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《兩件寶》教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的《兩件寶》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《兩件寶》教學設(shè)計1
教學目標 ：
1.知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個；認識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字；培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標：產(chǎn)生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學重點：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學過程 ：
一、導入
�。ㄒ唬┫矚g猜謎語嗎？仔細聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）
�。ǘ┠銈冋媛斆鳌ｋp手和大腦是我們?nèi)祟惖?兩件寶。板書課題：兩件寶。
�。ㄈ┱l能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
�。ㄋ模┙裉�，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┏醪礁兄n文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法？指名說。
板書：看、聽、問、（動手查字典）。
開始吧！
2.誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎？
當學生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認識的？滲透生活中識字的方法。
�。ǘ⿲W習生字：
小精靈出難題。（課件：變詞語。）
《兩件寶》教學設(shè)計2
教學過程：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣。
同學們，在藝術(shù)課上，我們學了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來把這首歌唱一唱，可以加上自己的動作。生表演唱《巧巧手》
�。垡愿枨鷮胄抡n，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎(chǔ)。］
說說你的雙手能做什么事？學生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面先聽老師讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
�。叟囵B(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力。］
3、學生自己試著讀課文，碰到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個同學合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到同桌學習中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。］
5、詢問同桌合作的方式，并做簡單評價。
［及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。］
6、誰愿意讀給大家聽？其他同學干什么呢？(看書、認真聽，聽后評議)。
指名讀，其他生評。
7、還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進去，能大大激發(fā)學生的讀書欲望及競爭意識。］
9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>
�。墼诙啻卧鷮崒嵉淖x文之后，學生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養(yǎng)能力。
1、同桌兩個人合作拼音認認生字。
2、請各學習小組合作互相當“小檢查員”，抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學上臺領(lǐng)讀、考同學或請教同學。
�。凵值膶W習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學習方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
四、回歸整體，理解課文。
1、“送生字回家”，并齊讀課文。
2、為什么說手的`腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？
3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財富，確實是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結(jié)全文，擴展活動。
課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計出了漂亮的“飛機模型”�，F(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰做得最好！
展示學生作品，評一評。
《兩件寶》教學設(shè)計3
一、學習課標析教材
《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學生思索和實踐的科學探究精神。同時也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學生從小養(yǎng)成動手動腦的好習慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學生學習完了拼音、認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進行學習。教材這樣安排，為學生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學生的認知特點。根據(jù)《語文課程標準》要求，確定本課的教學目標是：
認知目標：
學生學會認讀12個生字，并寫好“切”字。
能力目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過小組的合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學習，培養(yǎng)學生的學習能力、參與意識、主動探究精神。
情感目標：
1、激發(fā)學生喜愛自己的雙手、大腦的感情。
2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學重難點
識字、寫字訓練;體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神。
一、把握課標說教法
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書為主線的原則，調(diào)動學生的求知欲，使其積極參與學習過程。
本節(jié)課我采用以下幾點教法
1、猜謎激趣法
學齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學猜一猜，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎(chǔ)。
2、合作學習法
教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學生學習熱情，
主動地獲取新知。
�、偃缭趯W習“手和腦是寶”時，讓學生討論：人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?學生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，教師只作適當?shù)狞c撥啟導。
�、谠陟柟躺謺r，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學習，變傳授為自學、變講為導，利于調(diào)動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、生活經(jīng)驗遷移法
如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同*系生活來討論，讓學生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
二、培養(yǎng)能力談學法
1、營造氛圍，自主求知
只有給學生一個自主學習的環(huán)境，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。如學習課文時，我營造寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學生參與到讀中來，鞏固所學知識。在整個學習過程中，學生求知欲強，自主參與學習，取得了較好的效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道
如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達到**，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內(nèi)容的了解更加深入。
三、體現(xiàn)課標說過程：
(一)巧借謎語導新課，了解“寶”之作用。
(1)上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。
學生猜出謎語后，(我板書：雙手)
(2)接著讓學生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢板書：做工。我進一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學生聯(lián)系生活實際，說了不同的
答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等
(1)接著我讓學生猜第二個謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”(板書：大腦)
(2)思考：大腦有什么作用?引導學生聯(lián)系生活實際，遇到不會寫的字、不會做的題時該怎么辦?在體驗中明白“大腦會思考”的道理。(板書：思考)
學齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，出示有關(guān)的謎語，讓同學猜一猜，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎(chǔ)。
2、揭示課題
人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來說太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的`兩件寶。(板書課題——兩件寶)
(二)讀文識字，探究“寶”之重要。
1、初讀課文，整體感知。 、
(學生在初讀課文時養(yǎng)成了自己解決問題的能力，不認識的字自己想辦法(拼拼音、向同學請教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學生的服務(wù)工作。
2、教師范讀課文，解決生字詞。
學生在初讀課文的過程中，圈圈畫畫，畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情范讀課文，使學生不但解決了自己不認識的字，又可使學生對本篇課文的語感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語文教材識字的重要途徑，它符合學生的認知規(guī)律。
3、輕松讀。
學生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。
4.小組同學互讀課文
[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]
5.學生讀文，其他同學認真聽讀，聽后評議。
6.男女生比賽讀書。
[以比賽的形式讀書，能大大激發(fā)學生的讀書*及競爭意識。]
8.再次提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?
