《趵突泉》教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《趵突泉》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趵突泉》教學設(shè)計1
教學目標：
1、通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點，激發(fā)愛美情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法。
3、滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學重難點：理解課文內(nèi)容，對喜歡的部分說說感受。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、復習導入：
1、分節(jié)讀課文
2、說說作者向我們介紹了趵突泉的哪些美景？
二、導讀課文，感受趵突泉之美。
1、學習1—2小節(jié)
�。�1）自讀
（2）說說從中讀懂了什么？
（3）說說趵突泉泉水的特點。
（4）理解"假如沒有趵突泉，濟南一定會失去一半的嫵媚"。并仿說一句話：假如沒有（），西站就會失去一半的嫵媚。
�。�5）齊讀1—2小節(jié)
2、講讀第3小節(jié)
（1）指名讀第3小節(jié)
�。�2）思考：大泉給你的總體感覺是什么？
�。�3）多媒體欣賞大泉，說說從哪些句子中感受到大泉的壯觀？
（4）講解重難點句子
�。�5）自由讀第3小節(jié)，交流讀讀最喜歡的句子
3、學習第4小節(jié)
（1）讀，找找這小節(jié)描寫了幾種小泉的姿態(tài)？用自己喜歡的方式表現(xiàn)小泉的姿態(tài)。
①畫一畫，畫出小泉眼三種冒泡的樣子。
讓學生先讀課文，劃出描寫三種小泉眼冒泡樣子的句子。然后，鼓勵學生根據(jù)課文中的描述畫一畫這三種樣子；同時讓三名學生在黑板上畫。最后，教師根據(jù)學生對黑板上三幅圖畫的評議意見，加以修改和補充，成為下面的三幅圖畫并附文字：
"不斷"，"像一串珍珠"，"隨著水流搖曳"
"隔一會兒"，"十來個"，"好像你追我趕似的."
"半天冒出一個"，"比較大"，"大多扁扁的"
�、谂呐氖�，拍出小泉眼冒泡的節(jié)奏。
在前兩個環(huán)節(jié)教學的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出下面的問題：（1）小泉眼有三種不同的冒泡，如果它們在冒泡時發(fā)出了聲音，那該是什么樣的節(jié)奏呢（2）大家再想想，這些聲音和我們音樂課上學的哪些節(jié)奏相似呢
學生一邊模仿冒泡的聲音，一邊拍手，試著把三種冒泡的節(jié)奏打出來。然后，教師指名把三種節(jié)奏寫在黑板上：
第一種：| |
第二種：| | O |
第三種：× O | × O | × O |
（2）選擇最喜歡的姿態(tài)，交流讀
�。�3）想想小泉還可能有哪些形態(tài)？（從我們學校的景物方面思考）
�。�4）畫一畫小泉的姿態(tài)
（5）用比喻句說說
�。ㄐ∪粫䞍好俺龊枚鄠�水泡，擠在一起向上冒，真象一朵朵盛開的山茶）
（6）說說對這些小泉總的感受
�。�7）齊讀第4小節(jié)
三、品味詞句，背誦課文。
1、分組朗讀課文
2、找出自己喜歡的段落，讀讀背背。
《趵突泉》教學設(shè)計2
一、故事引入，揭示課題
老師講述乾隆皇帝到山東濟南的游玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。還有人說“沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這么美嗎？今天我們就來學習我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。
二、初讀課文，感知文意
1、學生帶著要求學課文（拼讀生字，理解詞義，讀通課文，把課文與圖片對照，想想文意）。
2、交流自學情況：課文寫了哪兩種泉？多少個大泉，多少個小泉？是怎樣的大泉，又是怎樣的小泉？
三、抓住結(jié)構(gòu)，概括段意
抓住“大泉神秘”“小泉有趣”這條主線，引導學生研究：⑴ 課文分段；⑵ 段意的概括；⑶ 主要內(nèi)容的歸納。
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，圍繞怎樣感受作者對泉的喜愛之情，請你任意選擇你覺得最生動的一處講析給大家聽。
1、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應(yīng)當怎樣講析。
2、在此基礎(chǔ)上，讓學生劃出自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對泉的.喜愛之情的句子，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞語的特別含義，“賞讀”體會作者對泉的喜愛之情。放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。
3、小組或同桌合作，最后組織學生把這個自讀過程具體說出來參加課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。
五、開放閱讀，升華主題
1、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什么泉多》等，讓學生閱讀。
2、查找有關(guān)天下第一泉及千佛山、大明湖的資料，并閱讀交流。
3、泉，在我們生活的環(huán)境中并不陌生。然而，在語言大師老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環(huán)境。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受，就能像老舍爺爺一樣--不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
《趵突泉》教學設(shè)計3
一、教學目標
1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
二、教學重難點
了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。
三、課時安排
兩課時
第一課時
一、看圖，導入新課。
1、示圖畫，你知道圖上畫的'是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉。
二、對照圖畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學生字詞。
3、檢查自學情況。
4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
5、請同學讀課文，然后討論分段。
一寫：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
二寫：依次描寫了泉水的清淺、鮮潔、]和大泉小泉的優(yōu)美動人的姿態(tài)。
四、鞏固練習。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
《趵突泉》教學設(shè)計4
學習目標：
1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學習生字新詞。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
3、學習第1自然段。
教學過程：
一、揭題：
1、學生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。
學生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）
3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學，觀察插圖。
�。�1）回顧以前所學的觀察方法，說說需要注意什么。
（2）按照順序、抓住重點觀察圖片。
�。�3）集體交流，教師小結(jié)。
三、自學課文。
1、初讀課文，自學課文。
2、輕聲自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。
3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。
�。�1）學生自學課文，四人小組交流討論。
�。�2）教師范讀課文，學生整體感知。
�。�3）集體交流反饋。
4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學習課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。
3、，說說什么是名勝，教師讓學生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結(jié)作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時
教學要求:
1、學習課文2、3、4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2、了解大泉、小泉的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、復習檢查。
說說濟南的三大名勝。
二、學習課文第二自然段。
1、自讀課文，理解內(nèi)容。
2、教師檢查。
（1）什么樣的水叫“活水”？
�。�2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點？
3、理解最后一句。
�。�1）指名讀。
�。�2）這句話的意思是什么？它是一個什么句？
�。�3）誰能換一種句式來表達？
�。�4）這句話好在哪里？
三、學習3、4自然段，講讀學生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點，交流疑難問題。
3、先由學生講述對趵突泉的了解。
