《d t n l》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《d t n l》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《d t n l》教學設計1
教學目標：
1、學會d、t、n、l這4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
教學難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備
1、配合學習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
課時安排：3課時 上課時間： 月 日
教學程序：
一、學習新內(nèi)容：
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1、看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發(fā)音。
用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。
3、教學d的字形。
(1) 看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓
二、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
（一）指導拼音
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（二）反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。
三、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
�。ǘ┱J讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的`目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。
�。ㄈ⿺U展活動
1 做游戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
(如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
2 做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3 拼讀下面的音節(jié)。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I讀生字。
四、表揚本課表現(xiàn)好的學生
《d t n l》教學設計2
一、教學目標：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1．閱讀《天涼了》，認識“天、了、又、的、呢”五個字。
2．學習聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3．練習和韻母進行拼讀。
�。ǘ� 過程與方法：
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。
2．觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學習方式，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發(fā)學生熱愛小動物的情感。
二、課前準備：
生字卡片、拼音卡片等。
三、教學設計：
�。ǖ谝徽n時）
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片"b p m f"，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？學生母之前我們先認識幾個字寶寶。
二、認字
�。保畬W生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把認識的字畫下來讀給同桌同學聽。
�。玻涯阕x得最好的一句讀給大家聽。
�。常竷擅瑢W再讀這段話，要求盡量讀得流利。
４．（出式生字卡片）提問：紅色的字單獨拿出來你還認識嗎？讀后試著組一個詞。
�。担R讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們在告別時，他們的語氣怎樣呢？
�。叮畡偛爬蠋熖岬剑@節(jié)課我們除了要認識幾個生字以外，還要學習４個聲母，他們就在這些字的拼音中。
�。罚畬W生說音，教師在黑板上拼寫。
三、學習"d t n l"的音形
（一）學習"d"的音形：
1．出示"d"的圖
�。�1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
�。�2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的"得得得"的聲音學習"d"的音。讀的時候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀"d"。
（4）學生隨讀"d"。
�。�5）教師強調(diào)發(fā)"d" 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學生再發(fā)音體會。
2．學習"d"的形
�。�1）你有什么好辦法記住"d"的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
（3）編記憶"d"形的小兒歌："反6 b，馬蹄馬蹄d d d"。
�。ǘ⿲W習"t"的音形
1．出示"t"的圖
�。�1）學生提問：圖上畫的是什么？
�。�2）師講："t"的音在圖中沒有直接反映出來，我們給"t"編一個小兒歌記住"t"的音："傘把兒彎彎t t t"。
�。�3）學生在誦讀兒歌時記住"t"的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�。�5）師講：聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎？（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母"t、f"的形。
�。ㄈ⿲W習聲母"n l"的音形
1．學習"n"的音形：
�。�1）出示n的圖：圖上畫的.是什么？
（2）結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）教師范讀"n"，邊讀邊講發(fā)音要領。
�。�4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
�。�5）誰能編一個順口溜幫助記憶"n"的形？
�。�6）出示卡片"m"與"n"進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
"一門n，二門m"
2．學習"l"的音形
�。�1）出示"l"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀"l"，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)l音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
