三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,感知課文結(jié)構(gòu),能找出一自然段中問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案。
2.讀課文,感知桃花水的柔美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶舊知
師:昨天我們學(xué)習(xí)了春潮,感受到了春潮的勢(shì)不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)春天的另一幅畫面,你看到了什么?感受到了什么?(春天的美景,配音樂(lè))
反饋:你看到了什么,感受到了什么?(小結(jié))是啊,春天的景色多么美,今天我們一起走進(jìn)《三月桃花水》,繼續(xù)感受春天的美。
二、初讀課文,整體感知
1.昨天,孩子們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),我們來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,看看誰(shuí)最認(rèn)真最努力。(大屏幕:出示比較難的字詞)
2.現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員,一起學(xué)習(xí)這些生字詞,注意讀準(zhǔn)字音。
3.抽基礎(chǔ)稍稍薄弱的孩子完成反饋。
。ㄐ〗Y(jié))真棒,孩子們又成長(zhǎng)了,看來(lái)只要努力就一定有收獲。老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的朗讀聲。(指明朗讀課文)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1.春天來(lái)了,三月的桃花水舞動(dòng)著絢麗的朝霞向我們走來(lái)了……(讀第二自然段)師:你從哪些詞語(yǔ)感受到了什么?
2.孩子們,聽(tīng)……是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕的走過(guò)村邊文中哪些段落回答了這個(gè)問(wèn)題,找一找。(反饋)③④自然段,指明讀一讀。
3.他把三月桃花水比作了什么?(春天的豎琴)
4.這春天的`豎琴?gòu)椬喑瞿男┟烂畹穆曇??qǐng)拿出你的筆,一邊聽(tīng)老師讀一邊勾出你聽(tīng)到的聲音。(出示③④自然段,師范讀)
5.說(shuō)一說(shuō),你都聽(tīng)到了哪些聲音?
6.你喜歡那種聲音,自己走進(jìn)去讀一讀,想想問(wèn)什么喜歡?(反饋)仔細(xì)品讀每一種聲音。(講讀結(jié)合)(小結(jié))這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺,輕輕的走過(guò)了村邊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(配樂(lè)生讀)
7.又是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?你又在哪些自然段中找到答案的?找一找,讀一讀。(⑤⑥自然段)
8.這明鏡又能映照出什么呢?請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀,你看到了什么?
9.(反饋)你從這面明鏡中看到了什么?
10.好一幅春意盎然的畫面,這些畫面也出現(xiàn)在了三月桃花水的眼里,不信我們一起來(lái)讀一讀。(讀……)
11.讀的真好,老師都陶醉了,我們一起再來(lái)美美的讀一讀。引讀:它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……(感受排比句式的特征)
12.三月桃花水真的有眼睛嗎?(因?yàn)樗芮宄,就像鏡子一樣,所以映照出很多美麗的風(fēng)景。)
13.三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎?從哪里看出來(lái)?(有……號(hào))
14.充分發(fā)揮想想,它還會(huì)看見(jiàn)什么呢?(小組內(nèi)小討論)
四、總結(jié)課文
讓我們帶上各自的體會(huì)讀一讀后面的課文。來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的贊美吧!
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字,理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ)。
2.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、師生談話,導(dǎo)入課題。
春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。今天,我們要學(xué)的這篇課文就是描寫美妙春景的,讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧。R讀課題。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀,解決字詞。
1.讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞
2.出示詞語(yǔ):鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉
3.指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。
。ǘ┳x懂文意
1.學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3.兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
4.提問(wèn):課文描寫的三月桃花水,給你留下什么樣的`印象?
(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)
5.教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫出課文中自己不理解的詞句。
三、再讀課文,深入分析。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2.指名讀第一自然段。
思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭手法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問(wèn)句,運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)
3.教師引導(dǎo):“是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2-6自然段。
1.齊讀第二段。思考:當(dāng)你讀這段時(shí),眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
2.結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“呵,河流醒來(lái)了!”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人方法)流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”(比喻)。
3.小組自學(xué),教師提問(wèn):課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?
把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法,把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。
4.有感情地朗讀全文。
四、分組探討,體悟感情。
1.小組討論:這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?
根據(jù)學(xué)生回答,出示課文第7自然段
2.學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):
這首散文詩(shī)寫的是春水,表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析:
《三月桃花水》是北師大版試驗(yàn)教材第八冊(cè)第二單元的一篇課文。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短,但由于若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目!在文中運(yùn)用了排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等多種句式,語(yǔ)言優(yōu)美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語(yǔ)言。
學(xué)情分析:
本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,邊讀邊思、邊思邊圈畫,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗(yàn),有積極表達(dá)的愿望和一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目!用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教具準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目!用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書課題)
2、學(xué)生齊讀課題。
。ㄈ绻麤](méi)有相關(guān)的音像資料,教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美,從與文章意境相符。)
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡水聲如音樂(lè))
。▽W(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫的是水的( )美!保
三、精讀悟情
師:看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的'身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)
“水聲如音樂(lè)”
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到若要查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目!看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話。
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,感受生活的美好。
(二)知識(shí)與能力:
1、生字:認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中5個(gè)生字,會(huì)寫寫字表中11個(gè)生字。
2、詞句:能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
3、閱讀:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、寫作:了解前后照應(yīng)的寫作手法,學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用。
5、口語(yǔ)交際:用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
。ㄈ┻^(guò)程與方法:
1、注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所收獲;
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語(yǔ)文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn):
感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn),體會(huì)作者遣詞造句的妙處,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
1、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。(出示課件)聽(tīng):叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(引讀:三月桃花水)看:那明鏡般透徹的,是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(引讀:三月桃花水)
2、在這個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了,它滋潤(rùn)了大地,它催生了萬(wàn)物。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天,去感受著迷人的《三月桃花水》吧!
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
二、學(xué)習(xí)可問(wèn):
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知
1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了,請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書12頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。(相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞,如:弦、應(yīng)和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等)
3、在讀書的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎,哪位能干的孩子愿意來(lái)教教大家?(小老師教讀生字詞語(yǔ)并隨即理解詞義)字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了,那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀,好嗎?注意把字音讀準(zhǔn)。
4、剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了,課文一共有幾個(gè)自然段?(7個(gè))
5、把這些字詞放回到課文中,孩子們能讀好嗎?那現(xiàn)在我們這樣來(lái)讀,我們分組輪流讀課文,邊讀邊想:三月桃花水給你留下了什么樣的印象?(生分組輪流讀課文)
。ǘ┚x課文,品詞品句
1、誰(shuí)愿意告訴大家,三月桃花水給你留下了什么印象?(教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落,學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整)
2、(我覺(jué)得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水,舞動(dòng)著絢麗的朝霞,向前流淌,有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋!边@是一幅多美的景色。。ò鍟好溃
(1)你體會(huì)得真好,不僅說(shuō)出了自己的感受,還結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
。2)全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一起讀讀課文一、二自然段。
3、多美的三月桃花水!它還給你留下了什么印象?