（大泉有3個，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠活潑、鮮明……）
4、針對學生的問題進行交流討論。
問題設(shè)計：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……
教師予以綜合：（1）大泉和小泉各有什么特點？（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會有這樣的印象？
5、學生解答問題。
�。�1）大泉的'特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。
�。�2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
6、選擇優(yōu)美的段落背誦。
四、總結(jié)。
1、集體小結(jié)作者的寫作特點。
2、教師總結(jié)。
板書：
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
《趵突泉》教學設(shè)計5
[教學目標]
1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性
3、體會作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學生熱愛祖國山水的情感
[教學重難點]
1、體會大泉小泉的特點
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學過程]
一、導入
1、板書：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說
2、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）
誰認識它？念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉�。旷馈S
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準字音，把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流：這是一眼 的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美
出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
�、倏茨侨齻�大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a．哪些詞讓你覺得美？（翻滾）
你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b．晝夜不停、一年四季
誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？
用文中的一個詞就是“永遠”。
c．指導朗讀
�、谟肋h那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a．從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）
b．從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導書寫
給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”
你感受到什么？
c．師生合作朗讀
四、品度第四段，體會小泉之有趣
過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。
1、交流
�、傩∪奶攸c：有趣
�、谟械摹械摹械摹械�
a．把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）
b．你好象看到了什么？
c．補充有的……后面的內(nèi)容
d．用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）
e．作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f．指導朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡介
2、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學習，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！
[教學反思]
《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的`美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
一、抓重點句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！睂訉由钊雽W習挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學習課文，儲備能量。
2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學生產(chǎn)生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學生服務(wù)。
3、在處理學生理解“冒，冒，冒”時，我設(shè)計師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導不到位，學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達到更完美的效果。
《趵突泉》教學設(shè)計6
《趵突泉》一課是小學語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學好這篇文章可為今后學習寫景的文章及學生的寫景習作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會激發(fā)強烈的愛國之情。
教學目標：
1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。
3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重點:了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。
教學難點：指導學生朗讀，培養(yǎng)學生學習習慣，幫助學生理解，引導歸納總結(jié)，注重思維訓練，加強能力培養(yǎng)。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直入課文
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌
看看這些生字你都認識嗎？
清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳
有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？
二、讀課文
1、師：濟南的三大名勝是什么？學生匯報：千佛山、大明湖、趵突泉。
2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？
學生匯報：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。
三、精讀課文，抓景物特點
1、學習“泉水”部分（大泉、小泉）
師：沒錯。作者還沒來到趵突泉，出了濟南的`西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”
找到體現(xiàn)泉水特點的句子。
學生匯報，同時課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。
師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤�，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）
�。ǔ鍪菊n件）
“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的——”
�。利悾篮�，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認為，濟南美，是因為那里有三大名勝，而三大名勝中，最美的是“趵突泉”
2、資源整合，多種形式讀并匯報。
�。�1）大泉和小泉各有什么特點？
�。�2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）
大泉的特點是
小泉的特點是
【學生解答問題】（1）大泉的特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
指名讀 齊讀
“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導讀 個別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
�。�3）出示句子： “永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
�、� 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
�、� 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
�。保⒁狻懊啊钡淖中�
師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。
�。玻斫狻懊啊钡囊馑�
師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。