（3）學生隨讀體會。
�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜："一支鉛筆l l l"。
�。ㄋ模┩劳瑢W互讀"d t n l"的音，相互糾正。
三、正確書寫"d t n l"
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們會表現(xiàn)得更棒！
1．學生自學
請同學翻開語文書P１８頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)"t"的橫，"n"的左彎豎。
4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。
5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。
第二課時
一、復習
1．抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學習"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。
1．學習"d t "與"i u"相拼音節(jié)
�。�1）請兩名同學帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
�。�4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互糾正。
（7）開火車拼讀。
�。�8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2．用同樣的游戲方法試著用其他幾個聲母與這幾個韻母相拼音節(jié)。
3．鞏固練習
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節(jié)。
（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。
（3）請同學當小老師領讀。
�。�4）同桌互讀。
（5）選擇音節(jié)進行組詞。
三、讀兒歌
1．在投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
2．找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
3．教師領讀，學生隨讀，自由讀。
四、小結(jié)：
到現(xiàn)在我們已認識了八個聲母朋友，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。
《d t n l》教學設計3
教學目標：
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；
3、認識5個生字，會讀兒歌，體驗童趣。
教學重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié)，認識漢字是本課的難點。
教學難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊瑁肼爢�？來，眼睛看著大屏幕，可要認真地聽噢�。ㄆ聊伙@示兒歌）
2、師：這節(jié)課老師還要介紹幾個字母小伙伴給大家認識，他們就躲在這首兒歌里面，你們來喊它們出來吧！
3、師：咦？它們怎么不愿出來呀？我?guī)湍銈內(nèi)枂柨矗∴�！它們說你們沒有禮貌，它們不愿意和你們玩。誰來試一試，有禮貌地請它們出來呀！
4、師：（點擊鼠標，屏幕顯示d、t、n、l）這節(jié)課我們就和它們交朋友，大家可要認清它們的樣子，叫準它們的名字呀�。ò逭n題）
二、看圖識記d、t、n、l的音和形
1、識記聲母d的音和形
�、偈窘虒W圖片第一幅圖。師：圖上畫的'是什么？（一只隊鼓和鼓捶）隊鼓的聲音聽過嗎？（聽過）它的聲音是怎樣的呢？（聲答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
②示聲母卡片d。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽過什么聲音是“嘚嘚嘚”的。
�、蹘煟郝暷竏長什么樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什么地方很像？老師編了個順口溜來記住聲母d——隊鼓鼓捶ddd。
�、茏鲇螒颍簬熣f順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）
2、識記聲母t的音和形
�、偈窘虒W圖片第二幅畫。師：圖上畫的是什么？（一條跳舞的魚）這條會跳舞的魚兒樣子好像新朋友“t”，學老師的樣子喊喊它的名字吧�。ǚ蹲x，跟讀）
師：我們再伸出食指點點它的鼻子再跟它打個招呼吧！（范讀，跟讀、正音）
�、趲煟郝暷竧像一條會跳舞的魚兒，老師又編了個順口溜記住它——魚兒跳舞ttt（跟讀兒歌）
�、勐暷竧還像什么？誰來編個順口溜說說？
3、區(qū)分d、t讀音時氣流沖出的強弱不同，用手掌、彩色蠟光紙來做游戲，練習聽音看紙片振作抽讀卡片。
4、識記聲母n的音和形
①示教學圖片第三幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個門洞）這個門洞的摸樣就像聲母n。跟讀，師正音。
�、趲煟何覀兡笃鸨亲觼碜x讀，能讀嗎？n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來。范讀，互讀，開火車讀。
③編順口溜記住聲母n�！耙粋�門洞nnn”。
5、識記聲母l的音和形
�、偈窘虒W圖片第四幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個男孩手拿一根木棍趕豬）小男孩拿著木棍趕豬的時候，嘴里會發(fā)出什么聲音（嘞）對，“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。
�、谑韭暷浮發(fā)”卡片，范讀，跟讀，師正音。強調(diào)“l(fā)”發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
練習：
1、聽音抽取卡片n、l。
2、體驗n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)l音則沒有）
�、勐暷竘像根小木棍，誰幫老師來編個順口溜呢？（一根木棍l l l）
�、堋發(fā)”還像什么？師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來記。
三、拼音教學
1、師：接下來，我們要學習d、t、n、l與單韻母相拼的方法。（復習的讀音，d、t、n、l的讀音）。
2、示音節(jié)，練習拼讀。
�、購土暺醋x方法，前音輕短，后音重，兩者相連猛一碰。
�、谏杂善醋x，師正音。
③練習：“看誰找得準，找得快”，聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀讀。
3、示帶調(diào)音節(jié)，并口頭組詞。
�、偈疽艄�(jié)
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
②自由拼讀，口頭組詞。
四、書寫指導
1、書寫字母d
