多媒體教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的多媒體教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
多媒體教學(xué)設(shè)計1
[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計
[中圖分類號]G633，6
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1674-6058（20xx）32-0041
高中數(shù)學(xué)知識具有抽象性和復(fù)雜性，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，多媒體課件以其新穎、生動、直觀、靈活的優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，有效提升了課堂教學(xué)效率，但是，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到種種因素的影響，多媒體課件在設(shè)計上還有許多有待改善的地方，下面筆者著重分析多媒體課件在制作和使用中存在的一些問題，并提出一些應(yīng)對方法。
一、多媒體課件在制作和使用中存在的問題
不考慮教育條件本身的限制，多媒體教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因是課件的制作和使用不夠科學(xué)合理，結(jié)合自身多年中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為多媒體課件在制作和使用中存在如下問題。
1.師生之間缺少交流互動
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“教師講得快，學(xué)生記得慢”成為一種普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為師生之間缺少交流互動，一方面，教師往往認(rèn)為自己制作的多媒體課件版式清新、內(nèi)容豐富、前后銜接，一味地以完成課程教學(xué)任務(wù)為目的，很少顧及中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)實際，與學(xué)生的互動較少，忽視了學(xué)生的主觀能動性；另一方面，很多學(xué)生都是走馬觀花地瀏覽教學(xué)課件，對知識的理解不夠深刻到位，由于學(xué)生存在個體差異，部分學(xué)生未能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，再加上教師的機械灌輸讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，所以導(dǎo)致學(xué)生很難真正完全投入課堂教學(xué)活動中，從而直接影響課堂教學(xué)效益。
2.課件內(nèi)容缺乏新意，教學(xué)風(fēng)格僵化
教師在教學(xué)過程中常用的書面語不能給學(xué)生帶來最直接、最生動的解釋，教師缺失了傳統(tǒng)教學(xué)中肢體語言的使用，由于受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，教師普通應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，以往富有特色的教學(xué)風(fēng)格漸漸同質(zhì)化，加上學(xué)生與教師的互動缺失，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有了最初的新鮮感和好奇心，也少了一些豁然開朗的頓悟，教師設(shè)計的多媒體課件缺乏新意，難以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也受到了一定的抑制，不能發(fā)展創(chuàng)造性思維，此外，絕大多數(shù)教師都是將書本的版式和內(nèi)容“復(fù)制”到多媒體課件中，導(dǎo)致多媒體課件信息量巨大、知識點龐雜，如果教師不加以整理并創(chuàng)新設(shè)計，必然會影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
二、多媒體課件設(shè)計的方法與技巧
1.強化師生交流互動，提高課堂教學(xué)效益
（1）保障師生交流
教師在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)增加師生交流互動的環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小問題供學(xué)生思考，讓學(xué)生真正跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，在設(shè)計多媒體課件時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的主觀感受，適當(dāng)采用趣味字體和情境動畫，開展師生交流、協(xié)作活動，突出教學(xué)重點和難點，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，在講述“圓柱、圓臺、圓錐、球”等三維空間概念時，可以借助多媒體以動畫的形式演示一下它們是如何通過一個二維形狀旋轉(zhuǎn)形成三維物體的`，然后，聯(lián)系日常生活中的常見物體，與學(xué)生就“三維空間”的概念展開討論，以“教師提問，學(xué)生解答”為教學(xué)模式，讓學(xué)生留下深刻的印象，相信這樣制作出來的多媒體課件定能讓學(xué)生滿意、教師省心，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。
（2）注重師生互動
在多媒體課件的設(shè)計中，由于學(xué)生是課件的主要瀏覽者和學(xué)習(xí)者，所以教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，適時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對知識的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整課件的內(nèi)容及版式，應(yīng)突破與個別優(yōu)秀學(xué)生的互動限制，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與全體學(xué)生互動。
