，讀出欣喜的情感。

　　5、真是美啊！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個小朋友寫了一篇關于秋天的圖畫。

　　板書：秋天的圖畫

　　6、讀課題。

　　7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，識記字詞。

　　1、生自由讀課文。要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出課文一共有幾句話。

　　2、檢查反饋：

　　（1）課文一共有4句話。

　　（2）用各種形式讀難讀的詞語。

　　出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

　　1、自讀課文。

　　難讀的詞語會讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

　　三、抓重點句，細讀品悟。

　　1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。

　　2、反饋。（出示）

　　梨樹掛起金黃的燈籠，

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　蹈海翻起金色的波浪，

　　高粱舉起燃燒的火把。

　　3、把句子讀正確。

　　2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

　　3、以學定教，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。

　　梨樹掛起金黃的燈籠，

　　預設一：

　　①個別讀。

　　②看，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么啊？（可讓學生把東西代到句子中說說）

　　③是啊，多美啊！來美美地讀讀這個句子吧！

　　蘋果露出紅紅的臉頰，

　　預設二：

　　①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

　　②紅紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時候我們的臉變得紅紅的？

　　③真誘人啊，讓我們讀一下。

　　稻海翻起金色的波浪，

　　預設三：

　　①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

　　②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）

　　③你們看到過波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣啊？

　　①是啊，秋風吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

　　高粱舉起燃燒的火把。

　　預設四

　　①個別讀。

　　②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

　　③多么喜悅的顏色啊！快把你喜悅的情感讀出來吧！

　　6、這句話老師這樣寫，你看行不行？

　　梨像黃的燈籠，

　　蘋果像紅的臉頰。

　　稻海像金色的波浪，

　　高粱像燃燒的'火把。

　　①學生自己讀一讀。

　　②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

　　①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

　　②T：這些詞語都是人做的動作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動作，邊讀句子。

　　四、感情背誦

　　1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時間，先試著背背吧！]

　　2、反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。

　　1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。

　　秋天來啦，

　　山野就是美麗的圖畫。

　　梨樹掛起金黃的燈籠，

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　蹈海翻起金色的波浪，

　　高粱舉起燃燒的火把。

　　五、鞏固生字，指導書寫。

　　1、認讀詞語。

　　2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。

　　3、師范寫。

　　2、生描紅、臨寫。

《秋天的圖畫》教學設計9

　　《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯想到對勤勞人們的贊美之情。

　　我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的：

　　沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標強調“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎上層開的。”

　　朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。

　　沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。

　　朱：應該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？

　　沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

　　朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？

　　朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的.地讀！

　　沈：我在反復讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應該找一個恰當的載體。

　　朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。

　　沈：對，這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……

　　朱：個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經領悟課文描寫景物的表達方式。

　　沈：是啊！語文教學在很多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”要求學生讀這句子，回答你能知道什么？

　　朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環環相扣，一語兩得。

　　沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現文本價值的效率就高。

　　朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。

　　沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的機會。

　　把我們設計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！

《秋天的圖畫》教學設計10

　　一、教學目標設計

　　1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

　　3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　三、教學對象分析

　　根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。

　　四、教學策略及教法設計

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學媒體設計

　　1、多媒體課件：

　　①教學開始，創設氛圍

　　②演示課文內容及相應景色

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前導入，創設情境

　　1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

　　(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)

　　師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的.小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

　　2、學習練讀

　　3、檢查、欣賞、指導朗讀

　　(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

　　①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?讀會讀?)

　　④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　　(看課件上的圖和文，師生配合讀)

　　5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？

　　（引導從顏色美，動態美的角度說出喜歡的原因。）

　　然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話

　　6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

　　四、寫字指導

　　讓學生說說該怎么寫，針對實際情況老師再行指導。

　　五、布置作業

　　1、回家把課文背給父母聽

　　2、仔細觀察，看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、開火車認讀生字，口頭組詞

　　2、檢查背課文

　　二、擴展課文，歌頌秋天

　　1、讀背兒歌《秋天到》

　　2、昨天老師布置小朋友回去仔細觀察，看看秋天里有些什么?現在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什么，為什么畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

　　3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節里，你還想做些什么?

　　(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

　　三、品嘗秋天的果實

　　1、說說你所熟悉的水果

　　2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

　　(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

　　四、說說秋天給你的印象

　　1、詞語來表達

　　2、欣賞關于秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。

《秋天的圖畫》教學設計11

　　教學目標：

　　1、通過本次習作教學，激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

　　2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。

　　3、初步養成習作后有自己修改的好習慣。

　　教學過程：

　　一、走進秋天，欣賞秋天的美景

　　1、導入秋天。

　　我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的?