[在多次扎扎實實的讀文之后，學生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題早已迎刃而解。]
9.全班有感情地朗讀。(學生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準了字音，為下一教學環(huán)節(jié)中生字的學習詞語、學習從課文中脫離出來的單個漢字以及對課文的理解，做了很好的鋪墊。)
四、認讀生字，探究“寶”之重要。
1.學生自己借助拼音認讀生字。
2、隨即，利用課件，學生自動讀兒歌中變紅的詞語;再利用課件，學生認讀從課文中脫離出來的詞語。學生學起新詞語來輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認識漢字，要教給學生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。
3.小游戲“字寶寶找朋友”
教師把生字分發(fā)給學，讓同桌同學共同配合，為生字找朋友，比一比誰找得對又快。
[生字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學生在游戲中體驗了動手動腦帶來的喜悅。]
(3)教學“ ”這個筆畫，課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標出，讓學生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學生書空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。
(識字和寫字相結(jié)合進行，這樣動靜合理地交替，能使學生的視覺和動作之間有機地協(xié)調(diào)進行，這不僅有利于學生的健康發(fā)育，還有利于學生集中注意力，積極主動地學習。每一節(jié)語文課文中留出一定時間讓學生動筆寫字，老師就可以對學生的坐姿、握筆方法，運筆進行指導，這樣就有利于學生良好的書寫習慣。)在語文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機會，讓學生在課堂上動手寫寫字。
5.“開火車”小組詞認讀生字。
[使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，達到每人都認會生字的目的。]
五、回歸整體，實踐“寶”之用途。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學生，讓學生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。
2.讓學生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達到**，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]
3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
4.全班同學一同檢查貼字情況。
5、教師總結(jié)全文。
同學們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會更好地運用你的寶貝，因為你們已經(jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。
六、課外練習展想像，體驗用“寶”之樂趣。
1、寫一寫。每個人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。
2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開展一次手工制作競賽活動。每個同學準備一張白紙，獨立完成一件作品。可以畫，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……
《兩件寶》教學設(shè)計4
教學設(shè)計意圖：
1.根據(jù)低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，結(jié)合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實處，并培養(yǎng)學生的識字能力。
2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式，讓學生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。
3.從興趣入手，采用多種教學策略調(diào)動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高效率。
4.教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
教學目的：
1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。
2.激發(fā)學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。
3.使學生學會認讀14個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學生的識字能力。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和自學能力。
教學重點：認讀生字，培養(yǎng)識字能力。
教具準備：實物投影儀、字卡。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽�！笆畟�小伙伴，分成兩個班，大家團結(jié)緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法�！�(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？
［興趣是最好的老師，而猜謎又是學生最喜歡的，以謎語導入新課，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎(chǔ)。］
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
�。叟囵B(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力。］
3.學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
�。蹖W生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養(yǎng)學生的探究意識和主人翁精神。］
4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得最好。