例如，在教學(xué)“數(shù)列的極限”這一部分內(nèi)容時，教師揭示了無窮數(shù)列的變化趨勢，學(xué)生一般很難理解當(dāng)n趨向于無窮大時，數(shù)列（2n/1）會無限趨向于0，這時，教師可結(jié)合多媒體動畫展示，開展小組合作交流活動（采用優(yōu)等生帶動學(xué)困生的辦法），讓各個小組針對數(shù)列變化的趨勢來展開討論，教師可提出關(guān)于數(shù)列的知識點問題，小組成員共同討論，并派一個代表回答教師的問題，答題正確率最高的小組可得到一定的物質(zhì)獎勵，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，教師也可通過多媒體課件，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、交流討論，提高課堂教學(xué)效率。
2.多種媒介形式綜合使用，合理搭配突出效果
�。�1）突出針對性
應(yīng)用心理學(xué)中相關(guān)研究表明，當(dāng)刺激物足夠強烈、有新意、有對比性時，就能引起人們對它的興趣和關(guān)注，所以在高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計中，教師應(yīng)做到以下幾點：①應(yīng)用的媒介要盡量主次分明、各司其職，對某一知識點進(jìn)行講解時，可以配上合適的背景音樂，但音量要適宜，且盡量為純音樂，起到烘托背景的作用，而不是欣賞音樂的作用；②媒介的應(yīng)用要盡量高雅和富有藝術(shù)性，從美學(xué)的角度出發(fā)，以不同的形式突出文字內(nèi)容，闡述重點內(nèi)容，簡明扼要，而不是簡單地從書本摘取，東拼西湊；③媒介要始終服務(wù)于課件主體，不能為了媒介的使用而使用，要做到每個媒介的使用都有自己的目的，每個媒介都是為達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果而設(shè)計，這樣才能算是真正合格的課件。
�。�2）突出創(chuàng)新性
多媒體教學(xué)設(shè)計2
[關(guān)鍵詞]：機械設(shè)計基礎(chǔ) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用 意義
一、前言
信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體與課程教學(xué)的有機結(jié)合提供了現(xiàn)實條件�，F(xiàn)如今，隨著計算機的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)給教育領(lǐng)域帶來了新的動力。在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣和主動性性。
二、多媒體在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
機械設(shè)計基礎(chǔ)課是機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它涉及的知識面極廣，理論性強，與實踐結(jié)合緊密。如何在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到應(yīng)有的效果，就成為擺在機械設(shè)計基礎(chǔ)教師面前的一個重要課題。這也需要教師在利用多媒體教學(xué)時多思考、多研究、多總結(jié)。
1.多媒體在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計中的應(yīng)用
在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，無論是常用機構(gòu)、機械運動還是軸系零件的教學(xué)內(nèi)容，它們的實物、模型都非常多，而且很抽象，學(xué)生很難理解。在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計中運用多媒體，可將課程設(shè)計的題目制成多媒體課件，更可將復(fù)雜的機械運動過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關(guān)內(nèi)容時巧妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件結(jié)合使用，讓學(xué)生在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計期間將工作重點放在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的設(shè)計方案的構(gòu)思、分析、比較及參數(shù)的選擇和計算機制圖上，而不是放在大量的人工計算和人工制圖上。這種方式不僅可以使學(xué)生學(xué)會綜合運用以前所學(xué)的知識，大大提高他們獨立分析問題、解決問題的能力，化抽象為形象、生動，同時還可以領(lǐng)略高科技成果給他們帶來的樂趣。
2.多媒體在機械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
許多學(xué)校機械類專業(yè)的的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)以往多是采用直觀式教學(xué)方式，換而言之就是教師主要借助掛圖、簡易實物模型等來說明機械的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計理論和計算方法。但由于以往教學(xué)方式存在的極大地局限性，使得機械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)十分呆板，教與學(xué)往往難以達(dá)到共鳴，因此，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)正好能夠有效彌補這些不足，起到十分重要的作用。多媒體在機械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在講授的一些具體內(nèi)容上。教師在講授相關(guān)內(nèi)容時，可以在詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際的知識水平，利用現(xiàn)有教具來有效配合動畫片段，使學(xué)生對一些模糊、抽象的機械運動和工作原理有一個更清晰的感性認(rèn)識，這樣學(xué)生在思考時也更容易些，更容易接受教師傳授的這些知識。