�、賻煟簞偛盼覀儗W習了d、t、n、l與單韻母的拼讀，同學們學得既認真又愉快，老師獎勵你們一人一顆小星星。接下來，我們要學會認真地寫d、t、n、l的名字。
�、谙葋韺W習d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫d的時候要注意什么順序？（生答略）
③師范寫，并講解�！癲”共兩筆，先寫左寫半圓，再寫豎。左下半圓占中格，豎在上格起筆，落筆在中格。
�、苌殞�，師巡視。鼓勵、表揚、糾正坐姿及握筆姿勢。
2、書寫聲母t、n、l
�、俜椒ㄍ稀！皌”共兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫。豎右彎從上格起筆，落筆在中格，短橫在中格第二根線稍下一點位置。
“n”共兩筆，先寫豎，再寫左彎豎。第一筆豎寫滿中格，左彎豎也占中格。“l(fā)”只有一筆，占上中兩格，起筆在第一根線偏下一點。
�、谏毩晻鴮�，師巡視。
五、認讀字詞，讀兒歌。
1、看看圖上畫了什么？
2、這幅圖講了什么事？
3、示生字。看看書自由拼讀生字的拼音。（圖上這些生字都注意拼音，這些拼音的字母你們都已學過，能自己拼讀這些字嗎？）
4、同桌互拼、互讀。
5、檢查情況，做游戲：把生字及相應的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個地尋找。問：“我的朋友在哪里？”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眰z人并排站在一起，領讀生字。
6、誦讀兒歌。
�、賻煟哼@節(jié)課，我們和d、t、n、l這四個聲母朋友玩得開心嗎？時間不早了，它們得回家了。你們看，他們回到兒歌里去了。（屏幕顯示兒歌）
�、谖覀儊碜x讀兒歌吧！
師范讀，生跟讀。采取多種形式，如，拍手讀、對讀、表演讀。體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。
六、小結(jié)：
師：同學們，舉起你右手揮一揮，我們和d、t、n、l說再見吧！這節(jié)課就上到這兒�；氐郊野褍焊枳x給爸爸媽媽聽一聽吧！
《d t n l》教學設計4
【教學目標】
1．學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2．學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學重難點】
1．聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
2．n l的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
【教學準備】
1．本課的字母掛圖或幻燈片。?
2．拼音音節(jié)卡片(自制)。
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入復習
1．復習已學的聲母。
2．游戲：找字母。
二、學習聲母
1．認識聲母d。
①出示一只隊鼓和一幅鼓錘，導入。敲敲鼓，發(fā)出的'聲音“得”。同學們學習發(fā)“得”這樣的音。教師講解發(fā)音要領，生跟著發(fā)音。
�、诔鍪尽癲”，全班認讀，順口溜“隊鼓鼓錘ddd”。
�、劾枚喾N形式認讀d：全班認讀—開火車認讀。
2．學習聲母t
①學習t的音時。師：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。(師范讀，生跟讀)
�、趯W習t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？(t與傘把的下半部分很像)教順口溜：小傘把兒ttt。
③出示f和t的卡片，比較讀讀。
④利用多種形式讀讀t。
3．學習聲母n。
①學習n的音講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。(師范讀，生跟讀)
�、趯W習n的形問：n與m比較有什么不一樣？教順口溜：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
�、劾枚喾N形式讀讀n。
4．教學l的方法同上。
三、書寫d t n l
1．觀察d t n l在四線三格中的位置。
2．說說d t n l的位置。
3．教師范寫，生書空。
4．生描紅，師巡回指導。
四、鞏固練習
1．讀聲母，讀呼讀音。
2．用兒歌區(qū)別b-d，m-n，f-t。
五、布置作業(yè)
1．書寫d t n l各一行。
2．認讀已學的聲母。
《d t n l》教學設計5
教學目的：
1.學習d、t、n、l的讀音及寫法。
2.學習d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3.學習音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學重點：
學習d、t、n、l的'讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學難點：
學習音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學準備：
拼音卡、掛圖
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學d。
1.出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2.師范讀，說要點。
3.教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4.齊讀，正音。
5.教d的寫法。
①看書上范例，請生說筆順，師范寫。
�、跁�。
�、勖杓t、自己寫、描寫。
�、茉u議。
三、教學t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固。
1.找朋友。
2.搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時
一、復習導入：開火車讀d、t、n、l。
二、學習音節(jié)。
1.學習d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
�、谶\用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
⑤出示da da da da，指名標出四個聲調(diào)。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_火車讀，先順序、再亂序。
2.學習d與e、i、u相拼的音節(jié)。
①出示de、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
�、坶_火車讀。
3.學習與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
第三課時
一、導入復習。
1.摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2.讀音節(jié)比賽。
二、學習聲母分別是的音節(jié)詞。
1.出示dì、bǘ：①試讀;②指讀、領讀;③齊讀。
2.分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。
三、學習“大、土、女、立”。
1.出示圖與卡片。
2.圖上畫的是什么?
