1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-05-21 10:07:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          《春筍》描寫春天到來(lái)之際,春筍破土而出,向上生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力。知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè),學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo):感情朗讀課文,感受春天之美。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài),對(duì)春天和大自然的贊美。 根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為兩課時(shí),第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文,感受春天之美。

          第一課時(shí)。重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生讀通課文,學(xué)會(huì)部分生字,知道多音字“長(zhǎng)”。初步掌握文中詞語(yǔ)的意思,知道春筍長(zhǎng)大就是竹子。

          第二課時(shí):

          一、圖象激趣,溫故知新。

          興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍,掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎",形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。

          二、朗讀課文,整體感知。

          新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式,進(jìn)入課文,感知課文主要內(nèi)容。

          三、多邊互動(dòng),質(zhì)疑探索。

          以“這是一個(gè)怎樣的春筍”為主題統(tǒng)觀全文。

          1、這是個(gè)對(duì)春天充滿憧憬和向往的`春筍

          創(chuàng)設(shè)生活情景:早上,爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀,理解"喚醒"就是"叫醒"的意思,體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài),并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情,感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。

          2、這是個(gè)可愛(ài)、幸福的春筍

          實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn),促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得 "像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。再聯(lián)系春筍“迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)”,體會(huì)陽(yáng)光雨露對(duì)它的滋養(yǎng)。

          3、這是個(gè)不怕困難,有著頑強(qiáng)生命力的春筍。

          為了解決這個(gè)問(wèn)題,有條件的可以動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣“沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”,沒(méi)有的可以實(shí)物演示,它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程,從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,根據(jù)畫(huà)面理解沖破、掀翻、冒是什么意思,結(jié)合文中“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上”語(yǔ)句,從中體會(huì)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力,從而突破重難點(diǎn)。

          四、總結(jié)全文,書(shū)寫生字。

          作業(yè):書(shū)寫本課生字,背誦課文,有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字,了解相關(guān)知識(shí)。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語(yǔ)的意思。

          3、確、美觀地書(shū)寫本課的生字。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題導(dǎo)入(4’)

          1.談話;小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了,大地媽媽的孩子都被喚醒了,開(kāi)始生長(zhǎng).經(jīng)他們裝扮,大地媽媽可漂亮了。(師版畫(huà)春筍,導(dǎo)人課題)(看課文動(dòng)畫(huà)片)

          謎語(yǔ)導(dǎo)入:頭戴尖尖帽,身穿節(jié)節(jié)衣,年年二三月,腦袋鉆出地。這是什么呀?

          2.揭題:這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。(注意“筍”是平舌音)

          二、初讀課文(16’)

          1.教師范讀,學(xué)生整體感知課文內(nèi)容.

          2.學(xué)生自由讀.

          3.交流學(xué)習(xí)情況。

          (1)認(rèn)讀生字詞.(“筍”、“再”是平舌音;“迎”是后鼻音;“聲”、“沖”是后鼻音,也是翹舌音;注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。)

         。2)指名讀課文,把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng).(師生共同評(píng)價(jià)、正音)(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀;再自由練讀;接著,指名分段讀課文,其余學(xué)生聽(tīng),評(píng)價(jià)。)

          (3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

          a、它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

          b、春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

          4、用老師的`方法再讀一讀課文。

          5、老師和學(xué)生賽讀課文。

          三、學(xué)習(xí)寫字(20’)

          l、認(rèn)識(shí)新偏旁:士字頭,兩點(diǎn)水,石字旁,夕字旁。

          2、觀察“聲、節(jié)、笑”.說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

          3、你覺(jué)得哪兩個(gè)字比較難寫,需要老師幫忙嗎?