比如，教師在講授用解釋法設(shè)計凸輪曲線時，由于內(nèi)容過于抽象，借助傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難用語言表現(xiàn)出來，而應(yīng)用計算機的多媒體技術(shù)，把反轉(zhuǎn)法原理處理后的兩種情況制作成平面動畫片段存入計算機，通過大屏幕將動畫片段慢放，并對其兩種情況分別演示出來，然后對照分析得出結(jié)論：兩種情況下各構(gòu)件的相對運動并不改變，因此可知經(jīng)過反轉(zhuǎn)法處理的凸輪結(jié)構(gòu)，凸輪處于相對靜止?fàn)顟B(tài)，從動件尖端始終與凸輪接觸，尖端的運動軌跡便是凸輪的理論輪廓。實際上，這時凸輪輪廓的設(shè)計也就轉(zhuǎn)化為設(shè)計凸輪機構(gòu)從動件尖端相對凸輪的運動軌跡，而由動畫片段已清晰看出用反轉(zhuǎn)法處理后的凸輪機構(gòu)從動件尖端相對凸輪的`運動，是既繞凸輪輪心轉(zhuǎn)動又沿凸輪徑向線移動。由于在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中利用多媒體教學(xué)，內(nèi)容講解十分直觀、通俗易懂，使很難講解的抽象問題在很短的時間內(nèi)迎刃而解，學(xué)生更容易理解，因而大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3.多媒體在習(xí)題課和課外輔助教學(xué)中的應(yīng)用
機械設(shè)計基礎(chǔ)課中習(xí)題課和課外輔助教學(xué)主要涉及機構(gòu)的設(shè)計、零部件的設(shè)計等基本概念及計算方式，形式可以是多種多樣的，比如選擇題、判斷題、填空題等。并且可以進(jìn)行現(xiàn)場評分以評價學(xué)生對知識掌握的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的困難，使用多媒體課件后不僅沒有這些困難，還可以使學(xué)生不斷鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到“一題多改”“一題多解”，在很短的時間內(nèi)便可較好的解決相關(guān)問題，同時也可發(fā)揮多媒體在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)有的作用和價值。
總地來說，多媒體在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用涉及課程內(nèi)容的各個方面，盡管應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多的益處，但如果應(yīng)用不當(dāng)則難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、多媒體在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的意義
1.可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力
由于多媒體教學(xué)課件是新技術(shù)和新知識的引用，增強了學(xué)生對機械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容以及計算機學(xué)習(xí)的興趣，大大擴展了學(xué)生的眼界。機械設(shè)計基礎(chǔ)課堂上，通過多媒體課件中圖像、聲音、動畫等的合理使用，可以大幅度調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生對下次機械設(shè)計基礎(chǔ)課也會有期待。同時還可給予學(xué)生足夠的想象空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和想象力。
2.可營造良好的課堂氣氛
多媒體教學(xué)形式活潑、新穎，再加上圖文并茂產(chǎn)生的效果，在機械設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)中采用多媒體課件，可在擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式毫無生氣、枯燥無味的課堂氣氛的同時，使學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問題、分析問題，使學(xué)生盡可能在課堂上消化本堂課的學(xué)習(xí)重點和難點，從而提高機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)效果。
3.可化抽象為形象、生動
多媒體教學(xué)課件涉及文本、聲音、圖像、動畫、數(shù)字、視頻等多種媒體信息，它可以將抽象的概念變成具體的形象，將語言難以表述的知識點變成直觀的畫面，通過計算機提供的中介融進(jìn)學(xué)生的大腦，學(xué)生憑借自己的聯(lián)想和想象能力就可以比較迅速的把握機械設(shè)計基礎(chǔ)要學(xué)的知識點著重點，這無疑就等于節(jié)省了教學(xué)用時。在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，通過合理有效地實施多媒體教學(xué)，可以擴大課堂內(nèi)的知識容量，增加學(xué)生知識信息的接收量，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而提高機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的整體效果。
三、結(jié)束語
在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體課件的教學(xué)效果比較理想，可達(dá)到教得活、學(xué)得活的教學(xué)目的。同時，整個機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、安排都要由教師完成，因此，只有精心設(shè)計和巧妙使用多媒體教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期效果，才能使機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧耀舜.提高機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的探索與實踐[J].中國科技信息，20xx，(23).
[2]齊明俐.機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].懷化學(xué)院學(xué)報，20xx，(2).