3.試讀生字，你是怎么認識的?表揚好的識字方法。
4.小老師帶讀，齊讀。
5.練習用字的組成。
四、鞏固。
1.讀書12、13頁;
2.找朋友游戲。
《d t n l》教學設計6
教學目標：
1、學會四個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
2、在情境中學習，激發(fā)學生學習拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學重點：
準確掌握d t n l的音形。
教學準備：
字母卡片，字母筆順卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、復習帶調(diào)韻母。
出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）
2、復習聲母。
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？
引出要學習的聲母d t n l ，領著學生說語境 歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。
2、教學聲母d、t、n、l ：
（1）學習d
a、“悟空是齊天大圣，它的'本領很大�！币觥癲”
b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。
c、指名讀，開火車讀
d、用順口溜記住d
�。�2）學習t的發(fā)音
a、“悟空本領特別大”，引出“t”。
b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。
c、比較d ——t的發(fā)音，用手對準嘴巴，感受氣流的變化。
d、用順口溜記住t
�。�3）用以上方法學習n、l
3、游戲鞏固：摘蘋果
出示：m — n d — b
t — f n — l
三、課間操
四、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？（講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。）
2、出示聲母的筆畫，請同學上講臺擺一擺。學生邊擺邊說筆順，老師相機提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導學生書寫。
《d t n l》教學設計7
【學情分析】
對于剛進小學讀書不久的孩子來說，漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學、樂學，那漢語拼音教學應盡可能有趣味性，以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。
【教學內(nèi)容分析】
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。
【教學目標】
1、學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)。
3、練習看圖讀用拼音寫成的短句。
【教學重點】
1、學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2、練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。
【教學難點】
1、d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性
2、直呼音節(jié)的訓練
【教學時間】
3課時
【教學過程】
第一課時
教師談話：我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。
�。ń處煱鍟n題d t n l，并讀出字母的音）
一、學習聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習d的音
問：
1、圖上畫的馬在做什么？
2、馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
�。ǘ┯^察圖畫學習d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
學生學寫d 1—2個
二、學習聲母t
�。ㄒ唬⿲W習t的音
講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學生學讀：t t—e
�。ǘ⿲W習t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：t要占中格和上格，先寫“l(fā)”，再寫“-”學生學寫t 1—2個
課中休息：（自定）
三、學習聲母n
（一）學習n的音
講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學生學讀：n n—e
�。ǘ⿲W習n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。
（三）指導書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學生學寫n1—2個
四、學習聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學習l的音
問：
1、圖上的.小朋友在做什么？
2、趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
�。ǘ⿲W習l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
�。ㄈ┲笇鴮�
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫l1—2個
五、鞏固練習
1、讀聲母，讀呼讀音。
2、用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
第二課時
教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片復習學過的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習d t n l與a i u ü的拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學生學讀：d�。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
�。ㄈ⿲W生看書進行自讀練習
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
本教案由教案吧提供
1、從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2、根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3、注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩曌x
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）
第三課時
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：
1、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lì li ná lí
學生學讀短語：lì li ná lí
2、大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問：
1、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2、誰能直呼圖下的短句？
3、這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習
1、板書：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—)→l) l—]→l]
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2、讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3、用卡片練習直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
四、擴展活動
1�、做游仭翱凑l接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
2�、做游仭翱凑l找得準，找得快”。聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3薄⑵炊料旅嫻囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I讀生字。
【 教學反思】
因此在教學《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作……）調(diào)動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設愉快學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
《d t n l》教學設計8
【學教目標】
�。�、學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
【教學時間】３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引入新課
�。�、開火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么？（輕而短）
�。�、今天老師又給大家?guī)韼孜缓门笥�。（出�?d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學習 d t ，掌握音和形
�。�、出示 d 的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發(fā)音。
２、用多種方法幫助學生練習發(fā)音。
�。�、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓 d d d。
�。础⒂猛瑯拥姆椒ń虒W t 傘把樣兒 t t t。
三、學習 n l，比較音和形
�。薄⒔處熡脪靾D和兒歌幫助學生認形和發(fā)音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
�。�、學生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。