          4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。

          5、學(xué)生描紅仿寫。

          6、師生共寫習(xí)字冊(cè)上的生字,注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。

          7、學(xué)生擴(kuò)詞,師生共同理解。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀、背誦課文。

          2、細(xì)讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂課文的內(nèi)容。

          3、春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)(3’)

          1、抽讀生字卡片。

          2、選擇正確的讀音。(題目略)

          二、學(xué)習(xí)第一段(12’)

          1.整體感知:教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文:一聲春雷,喚醒了春筍。

          2.“喚醒”(音)訓(xùn)練說(shuō)話:早上常常是誰(shuí)喚醒你的?他是怎么喚醒你的?

          3.我們來(lái)做雷公公喚醒小春筍。

          4.帶表情讀第一句.

          5.舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。今天小草青了,小雨沙沙,青蛙呱呱,小鳥(niǎo)喳喳,花草樹(shù)木都醒來(lái)了。你有什么好詞來(lái)形容這美好的春光.

          6.多么熱鬧的春日呀!可是有一只小春筍還沒(méi)睡醒呢!你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喚醒它?

          7.再讀第一句.

          8.(師板畫(huà))它們沖破——“它們”是指誰(shuí)?

          9.指導(dǎo)讀:春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,冒出地面,這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀。_破、掀翻、冒要有力)(抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng))

          10、課件展示,教師指導(dǎo)朗讀。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教材分析與處理】

          《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作,它描寫春天到來(lái)之際,春筍破土而出,向上生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力,和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖,體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

          知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè),學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。

          能力目標(biāo):感情朗讀課文,感受春天之美。

          情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài),對(duì)春天和大自然的贊美。

          根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為兩課時(shí)。第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文,感受春天之美。

          【媒體設(shè)計(jì)】

          在以往的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),但是,這種課件有局限性,往往一位教師用了,其他教師就無(wú)法使用,使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌──“電灌”。

          新時(shí)期,新課程,新方式,對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)教學(xué)為宗旨,在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫(huà)、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分,教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、多層性、可操作性、可再生性。

          【教法學(xué)法】

          新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法!

          【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)】

          本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

          1、圖象激趣,溫故知新

          興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍,掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”,形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

          2、朗讀課文,整體感知

          新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式,進(jìn)入課文,感知課文主要內(nèi)容。

          3、多邊互動(dòng),質(zhì)疑探索

          案例一

          “疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”,為了便于學(xué)生將語(yǔ)言特征和事物表象結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活情景:早上,爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀,理解“喚醒”就是“叫醒”的意思,體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài),并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情,感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。

          案例二

          為了解決這個(gè)問(wèn)題,動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣“沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”,這是多么生動(dòng)有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程,從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,根據(jù)畫(huà)面理解沖破、掀翻、冒是什么意思,從中體會(huì)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的.生命力,突破重難點(diǎn)。

          案例三

          實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn),促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得“像嫩生生的娃娃”。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。

          下面這個(gè)動(dòng)畫(huà)則營(yíng)造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“磁場(chǎng)”,它通過(guò)模擬春筍在春風(fēng)、陽(yáng)光、春雨里向上生長(zhǎng)。促使學(xué)生在讀中思考,在讀中討論,在讀中探究,通過(guò)感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài),從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。維果茨基認(rèn)為,學(xué)生是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng),通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn),在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中,教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng),形成多維度的良性循環(huán),有力的突破了重難點(diǎn),取得良好的教學(xué)效果。

          4、開(kāi)放資源,拓展學(xué)習(xí)

          新課標(biāo)要求:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中,整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

          案例一

          課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料,在相關(guān)資料中登陸《中國(guó)竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找,并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),開(kāi)闊學(xué)生視野,播放視頻《筍和竹的故事》,向?qū)W生介紹:春筍是竹子的嫩芽,肉質(zhì)鮮美,有“素食第一品”的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié),則得到了人們的謳歌推崇,早在新石器時(shí)代,筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行,所以,我國(guó)又以“竹子文化國(guó)度”享譽(yù)世界,跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。

          案例二

          新課標(biāo)指出,學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          案例三

          新大綱要求在閱讀中積累詞語(yǔ),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。視頻《春到人間》展示出春天的美景,并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。你看,這是淙淙的春水,初融的春雪,陣陣春雷帶來(lái)了春雨,春芽破土而出,生機(jī)勃勃,大地春暖花開(kāi),有紅的、白的,真是春色滿園,春光明媚,春意盎然,真是春色怡人啊!