多媒體教學(xué)設(shè)計3
關(guān)鍵詞：認(rèn)知；美學(xué)特征；唯全性；唯美性
我們的生活中每時每刻度體現(xiàn)著美，人類的社會實踐活動依循著美的規(guī)律而發(fā)展。翻開人類發(fā)展的文明史就可看到，社會物質(zhì)文明的體現(xiàn)依賴于人類的審美情趣取向。如世界建筑史上具有代表性的歐洲建筑風(fēng)格，羅馬式、巴洛克式、哥特式、洛可可式。在這種建筑身上，你會感受到它們述說的人們對美的追求的情緣。在它們身上似乎蘊藏著飄動的音符，演奏著美的樂章。同樣在自然科學(xué)的探索中，也有著美的旋律。牛頓的第二定律，數(shù)學(xué)的三角函數(shù)，多有著一種自然美和韻律美。設(shè)計一樣物品也無不體現(xiàn)設(shè)計師的美的理念和靈魂。美能創(chuàng)造美好生活，使人格進(jìn)一步升華。 在我們的教學(xué)過程中，也體現(xiàn)著對美的追求，感受美的熏陶。只有一堂含有美學(xué)的課，才是一堂具有生命力的課，才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時也才能讓學(xué)生體驗到科學(xué)美與自然美的結(jié)合。如在講授數(shù)學(xué)的函數(shù)公式時，一步步地科學(xué)推理，一環(huán)環(huán)科學(xué)家的設(shè)想和推測，激發(fā)起學(xué)生對步驟的聯(lián)想，開啟他們的“聯(lián)覺”，喚起他們多種感覺的心理活動。達(dá)到人們認(rèn)知的新境界。因此學(xué)習(xí)的過程也是一種對美的體驗過程。
隨著計算機的普及，越來越多的教師自己制作多媒體教學(xué)課件，從而改進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)，把課堂教學(xué)推向新的里程。但他們多媒體課件的設(shè)計，同樣要遵循一定的美學(xué)規(guī)律，進(jìn)而充分展示教授學(xué)科的內(nèi)在自然美。事實上由于許多教師有意無意忽略了美學(xué)問題，在實際多媒體課件設(shè)計中把學(xué)科表現(xiàn)得純科學(xué)化，也有的設(shè)計了與學(xué)生年齡不相符的別扭的教學(xué)情景，過于兒童化、奇特化。下面就多媒體課件制作有關(guān)的美學(xué)問題與大家一起商榷。
一、美學(xué)認(rèn)知特點
1967年，neisser在《認(rèn)知心理學(xué)》中的定義是“認(rèn)知心理學(xué)是感覺輸入的變換、減少、解釋、儲存、恢復(fù)和使用的所有過程”，也就是說認(rèn)知始于感覺輸入。感覺是人類生存的最基本的條件，從感覺中獲取新的信息，轉(zhuǎn)換為新的.知識。它也使人產(chǎn)生了許多基本的生存反應(yīng)，在自然中選擇下來，直到現(xiàn)在創(chuàng)造了人類社會。
感覺通過覺察聲、光、熱、氣味等各種不同形式的能力去收集外界的信息和刺激，而通過感受器把能力轉(zhuǎn)換，經(jīng)神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦皮層產(chǎn)生了知覺。同時通過這一過程，人們對認(rèn)識世界外部事物，變成了內(nèi)部心理經(jīng)驗。列寧曾說：“感覺是意識和外部世界的直接聯(lián)系，是外部刺激力向意識事實的轉(zhuǎn)化。”
感覺是認(rèn)識的源泉，通常為五官感覺，視、聽、觸、味、嗅。在多媒體教學(xué)中一般視、聽發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先聽覺在審美中起烘托渲染的效果，其中言語優(yōu)美與否可在言語聽覺中樞產(chǎn)生反應(yīng)，從而產(chǎn)生一定愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲。另外，動人的音樂同樣可讓學(xué)生領(lǐng)悟美的氛圍，這在情景教育中尤為重要。
視覺在審美中起著重要作用。尤其對客觀物體的圖形、線條，色彩產(chǎn)生強有力的反映，在視覺中樞產(chǎn)生直接的映像。同樣圖像諸多因素共同作用在視網(wǎng)膜細(xì)胞經(jīng)視覺神經(jīng)轉(zhuǎn)入大腦，激發(fā)皮層活動，產(chǎn)生多種感情的反應(yīng)，從而直接影響接收者的學(xué)習(xí)情緒。所以在課件設(shè)計中要選擇恰當(dāng)?shù)念伾D形使接收者產(chǎn)生美的愉悅心理。另外，觸、嗅、味覺在人的認(rèn)知中產(chǎn)生較深的影響，因為它們與視聽覺組合在大腦皮層產(chǎn)生綜合記憶，可讓人產(chǎn)生各種聯(lián)想追憶，直接在自然生存中發(fā)揮著作用。
我們可以對美的認(rèn)知概括為以下幾個特征：1.整體性。通過各種感覺的參與，面對美的事物作出完整的反映。在多媒體課件中，應(yīng)在視聽覺多方面，以較美的角度展現(xiàn)課程中傳授的知識。如朱自清散文《荷塘月色》，在課件中盡可能通過視音頻再現(xiàn)當(dāng)時情景。假如季節(jié)條件允許，老師可帶些荷花、荷葉，讓學(xué)生近距離感受清新花香和綠的生命。這樣也調(diào)動了嗅覺和觸覺。使認(rèn)知更完美。2.選擇性。人們的認(rèn)知會自覺不自覺選擇美的事物加以積極認(rèn)知，否則排斥，這在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的還是消極的兩種學(xué)習(xí)走向。這就要求我們的課件針對重點難點，盡可能創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)場景，喚起學(xué)生積極主動認(rèn)知感受。3.長久性。許多美的認(rèn)知是在記憶中產(chǎn)生較為長久的印象，從而便于再學(xué)習(xí)時喚起，這在認(rèn)知的保留中顯得較為重要。當(dāng)我們旅行時，感受著自然界帶給我們?nèi)轿桓泄俅碳�，而過一段時間回憶時，留下的盡是美好的記憶。美的認(rèn)知是長久的。學(xué)習(xí)同樣如此，可見課件之美的重要性。