四、書寫練習，區(qū)分形狀:
１、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。
�。�、教師范寫后學生練習。
第二課時
一、創(chuàng)設情景，引入新課
�。薄熒鷮Υ� d t n l 的'順口溜，學生說聲母的發(fā)音方法。
�。病㈤_火車認讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。
二、學習拼讀，掌握規(guī)律
�。薄� 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。
２、 抽學生拼讀，師生評議。
�。�、 學生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調(diào)，同桌相互學習。
４、 全班討論交流。
�。怠� 小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。
�。�、 鼓勵學生學習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。
�。贰� 學生分小組進行合作學習后匯報學習成果。
三、拓展訓練
１、學生利用課外時間拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。病⒓旱膶W習成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時
一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
�。�、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。
�。病⒔處煂胄∨笥�，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖，學習字音
�。�、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
�。�、教師根據(jù)學生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。
�。�、學生練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
４、指明學生拼讀音節(jié)。
�。�、用多種方法幫助學生流利拼讀。
�。丁⒁龑W生認識生字，讓學生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。
７、 學生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌，積累語言
１、教師范讀兒歌。
２、學生用筆圈出紅色音節(jié)，引導學生進行拼讀。
３、分男女生進行練習朗讀。
４、加上動作創(chuàng)造性朗讀。
四、拓展訓練
�。�、學生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
�。病⑵醋x帶調(diào)的音節(jié)。（可以同學之間互相練習）
《d t n l》教學設計9
教學意圖
一、教材解讀
（一）語文教學內(nèi)容及策略
1. 字母教學板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確認讀聲母d、t、n、l是本課的教學重點。四個聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學中要引導學生運用在活動中體驗、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。
例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來�？梢跃巸焊瑁和婺赝婺豱nn，快快樂樂lll。
�。�2）識記形
在識記四個聲母的形方面，可以引導學生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，編兒歌識記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學的重點，可以采用小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進行區(qū)分。
例如：t的教學，先引導學生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫兒歌：小傘把ttt。
學生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。
2. 拼讀板塊
學生在本課第二次接觸拼讀，要進一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法�？梢圆捎瞄_火車、小組競賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進行拼讀練習，調(diào)動孩子學習拼讀的積極性。
例如：教師可以采用對比的方法區(qū)分n、l與同一個韻母組成的音節(jié)的細微差別。lù,是馬路的“路”；nù，是發(fā)怒的“怒”。
3. 詞語和兒歌板塊
�。�1）詞語
通過看圖說話引出兩個詞語：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準字音，借助圖片和聯(lián)系生活實際了解詞的意思。
（2）識字
字音：
在識字方面，“馬、土、不”的認讀是重點，可以借助拼音、觀察圖片和生活識字的方法進行認讀。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。
字形：
正確識記“馬、土、不”三個字的字形。采用組詞、多次復現(xiàn)方式識記。例如：不，先借助兒歌初識，了解意思，然后讓孩子說說生活中含有這個字的詞、句。并隨機在黑板呈現(xiàn)，圈出。
�。�3）兒歌
正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點注意兩個紅色的音節(jié)“tù”“nǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗了解意思。
4. 書寫板塊
正確書寫聲母d、t、n、l是重點。教學中要通過“三看”，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力。例如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個新筆畫豎右彎；重點筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)聲母字形特點編成的兒歌。
教學過程
創(chuàng)設情景，復習導入
1．蘋果游戲。
�。�1）黑板出示蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
自己輕聲讀一讀，誰能把這些蘋果摘下來，分成兩盤。
（2）說說為什么要這樣分。
�。A設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在一個盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個盤子里。）
2．開火車讀拼音。
�。�1）想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要輕而短。)
讀韻母時注意注意什么？（響而長）
（2）開火車讀六個單韻母和六個聲母。
3．看圖引入新課。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母。
（課件：出示情境圖）
看圖，說說“誰在干什么？”（預設：學校在舉辦藝術節(jié)，一個小女孩在表演傘舞，一個男孩在打鼓。）
4．教師板書課題，學生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學的四個拼音字母。老師板書課題。
圖文結(jié)合，學習音、形
1．觀察插圖，引導發(fā)現(xiàn)。
（1）仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來說一說。
�。A設：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
�。�2）教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
�。ㄕn件：出示兒歌）
敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個門洞nnn，一根小棒lll。
指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。
2．教師講解d、t發(fā)音要領，學生體驗讀。
（1）發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。學生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。
（2）教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t。
3．教師講解n、l發(fā)音要領，學生體驗讀。
（1）發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
�。�2）教師出示n、l字母卡片，學生開火車認讀n、l。
4．聯(lián)系生活，讀準發(fā)音。
�。�1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個讀音呢？
�。A設：你干什么呢？呢�？鞓�，樂的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）
�。�2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。
5．對比舊知，比較記憶。
（1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）
觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。
�。�2）（課件出示兒歌）
通過做操、兒歌重點指導區(qū)分“d”和“b”。
左手b,右手d;
左下半圓ddd，右下半圓bbb；
小傘把ttt，一根拐棍fff，
一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。
�。�3）學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
動手操作，鞏固認識