［教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。］
5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。
�。奂皶r、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。］
6.誰愿意讀給大家聽？其他同學干什么呢？(看書、認真聽，聽后評議)。
7.還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。
8.男女生比賽讀書。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進去，能大大激發(fā)學生的讀書欲望及競爭意識。］
9.提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>
［在多次扎扎實實的讀文之后，學生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］
10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養(yǎng)能力。
1.先讓學生自己借助拼音認認生字。
2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。
�。凵值膶W習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，一個簡單的`游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？
�。哿艚o學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。］
(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。)
5.“開火車”組詞認讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
［使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，達到每人都認會生字的目的。］
7.做“猜字游戲”。
�。邸安伦钟螒颉睂W生百做不厭，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學生，讓學生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。
2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學生可加動作表演背。
�。郾硌莘系湍昙墐和呐d趣特點，能使課堂氣氛達到高潮，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內(nèi)容的了解更加深入。］
4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
5.全班同學一同檢查貼字情況。
�。邸八蜕只丶摇�，很容易使學生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強烈的責任感，背課文識字特別用心，也利于培養(yǎng)學生的自主性、能動性。］
五、總結(jié)全文。
課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。
板書設(shè)計：
手
兩件寶 創(chuàng)造
《兩件寶》教學設(shè)計5
教學設(shè)想：
本課教學要通過朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學生留下許多空白，留給學生去想像，去思索。
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)造良好的自學情境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低年級學生的身心特點和認知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學生實際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學情境，把學生帶入課文具體的語言環(huán)境中，得用多種教學策略，調(diào)動學生多種感官參與語文學習活動，激活課堂，提高效率。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機。請小朋友說一說：小女孩做紙飛機時，主要靠的是什么?
(學生在教師的適當引導下答出)(板書：手、腦)
2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來的。沒有雙手和大腦，就沒有一切。手和腦簡直就是人類的寶貝。
(板書課題：兩件寶)
3、學習生字“件”和“寶”。
[小學生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學生生活中常見的畫面，有助于激發(fā)學生的學習興趣]
二、讀通課文，初步感知，認識生字。
1、教師范讀課文，學生聽。
2、學生自由讀，并借助拼音認識生字。
3、師檢查朗讀情況。
4、解決生字問題，重點指導“腦、切、勞”三個字。
[讀準讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過充分地讀，讓學生走進了語言文字，進入了課文的情境，同時輕松地*了生字。]
三、以讀為本，讀中探究。
1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么?為什么說它們是人的兩件寶?
2、說說“雙手會做工”，指的'是雙手會做哪些事?
(板書：做工)
3、“大腦會思考”指的是大腦會思考些什么?
(板書：思考)
4、朗讀指導，啟發(fā)聯(lián)想，體會“雙手”和“大腦”是人兩件寶。
四、質(zhì)疑解疑，合作交流。
1、再讀課文，引導質(zhì)疑(為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”?)(板書：創(chuàng)造)
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。
3、教師引導啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來的。人創(chuàng)造這些東西時要靠手和腦。
4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”。(板書：勞動)
[教師鼓勵學生質(zhì)疑并討論交流，讓學生在探究中明白道理，學會學習]
五、通讀全文，延伸拓展
1、熟讀成誦。
2、課后和同學交流自己的雙手會做哪些事?大腦會解決什么問題?勞動能創(chuàng)造些什么?