二、多媒體課件設(shè)計中美學(xué)特征
我們已知經(jīng)感覺認(rèn)知自然界，經(jīng)感覺產(chǎn)生美的認(rèn)知，應(yīng)力求于美中學(xué)，達(dá)到人的認(rèn)知與自然固有的和諧之美。那么在我們的課件中應(yīng)注重那些美學(xué)特征呢？
（一）內(nèi)容有序性之美
在課件制作的第一部就要確定教學(xué)目標(biāo)，反饋學(xué)生的實際信息，制定確實可行的計劃，并采用相對應(yīng)的有效方法。
因此，在整個教學(xué)過程中，是科學(xué)化嚴(yán)謹(jǐn)花的，在課件中也要以此為準(zhǔn)繩。從而使學(xué)生有很清晰的脈絡(luò)，便于聯(lián)想記憶，同時也為課件展示提供了依據(jù)。隨著學(xué)習(xí)步步地推進(jìn)，學(xué)生緊扣文字的內(nèi)容、圖片一環(huán)緊扣一環(huán)，這樣形成了與人的邏輯思維推理一致的有序之美，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在美。
�。ǘ┪淖纸y(tǒng)一性之美
在媒體中有許多內(nèi)容通過文字表達(dá)。同時文字的形式多樣，如何選擇？這似乎很容易，但要注意一個統(tǒng)一性。標(biāo)題字要有力度而穩(wěn)重，內(nèi)容字體可以隨意，但與標(biāo)題反差不能過于大，不能選擇怪異的藝術(shù)字體，字體易于辨別，不可出現(xiàn)繁體字。同時字體大小也要與我們的視覺習(xí)慣相一致，不可過大過小，除易辨認(rèn)外，注意整體的美觀，不然分散學(xué)生的注意力。字體的顏色也要統(tǒng)一，不能五顏六色，沒有章法。
�。ㄈ┥屎椭C性之美
課件在展示中給人較深印象的是背景色和文字色，因為背景自始自終貫徹始末。深色背景以深色為主調(diào)，給人莊重、氣派之感，色調(diào)一般以中間色和冷色調(diào)為主，給人以寧靜優(yōu)雅之感。讓學(xué)生的視覺細(xì)胞凝重于字體發(fā)生反應(yīng)，有選擇的在大腦皮層下產(chǎn)生深刻的印象。字體的顏色應(yīng)與背景有和諧之美，要有別于背景，又協(xié)調(diào)于背景，讓人久看不厭，讓學(xué)生于安靜愉悅的氛圍中集中思維獲取信息。淺色背景，給人以輕快活潑，適合低年級小朋友，但要注意的是，如有背景圖案一定要簡潔淡雅，不能沖淡主題。
（四）音樂氣氛性之美
音樂自古以來是受人青睞的，可使人激憤，可使人淚下，也可使人思索和悲哀。欣賞音樂也是聆聽美的音符。在課件中適當(dāng)插入些音樂片段無償不可，但音樂的體裁、思想必須吻合教學(xué)情景的設(shè)置，不能嘩眾取寵，力求精煉。如寧靜的背景音樂，激烈動人的場景音樂，特色的民族音樂，多是我們課件中重要的組成部分，它能激發(fā)多感官認(rèn)知，使記憶更持久，體現(xiàn)音樂之美。
（五）圖像完美性之美
多媒體應(yīng)用中，圖像的出現(xiàn)是較頻繁的，而圖像在視覺上的沖擊是巨大的，在信息的傳遞中是無法替代的。所以圖像的形狀、線條、色彩一定要科學(xué)規(guī)范，如取于自然的圖像一定要有代表性，角度要佳，利于表達(dá)該圖像的特征。線條清晰，便于認(rèn)知和比較，色彩逼真，飽和明亮，讓課件有美的感受和過目不忘的效果。當(dāng)然隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，我們可以選用三維立體圖，更能全面科學(xué)反映事物的本來面目，同樣也更動人，有利于人的視覺感知的充分發(fā)揮。
（六）運動動感性之美
在感知中，對物體的靜與動有不同的效果，一般動感更能激發(fā)大腦中樞的興奮，當(dāng)然主要由于它有運動之美。如在人的生理課上，若能制作一個血液在血管中流動的演示圖，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也更易解決教學(xué)的難點。平時在自然學(xué)科中，采用動的圖像較多，運動的方式要貼近自然，不要偏離科學(xué)，從而讓圖像充分展示動感性之美。
�。ㄆ撸┭哉Z優(yōu)美性之美
在多媒體操作演示的同時，教師在闡述自己的觀點、論點，同時引導(dǎo)學(xué)生的思維，而其言語也可謂多媒體教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)。因為他直接操縱著整個教學(xué)過程，并及時反饋學(xué)生的信息，隨時調(diào)整多媒體課件的節(jié)奏。而好的優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們對科學(xué)美與人文美的追求欲，又能引導(dǎo)他們敞開思維的大門，使教師與多媒體課件充分融合在一起，成為課堂不可分隔的兩部分。
以上幾個多媒體美學(xué)特征的應(yīng)用要相互影響、相互滲透，從而使多媒體課件設(shè)計的美學(xué)更好的展現(xiàn)在教學(xué)過程中。
三、課件設(shè)計中應(yīng)克服的問題
1.唯全性：有些教師在設(shè)計中沒有分割出重點難點，沒有恰當(dāng)展現(xiàn)媒體的優(yōu)勢。而應(yīng)在重點難點處設(shè)置些多媒體演示等從而突破難點。如神經(jīng)反射過程，可形象在動畫圖上有序的展示，但有些主持者在每個細(xì)微處詳細(xì)道來，忽略了反射過程，結(jié)果過多的刺激使學(xué)生的感應(yīng)產(chǎn)生遲鈍、疲勞。從而效果適得其反。
2.求異性：這里的異有別于創(chuàng)新，它一味強調(diào)了新，背離了教材的科學(xué)內(nèi)在美，結(jié)果課件展示怪異，一會兒蒙太奇，一會兒大寫真。它離開了本位性，忽略了方法，應(yīng)是以教材為依據(jù)圍繞學(xué)生展開的。