1．捏一捏。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。
2．展示捏好的作品，請全體同學欣賞。
游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1．游戲《送信》。
�。�1）創(chuàng)設情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰愿意替他送這幾封信？”
教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的信，送到9個孩子手里。
�。�2）學生到前邊逐一送信。
（3）集體訂正后齊讀拼音。
2．引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
【設計意圖】
游戲活動能喚起孩子學習的熱情，有趣的.“送信”游戲，一下激發(fā)了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。
聯(lián)系生活，學習拼讀
1．學習n的拼讀。
（1）教師拿出卡片單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü。
學生練習，指名拼讀——領讀，跟讀——開火車讀
�。�2）教師板書音節(jié)nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
學生個別讀——領讀——開火車讀
師：讀這個音節(jié)時，你想到了什么？
（預設：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。）
�。�3）引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
指名匯報。
課件：出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)。
同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
指名領讀四個音節(jié)。
2．學習l的拼讀。
�。�1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü。
指3名同學試拼——學生自由讀——同桌互讀——個別讀。
（2）教師板書lǘ音節(jié)。
①學生借助打手勢自由練習拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀
②教師引導學生用lǘ說一句話。
（預設：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）
�。�3）引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
�、僦该麉R報。
注意：當學生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。
�、诔鍪緇ā、lè、lì、lù四個音節(jié)
③學生個別讀、領讀、小組開火車讀。
3．學習d、t的拼讀。
�。�1）小組活動。
學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組員獲勝。
（2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)。
指名讀——男女生對讀——開火車讀。
（3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。
通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識”。這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用。
借助圖片，拼讀音節(jié)詞
�。ㄕn件：出示圖片和音節(jié)）
yā lí dà mǐ
拼讀詞語，認識“馬、土”
1．看圖說話，學習詞語。
�。ㄕn件出示：圖片）
（1）圖上畫的什么？
（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語。
指名讀詞語——齊讀詞語。
（3）聯(lián)系生活，了解意思。
看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預設：寬寬的、直直的）
馬路對我們來說并不陌生，你每天上學是不是都要經(jīng)過馬路呢？
小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則。
看圖：你知道泥土在哪里嗎？
泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）
小結(jié)：我們的生活離不開泥土。
2．聯(lián)系生活，認識“馬”“土”。
�。�1）（課件出示：圖片）
看圖，這就是馬。
教師板書“馬”，你能用馬組個詞嗎？（大馬 小馬 馬車 騎馬）
�。�2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要認識的另一個生字寶寶，板書“土”。
齊讀——個別讀。
你能用“土”組個詞嗎？（土地、挖土、塵土）
拼讀兒歌，認讀“不”
看到同學們學得這么認真，看把誰吸引來了。
（課件出示：小白兔和小狗圖）
它還給我們帶來一首兒歌呢！
（課件出示：兒歌）
1．自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。
（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
反饋：有兩個音節(jié)是紅色的。追問：猜想：為什么這兩個音節(jié)是紅色的？
說明：你們說的很對，這兩個音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學習的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學的，你都要多拼幾遍。
2．自己讀兒歌，同桌互查。
3．學習“不”字。
�。�1）板書“不”，學生拼讀。
�。�2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來。
�。�3）你能用“不”說個詞或說一句話嗎？
�。A設：不行 不能 不敢）
四線格引入
�。ㄕn件13出示）
我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？
書寫聲母d、t、n、l
1．看圖復習觀察方法：
一看四個聲母的占格位置。（預設：d、t、l占中格和上格；n占中格。）
二看是否有新的筆畫。（預設：t中有新筆畫。）
師：具體學習字母的書寫時我們再學習新的筆畫。
三看重點筆畫注意什么。
2．學習書寫n、l
�。�1）觀察：n兩筆寫成，占中格，是m的一半。書寫時注意：門洞不要太窄，豎要直。
�。�2）教師范寫：
�。�3）觀察：l一筆寫成，占中格和上格。注意豎要直。
�。�4）教師邊講解邊范寫：豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。
�。�5）學生描一個寫一個。
3．學習書寫d、t
（1）觀察：d兩筆寫成，占中格和上格。筆順是先寫左半圓，再寫豎。
�。�2）教師范寫。
�。�3）觀察：t兩筆寫成，占中格和上格。有個新筆畫豎右彎。
�。�4）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫。
4．投影展示，學生評價。
采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。
學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……
《d t n l》教學設計10
【教學目標】
1．學習d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學習d、t、n、l與韻母相拼的.音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學習音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
【教學重難點】
1．學習d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)
2．教學難點：學習音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
【教學準備】
拼音卡、掛圖
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
開火車讀d、t、n、l
二、學習音節(jié)
1．學習d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
②運用拼讀方法試拼讀。
③指讀，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標出四個聲調(diào)。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_火車讀，先順序、再亂序。
2．學習d與e、i、u相拼的音節(jié)。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
�、坶_火車讀。
3．學習與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
《d t n l》教學設計11
一、教學目標：
1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學難點：
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
四、教學準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1、學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。
2、學習dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。
3、復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導入新課。
這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
三、教學聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學d的發(fā)音，記清形。
(1)聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
(2)看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。