　　(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)

　　(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)

　　(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)

　　(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)

　　你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

　　2、感受秋天。

　　(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的.美景。(師幻燈片展示)

　　圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。

　　圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

　　圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

　　圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。

　　圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

　　秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。

　　(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

　　(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。

　　二、合理安排，描繪圖中的秋天。

　　這么美的圖片用一句話來形容，內容似乎太少了。老師發現xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?

　　碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。

　　這么多的景物你打算按什么順序來介紹?

　　我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

　　三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

　　從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

　　四、學生習作，教師巡回指導。

　　五、作品交流、同學互改、配圖展示。

《秋天的圖畫》教學設計12

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　【教學重點】

　　指導學生寫好含有三點水和草字頭的字，引導學生讀中感悟秋天的美好。

　　【教學難點】

　　通過觀察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導學生體會秋天的美好與喜慶，知道秋天是個收獲的季節。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、正確認讀、識記8個生字，學會正確書寫8個生字。

　　2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受秋天的美好。

　　〖教學過程

　　一、創設情境導入，揭題，初讀課文

　　1、上節課，我們學習了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

　　2、直觀感知：

　　播放秋天的音樂風光片。

　　3、引導回顧、表達：

　　欣賞了秋天的風光，你想說什么?

　　4、導入：

　　秋天就象一幅美麗的圖畫，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?

　　5、出示課題，齊讀。

　　二、小組合作認讀生字

　　1、出示課后“我會認”中的`生字讓學生自由認讀。

　　2、讓學生自由發揮，想象動腦，用游戲方式引導學生自主識字，如：

　　編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等等。

　　3、遇到困難提示學生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　三、感知課文內容

　　1、自由讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、配合默契。

　　4、反饋讀書情況，抓重點、難點段落范讀，指導學生讀正確。

　　5、自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　6、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　四、指導寫字

　　1、指導學生仔細觀察田字格中的范字，分析字形書寫的重點和難點。

　　2、教師范寫，講明書寫重點：

　　怎樣寫好含有三點水和草字頭的字?

　　4、學生練習，糾正寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達對秋天的喜愛與贊美。

　　2、在熟讀中發揮想象說說自己體會感悟到的秋天的美好。

　　〖教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀生字并組詞。

　　2、聽寫生字、詞語。

　　二、朗讀感悟

　　1、學生分組朗讀，要求：

　　⑴ 小組的同學之間互相幫助，讀準字音。

　　⑵ 讀得流利

　　⑶ 教師巡視，相機指導。

　　2、學生找出自己最喜歡的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫，看誰能記住自己讀的句段。

　　3、師生交換讀，教師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子，與學生交換讀：

　　⑴ 要求學生：

　　認真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?

　　⑵ 要求教師：

　　認真聽學生朗讀，根據學生朗讀的情況提示學生注意，然后再范讀。

　　4、隨機點撥：

　　朗讀中注意體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　5、競賽讀，看誰讀得美。

　　6、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　7、有感情地齊讀全文。

　　三、想象拓展，說話訓練

　　1、想一想，你在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么?

　　2、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

　　四、擴展活動

　　1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

　　2、辦個小小展覽會：

　　展示同學們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽、賀卡、自己創作的贊美秋天的詩歌、句子、文章等。

　　3、創編一個秋天的童話，如：

　　“秋天來啦，秋天來啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

　　【作業設計】

　　1、動腦思考：

　　你在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了上什么?

　　2、用自己喜歡的方式來表現秋天，如：

　　制作秋天的禮物，做落葉書簽，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩、句子、文章等。

　　【課后記】

　　本課中的比喻句理解成了難點。課堂上說得頭頭是道，作業本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來說，比喻是否會那么容易運用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認為他是對的。

《秋天的圖畫》教學設計13

　　教學內容：

　　秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、認識“圖、梨”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛。

　　教學重、難點：有感情的朗讀課文，學會眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛秋天。

　　教學準備：

　　掛圖、生詞卡片、小黑板、學生準備圖畫本

　　教學過程：

　　一、掛圖激趣導入：

　　師：今天王老師給大家帶來一份禮物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？

　　生：這是一幅美麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現在已經是秋天了。

　　師：今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書，生書空

　　二、初讀課文，解決生字

　　1、師：這是一首非常優美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎么辦呢？

　　生：1、小蘋果身上的都是本課出現的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來認識它。

　　2、也可以問問同伴或老師。

　　2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。

　　3、出示課文中的句子，學生試讀

　　梨樹掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹

　　蘋果露出紅紅的臉頰。→臉頰

　　稻海翻起金色的波浪，→波浪

　　高粱舉起燃燒的火把。→高粱、燃燒

　　勤勞的人們畫出秋天的圖畫。→勤勞

　　4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？

　　出示：點燃勞動燒著海浪水波

　　三、感悟秋景，有感情的朗讀課文

　　師：同學們這么快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們高興呢！它們還給我們帶來了一個訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什么？