3.幼稚性：這種現(xiàn)象較多。它們一味突出直觀、興趣。把問題、目標(biāo)設(shè)置太低，課件中圖像聲音猶如進(jìn)入一個兒童王國，文字色彩斑斕，圖像卡通，聲音幼稚，這樣忽視了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而不能達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。
多媒體教學(xué)設(shè)計4
�。坳P(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)系統(tǒng)；聲樂教學(xué)；設(shè)計；實踐
在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來越先進(jìn)的情況下，人們完全可以實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集到的資源越來越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運用到教學(xué)中成為高校聲樂教學(xué)的重點之一。
1高校聲樂教學(xué)和多媒體技術(shù)
1.1高校聲樂教學(xué)
高校的聲樂教學(xué)是高校音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時的發(fā)聲、演唱時的技巧以及學(xué)生在音樂方面的審美進(jìn)行指導(dǎo)，不僅如此，聲樂教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達(dá)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過有效的聲樂訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。
1.2多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過計算機將文字、圖片和視頻等信息進(jìn)行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個統(tǒng)一的整體。正確運用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問題通過多媒體技術(shù)變得簡潔明了，也可以把枯燥無味、簡單無聊的內(nèi)容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動、形象；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運用到高校聲樂教學(xué)中，可以改變原有學(xué)生單純接受聲樂訓(xùn)練的情況，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運用到高校的聲樂教學(xué)后，學(xué)生的.學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過演唱來進(jìn)行，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會更好。
2多媒體教學(xué)系統(tǒng)在聲樂教學(xué)中的作用
2.1以豐富的聲樂資料對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)
教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來，用豐富的聲樂資料對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進(jìn)行一個有效的整理后就可以將其運用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂器，而學(xué)生之前對這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進(jìn)行細(xì)致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無法真正感受到這些樂器對聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時，教師如果能夠通過多媒體教學(xué)設(shè)備將生動、豐富的樂器圖片，以及該樂器演奏的資料為學(xué)生進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能對樂器有一個更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生在聲樂學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來，聲樂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。
2.2營造良好的學(xué)習(xí)情境
高校聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)時只有將學(xué)習(xí)情境良好的營造出來，聲樂教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。教師營造學(xué)習(xí)情境的過程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動起來，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實際活動中，真正參與到聲樂教學(xué)和聲樂活動中。教師還可以對學(xué)生賞析音樂的過程進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂表達(dá)的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進(jìn)行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂方面得到訓(xùn)練，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設(shè)計一個相對真實的演唱情境，供學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在這樣一個相對正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會聲樂演唱技巧的重要性。