(3)讀：領讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響ddd
像個反6ddd
左下半圓ddd
3、教學d的書寫。
(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
(2)書空：作業(yè)本上寫三個。
4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操。
五、教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學t的發(fā)音，記清形。
(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的`區(qū)別。(發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?
(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復習。
1、卡片讀dt。
2、對比讀：b---p---df---t(念順口溜，做動作強化記憶。)
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學生讀字母。
第二課時
教學目標：
1、學會nl兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會nl與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、復習字母：bpdtmfa
2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba
二、導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l學得又好又正確。
三、教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母?齊復習，兩個門洞mmm。
今天我們要學一個門洞的n，板書n。
2、教學n的發(fā)音，認清形。
(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)
(2)教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。
4、指導書寫。
四、做課中操。
五、教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么?(一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2、讀準音，認清形。
(1)范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。(開火車練習)
(2)記憶字形：一根小棒lll。
(3)教學l和í的拼音。
板書：l---lí---lí(指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。)
(4)指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、復習鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師：我請xx找朋友。(全體學生有節(jié)奏地拍手)
學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)
教師：聲母d，ddd。
一學生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學生：對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。
第三課時
教學目標：
1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
二、鞏固dtnl的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
(1)請同學看看b和d有什么不同?
(2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff)
(3)區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同?(兩個門洞mmm，一個門洞nnn)
2、做找朋友的游戲。
三、拼音練習。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車。)
四、看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
五、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么?
六、鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
七、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
《d t n l》教學設計12
教材分析：
第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的五個二類生字。第四部分是拼音練習。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習題。
教學目標：
1、學習b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母，要求讀準音，認清形正確抄寫。
2、學習音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)
3、學認5個二類生字
教學重點、難點：
1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點。
2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學的難點。
教具準備：
多媒體、拼音卡片
教學時數(shù)：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習b、p、m、f并指導書寫
教學過程：
一、復習導入
復習ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學習聲母。
二、學習聲母
看圖學習聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導發(fā)音。
1.引導觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。
2.教師邊讀邊在四線格上范寫
3.學拼讀音節(jié)
b-ā=b�。ò私铮゜-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼讀方法：前音輕短后音重
兩音相拼猛一碰
5.練習拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼讀書中的詞語：廣播、上坡、摸人、大佛
7.鞏固：讀卡片上的'聲母b、p、m、f
抄寫聲母b、p、m、f
第二課時
教學內(nèi)容：
1、復習b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、學習d、t、n、l四個聲母
3、進一步掌握拼讀音節(jié)的方法
教學過程：
一、復習導入：請孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié)，復習拼讀歌謠
學習新課
1．學習聲母d，通過熟字“大”（出示河的圖片）認讀聲母,師領讀，通過書上的圖來記憶d的寫法,師在四線格上范寫，學生書空, 學習d與ɑ、e、i的四聲相拼
2．學習t:出示小兔圖片學習發(fā)音,出示魚圖記憶寫法，學習t與ɑ、u、i的四聲相拼
3．類似的方式學習n、l
3、小組練讀音節(jié)，開火車讀
4、練習抄寫d、t、n、l
第三課時
教學內(nèi)容：
1、復習學過的8個聲母
2、會認5個二類生字
3、處理課后練習
教學過程：
一、復習導入：
認讀8個聲母卡片，拼讀音節(jié)卡片:學認5個二類生字：廣、兔、女、草、河
課后練習：讀熟這些音節(jié)
連一連：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板書設計：
b、p、m、f、d、t、n、l
《d t n l》教學設計13
【教學要求】
１、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。场⑴囵B(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】學會 d t n l 的音、形。
【教學難點】練習 d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
一、復習
１、指讀６個單韻母。
�。病R讀４個聲母 b p m f。
�。�、認讀音節(jié)：bà bǐ pá mò fó。
二、指導學習聲母
�。薄W習 d：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
�、� 示范發(fā) d 的`音，d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
⑶ 學習順口溜：左下半圓 d－d－d
�、� d—b 有什么區(qū)別？
�。�、學習 t：
�、� （出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）
�、� 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。
�、� 練習發(fā)音。
⑷ 學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t。
３、學習 n：
�、� （出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
�、� n 的順口溜：一扇小門 n－n－n。
�、� 示范發(fā)音：發(fā) n 音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
�、� 學生練習發(fā)音。
�。础W習 l：
�、� （出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
�、� 示范發(fā) l 音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
�、� 學生練習發(fā)音。
⑷ 學習順口溜：一根小棒 l一l一l。