          《學(xué)記》中說(shuō):“能博喻然后能為師”,學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

          5、網(wǎng)上交流,反饋總結(jié)

          大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外。我要發(fā)言以留言板的形式,為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間,學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn),表現(xiàn)出筍美、春美的主題。春筍

          【教學(xué)總結(jié)】

          《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論,評(píng)價(jià)總結(jié),最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)內(nèi)容】

          1、唱:《小春筍》;

          2、歌表演:《小春筍》

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.運(yùn)用連音和非連音的唱法,來(lái)歌唱《小春筍》,從而表達(dá)孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)和在祖國(guó)母親哺育下茁壯成長(zhǎng)的真摯情感。

          2.通過(guò)讓學(xué)生歌表演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,

          培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí)的能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的快樂(lè)情緒,進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài),能熟練演唱歌曲《小春筍》。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          唱準(zhǔn)四、五度音程。

          【教具準(zhǔn)備】

          鋼琴、音像資料、多媒體

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 師:小朋友們,仔細(xì)聽(tīng), [播放:雷聲] 這是什么聲音?春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地,小草兒挺出了地面,花兒使勁地綻放,還有,你瞧,誰(shuí)也探出了小腦袋呀?[出示實(shí)物春筍]對(duì),春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美,長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。今天,我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友,好嗎?

          二.音程練習(xí)

          〈設(shè)計(jì)意圖:為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)。為了唱準(zhǔn)四、五度音程,采用游戲的方法,讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱,在愉快的活動(dòng)中唱準(zhǔn)四、五度音程,為識(shí)譜掃除障礙!

         。ǔ鍪菊n件1:在春天姐姐的懷抱里,小春筍慢慢地長(zhǎng)成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高隨之有所變化)師:同學(xué)們,小春筍和你們一樣,在春天姐姐的懷抱里一天天的'長(zhǎng)大,你們看(帶領(lǐng)生看一看,唱一唱,練一練)

          三.學(xué)唱歌曲《小春筍》

          1.(出示課件2:大屏幕隨著《小春筍》的音樂(lè)放映自定義動(dòng)畫(huà)并顯示歌曲詞譜)

          2.師有感情地范唱歌曲,生合著拍子輕聲跟唱。

          3..朗讀歌詞,要求咬字清晰,聲音連貫

          4..師帶領(lǐng)學(xué)生用較慢速度視唱歌譜,這時(shí)師應(yīng)特別注意學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題,隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

          A談話,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師,教大家學(xué)習(xí)歌譜。

          B.跟琴默唱旋律。

          C.指導(dǎo)學(xué)生擊拍正確視唱歌譜。

          D.跟琴正確的填唱歌詞。

          5.歌曲第九小節(jié)至第十二小節(jié)的襯詞用連音和非連音的唱法進(jìn)行訓(xùn)練 〈設(shè)計(jì)意圖:就像唱“好聽(tīng)好唱的發(fā)聲練習(xí)”。〉

          四.歌表演

          師拿出自制的小春筍,竹子,小伙伴的頭飾若干個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并有感情的演唱。即興表演,其他學(xué)生伴唱、伴奏!丛O(shè)計(jì)意圖:在歌曲表演中,學(xué)生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感,體驗(yàn),感知,通過(guò)自己的創(chuàng)作表演,使認(rèn)知情感再次得到升華。〉

          五.課堂小結(jié)

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教材分析:

          1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作,它描寫春天到來(lái)之際,春筍破土而出,向上生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力,全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后,紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后,頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,情趣盎然,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖,是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。