。1)(讀了課文,我知道了三月桃花水是春天的豎琴,它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音。)(板書:春天的豎琴)
。2)是啊,這潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把豎琴,能演奏出各種悅耳的聲音。快,側(cè)耳傾聽(tīng),都聽(tīng)到了些什么聲音?趕快讀一讀課文三、四自然段,劃出描寫聲音的詞語(yǔ)。(板書:讀、勾劃詞語(yǔ))(生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃)(鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語(yǔ)聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲)
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的耳朵聽(tīng)到了些什么聲音?(板書:想象)(生匯報(bào)讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來(lái):有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語(yǔ)、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲)
。4)通過(guò)讀書,我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的,好聽(tīng)嗎?快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(同桌練習(xí)讀第四自然段)
(5)多么美妙的聲音哪!高低不同、長(zhǎng)短不一、忽快忽慢,這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),就讓我們一起走進(jìn)課文,在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符。(板書:美美地讀)(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段)
。6)聽(tīng)了孩子們的朗讀,我仿佛來(lái)到了小溪邊,滿眼是清澈的春水,耳畔是動(dòng)聽(tīng)的水聲在回蕩,讓人久久不愿離開(kāi)。
3、三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,它還給你留下了什么印象?
(1)(讀了課文,我知道了三月桃花水是春天的明鏡,它能映照出春天的美景。)(板書:春天的明鏡)
。2)在這面鏡子里,你都看到些什么?請(qǐng)孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。(課件演示)小組合作學(xué)習(xí)建議:
①小聲地自由讀課文;
②勾畫出課文中描寫的景物,小組交流;
、壅归_(kāi)想象,體會(huì)課文中所描寫的畫面,講給小組的同學(xué)聽(tīng);
④有感情的朗讀課文。)
。3)小組合作學(xué)習(xí)。(教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。)
(4)全班交流。
、傩〗M為單位讀課文五、六自然段;
②在春天的明鏡里,我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……
③我們好像聽(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“快來(lái)呀!快來(lái)呀!春天多美!”我們仿佛看見(jiàn)河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞……
④我們想把我們的感受用讀表達(dá)出來(lái),小組有感情朗讀課文五、六自然段。
。5)組間交流。
其他小組對(duì)匯報(bào)小組的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見(jiàn)。
。6)這么美的畫面你喜歡嗎?誰(shuí)愿意把這種美的感受帶給大伙?(生紛紛舉起小手)帶上你的喜愛(ài)之情趕快去讀讀課文吧。ㄉ氉x課文)
。7)水清如明鏡,通過(guò)它,我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳,一派欣欣向榮的景象,這是一幅多美的風(fēng)景畫!孩子們,讓我們一起走進(jìn)課文,去金蘭水中的美景吧。R讀課文五、六自然段)
4、聽(tīng)孩子們讀得這么美,老師也忍不住想到水邊走走,去領(lǐng)略三月桃花水的無(wú)窮的魅力,請(qǐng)每一個(gè)孩子敞開(kāi)你們的心靈,閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽(tīng),想象在這幅美景中你還能看到些什么?(市范讀,生想象)
。1)(我好像看到了許許多多的魚(yú)兒在水中追逐嬉戲,河面上一群可愛(ài)的小鴨子在鴨媽媽的'帶領(lǐng)下快樂(lè)地游來(lái)游去……)果然是“春江水暖鴨先知”!
。2)(我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨,細(xì)細(xì)的,輕輕的,斜斜地直入水中。)真是春雨貴如油。
。3)(我仿佛看到了在樹(shù)葉上滾動(dòng)的小露珠!┠阏媸巧朴谟^察的孩子!
。4)(我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們,天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……)
。ㄈ┤刖匙x文,體會(huì)寫法
1、三月的桃花水唱著歡快動(dòng)聽(tīng)的歌兒,就這樣走過(guò)了山谷,走過(guò)了鄉(xiāng)村和田野,一路匆匆向我們奔來(lái)。它所到之處,不僅有動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào),還有一派濃濃的春景,它為春天帶來(lái)了生機(jī)勃勃的景象,它為人們的生活增添了快樂(lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用自己的朗讀去感受它的美!不過(guò)這次的讀有點(diǎn)難度了,愿意挑戰(zhàn)嗎?注意聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題,在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來(lái)回答。
2、師引讀課文。
。1)是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段)
(2)是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段)
3、課文第一自然段中的兩個(gè)問(wèn)題都能在課文中找到相應(yīng)的回答,這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個(gè)好方法牢牢記住,在作文中運(yùn)用這樣的寫作手法會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)的內(nèi)容更完整。(指導(dǎo)學(xué)生做好批注)
三、總結(jié)全文
1、感謝這涓涓流淌的三月桃花水,是它帶給我們春的訊息,春的喜悅,就連作者也不住贊嘆道——(出示句子,生有感情讀)比金子還貴呵,三月桃花水!比銀子還亮……
2、我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛(ài)上它的孩子的心中,讓我們一起掬一捧,品一口,帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天!
3、布置作業(yè):
(1)摘抄文中優(yōu)美的詞句;
。2)用你的筆寫下你心中的春天;
。3)被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 5
本課教材分析:
課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文,接下來(lái),用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在有聲又有色,也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。
結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn):
積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教具準(zhǔn)備:
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢,我們又?huì)有怎樣的奇遇呢?
二、初讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)絢絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)
4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問(wèn):這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。(對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的'問(wèn)題,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
三、再讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問(wèn)句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)
3、教師引導(dǎo):
是什么聲音――三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
是什么光芒――三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
四、布置作業(yè):
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句)。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況:
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問(wèn):你為什么喜歡這一段?你為什么覺(jué)得這段比較好讀?(要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá),如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤,就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答,因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知,即使有不夠準(zhǔn)確的地方,教師要重在適當(dāng)引導(dǎo),而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。)
二、學(xué)習(xí)課文:
1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:呵,河流醒來(lái)了!――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了櫻花酒窩(比喻)
4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。
5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)?這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?
