《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和思維能力；并在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話屆題，質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天我們要走進(jìn)古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì)，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一個(gè)奇跡，這就是舉世聞名的趙州橋。（板書課題）
齊讀課題，讀了課題，你想了解什么呢？
二、初讀課文整體感知橋的寶貴
自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)面對(duì)趙州橋作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
三、品讀感悟，讀懂“寶貴
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）
澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。你想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌）
�。�6）一齊讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
3、這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？
出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)？
理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
�。�3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞
�。�4）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？
①指名讀找到的句子。
�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎？
（5）也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千多年。師：同學(xué)們，想象一下，在1400年的歲月里成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在這座橋上來(lái)了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò)，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，可見(jiàn)，這是一座什么樣的橋。板書：堅(jiān)固（雄偉的旁邊）老師在課前找到這樣一個(gè)資料：這種敞肩拱的設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才遲遲拉開(kāi)序幕，比我們已經(jīng)整整晚了一千多年。對(duì)此，你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�6）讀出大橋的堅(jiān)固與雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情吧。齊讀大橋洞頂上的左右兩邊起〉。節(jié)省了石料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1：趙州橋還是一座什么樣的橋？
生：美觀。
2：把那句話讀一讀。
3：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒？告訴我們上面講到了堅(jiān)固，下面要講美觀。在這里起了個(gè)承上啟下的作用。我們寫作文時(shí)也要注意過(guò)渡，否則會(huì)讓人感覺(jué)很突然。
4：趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)（播放配有音樂(lè)的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。
有的刻著兩條纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
5：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？
6：你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好，讀一讀，你一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。（讀）
誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。
生1：讀得不夠流暢。
師評(píng)價(jià)：我已經(jīng)模模糊糊地看到欄桿上的圖案了，誰(shuí)能讓我看得再清楚一些，這么不自信，再練習(xí)一下。
生2：正確、流利，但感情還欠缺一點(diǎn)。
師評(píng)價(jià)：我看到圖案上的龍了，誰(shuí)能讓這些龍動(dòng)起來(lái)？
生3：再指生讀。（同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)他讀）讀得聲情并茂。
師：我看到了龍正在嬉戲呢！你們看到了嗎?讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。這座橋不但堅(jiān)固，起（配樂(lè)七度）
這么生動(dòng)的畫面，讓我們把它永遠(yuǎn)留在腦海里吧。試著背下來(lái)，看誰(shuí)能成為今天的背誦大王。自背——指生背（看課件）——齊背（看圖）
師：1400多年前，就能刻畫出如此惟妙惟肖的圖案，可見(jiàn)，趙州橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
四、總結(jié)全文
課文學(xué)完了，大家有什么收獲？印象最深的詞語(yǔ)記下來(lái)。
師總結(jié)：趙州橋是一座歷史悠久的橋，是一座雄偉堅(jiān)固的橋，是一座非常美觀的橋。它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
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