生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆
3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？
師：為什么作者連用三個“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學生同桌討論）
生可能回答如下：
生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。
師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。
師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒�！緯r間長、生命力強】
生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？
生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒�！�
師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）
生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。
師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠那么晶瑩、那么活潑，好像永遠不知疲倦。
【指名多次朗讀】
你覺得趵突泉這樣冒了多長時間呢，你猜猜看！（生猜）
早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。
那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）
【學生解答問題】
小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）
此事此刻，我想對老舍說：
導入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”
你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）
我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）
�。ɑ脽羝合雀爬ǎ缶唧w，并使用排比句。）
我也會寫。
一、先概括，后具體
練習：
1、下課了，操場上熱鬧起來。
排比：下課了，操場上熱鬧起來。同學們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。
2、我課余生活很豐富。
排比：我課余生活很豐富，有時看書，有時跳繩，有時畫畫。
5、小明來到公園玩。
排比：小明來到公園玩，他一會兒拍皮球，一會兒放風箏，一會兒踢足球。
四、總結(jié)全文
師：通過學習《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意；更是學會了作者的寫作手法，在一篇文章中運用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。同學們，加油！
《趵突泉》教學設(shè)計7
教學目標:
1．學習本課生字新詞。
2．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間: 二課時
教學設(shè)計:
第一課時
一 激趣導入：
同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法）
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
二 看圖說話，初步感受。
1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請2個同學說說。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）
三、看圖學文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 （開門見山，引起下文）
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）
為什么“丟失一半的美”？（作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）]
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的.景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時
一、上承前課，下啟大小泉的學習。
上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）
（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美，習寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）
3）讓學生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）
a. 想象水晝夜不�！胺瓭L”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）
b. 為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）
加述：兩千多年前，我國史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。
c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）
4）大泉有什么特點？（奔涌不息）
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學習形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（ “池邊還小泉呢”）
2)齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3) 反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）
采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）
5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學可兼用擬人），生動地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
三、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇游記，語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉 位居濟南"七十二名泉"之首，號稱是"天下第一泉"，位于濟南趵突泉公園濼源堂之前，趵突是最早見于古代文獻的濟南名泉。近據(jù)專家考證，趵突泉有文字記載的歷史，可上溯至我國的商代，迄今長達3543年。趵突泉是古濼水之源，古時稱"濼"，宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突"，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰："泉源上奮，水涌若輪"�！稓v城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡："平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如殷雷，冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，其最大涌量達到24萬平方米/日，三窟并發(fā)，浪花四濺，聲若隱雷，勢如鼎沸，出露標高可達26.49米,"趵突騰空"為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼 ，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南，出京時帶的是北京玉泉水，到濟南品嘗了趵突泉水后 ，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來鶴橋，南有長廊圍合，景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚，大者長逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社，專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù)，尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀念館、王雪濤紀念館等景點最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等，均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠，使趵突泉的文化底蘊更加深厚，成為海內(nèi)著名的旅 游勝地。
《趵突泉》教學設(shè)計8
教學目標:
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3．學習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間: 二課時
教學設(shè)計:
第一課時
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
�。ǘ┳屑氂^察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓挘习刖渲v趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