6、教師提問(wèn):
課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成豎琴明鏡,把波紋比喻成琴弦,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā),把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣)
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴,因?yàn)樗儍敉该,所以比銀子還亮。)
(三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。)
8、有感情地朗讀全文。
思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?
三、拓展:
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見(jiàn)聞(也可安排在課后進(jìn)行)。
2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么?
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文,并嘗試背誦。
2、形近字組詞:
梨鞠纖瓣鳥(niǎo)裹琴
犁掬遷辯裊衷鈴
辮衰
辨
教學(xué)反思:
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問(wèn)有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動(dòng)中,在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.把握文章的結(jié)構(gòu),體會(huì)桃花水的特點(diǎn)。感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
把握文章的結(jié)構(gòu),體會(huì)桃花水的特點(diǎn)。感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師:寒冬已經(jīng)遠(yuǎn)去,春姑娘正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。聽(tīng)!叮鈴鈴、叮鈴鈴,是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(三月桃花水)是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(三月桃花水)
那潺潺的春水唱著歌兒向我們跑來(lái)了。讓我們就走進(jìn)這美麗的春天,感受那迷人的《三月桃花水》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)生借助拼音初讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
2.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)
會(huì)認(rèn)的字:綺和談
3.重點(diǎn)交流的字:“綺”讀“qǐ”,不讀“yǐ”;強(qiáng)調(diào)多音字“和”的讀音。
三、自主學(xué)習(xí),整體感知
1.初讀感知。引導(dǎo)思考:讀完文章后,你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的.景象?(飄著桃花潺潺流動(dòng)的春水……)
2.合作交流,把握內(nèi)容。
。1)思考:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?
引導(dǎo):課文把三月桃花水比作“豎琴”、“明鏡”,描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色。
(2)理清層次
第一部分(1—2):總寫桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的光芒、流動(dòng)的形態(tài)。
第二部分(3—6):分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡,表現(xiàn)桃花水聲如音樂(lè)、清如明鏡。
第三部分(7):總結(jié)全文,表達(dá)對(duì)桃花水由衷的贊嘆。
四、精讀課文,品詞品句
1.學(xué)生結(jié)合課文交流:桃花水給你留下了什么印象?
交流理解:
、偃碌奶一ㄋ谴禾斓呢Q琴。(結(jié)合詞語(yǔ)“鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲”,入境想象,體會(huì)聲如音樂(lè)。)
、谌碌奶一ㄋ,是春天的明鏡。
出示對(duì)應(yīng)的景物圖片,引導(dǎo)想象說(shuō)話,感悟美麗。
引導(dǎo)想象:我們聽(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“快來(lái)呀!快來(lái)呀!春天多美。 蔽覀兎路鹂匆(jiàn)河邊的楊柳( ),我們仿佛聞到( ),聽(tīng)到( )。
2.感悟語(yǔ)言:文中哪些語(yǔ)言讓你覺(jué)得非常優(yōu)美?畫一畫,在旁邊寫一寫你的感受,再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.感情朗讀。
[課文小結(jié)]
課文用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,表現(xiàn)了作者對(duì)桃花水無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
2、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話導(dǎo)入:這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,在滾滾春潮之后,我們迎來(lái)的是《三月桃花水》。
二、精讀悟情
1、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧。ǔ鍪疽曨l課件問(wèn):三月桃花水給你留下了什么印象?(板書:水聲如音樂(lè) 水清如明鏡)
2、瞧!大地復(fù)蘇了,河流醒來(lái)了!聽(tīng),什么聲音,像一串小鈴鐺?什么光芒,像一匹明潔的絲綢?(出示課件:找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,用心讀讀課文,用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ),用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞,用“……”劃出鏡子里看到的景物,并做簡(jiǎn)單的.批注。)
3、匯報(bào)交流: “水聲如音樂(lè)”——
。1)、生匯報(bào)表示聲音的段落和詞語(yǔ)。
。2)、指名反復(fù)讀。
(3)、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”。
(4)、指導(dǎo)朗讀。
。5)、師指導(dǎo)朗讀:
a、你覺(jué)得“呵,河流醒來(lái)了!”應(yīng)怎么讀?這句話用了什么修辭手法?讀出作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……
b、流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、波紋,被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”:孩子們,想一想一千朵櫻花就是一朵朵浪花___,那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉啊!看到這些你的心情如何?讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀1-4自然段。
。6)、男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽。
。7)、教師引讀第三段,全班有感情朗讀第四段。
4、繼續(xù)匯報(bào)交流:
水清如明鏡——
(1)、三月桃花水,是春天的一面鏡子。三月桃花水是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么?
(2)、指導(dǎo)朗讀:帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
。3)、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
。4)、師范讀,生閉上眼睛邊聽(tīng)、邊想象,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?(課件出示:是!三月桃花水它看見(jiàn)________;它看見(jiàn)________;它看見(jiàn)________;它看見(jiàn)________;它看見(jiàn)________……想象一下,它還看見(jiàn)了什么?
過(guò)渡:這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺,讓我們一起?lái)美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰(shuí)想贊美它?指生配樂(lè)朗讀
。5)全班齊讀7—9自然段。
。6)、聯(lián)系上文,思考:為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?
5、師配樂(lè)朗讀三月桃花水第3、6自然段。(生談感受)
孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。
6、全班配樂(lè)朗讀。
三、小結(jié):
是啊,三月桃花水它是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給我們沉醉的感受。
四、作業(yè)超市:
三月里,春天悄悄的來(lái)到我們中間,同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅,下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧!
1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。
2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
3、用你的筆寫下你心中的春天吧!
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來(lái)吧!
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中欣賞并歸類積累字詞。如,“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵、柳如眉、如霧如煙”“應(yīng)和、低語(yǔ)、談心”
2.閱讀理解
遵循“初步感知—整體感知—精讀品味—整體回顧”的閱讀規(guī)律,采用以讀為主線,以讀代講,從讀中感悟的方法。
3.表達(dá)運(yùn)用
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲取真實(shí)的感受,讓學(xué)生感受桃花水的美,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一導(dǎo)入新課,整體感知
1.談話導(dǎo)入,課件逐一出示春景圖。
。1)師引導(dǎo):同學(xué)們看,春姑娘唱著歌來(lái)了,她走過(guò)柳樹(shù),柳樹(shù)變綠了;她走過(guò)桃樹(shù),桃樹(shù)開(kāi)花了;她走過(guò)小河,河里的冰融化了,河水流動(dòng)起來(lái)。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。今天我們就跟著春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮(zhèn),來(lái)欣賞三月江南清凈明潔的春水吧!