六、分析字形，指導書寫
1、認讀生字，口頭組詞。
2、分析生字筆順，生與生互教互學。
3、在寫字本上臨寫生字，教學指導。
[識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師使終把學生放在主體地位，讓學生自主觀察，自主學習]。
附：板書設(shè)計
兩件寶
手做工
勞動創(chuàng)造
腦思考
《兩件寶》教學設(shè)計6
教學目標：
1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。
2、運用學過的識字方法來認讀12個生字，學習“手”的正確寫法。
3、理解課文內(nèi)容，體會在學習、生活和工作中既要多動腦又要多動手的道理。
教學策略的選擇和使用：隨文識字，讀中感悟。
教學課時：第1課時
教學過程：
一、激趣導入
1、出示冬冬制作飛機模型的課件提問。
�。�1）冬冬在做什么？（注意把話講完整）
�。�2）制作一個完整的飛機模型需要我們?nèi)松眢w的哪些部位呢？
我們不管做什么事都需要動手和動腦，手和腦是我們?nèi)梭w的兩件寶，能幫我們做很多事情。今天我們就一起學習陶行知爺爺為我們寫的兒歌《兩件寶》。
2、板書課題
同學們伸出小手和老師一起寫“寶”，上面是寶蓋頭，它代表房屋，下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個生字寶寶？（加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語等）
3 、讀課題
二、初讀兒歌，讀通讀準
1、自由讀兒歌，讀準字音
翻開課本第66頁，想一想：如果你想把這首小兒歌讀下來，遇到不認識的字你該怎么辦？（識字方法：讀生字條上的拼音、問別人、在查字表中查找等）現(xiàn)在請同學們手指著字自由讀課文，用這些方法解決你不認識的字。
2、聽讀兒歌，讀好停頓
同學們讀得可認真了，老師也想讀一讀，你不會讀的字聽老師讀了可要記住，注意手指著字。
3、同桌互讀，做到：讀準字音，讀好停頓，讀通詩句
很多同學已經(jīng)會讀了，同桌之間相互讀一讀，比一比誰讀得好。
4、齊讀兒歌
同學們讀得可真有勁兒呀，會讀的請舉手，會讀的同學站起來讀兒歌，不會讀的同學手指著字認真聽，記住不會的字。
三、再讀兒歌，讀中識字
同學們真了不起，這么短的時間就能把小兒歌讀得這么好。同學們，我們知道一個句號就是一句話，那么這首小兒歌共有幾句話呢？
1、學習第一句
�。�1）指名讀第一句
（2）隨文識字“雙、腦”
古人用“又”代表手，兩個又就代表一雙手�！笆帧钡牡谒墓P是彎鉤，不是豎鉤�！澳X”的一點一橫代表頭發(fā)，下面的“兇”代表腦子；月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”
（3）齊讀（第一組同學配上你喜歡的動作讀一讀）
2、學習第二句
為什么說手和腦是兩件寶呢？
�。�1）指名讀第二句
�。�2）隨文識字“會、工”
你有什么好辦法記住這兩個字呢？同桌之間討論討論吧。（交流：一人站在云上面是“會”，二加一筆是“工”）
�。�3）齊讀（第二組同學配上你喜歡的動作讀一讀）
3、學習第三句
�。�1）手和腦有這么大的本領(lǐng)，在學習和生活中，我們一定要“用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！�
（2）學習“才”指導“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區(qū)分。
（3）齊讀（第三組的同學也配上你喜歡的動作讀一讀）
4、學習第四句
�。�1）第四組的同學讀一讀最后一句
�。�2）隨文識字“切、勞動”（怎樣記住這些字？）
5、認讀生字詞
（1）我會讀詞語
一會兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識了，一些詞語娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來，你們是否還認識他們。（出示詞語）
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2）我會認生字
生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來了，你們認識他們嗎？
小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀
（3）我會選
有一天，有幾個字寶寶出去玩，晚上回到家，媽媽們嚇了一大跳，每家門口都站著兩個寶寶，這兩個寶寶長得很像，媽媽們認不出哪個是自己的寶寶了，你們是火眼金睛，幫媽媽們認一認吧。
6、齊讀兒歌
我們和兒歌中的.生字寶寶們相識了，并且成了好朋友，你們再讀兒歌時一定會更流利了，想試試嗎？
五、品讀兒歌
我們的雙手會做工，大腦會思考，我們擁有健全的雙手和大腦，是多么幸運，多么開心的事情呀！讓我們開開心心地讀一讀兒歌吧。
1、齊讀
2、指導朗讀
會讀兒歌就就很棒嗎？怎樣才算讀得棒呢？老師告訴你們一個秘密：我讀課文的時候會把讀不好的句子抽出來多讀幾遍，邊讀邊想：這句是什么意思呢？再通過讀表現(xiàn)出來，這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎？
3、自由讀兒歌，請同學們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開心
4、指名讀兒歌
誰愿意起來讀給大家聽呢？沒有讀的手指著字，邊聽邊想：他讀得哪里好哪里不好，如果自己讀會怎樣讀呢？（讀——評價）
5、全班齊讀兒歌
小朋友們，你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎？請同學們繪聲繪色地、開開心心地讀一讀兒歌吧！
六、指導書寫
同學們們動了小腦子，把兒歌讀得這么好，現(xiàn)在我們要動動小手，把字也寫好。
1、老師范寫“手”
寫手的時候應(yīng)注意：第一筆是橫撇，第四筆是彎鉤。舉起小手，和老師一起寫“手”。
2、寫字
強調(diào)書寫姿勢，在書上描一個，本子上寫一個。老師巡視
3、展示、點評
七、拓展延伸
1、同學們動手又動腦會讀兒歌會寫字，手和腦還能幫我們做什么事呢？
2、出示校園圖片（配樂）
9月1日開學時我們學校是什么樣的呢？現(xiàn)在呢？播放圖片，越來越美的校園，都離不開人們的手和腦。簡筆畫手和腦，提問：是什么樣的手？是什么樣的腦？做任何事情都離不開勤勞的雙手和智慧的大腦。
3、背誦兒歌
我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪，同學們讓我們配上自己喜歡的動作開開心心地背誦兒歌吧。
八、教師小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們知道了不管做什么事都要用手和腦，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。我們每個人都有自己的理想，我們只要勤于動手和動腦，就能實現(xiàn)自己美好的理想。
九、布置作業(yè)：回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽吧。
《兩件寶》教學設(shè)計7
教學目標 ：
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點 ：
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
教學時間：
一課時
教學過程 ：
一、故事導入