�。�、指導書寫：
d 的形狀像什么？（馬蹄�。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。
t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。
i n 共兩筆，占中格。
l 豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
�。�、認讀聲母 d t n l。
２、說順口溜猜字母。
第二課時
一、復習檢查
１、指讀聲母 d t n l。
２、區(qū)分 b p d 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。
小組討論，指名說。
３、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學習拼讀
�。薄⒖磮D練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
�。病⒊鍪疽艄�(jié) dǎ：
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
�。�、出示音節(jié) ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
�。�、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學習了四個聲母 d t n l，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。
《d t n l》教學設計14
[教學目標]
1.學會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.學會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.正確認讀、識記四個生字。
[教學重難點]
重點指導聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學難點。
[設計理念]
本節(jié)課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯(lián)系生活想象字形;最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。
2.創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3.拼音教學生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設計以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的`積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。教學設計展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度得以端正，情感得以升華。
[教學過程]
一、游戲復習導入新課
摘蘋果
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。
教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。
二、聲母音的教學
1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。
2.仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)
3.我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面�？纯凑l找得快。(學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)
教師相機結(jié)合情境圖引導學生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。
教學聲母d
1.小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
2.教師示范發(fā)音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。)
教師注意
(1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
(2)學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。
按以上方法教學聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。
注意：
1.發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發(fā)音。
三、聲母形的教學
1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n;一根木棍lll。)
2.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)
3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
五、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓�！�
2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
3.教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
六、擴展活動
1.學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
2.做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果�！�
《d t n l》教學設計15
【學情分析】
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
【難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教師思考】
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
【重點】
聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
【設計特色】
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】
�。薄� d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
�。�、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
３、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學要求】
�。�、學會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學流程】
一、復習導入
�。�、復習聲母：b、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。
２、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po
設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。
二、聲母音的教學
�。�、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
�。�、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
�。�、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導 n 、l 糾正的發(fā)音。
設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。
三、聲母形的教學
１、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）
�。病⒛銈冞�有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
�。�、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的'氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學
�。薄⒎娉鍪疽艄�(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。
五、指導書寫
�。�、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
�。�、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
３、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。
六、鞏固練習
１、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。
�。病ⅰ罢O果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人�。∧銈兿氤詥�？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。
【反思】
本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。薄⒆⒅亓藢W習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。
�。�、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
�。场⑵匆艚虒W生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。
【《d t n l》教學設計】相關文章：
教學設計：d t n l09-09
d t n l教學設計09-07
教學設計：d t n l09-09
d t n l教學設計06-14
《d t n l》教學設計05-30
湘教版《d t n l》的教學設計06-19
d t n l教學設計12篇09-07
d t n l教學設計(12篇)09-07
d t n l教學設計12篇09-07