。2)板書課題。
2.釋題讀題。
。1)師指導(dǎo):春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便被稱為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
(2)生齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介作者。(出示課件)
4.自由讀課文,整體感知。
。1)師引導(dǎo):下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后認(rèn)真思考:三月桃花水給你留下了怎樣的印象?
(2)生自由讀課文,邊讀邊思考。
。3)示例:飄灑著無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)桃花的水;水聲忽大忽小,仿佛一曲美妙的樂(lè)章……
。4)生聽(tīng)課文音頻,思考:課文是從哪些方面來(lái)寫三月桃花水的?
。5)生交流。(示例:寫聲、寫色)
[設(shè)計(jì)意圖]課件出示春景圖,加上富有畫面感的導(dǎo)入,能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境之中,感受到春天江南小鎮(zhèn)生機(jī)勃勃的美景,感受到三月江南春水的可愛(ài)可貴。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,讀通課文,整體感知課文,以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
1.讀詞入境。(出示課件)
。1)師指名認(rèn)讀,相機(jī)提醒生注意用聲音和表情表達(dá)出詞語(yǔ)的意思。
。2)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列特點(diǎn)。
、賻熞龑(dǎo):每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
②示例:第一組詞語(yǔ)是表示顏色的;第二組詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法;第三組詞語(yǔ)是形容說(shuō)話、聲音的。
(3)生認(rèn)讀第三組詞時(shí),師相機(jī)出示多音字“和”,指名認(rèn)讀后齊讀。
2.過(guò)渡談話。
師:用心地讀這幾個(gè)詞語(yǔ),就能想象它們所構(gòu)成的畫面,讀出它們的色彩,讀出作者蘊(yùn)含在其中的感情……同樣,用心地去讀課文的每一句話,也能讀出很多感受。課文的第3、4自然段寫的就是聲音。
3.引導(dǎo)傾聽(tīng)桃花水的聲音。(出示課件)
(1)生自由讀,邊讀邊思考:聽(tīng)到了什么聲音?
。2)師指名交流。
示例:拖拉機(jī)的鳴響,纖細(xì)的低語(yǔ)……
4.引導(dǎo)進(jìn)行“批注式閱讀”。
。1)師引導(dǎo):當(dāng)你靜靜地用心讀書時(shí),讀著讀著,某個(gè)字或某個(gè)詞突然跳入了你的眼簾,讓你有不一樣的感受。譬如,當(dāng)老師讀到“那忽大忽小的`水聲,應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響”時(shí),我感受到了三月桃花水是那樣的生機(jī)盎然,就像一首歡快活潑的樂(lè)曲。
。2)生自由讀第3、4自然段,師引導(dǎo)生讀思結(jié)合并做批注,如,在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào),在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。
5.師指名交流自己的閱讀感受。
師引導(dǎo):圍繞“纖細(xì)的低語(yǔ)、談心”等詞語(yǔ),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6.指導(dǎo)融入自己的閱讀感受,反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。
課件出示:
那忽大忽小的水聲,應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響;
那纖細(xì)的低語(yǔ),是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心;
那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲,像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲……
7.師小結(jié):讀著讀著,我們感受到了三月桃花水的美妙,它就像一根輕柔的弦。因此作者說(shuō):“三月的桃花水,是春天的豎琴。”(板書:春天的豎琴)
8.引導(dǎo)生交流朗讀感受。
(1)生再自由讀第3、4自然段。
(2)師引導(dǎo):每次讀都有不同的感受,第一次讀的時(shí)候我的眼前出現(xiàn)的是清亮的桃花水,第二次讀的時(shí)候我仿佛聽(tīng)到了它的聲音,第三次讀的時(shí)候我感受到了桃花水的勃勃生機(jī)。相信你們的感覺(jué)也跟我一樣,這次朗讀你感受到了什么?
(3)師指名讀后交流。
示例:像春天的使者;像一位善解人意的春姑娘;像溫柔的母親,滋潤(rùn)著萬(wàn)物……
9.師課件出示桃花水系列圖片,并做小結(jié)。
三月桃花水猶如美妙的精靈,猶如鮮活的生命。它流過(guò)樹(shù)林,樹(shù)葉更綠了;它流過(guò)田野,花兒更艷了;它流過(guò)高山,山林更茂密了……
10.師生合作朗讀第3、4自然段。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語(yǔ)“應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、叮當(dāng)”中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲得真實(shí)的感受,讓學(xué)生感受桃花水的美,體會(huì)作者遣詞造句的精準(zhǔn)。
1.引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的妙處。
(1)師引導(dǎo):現(xiàn)在讓我們循著三月桃花水的聲音,一起去桃花水邊看看吧。ǔ鍪菊n件)
(2)師配樂(lè)范讀第5、6自然段。生邊聽(tīng)邊思考:仿佛看到了什么?(生交流)
。3)師相機(jī)提問(wèn):你剛才描述的畫面,課文中描寫出來(lái)了嗎?(生交流)(板書:春天的明鏡)
。4)師引導(dǎo):你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的?(生再次朗讀第5、6自然段)
。5)師指名有感情地朗讀,讀出省略號(hào)藏著的美。
2.小練筆。
。1)師引導(dǎo):大家讀出了省略號(hào)藏著的美,這省略號(hào)里還藏著許多美,現(xiàn)在請(qǐng)大家將省略號(hào)里藏著的美寫出來(lái),寫一寫桃花水的寧?kù)o的畫面……
。2)生練筆后,師指名交流。
3.有感情地朗讀第5、6自然段。
師指導(dǎo)朗讀:把自己當(dāng)作桃花水,美美地讀。
[設(shè)計(jì)意圖]這一板塊,鼓勵(lì)學(xué)生把教材與生活結(jié)合起來(lái),把讀和寫結(jié)合起來(lái),真正落實(shí)讀中學(xué)寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合。這樣,才能使語(yǔ)文的工具性和人文性得到完美統(tǒng)一。
1.師過(guò)渡:三月桃花水,是春天的豎琴,奏出了春天的樂(lè)章;三月桃花水,是春天的明鏡,照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:“啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉!