�。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧�！毙『镎f：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧�！� 小猴說：“沒問題�！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋�大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧�！� 這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興��！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
�。ǘ┌鍟簝杉䦟�。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。）
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文。
師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
（二）自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
�。ㄈ┲该x課文。
師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
�。ㄋ模┱J讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
�。ㄎ澹┳约鹤x課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
�。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道�。�
師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。）
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的`雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手 腦
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
（三）熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
�。ㄋ模┍荣愖x。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
四、學寫生字
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
附：板書設(shè)計
�。ㄊ之嫞﹥杉䦟殻X畫）
生字
（學生作品：拼的生字）
《兩件寶》教學設(shè)計8
設(shè)計目標
1、認識本課12個生字和10個生詞。學會9個生字和1個基本筆畫。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習慣。
［教學過程］
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、同學們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎？
“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它�！�
誰知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學們真聰明)
2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學習中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實大家都有，而且天天都要用到它，誰認識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學們棒極了!)
3、現(xiàn)在，同學們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)
會讀課題的同學可以站起來當小老師帶讀,不會讀的同學跟著小老師一起讀。
過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？
二、初讀課文
1、愿意聽老師讀課文嗎？(指導學生運用指讀法，認真聽、仔細看。)
2、請同學們自己讀一讀課文。(指導學生把不認識的生字作上記號。)
3、你是通過什么方法解決這些生字的呢？（生交流：問家長、問老師、問同學、查生字表……）
4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)
5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學聽。
6、會讀的同學站起來齊讀。
三、認讀生詞
�、僬n件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的`起來當小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。
�、蹞屪x生詞。
�、苣阆矚g讀哪個生詞，就站起來讀吧!
過渡：同學們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學嗎？(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。 (教師講述游戲規(guī)則，學生自主選擇角色。)
四、認讀生字
�、僮R字小游戲。
全班學生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風、不怕雨，一心一意為人民。
郵遞員：XX同學，你的信。
XX生：謝謝
郵遞員：不用謝
XX生：
郵遞員：
XX生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學們跟我讀。
XX生讀一遍，全班學生讀三遍。
XX生把生字貼在黑板的果樹上。
�。ü脖硌�3次，每次認識本課的4個生字，一共12個。主體是學生，老師加以指導正音。）
�、谕瑢W們，請你們把這節(jié)課認識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。
�、坶_火車認讀生字。
五、熟讀課文，指導背誦
1、師引讀課文。
2、全班齊讀課文。
3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)
4、學生上講臺背一背，其他同學閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。
5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽？如果能背的同學也可以背給同學們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀（背）哪一句吧!
六、拓展延伸
�、龠@12個生字你們都學會了吧，真了不起！同學們，你們瞧，我們的學習伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機模型)
�、诙谧鲲w機模型時運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學們都知道只有通過大腦認真思考，又動手實踐，才能想出好的辦法去解決問題。
�、壅f一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢？
④下面請同學們先動腦筋想一想，怎樣用學具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢？再動手擺一擺。
�、菡f說自己擺出了什么？
七、總結(jié)：
同學們，通過這節(jié)課的學習，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習慣。
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