3多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的輔助運用
3.1課程開始之前的運用
在聲樂課堂教學(xué)開始之前，教師可以運用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課程開始之前，教師可以制作一個有趣的PPT課件，在此過程中教師可以運用圖片和動畫將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在PPT中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動態(tài)、直觀的發(fā)聲過程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個過程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了PPT這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛的聲樂學(xué)習(xí)視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3.2課程進(jìn)行中的運用
在正式的聲樂課堂教學(xué)過程中，高校將多媒體技術(shù)良好運用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時運用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂練習(xí)記錄下來，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景，因為許多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進(jìn)行正式的作品演出就會緊張、無法發(fā)揮正常水平的情況，此時，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過程中運用錄像技術(shù)可將正式演出的場景進(jìn)行錄制，并直接運用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進(jìn)行針對性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來，讓學(xué)生自己去觀看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題并及時進(jìn)行改正。將錄像技術(shù)運用到聲樂教學(xué)中，還能增加學(xué)生對自己的自信心，不再害怕正式的演唱。
3.3課程結(jié)束后的運用
許多教師認(rèn)為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實不然。在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對聲樂教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂教學(xué)的過程中極其重要。學(xué)生可以運用多媒體錄音、錄像設(shè)備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點內(nèi)容錄制下來，在自己練習(xí)的過程中如果對某一方面的內(nèi)容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運動肌理監(jiān)測模型，檢測其自學(xué)過程中的發(fā)音是否準(zhǔn)確。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。
4結(jié)語
在高校的聲樂教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會得到符合時展的進(jìn)步。因此，高校教師在未來的聲樂教育過程中，要摒棄過去陳舊的聲樂教育思想，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運用到高校的聲樂教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。
主要參考文獻(xiàn)
［1］劉會輕.關(guān)于多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用探索［J］.藝術(shù)評鑒,20xx(14).
�。�2］黃學(xué)軍.淺談聲樂教學(xué)中的多媒體教學(xué)與實踐教學(xué)改革［J］.大眾文藝,20xx(19).
�。�3］胡俊賢.聲樂教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用特點與應(yīng)用價值探析［J］.戲劇之家,20xx(15).
�。�4］熊陳.聲樂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)的重要性［J］.黃河之聲,20xx(3).