2.師生合作朗讀,總結(jié)全文。
師:這節(jié)課,我們跟著桃花水一起奔跑,一起歌唱,在這里,我們流連忘返。我們聽(tīng)到了三月桃花水的聲音(生:三月桃花水,是春天的豎琴);我們看到了三月桃花水的色彩(生:三月桃花水,是春天的明鏡);我們還聽(tīng)到了一首優(yōu)美的歌,看到了一幅靈動(dòng)的畫……這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。讓我們聽(tīng)著輕柔的樂(lè)聲,欣賞著色彩斑斕的畫面,讓這清凈明潔的三月桃花水再次盛滿我們心靈的酒杯,永遠(yuǎn)流淌在我們的心田吧!
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中悟情。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【文本透視】
《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫,字里行間跳躍著“美”的音符,綻放著“美”的花朵,真是文中有“畫”,“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,前后文之間,有問(wèn)有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展,實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué),教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語(yǔ)言文字,從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲取真實(shí)的感受。
實(shí)實(shí)在在,想象出最美的畫面;簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,誦讀出最真的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的'等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
。ǖ谝徽n時(shí))
一、課題導(dǎo)入,了解“桃花水”。
春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便稱這為“桃花水”!疤一ㄋ敝傅木褪恰按核薄
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、字詞檢測(cè)
3、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
4、完成書后思考題,把握文章結(jié)構(gòu)
一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
。ǖ诙n時(shí))
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、詞串欣賞
從讀好詞語(yǔ)入手,用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思,并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
課件出示:第一組:絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組:草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組:應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ),就能讀出它的畫面,讀出它的色彩,讀出它的感情……同樣的,用心地去讀文章的每一句話,也能讀出很多的感受。
(一)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、學(xué)生自讀,談感受
2、老師范例:批注式閱讀
課件出示:教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記,如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重
號(hào),在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。
。ǘW(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1.自由閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
2.交流研讀句子,表達(dá)自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受,有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲取真實(shí)的感受,讓學(xué)生感受桃花水的美,體會(huì)作者遣詞造句的妙處]
。ㄈ、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié),看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?
2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說(shuō),拓展畫面
4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道
[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀,讀出最真的情;靜靜地想,想出最美的畫面]
三、整體誦讀
全文配樂(lè)朗讀,師生共同合作美讀
四、拓展仿寫
試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫一寫,表達(dá)自己的感情。
五、激情小結(jié)
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!边指出,“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美,而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗(yàn)的。都知道,想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí),不僅要注意語(yǔ)感,而且還要伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國(guó)戲劇家席勒指出:“想象越生動(dòng)活潑,也就更多引起心靈的活動(dòng),激起的情感也就更強(qiáng)烈。”于是,在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容的不同,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景,產(chǎn)生了真情實(shí)感,大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)對(duì)象分析:
四年級(jí)的學(xué)生,具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,能在教師的引導(dǎo)下,交流自己生活中的所見(jiàn)所聞,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān),容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn),容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)闡明(三維)
知識(shí)與能力:
1、理解“纖細(xì)”“催促”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
過(guò)程與方法:
1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
2、采取各種形式的朗讀,真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的`觀察;
2、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略:
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問(wèn)有答,讀起來(lái)瑯瑯上口。
所以在教學(xué)中,我以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,理解課文的意境,把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處。
教學(xué)媒體:
制作多媒體課件、音樂(lè)、各種水聲
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧美
談話:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水。
二、自讀課文,選擇美
1、請(qǐng)大家先用心地讀一讀課文,然后選你最感興趣的一段,仔細(xì)地讀,認(rèn)真地去體會(huì),看看自己能讀懂些什么?
2、學(xué)生自讀課文。
三、精讀悟情、感受美
。ㄒ唬┧暼缫魳(lè)
1、(師出示課件)結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
。1)“那纖細(xì)的低語(yǔ),是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”
a、引導(dǎo):“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的?這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話。
b、情景對(duì)話:三月桃花水這么輕言細(xì)語(yǔ)的,是在跟誰(shuí)談心呢?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)麥苗?邀請(qǐng)你最要好的朋友扮演三月桃花水,在這美麗的春季里,你們會(huì)談些什么呢?
c、指導(dǎo)朗讀:帶著你們的感受讀讀這句話,誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們。
。2)那急流的水浪聲,是在催促著村民們開(kāi)往上犁播種!
a、理解“催促”:“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰(shuí)能用它說(shuō)句話?
b、學(xué)生回答后,師小結(jié):那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你們是三月的桃花水,你們會(huì)用怎樣的神情,怎樣的動(dòng)作,怎樣的語(yǔ)言去催促農(nóng)家人呢?
c、師引導(dǎo):聽(tīng)得出,你特別的著急,誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著急。
d、指導(dǎo)朗讀:有了這樣的體會(huì),咱們班的男同學(xué),同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。
2、有了剛才的理解,同學(xué)們,帶著你自己的體會(huì),把這段話美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后,點(diǎn)一名學(xué)生讀。
3、師課件配樂(lè)范讀。(播放課件)
4、學(xué)生齊讀。
5、師小結(jié):你們不僅讀出了聲,還讀出了情。這水流的聲音竟如此美妙,在作者劉湛秋爺爺聽(tīng)來(lái),它像浪花敲打著鼓點(diǎn)、像什么、像什么、像……、像……
6、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想。
在我們的耳中,它還像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn),去聆聽(tīng),去想象,去感受,看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富?(播放課件)
7、師評(píng)價(jià):
聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō),我聽(tīng)懂了,這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言,你們跟作者劉湛爺爺一樣,都是生活的有心人。
8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子,并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后,師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。
(二)水清如明鏡
過(guò)渡:三月桃花水聽(tīng)著悅耳,讀著悅心,那么看著會(huì)更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分,老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成,請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求,結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué),開(kāi)始你們的學(xué)習(xí)之旅吧!
1、學(xué)生自學(xué),師提示:不動(dòng)筆墨不讀書。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果?
3、引讀。三月桃花水是一面明鏡它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空,看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……
4、(播放音樂(lè))除了文中的你仿佛還看到了什么?