          2、根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

         。1) 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。

         。2)能力目標(biāo):正確流利、有感情感情朗讀課文,背誦課文,感受春天之美。

         。3)情感目標(biāo):激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài),對(duì)春天和大自然的贊美。

          3、教學(xué)重點(diǎn): 根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為:理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文,感受春天之美。

          教學(xué)難點(diǎn):如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力,感受春天之美。

          二、說(shuō)教法:

          1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲,充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法!痹诒竟(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景,讓同學(xué)想象春筍在春天里生長(zhǎng)的樣子,不但加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn),使同學(xué)讀書(shū)有感而發(fā)。

          2、讀書(shū)指導(dǎo)三步走:古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!敝笇(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,讓同學(xué)充沛地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。因此,我在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)分三步:

         。1)重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫,要留出時(shí)間耐心指導(dǎo),保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口,使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。

         。2)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,點(diǎn)燃情感。

          葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),要讀進(jìn)去“必需驅(qū)譴我們的想象,才干夠通過(guò)文字,達(dá)到這個(gè)目的!眴l(fā)想象,就會(huì)在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”,它能使課文內(nèi)容像放電影一樣,在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn),使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上,,讓同學(xué)來(lái)“聽(tīng)范讀,想畫(huà)面”,從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。接著,我又針對(duì)同學(xué)愛(ài)扮演的特點(diǎn),讓他們扮“春筍”,角色得到轉(zhuǎn)換,想象也就插上了飛翔的翅膀。自然,他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對(duì)春筍的喜愛(ài)、贊美之情也就油然而生。因此,感情朗讀非常到位。

         。3)鼓勵(lì)欣賞法。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!痹诶首x中,教師應(yīng)注重情感地投入,以友善的微笑,真誠(chéng)的語(yǔ)言,激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情,通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏,充沛體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。如“你讀得真流利!”“你讀得比老師還好。”“你的進(jìn)步太大了! “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長(zhǎng)呢!”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià),不只有教師的評(píng)價(jià),還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià),包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做,既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì),又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識(shí)。教師和時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng),激勵(lì)同學(xué)充沛的展示才干,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)勝利的心理特點(diǎn),激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

          三、說(shuō)學(xué)法:

          1.讀一讀 。在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)多種形式的讀,理解課文內(nèi)容,掌握重難點(diǎn),達(dá)到預(yù)期目標(biāo),得到知識(shí)能力的'提高。

          2.演一演。演一演春筍突破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗(yàn),使同學(xué)再讀中感悟,演中提高。

          3.畫(huà)一畫(huà)。課文圖文并茂,通過(guò)讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春筍破土而出的樣子,畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài),對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)。

          四、教具準(zhǔn)備:

          課件(生字詞語(yǔ)幻燈片)多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程:

          (一)、談話激趣,導(dǎo)入新課

          1、師:小朋友,通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,氣候變暖,小草、樹(shù)木都發(fā)芽了,百花竟相開(kāi)放,春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了希望。今天,我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕,這是什么植物?(多媒體出示春筍實(shí)物圖)同學(xué)齊答

          2、板書(shū)課題:1 春筍(同學(xué)認(rèn)讀,正音)

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?

          你說(shuō)的真好,今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。

          (二)、初讀課文,感知大意

          1.初讀課文

          (1)師范讀課文(配樂(lè))。想一想:春筍是怎樣出來(lái)的?又是什么樣子的?

          (2) 生自讀課文

          要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

          (3)讀好了以后,同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

          2.檢查初讀。

          (1)幻燈片出示生字。

          Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng

          筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長(zhǎng)

          shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài

          聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再

          A.自由讀。

          B.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

          “筍”:是讀平舌音。

          “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

          “迎”:是后鼻音。

          “聲”、“沖”:也是翹舌音。

          “塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。

          “長(zhǎng)”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎?