　　生：秋天來啦！

　　師：對，好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的秋天呢！那么，我們就快點出發吧！

　　生讀課文中的這四句話

　　1、質疑：你有什么不明白的.地方？

　　生：梨樹結的是梨，為什么說梨樹掛起金黃的燈籠？

　　生：蘋果樹上結的是蘋果，為什么說蘋果露出紅紅的臉頰？

　　生：為什么不說稻子而是說稻海？

　　生：稻子怎們能翻起波浪呢？

　　生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？

　　生生釋疑，教師適時引導、點撥

　　2、你們想不想品嘗香甜的梨和蘋果呢？（美讀課文）

　　3、誰來讀一讀？

　　4、評價：自評、互評、生評

　　5、師適時范讀

　　6、生評價教師

　　7、師：為什么你覺得老師能夠把課文讀出感情呢？

　　8、生答

　　9、師：對，同學們，在朗讀課文的時候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。

　　10、再讀，有感情

　　四、擴展：畫一畫

　　欣賞了這么優美的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？

　　五、展示：評一評

　　六、作業：以美麗的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點的事物，或制作一些藝術品，為語文原地一中的展示臺做準備

《秋天的圖畫》教學設計14

　　【教學要求】

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　【教學重點】

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　【教學難點】

　　將自己的情感通過朗讀體現出來。

　　【教學準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、課件：

　　秋天的風光。

　　3、蘋果等教具。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

　　(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)

　　2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。

　　(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯系。)

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。

　　2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒發現的?學生發現后說說秋天的特點。

　　3、這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲說

　　(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

　　(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂于接受，效果也會是立桿見影。)

　　4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。

　　三、初讀感知

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。

　　3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。

　　四、識字讀文

　　1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

　　(課件展示：寫在蘋果上的生字。)

　　2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：

　　⑴ 小組合作學習：

　　① 自己試讀。

　　② 組內記讀，互相幫助。

　　③ 交流識記方法。

　　⑵ 師巡視，重點幫助有困難的學生。

　　3、“摘蘋果”比賽開始：

　　以小組為單位比賽認讀，并介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

　　4、姑娘看見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。

　　5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。

　　學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的.“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。

　　(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創設游戲的情境提高學生學習的積極性。)

　　五、書寫指導

　　1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?

　　課件展示：

　　波浪燈作

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規律：左窄右寬。

　　4、范寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：

　　“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

　　5、巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、上節課，我們到果園里去摘果子。這節課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。

　　2、上節課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節課，我們要繼續讀懂它，并把它背下來。

　　二、深入學習，感情積累

　　1、誰能讀這幾個句子?

　　課件出示：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

　　2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。

　　3、這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。

　　4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：

　　“燈籠”指梨。“火把”指高梁，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。

　　5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。

　　6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。

　　7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：

　　梨樹( )好像在說：“___________。”

　　蘋果( )好像在說：“___________。”

　　稻海( )好像在說：“___________。”

　　高粱( )好像在說：“___________。”

　　8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學生有感情地朗讀最后兩句。

　　9、誰能背這兩句?

　　10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

　　(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發展學生語言的目的。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收獲。)

　　三、各展所長，贊美秋天

　　1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

　　⑴ 畫畫組：

　　畫秋天。

　　⑵ 寫話組：

　　寫秋天。

　　⑶ 歌唱組：

　　唱秋天。

　　⑷ 表演組：

　　演秋天。

　　⑸ 標本組：

　　收集落葉……

　　2、教師一起組織參與。

　　(設計意圖：培養學生主動參與、互相合作的能力。并且給學生提供戰士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)

　　四、生字書寫

　　1、課件出示這節課寫的四個字：

　　字蘋麗勞

　　2、指名讀。

　　3、說說哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。

　　4、范寫：

　　麗、勞自由練寫。

　　【板書設計】

　　秋天的圖畫

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高梁舉起燃燒的火把。

　　【教學反思】

　　學生對秋天并不陌生，憑他們的經驗，能夠發現和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反復地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學生對自己喜歡秋天的表現方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優美。

《秋天的圖畫》教學設計15

　　教學目標設計

　　1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。

　　3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　教材內容及重點、難點分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　教學對象分析

　　學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。[

　　教學策略及教法設計

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　教學媒體設計

　　1、多媒體課件：①教學開始，創設氛圍

　　②演示課文內容及相應景色

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

　　教學過程

　　一、課前導入，創設情境

　　1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。