�。ǘ┛磮D畫，閱讀學習第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的'位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
�。ㄈ┛磮D畫，閱讀學習第三段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦�！保�
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）
4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）
7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學習第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
（五）總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計】
大泉 偉大
趵突泉 小泉 有趣 美
《趵突泉》教學設(shè)計9
教學目標：
1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點：
交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學流程：
一、導入新課：
同學們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學聰明活潑，見多識廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、游戲?qū)?/p>
搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟南－泉城。
知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）
哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）
同學們知道山東濟南的別稱為什么叫泉城嗎？
�。铣抢锶貏e多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風光，就是濟南的形象寫照。在濟南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？(根據(jù)學生回答，板書課題：趵突泉)
關(guān)于趵突泉，昨天同學們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？
2、 學生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？
怎么樣？（生說說感受）
剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉歷史、名稱的由來，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？
二、初讀課文
1、請同學們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟南的地位？用筆把它劃下來。
2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”
誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。
還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。
(指導朗讀，重點：定，一半)
為什么說假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美？
�。ɡ斫�1、泉水,是濟南的靈魂,是濟南的眼睛,是號稱"泉城"的主要意義所在!
所以,沒有了泉,濟南就好象沒有了靈魂,沒有了生機活力!也就不會叫做泉城了! 泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟南的泉會遜色大半!
理解2、趵突泉是濟南最著名也是最美麗的泉水，濟南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。）
師：難怪有人說：濟南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉。師引：如果沒有這泉，生接―――濟南定會丟失一半的美。
�。ɑ颍⿴е銓@個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）
過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請同學們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書
�。▽W生讀文想想找找）
三、學習“大泉”
1、哪段寫大泉的？（第三段）
誰來讀讀第三段？其他同學邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認為寫得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學聽一聽，并說說自己的感受。
2、交流。
句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大？
�。〞円共煌＃夏敲捶瓭L；冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏。）
你來念一念這三個冒（指導朗讀三個冒）念出生生不息的活力
師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊含著無窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。
這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）
過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？
句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。”
這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘
誰還想來說說？
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
3、三個大泉那么生機勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
�。ㄈ昧耍�
誰來當當老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？
把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。
四、學習“小泉”
過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！
1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？
第一種姿態(tài)：
“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”
1你為什么喜歡這個句子？（有趣）
2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？
第二種姿態(tài)
有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”
1指名讀，你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。
2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？
第三種姿態(tài)
“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”
1自己加上動作進行朗讀，看誰的`動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費勁。）
2指名表演，其他同學一起讀。（半天時間長，慢�？�，有趣）
3大家加上動作，都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)
“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”
1指名讀
2為什么吸引你（很美）
3朗讀。
2、 想像仿寫
有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？
�。w會省略號的用法）
�。阏鏁x書，是個會思考的孩子）
a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進行想像，把它寫到白紙上。最好學著書上的句式：有的像------------- b誰寫好了想讀給大家聽一聽？
3、你會用什么詞語來概括小泉？
�。ㄓ腥ざ嘧耍┌鍟�。
五、小結(jié)
同學們，今天我們走進了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）
泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。
六、作業(yè)
課文學完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？
指名說說
師：老師這兒有幾個作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。
3．畫一畫自己心目中的趵突泉。
《趵突泉》教學設(shè)計10
教學目標:
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3．學習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間
二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
�。ǘ┙Y(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
�。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學重點、難點
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
1．注意以下字的讀音：
“濟（jǐ）南”的“濟”，是多音字，在這里不要讀成“濟（jì）南”，當讀“jì”時，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。
“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。
“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當讀“佛（fú）”時，可以組成“仿佛”。
“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。
“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。
“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。
“比較”的“較”不要讀成三聲。
2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：
幽靜：幽雅寂靜。
嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。
開闊：（面積或空間范圍）寬廣。
見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。
水藻：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。
騰起：升起。
搖曳：搖動。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
�。ǘ┳屑氂^察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
�。ǘ┓抡照n文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習背誦課文最后一段。
二、教學重點、難點
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學過程
（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看圖畫，閱讀學習第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
�。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅�.泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點是什么？
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？
�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？
�。ā皨趁摹币话阈稳菖�、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
�。ㄈ┛磮D畫，閱讀學習第三段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚�！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹�。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？
（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
�。ǹ吹剿畯娜齻�大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
�。ā跋裰蠓辛怂频模粩嗟胤瓭L�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦�！保�
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
�。ǜ茫�
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
�。ā吧衩氐木辰纭保�
7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
（四）閱讀學習第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
�。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特點？
（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
�。ū扔鳎�
5．有感情地朗讀這一段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
《趵突泉》教學設(shè)計11
教學要求
1、通過觀察圖畫和對課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛美的情趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、讀懂每個自然段，了解大泉和小泉的特點；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。
3、學習生字并理解：幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
教學重點
抓住重點詞句了解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。
教學難點
本文的圖是一幅國畫，要使學生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學文的不同之處。
教學準備
投影片、《趵突泉》的錄像帶。
教學時間
3課時。
第一課時：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美，弄清每段內(nèi)容。
第二課時：學習課文，抓重點詞句了解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法，從中欣賞趵突泉的美。
第三課時：學習生字新詞，積累好詞佳句，進一步有感情地朗讀課文，指導背誦課文。
教學過程
第一課時
一、整體觀圖，了解圖畫的基本內(nèi)容
（一）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？
�。ǘ﹫D中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題趵突泉。
�。ㄈ┖喗槲恼伦髡呃仙嵯壬�
二、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容
�。ㄒ唬┑谝槐樽x課文，讀準字音，同時劃下不理解的詞語。
1、全班起立出聲自由讀文。
2、劃出不理解詞語。
3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。
4、對不理解詞語進行質(zhì)疑。全班理解，或帶入分析文章中解決。
�。ǘ┙處煼蹲x課文，學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀，使學生感受美。）
（三）再讀課文，學生標出自然段，說說每段的主要內(nèi)容。
1、趵突泉是濟南的三大名勝之一。
2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。
3、大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。
4、小泉的晶瑩、美麗。
�。ㄋ模┱埶奈煌瑢W分段讀文。學生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。
三、根據(jù)課前預(yù)習要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問提出
（一）自由讀課文
�。ǘ┵|(zhì)疑、解疑。
第二課時
一、導語
上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學習老舍先生抓住事物特點描寫的方法，從語言文字中欣賞趵突泉的美。
二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容
�。ㄒ唬┱埶奈煌瑢W分段讀文。
�。ǘ┓謩e說出段意。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x第1段你知道了什么？
�。ǘ├斫猬F(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？
�。ㄊ紫壤斫鈫问鞘裁匆馑�，隨后引導學生理解由這句話引出下文。）
�。ㄈ⿲W習第2段，理解第2段內(nèi)容。
1、讀第2段，有幾句話？
2、四句話之間是什么關(guān)系？請小組討論后，在全班發(fā)表意見。
�。ㄟ@里圖文對照理解柳、泉是濟南的特色，而趵突泉又為第一泉照應(yīng)了圖中石碑上的第一泉。重點理解第四句假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。說明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。）