          C.小老師領(lǐng)讀。

         。2)去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)

          春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲

          A. 自由讀。B.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。C.開(kāi)火車讀 D齊讀

          3.再讀課文,逐句讀通。

         。1)、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。

         。2)、 指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

          過(guò)渡:大家讀得真棒,下面我們一起看看小春筍出來(lái)了嗎?

          (三)、精讀課文,入境入情

          學(xué)習(xí)第一自然段

          1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話.

          2. (媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)同學(xué)觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力!

          3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名扮演)

          4、(播放有雷聲的音樂(lè))師指圖說(shuō):春天來(lái)了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想,春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)?

          5、小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?(指名說(shuō))板書(shū): 突破 掀翻 冒

          指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō),演一演)

          [巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境,把自身當(dāng)作小春筍,喚起情感體驗(yàn),人人動(dòng)腦,動(dòng)口,饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]

          6 創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀

         。1)教師范讀,全班同學(xué)閉上眼睛,邊聽(tīng)邊嘗試想象畫(huà)面。

          師(充溢激勵(lì)的語(yǔ)氣):“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文,一邊想畫(huà)面’的身手。今天,我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)身手強(qiáng)?現(xiàn)在,請(qǐng)大家閉上眼睛,用心聽(tīng)老師讀,并努力想畫(huà)面!

         。2)指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫(huà)面,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          (3)教師再次感情朗誦,同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          第二自然段是教學(xué)重點(diǎn),要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、生字卡片。

          教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

          1、板書(shū)課題,正音。

          看圖觀察春筍的外形。

          2、給筍組詞。

          二、初讀指導(dǎo)。

          1、學(xué)生自讀課文。

          要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

          2、檢查自讀情況。

         。1)生字詞正音。

         。2)自主識(shí)字,看誰(shuí)記得又多又快。

         。3)鞏固字型:對(duì)照生字表抄寫生字,難寫得多寫幾遍。

          (4)指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

          3、輕讀全文,看看有幾句話,各說(shuō)的.什么?

          4、逐句朗讀,結(jié)合正音。

          三、作業(yè);

          1、選字填空:

          在 再

         。1)小名先看清字的形狀,記住字的筆順,()一筆一畫(huà)照著寫。

          (2)小雪花飄呀飄呀,飄落()枝頭。

          2、多音字組詞。

          長(zhǎng) zhǎng( ) cháng( )

          3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、指名認(rèn)讀生字詞。

          2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

          二、精讀訓(xùn)練

          1、精讀第一自然段。

         。1)學(xué)生自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

          理解:?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

          教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

          (2)教師范讀第一自然段。

          啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。

         。3)討論交流:如果你用一句話贊揚(yáng)春筍,你會(huì)怎么說(shuō)?

         。4)自由練習(xí)朗讀第一自然段。

         。 )指名口頭填空:

          一聲(),()了春筍。它們()泥土,()石塊,一個(gè)一個(gè)從地里()出來(lái)。

         。 )練習(xí)背誦第一自然段。

          2、精讀第二自然段。

         。1)學(xué)生自由讀第二自然段。

         。2)讀后討論交流:春筍是什么樣子?它們又是怎樣生長(zhǎng)的?

          (3)看圖理解:裹著淺褐色外衣嫩生生

          一節(jié)一節(jié)又一節(jié),向上向上再向上。

          (4)讀第二自然段,口頭回答:

          春筍是什么模樣?是怎樣生長(zhǎng)的?它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么?

         。 )練習(xí)背誦第二自然段。

          三、作業(yè)

          有感情地朗讀課文;背誦課文。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ),結(jié)合正音。

          2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱:外沖聲破

          3、擴(kuò)詞練習(xí):聲笑節(jié)

          4、指名有感情地朗讀課文。

          二、寫字指導(dǎo)

          1、出示全課生字認(rèn)讀。

          2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。

          3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師歸納:

         。1)“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大。“笑”的第七筆是撇,“聲”的上部分是“士”。

          (2)“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

         。3)寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、有感情地朗讀、背誦課文。

          2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

          [教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。

          [教具準(zhǔn)備]多媒體課件

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、導(dǎo)入新課

          放音樂(lè):小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái),和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)!