5、一起美美地讀讀這段話。
。ㄈ┵澝廊绿一ㄋ
1、我們讀了這樣美的課文,欣賞著這樣美的景色,此時(shí)此刻,你們想說(shuō)些什么呢?(板書:陶醉)
2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ,這樣悅耳的聲音,這樣多姿的身影,怎能不叫人沉醉。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。(出示課文7、8、9自然段)
3、讀著讀著,有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn),也可能會(huì)有些不明白的地方,你就抓住它,多讀幾遍,然后我們一起來(lái)分享,來(lái)解決。
4、分享與解決。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊,三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。
1、同學(xué)們,作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了自己看到的美、聽(tīng)到的美、想到的美,此時(shí)此刻,在我們心中,三月桃花水已不再是水,它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水,比如朗誦、創(chuàng)紡詩(shī)歌、表演、唱歌、繪畫等等。
2、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。
3、讀了這么美的課文,老師也忍不住寫了一首小詩(shī),師生配樂(lè)讀詩(shī)。
五、課堂小結(jié),總結(jié)美
1、這就是叫人迷人的_________也令所有人著迷的_________。
2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了,可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 11
課前解析
課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象。
本文的語(yǔ)言很有特色,充滿著濃濃的抒情味。開(kāi)篇以疑問(wèn)句總起,激發(fā)讀者的好奇,還用整齊的短劇結(jié)構(gòu),不僅節(jié)奏明快,而且展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的畫卷。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng),喚醒讀者的聯(lián)想,照應(yīng)開(kāi)頭的兩處疑問(wèn),從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度,用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言鋪陳春水滋潤(rùn)萬(wàn)物、裝點(diǎn)大地帶來(lái)的美好感受。第三部分的四個(gè)五字句,節(jié)奏明快,先寫遠(yuǎn)景,再直抒胸臆,呼應(yīng)開(kāi)頭。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.理解作者把春水叫作“桃花水”,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.有感情地朗讀課文,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者把春水叫作“桃花水”,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、教師范讀,引入新課
教師導(dǎo)入:今天老師先給大家讀一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》。看到這個(gè)題目,你能不能對(duì)文章內(nèi)容做個(gè)猜測(cè)呢?
出示課件1:
預(yù)設(shè)1:這是一篇描寫春天的文章。
預(yù)設(shè)2:這篇文章寫了春天的花草,尤其重點(diǎn)寫了桃花和流水。
預(yù)設(shè)3:桃花水是什么呢?是桃花落在水上嗎?
教師引導(dǎo):讓我們帶著這些疑問(wèn)和猜測(cè),先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀。
教師追問(wèn):這回你們知道了嗎?桃花水是什么呢?
預(yù)設(shè):春水。
二、提供學(xué)習(xí)方法,小組完成學(xué)習(xí)
教師引導(dǎo):在課文中,作者把春水叫作“桃花水”,文章的字里行間處處流露出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。今天我們就運(yùn)用已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自學(xué)。
學(xué)習(xí)要求:
出示課件2:
三、全班交流:
出示課件3:
預(yù)設(shè)1:我從這句話感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話我也特別喜歡桃花水。
預(yù)設(shè)2:文章開(kāi)篇就用了這樣兩個(gè)疑問(wèn)句,我讀的時(shí)候不自覺(jué)就像讀得輕柔一些。
教師引導(dǎo):那你試著讀一讀這一自然段。(學(xué)生朗讀)
教師提問(wèn):聽(tīng)到這句話的同學(xué),你們是什么樣的`感受?
預(yù)設(shè)3:我覺(jué)得渾身充滿了陽(yáng)光,很明亮。
預(yù)設(shè)4:不僅明亮,還很光滑的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)5:“輕輕”一詞,說(shuō)明河流剛剛蘇醒,汩汩流動(dòng),緩緩前行。
教師小結(jié):作者連用兩句疑問(wèn),引發(fā)我們的好奇與驚喜?吹酱核K醒,萬(wàn)物生長(zhǎng),我們就和作者一樣,心中充滿了喜悅之情。請(qǐng)大家再讀這兩句話,體會(huì)文字呈現(xiàn)的畫面之美。
出示課件4:
預(yù)設(shè)1:讀完這句,我仿佛看到了落下來(lái)的桃花在水面上飄著,向遠(yuǎn)處飄去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像鋪了一層粉色的地毯。
預(yù)設(shè)2:讀了這句話,我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著流水流啊流,形成一個(gè)個(gè)小酒窩,頑皮地向前跑去。
教師引導(dǎo):你的理解很有道理。那你能帶著這樣的感受,再讀一讀這個(gè)段落嗎?(學(xué)生有感情地朗讀,教師巡視點(diǎn)撥)
出示課件5:
教師引導(dǎo):為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢?
預(yù)設(shè):因?yàn)榇核畤W嘩啦啦流過(guò)的聲音好像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
教師引導(dǎo):桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感,也帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受。聽(tīng)——學(xué)生自己朗讀第4自然段。
教師引導(dǎo):請(qǐng)大家繼續(xù)帶著自己的感受嘗試來(lái)讀一讀第5、6兩個(gè)自然段。
學(xué)生自由朗讀,并展示學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
四、自學(xué)生字
理解詞語(yǔ):綺麗
教師引導(dǎo)學(xué)生使用換詞的方法來(lái)理解,如美麗、明麗、艷麗。
重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選合適的字音填詞的方式,理解多音字在不同詞語(yǔ)中的含義,進(jìn)一步體會(huì)多音字音義結(jié)合的特點(diǎn)。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 12
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3.體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。(師范讀第1、2自然段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書的正確姿勢(shì)。
2.課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件出示:綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。
3.“應(yīng)和”的`“和”還有什么讀音?(課件出示)
4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?
5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧。ㄖ该x。糾正字音。)
三、精讀課文
1.課件出示:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?
2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,畫出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。
3.思考:到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過(guò)村邊?(課件出示第3、4自然段)
4.是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?再來(lái)讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語(yǔ)。(鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲)這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(指名反復(fù)讀)
5.通過(guò)讀書,我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示第5、6自然段)
6.課件出示:三月的桃花水,是春天的明鏡。
。1)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)
。2)這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第6自然段。
。3)誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(2—3人)
7.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?
8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)美美地稱贊它吧。ㄕn件出示7自然段)還有誰(shuí)來(lái)贊美它?
。1)第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢,寫出了河水的情景。
。2)“三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊!
四、小結(jié)
是啊,三月桃花水是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲;是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對(duì)此,你有什么感受?
。劢虒W(xué)反思]
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章,課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過(guò)程中,我力求使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過(guò)充分地朗讀,感知作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,我安排了自讀、默讀、邊畫詞語(yǔ)邊讀、有感情地讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣?梢哉f(shuō),課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文;
一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;
思想感情:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí);
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具:
投影,圖片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
你喜歡春天嗎?你聽(tīng),有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?