多媒體教學(xué)設(shè)計5
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)法；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)實踐
多媒體教學(xué)作為科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物應(yīng)用于教育教學(xué)活動中，不僅符合時展的潮流，而且迎合了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在藝術(shù)設(shè)計課程中，利用多媒體教學(xué)既能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，同時也使教學(xué)模式不再枯燥，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，增強學(xué)生的綜合能力。
一、在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教案是藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中的重要輔助工具，其信息來源主要為圖書、教輔資料以及相關(guān)影音資源，具有局限性、單向性、機械性等缺點。信息技術(shù)的發(fā)展及其在藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用很好地彌補了傳統(tǒng)信息源的不足，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使文字、圖片、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源被整合到課堂教學(xué)中，對豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法都有積極的作用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重師生互動
多媒體教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)模式，它既要求教師在課堂教學(xué)中積極采用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀，也要求教師立足于現(xiàn)代教學(xué)理論，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)交還給學(xué)生。也就是說，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師需要將電子課件作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的媒介，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作內(nèi)容豐富、重點突出的電子課件，學(xué)生在課件的指引下自主先學(xué)，教師僅需要履行好課堂組織者以及輔導(dǎo)者的角色則可。當(dāng)然，多媒體教學(xué)并不是讓教師淪為PPT的展示員，教師在借助多媒體技術(shù)的同時，也要與學(xué)生展開全方位、多層次的交流互動，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中的難點，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)緊密地融合在一起。
�。ǘ┩怀鼋虒W(xué)趣味，完善課件設(shè)計
多媒體課件能夠從技術(shù)上調(diào)動圖像、文字及音頻、視頻等資源開展相應(yīng)的教學(xué)活動。教學(xué)經(jīng)驗表明，多媒體課件中涉及的'媒體信息越多，其相互之間的協(xié)調(diào)性就越重要。若教師無法處理好不同媒體信息的關(guān)系，不僅難以實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還會讓學(xué)生感官之間發(fā)生沖突，影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度來看，只有契合學(xué)生認(rèn)知心理的教學(xué)資源，才能更好地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間增強自我記憶和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要讓多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容以更理想的形式呈現(xiàn)出來，滿足學(xué)生的心理需求。也就要求教師在多媒體課件的設(shè)計過程中突出趣味性，同時追求美觀性和藝術(shù)性。不僅如此，受主客觀多種因素的影響與制約，學(xué)生的心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在一定的差異，在接受知識信息方面也有所不同，因此，教師在設(shè)計教學(xué)界面時還需考慮不同學(xué)生的特點，做到差異化教學(xué)。
（三）強化職業(yè)訓(xùn)練，提升設(shè)計能力
多媒體教學(xué)對教師的信息技術(shù)操作能力有著較高的要求，部分教師難以靈活地使用電腦技術(shù)編制課件，極大地影響了多媒體教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用效果。因此，加強對課程教師的信息技術(shù)培訓(xùn)成為信息時代藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的必然要求[3]。在藝術(shù)設(shè)計課程的多媒體教學(xué)中，教師不僅要有與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，能夠根據(jù)時代環(huán)境的變化而不斷豐富教學(xué)方法，還要有信息搜集、整合、分類、處理的能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從多個角度整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。此外，教師還要有開發(fā)利用信息資源的能力，這也是多媒體教學(xué)的本質(zhì)要求。
三、結(jié)語
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。在這種情況下，多媒體教學(xué)法應(yīng)運而生，并被應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)中，且取得了較好的教學(xué)效果。但是，這種新型教學(xué)模式還沒有完全普及，也尚有缺點，所以在今后的發(fā)展中應(yīng)逐漸完善其中的不足，同時積極吸納采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，做到“取其精華，去其糟粕”，只有這樣，才能有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和成績，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王磊,隋杰禮,張莉娜.項目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實踐與探索:以煙臺大學(xué)包裝設(shè)計課程為例[J].大學(xué)教育,20xx(5):134-136.
[2]黃薇.藝術(shù)設(shè)計課程多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報,20xx,37(4):96-99.
【多媒體教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
創(chuàng)作綜合多媒體作品教學(xué)設(shè)計（精選5篇）05-27
《多媒體作品中圖形圖像》教學(xué)設(shè)計07-04
《電子計算機與多媒體》的教學(xué)設(shè)計06-08
《電子計算機與多媒體》教學(xué)設(shè)計06-01
《電子計算機與多媒體》的教學(xué)設(shè)計05-04
《電子計算機與多媒體》教學(xué)設(shè)計05-12
多媒體教學(xué)的教學(xué)反思01-23