（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。
1、讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的.？
形狀：差不多見方。
大�。赫剂舜蟀雮�公園。
水清：清極了，清到游魚水藻，都可以看得清清楚楚的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特點：水量大，永不停歇。）
以上內(nèi)容學生說不全，要通過指導閱讀弄清上述問題。
2、理解課后思考題。
�。�1）指導朗讀，幫助理解。
�。�2）說說讀了這句話后你的感受。
�。�3）要是冬天來了就更好了，為什么？請同學說說、讀讀。
�。�4）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。
�。�5）指導朗讀。
�。ㄎ澹⿲W習第4段。
1、讀第4段。（請學生自由讀）
2、學生自學。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。
3、討論自學收獲。
�。�1）向同學們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。
�。�2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。
�。�3）陽光下的小泉眼哪里美？
4、大泉眼、小泉眼的美不同點在哪？
5、指導朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子。
四、朗讀全文，總結(jié)板書，激發(fā)情感
�。ㄒ唬└爬ò鍟�，教師總結(jié)全文。
�。ǘ┲笇Ю首x，激發(fā)情感。
第三課時
一、導語
上節(jié)課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并將這么美的文章背誦下來。同時學習鞏固生字、新詞。
二、鞏固生字學習
（一）出示生字卡片，讀準字音。
�。ǘ⿲W生自己說說生字字義及記憶方法。
（三）重點書寫指導。
幽yōu：注意這個字書寫筆順。
藻zǎo：注意這個字是上下結(jié)構(gòu)。
倦juàn：注意這個字右半部分。
三、重點詞理解詞義并會運用
�。ㄒ唬┯撵o、嫵媚、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的？
（二）說說詞義，并說如何運用。
四、指導背誦
本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導分段背誦。下列板書作為背誦提示。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成生字詞作業(yè)。
《趵突泉》教學設(shè)計12
教學內(nèi)容：人教版小學語文第八冊選讀課文第一課
設(shè)計理念：學生學習語文的過程，是他們主動探究的過程。在本課的教學中，追求以人為本的理念，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學生走進文本，和文本展開積極對話；讓學生充分地讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中質(zhì)疑，讀中積累，讀寫結(jié)合，在讀中受到情感的熏陶。同時借助多媒體動畫，給學生一個直觀的印象，加深學生對課文內(nèi)容的理解，豐富學生的精神世界。
預(yù)設(shè)教學目標：
1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語，“永遠……永遠……永遠……；有的……有的……有的”等句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點。
3、初步了解作者是怎樣抓住特點描寫的。
重點：有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。
難點：初步了解作者抓住特點描寫泉水的寫作方法。
課前準備：相關(guān)的課件
預(yù)設(shè)教學方案：
一、出示課件引新課
1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？
2、學生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。
3、同學們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風彩嗎？那就讓我們一起走進我國著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。
二、初讀課文，感受美。
1、請同學們打開課文，用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？
2、交流。（美、清、奇）
3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！
三、精讀課文，品味美。
�。ㄒ唬⿲W習第3自然段（尋美——悟美——品美）。
1、請大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。
2、匯報，交流，隨機指導朗讀。
（1）師隨機出示學生讀的語句。
第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
�。�1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機理解“晝夜”）
�。�2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？
第二句：永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
�。�1）這句話寫出了大泉有什么特點？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓學生說理解——讀出自己的感受）
�。�2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）
�。�3）師引導朗讀：
a、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠……（齊讀）；
b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠……（齊讀）
c、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo它，再過三千年，趵突泉也會永遠……（那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明。）
第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的`水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
�。�1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學生想像）
�。�2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧�。ǔ鍪緢D片），果然如同學們所說，真的像仙境一樣。
3、欣賞錄像，升華感情
�。�1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？
�。�2）播放錄像，師配詞。
�。�3）此時此刻你有什么話想說？（如學生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）
�。�3）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧�。ㄅ錁防首x）
4、小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。
(二)學習第4自然段。（尋美——悟美——品美）
1、如果說趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。
2、匯報，交流，隨機指導朗讀。
�。�1）學生匯報
�。�2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個詞概括一下嗎？）
�。�3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽。
（4）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？
4、請同學們開動腦筋，想象一下：小泉還會有哪些姿態(tài)呢？
�。�1）學生說。
（2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時候請你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒有想到，它們像什么？）
�。�3）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時此刻，同學們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。）
�。�4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）
�。�5）小結(jié)：姿態(tài)萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個稱號是當之無愧的！
四、拓展延伸，升華美。
1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。
2、播放課件。
泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元
三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚
海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地無雙——清代蒲松齡
珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若
�。�1）指名讀一讀。
�。�2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線自然牽。
�。�3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）
4、課外時間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。
五、板書設(shè)計：
大泉 晝夜翻滾 永遠 冒 太好了
趵突泉
小泉 有的像有的像 有的像更有趣
《趵突泉》教學設(shè)計13
教學步驟：
�。ㄒ唬⿵土曇�
�。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容
1．學習第三自然段。
�。�1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
�。�2）指讀4～6句，同學們看畫面，體會大泉的美。
�。�3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？
�。�5）指讀課文第六句。
�。�6）引導學生展開想象。
（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？
�。�8）指導學生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學第四自然段
（1）出示自學提示
�、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？
�、谛∪o你留下了怎樣的印象？
�、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎？
�。�2）自讀、勾畫、理解。
�。�3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
�。�4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。
3．引導學生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。
4．指導學生有感情地朗讀。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？
3．學完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的.神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展
你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
點評：
這是本學期所學習的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學文。李老師的教學設(shè)計緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導學生反復朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎(chǔ)。同時，李老師的開頭激趣也很好，一開始就把學生學習的興趣激起來了；在教學過程中，李老師還適時地創(chuàng)設(shè)了情景，讓學生非常形象地理解了課文。
《趵突泉》教學設(shè)計14
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。
3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
1、了解大泉、小泉的特點，即課文3、4兩個自然段
2、學習作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ?地方真多，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文
2、課文講了趵突泉哪兩個方面？
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一、二自然段
自由讀，說體會
“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。
�。ǘ⿲W習第三自然段
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（三）學習第四自然段
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？
4、寫話訓練
5、有感情地讀。
四、總結(jié)
學完本文，你最大的感受是什么？
《趵突泉》教學設(shè)計15
教學目標:
1．通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導入新課 揭示課題
同學們，我們的祖國歷史悠久，風景優(yōu)美，景點枚不勝數(shù)，就像天上的繁星，而山東濟南的趵突泉則是其中的一顆。濟南是全國有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，今天，我們要學習的這篇課文就是被譽為“第一泉”的趵突泉。同學們，現(xiàn)在就讓我們一起去感受“第一泉”的神韻所在吧！
二、自讀預(yù)習 整體感知
請同學們翻開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文。
朗讀提示：1、將課文讀通讀順。
2、用一句話概括文意。
3、說說趵突泉用處的泉水都有什么特點？
三、片段選讀 精心開辟
根據(jù)我們對課文的了解來填寫下面這段話：
泉太好了，泉池是差不多 的，三個泉口 ，北邊便是條小溪， �？茨侨笕� ， ，老那么 。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么 ，永遠那么 ，永遠那么 ， ， ， ，好像永遠不感到 ，只有自然有這樣的力量！
1、指明讀
2、齊讀
3、自由地讀兵思考：這一段給了你什么信息？
4、根據(jù)學生的回答，相機出現(xiàn)下列語句：
(1)“泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去�！敝该x你從這句話中讀到了什么？
（形狀、位置、流向）
（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
指名讀
齊讀
從這句話中你又讀到了什么？
“一年四季，晝夜不�！敝复笕肋h不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導讀 個別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
�。�3）出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看�！�
指名讀 齊讀
�、� 為什么要呆呆地看三分鐘？
② 為什么看了三分鐘后，便會覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？
�。ū憩F(xiàn)了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來？生回答
出示句子： “永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
�、� 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
③ 抓出“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。
用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式說一句話。
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創(chuàng)設(shè)情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟南有這樣的'一眼泉，讀……
②你站在這一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……
�、勰懔⒍ù舸舻乜戳巳昼姡@眼泉給了你這樣的感覺，讀……
如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界�！�
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
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出示圖片幫助理解
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小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，一級冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、 自學小泉 感受有趣
自學課文第四段
自學點撥：①小泉涌出的水有什么特點？
�、诶斫庠~語“斜放”“攢”。
③理解并能運用句式“有的……有的……有的……”
五、 總結(jié)全文 感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
六、 課外練習
1、 有感情地朗讀課文
2、 抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景
七、 板書設(shè)計
趵突泉
平時：翻滾 純潔 活潑 鮮明
冬天：神秘
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