這是什么?(板書:三月桃花水)
二、聽(tīng)錄音,讀課文:
1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書:(春天的`豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節(jié),你覺(jué)得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么?
2、小組討論:
指名說(shuō)說(shuō)
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?
。2)聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(3)指名交流
。4)美讀3、4段落
。5)你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)
(6)說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)( )
發(fā)現(xiàn)( )
4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?
。1)集體交流
。2)齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察
春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎?
板書設(shè)計(jì): 三月桃花水
春天的豎琴 春天的明鏡
比金子還貴 比銀子還亮
課后札記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心?
二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?
展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?
四、學(xué)寫生字:
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字:裊弦
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書 P10 內(nèi)容第4課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、 體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
3、 交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂(lè))
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的`豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什么?(明鏡)
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
3、 全班配樂(lè)朗讀全文。
【教學(xué)反思】
教學(xué)中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面(水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、新詞卡片,三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生:了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽(yáng)春三月,燕子飛來(lái)了,桃花盛開(kāi)了,冰雪融化了,河流蘇醒了!《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言,描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴,把波紋比作琴弦,把浪花比作鼓點(diǎn),三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;田野上拖拉機(jī)的轟鳴,大路上馬車駛過(guò)的`鈴鐺聲,與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡,映照出春天山鄉(xiāng)的美景。
課文可以分成四個(gè)部分去把握:
1.(1~2段)總寫桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。
2.(3~4段)主要采用比喻和象征的手法,寫桃花水像豎琴,彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。
3.(5~6段)用四個(gè)排比句,寫桃花水的顏色明潔,像一面鏡子,映照出美麗的春的身影。
4.(最后一段)寫作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
建議本課用1~2課時(shí)。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 16
設(shè)計(jì)理念:
1、全面提升:積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練,倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境,指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。
3、以讀促悟,讀寫結(jié)合:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述,在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教材解析:
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第二單元“春潮”的第二篇主體課文, 這是一篇優(yōu)美的抒情散文,用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對(duì)春水的印象和感受,讀起來(lái)朗朗上口,極富想象力。同時(shí),語(yǔ)言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn),是指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的好教材。
生情分析:
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力,生活經(jīng)驗(yàn)豐富,善于聯(lián)想和想象,具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法,對(duì)寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)積極性很高。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點(diǎn),在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合“春潮”的主題,進(jìn)行文字理解和感悟,體會(huì)詩(shī)歌中描述的春水的美,激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
3、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí),提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。
4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的.生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng),從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn),提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述,豐富情感,練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式,結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移訓(xùn)練。
教法:提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法;
學(xué)法:閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法;
教師準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
回顧對(duì)春水的不同感受
課時(shí)安排:
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、回顧課文,導(dǎo)入新課:
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。
試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文,回顧內(nèi)容,本文主要寫了三月桃花水的什么特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的情感。
。▽W(xué)生自讀課文)
3、組織交流,明確課文層次結(jié)構(gòu):
課文用充滿好奇的疑問(wèn)句作為總起,激發(fā)讀者對(duì)于三月桃花水的興趣,進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文,結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
4、作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中,今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細(xì)讀文本,提升語(yǔ)言:
1、總起激興趣:
(1)指名朗讀第一部分(1、2自然段)
(2)作者的總起方式很特別,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ㄕn件出示第1、2自然段文字)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句,分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。)
在暢想聲音時(shí),作者把它比作了“一串小鈴鐺”,體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候,又把它比作了“一匹明潔的絲綢”,展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水!只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘,才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看!自讀第2自然段,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
(學(xué)生自讀,嘗試自主發(fā)現(xiàn),在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)酒窩,在水中回旋!斌w會(huì)三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結(jié):學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要這樣,通過(guò)文字看內(nèi)涵,品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn):
。1)本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現(xiàn)特點(diǎn)的,我們來(lái)細(xì)細(xì)品味一下。
。2)引領(lǐng)學(xué)習(xí):
。ㄕn件出示第3、4自然段內(nèi)容)
第3自然段是對(duì)第4自然段的概括,把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)?
。ㄕn件播放豎琴的聲音)
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn),教師借機(jī)板書。)
抓住這些特點(diǎn),通過(guò)文字的細(xì)致描述來(lái)體會(huì)。自讀第4自然段,找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
。▽W(xué)生自學(xué)勾畫)
把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧!
。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí),教師行走傾聽(tīng)。)
組織匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲?
預(yù)設(shè):
、僮プ 袄嘶ā狞c(diǎn)“、“水波聲——鳴響”、“低語(yǔ)——談心”、“叮咚聲——鈴聲”、“水浪聲—催促”等對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),體會(huì)水聲的多變和輕柔。
、谧プ 扒么颉薄ⅰ皯(yīng)和”等詞語(yǔ)體現(xiàn)聲音的交響。
三月桃花水就是在著豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力,我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展示呢?自己練一練,注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。
(學(xué)生練讀后進(jìn)行展示。)
。3)方法小結(jié):
。ㄕn件出示)找到概括句,明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本,尋找根據(jù);匚睦首x,體現(xiàn)韻味。
。4)方法遷移學(xué)習(xí):
運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段,有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。然后和小組同學(xué)交流,豐富自己的認(rèn)識(shí)。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。
。5)組織匯報(bào):
預(yù)設(shè):
①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
、谧プ∨疟染涫健翱匆(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì)作者對(duì)春水中影響的發(fā)現(xiàn)。
、圩プ 把嘧映岚蜻^(guò)著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì)水的干凈、純潔、清澈、明亮。
。ㄕ故纠首x)
。6)配樂(lè)朗誦:
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達(dá):
。1) 三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗袆?dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒,不僅可以看、可以聽(tīng),還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。
。2)指導(dǎo)編創(chuàng):三月桃花水還是可以聞的,有什么樣的味道滲透其中呢?
預(yù)設(shè):片片花瓣漂浮在水上,花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過(guò)青草地旁,青草裹挾著泥土的芬芳,散發(fā)著新生命的味道。
。3)自主創(chuàng)作:就用這樣的方式,用不同的方式感受桃花水的美!
。▽W(xué)生自主創(chuàng)作,可以品嘗、觸摸、玩耍等)
。4)組織交流,師生共同點(diǎn)評(píng);
4、總結(jié)抒情感:
作者對(duì)三月桃花水有著豐厚的情感,你知道為什么嗎?
。ú粌H因?yàn)樗拿利、?dòng)聽(tīng)、清澈、明凈,更因?yàn)樗o萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),給田野帶來(lái)了希望,給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。)
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中,一起讀讀最后三個(gè)自然段吧!
。▽W(xué)生齊讀)
你覺(jué)得哪句話令你印象深刻?
。▽W(xué)生自主評(píng)說(shuō),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會(huì)作者的陶醉之感,喜愛(ài)之情,贊美之意。)
三、課堂小結(jié):
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么?
。▽W(xué)生嘗試總結(jié):清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習(xí)的范本等)
2、這篇課文和《春潮》相比,閱讀感受有何不同?
。▽W(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析:寫作的結(jié)構(gòu)順序不同,語(yǔ)言的風(fēng)格不同,表達(dá)感情不同等。)
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。
2、將自己寫的段落和同學(xué)的相互整合,嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ),體會(huì)春水和人們生活的關(guān)系。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)寫景中抒發(fā)的思想感情,背誦喜歡的段落;
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn),學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、師:學(xué)習(xí)了春潮,我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》,感受春天的另一幅畫面。
。ㄞr(nóng)歷三月江河水漲,此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié),所以被人們稱桃花水或桃花汛。)
2、預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知
(1)、指名朗讀課文,學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
。2)、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應(yīng)和的讀音
(3)、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí),我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn),我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的'條理,用這樣的方法,我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢?
出示問(wèn)題:
、龠@篇課文寫的是什么?
、谌绿一ㄋ窃鯓拥?
、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美?
二、深入文本,課內(nèi)探究
1、出示課件:快速瀏覽課文,找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。
是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?
是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?
2、指名匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”,在5、6自然段旁邊寫“光芒”,在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”
3、展示交流,品讀感悟
。1)水聲如音樂(lè)
默讀課文3、4、自然段,完成填空
是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。
三月的桃花水,是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?
三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?
劃出描寫聲音的詞語(yǔ)有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結(jié):這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)了村邊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(配樂(lè)生讀3、4自然段)
。2)水清如明鏡
三月桃花水,是春天的明鏡,映照著藍(lán)天,你從這面明鏡中看到了什么?
引讀:它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……
三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎?從哪里看出來(lái)?(有……號(hào))
小練筆:(自己完成)
出示填空:是啊!三月桃花水它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……;
它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……
過(guò)渡:我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片,大家可以欣賞一下?
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流,互相修改一下。
小結(jié):所以說(shuō),(出示)三月的桃花水,是一面鏡子,映照出的春天畫卷。
4、對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同
1、師:“三月桃花水,我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫意,處處洋溢著陰柔之美。女生配樂(lè)朗讀三月桃花水第3————6自然段。(生談感受)
2、孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)
三、總結(jié)課文課堂檢測(cè)
1、總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。因此,作者贊美
。ㄒx):比金子還貴啊,三月桃花水!
比銀子還亮啊,三月桃花水!
啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。
啊!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文,思考:為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?
因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利,所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
教學(xué)準(zhǔn)備:
流水潺潺的聲音、配樂(lè)的范讀,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入 :
1、師:同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè),希望你們能閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng)、用心去感受,你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶,學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音,放飛自己的想象,能看到什么?想到什么?
3、談話導(dǎo)入:
師:老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入,我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè)中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎?(學(xué)生可以暢所欲言,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)
小結(jié):潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái),她給我們帶來(lái)了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵,兩岸柳如眉。好了,還等什么,讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章,聽(tīng)……(放課文的范讀錄音)
2、同學(xué)們一定等不及了,也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開(kāi)書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
4、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考:你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎?
三、 深入學(xué)習(xí)課文,感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件,指讀:“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒。像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”你們能帶著問(wèn)題讀課文,在文章中找到答案嗎?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文的三-六自然段。
4、出示課件:
三月的桃花水,是春天的豎琴
每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那……
、 學(xué)生有感情的朗讀,畫出喜歡的句子,在讀中悟,談?wù)勏矚g的原因。
、 找找本段的比喻句。
、 小組交流感悟桃花水的.美,美在哪里?
5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))
從哪里可以看出來(lái)?(呵,河流醒來(lái)了!和醒字)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。
6、是啊,這么美的桃花水,作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆,引讀
出示:比金子還貴呵,三月桃花水!
比銀子還亮呵,三月桃花水!
反復(fù)悟讀,發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。
四、延伸:
你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎?
布置作業(yè):
1、回家有感情的朗讀課文,并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比,感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農(nóng)諺,想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo):
1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
3、 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法:
以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的.學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò),叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、 老師范讀(配樂(lè))
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)
。ㄍㄟ^(guò)范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。)
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、 學(xué)生自讀,讀正確、流利。
2、 匯報(bào)讀文。
提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字:裹、衷 瓣、辨
3、 隨堂檢測(cè)。
二、交流
1、 文章寫得很美,你們讀夠了嗎?
沒(méi)讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、 匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
。▽W(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)
3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。
A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書后思考題2。
一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;
二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如:呵,河流醒來(lái)了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
4、 賽讀,積累感悟。
三、延伸
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面,《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
5、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生集累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn):
積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會(huì)用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、教師談話導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)
師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)?是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》(板書:三月桃花水)
2、齊讀課題。
二、整體感知,體驗(yàn)情感
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞,先自己讀,再指名讀。
3、交流,評(píng)價(jià)。
4、挑戰(zhàn),教讀。
5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟)(板書:水聲如音樂(lè),水清如明鏡)以“這幾句寫的是水的( )美?”主要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情
師:通過(guò)讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。(生:默讀課文,教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)
(一)、感悟水聲如音樂(lè)。
1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè)曲?
2、它是怎么奏出來(lái)的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲)
3、聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
4、指名交流。
5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀比賽。(說(shuō)出為什么讀得好,沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)
7、配樂(lè),師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
。ǘ⒏形蛩迦缑麋R。
1、三月桃花水是春天的.明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)。
2、配樂(lè):指名學(xué)生朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?
4、交流:仿照——我仿佛看見(jiàn)了( ),發(fā)現(xiàn)了( )的格式說(shuō)一說(shuō),師及時(shí)評(píng)價(jià),告訴學(xué)生這就是省略號(hào)里藏的話。
5、配樂(lè):全班美讀5—6自然段。
。ㄈ①澝廊绿一ㄋ。
1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè):美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍敉该,所以比銀子還亮!讓我們美讀最后一段,好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結(jié)全文
1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,我們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡沉醉。讓我們掬一捧、品一口,用我們感情的朗讀,讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水!
2、配樂(lè)生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么?
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