         。ù汗S圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!

          你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎?看老師寫,小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng),春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,你們?cè)敢鈫??/p>

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、學(xué)習(xí)第一句

          (1)現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。

          (2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>

          聰明的筍娃娃,雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了?學(xué)生想象說(shuō)話。

          (3)指導(dǎo)朗讀:說(shuō)得真好,在雷公公有力的召喚聲中,睡在泥土里的小春筍睜開(kāi)了眼睛。能讀好這句話嗎?

          出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。

          指名讀,評(píng)讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀

          2、學(xué)習(xí)第二句

          (1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?

          可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?

          (2)那你想怎么做呢?學(xué)生說(shuō)話“我想”(邊說(shuō)邊加上動(dòng)作就更好了。)厚厚的泥土被你們沖破了,堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了,我真想豎起大拇指,贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍,讓我們——

          (2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀,比一比,誰(shuí)勇敢,誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)!

          指名讀,開(kāi)火車讀,教師評(píng)價(jià)。

          (3)看到你們這么勇敢,老師也想來(lái)幫你們一把。范讀,

          (4)現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量?相信你能讀得更好!

          指名讀,評(píng)讀:加上動(dòng)作,會(huì)比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!

          (5)瞧。ㄙN春筍圖)春筍從泥土里冒出來(lái)啦!多么勇敢的小春筍,多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍!我們一起把這句話讀一讀!齊讀,分組賽讀

          (6)想象說(shuō)話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺(jué)?

          渡:出土的`感覺(jué)多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!

          三、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、學(xué)習(xí)第一句

          (1)小春筍,你長(zhǎng)得什么樣子啊?自由發(fā)言(形狀、顏色)

          (2)觀察真仔細(xì),我們來(lái)看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評(píng)價(jià)(聲音、站姿)

          (3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。

          師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?

          這樣改好不好?集體討論

          聽(tīng)得真認(rèn)真,看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀

          指導(dǎo)朗讀:春筍真可愛(ài)啊,圓圓的身體,尖尖的腦袋,多像剛出生的娃娃,你能讀好自己的樣子嗎?

          指名讀,評(píng)讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。

          2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

          (1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)!

          放課件:生長(zhǎng)你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?春筍生長(zhǎng)得多么快樂(lè),聽(tīng),他們還唱起了歌兒呢!一起唱吧!齊唱《小雨沙沙》

          (2)小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

          有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎?請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!

          指名上臺(tái)賽讀。自評(píng):你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評(píng)。

          希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū),不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭(zhēng),像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。

          (3)讓我們和春筍一起長(zhǎng)大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。

          (5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò),我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢!讓我們把這段話連起來(lái)讀,體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。

          四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?完整欣賞課件。

          小春筍,愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎?四人一組先說(shuō)說(shuō),指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。

          五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、觀察每幅圖畫(huà)中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

          2、借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義,思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣,感受幽默的魅力。

          3、通過(guò)讀圖的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的想象力。

          4、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。積累成語(yǔ),在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語(yǔ)的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

          重點(diǎn):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。積累成語(yǔ),在會(huì)讀會(huì)寫的.基礎(chǔ)上,理解這些成語(yǔ)的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

          難點(diǎn):借助工具書(shū)了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義,思考各個(gè)畫(huà)面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣,感受幽默的魅力。

          關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣,感受幽默的魅力。

          課時(shí):2課時(shí)

          教具:教學(xué)掛圖、生字卡片、

          學(xué)具:查閱有關(guān)張樂(lè)平的漫畫(huà)資料。

          相關(guān)知識(shí)點(diǎn):學(xué)生欣賞漫畫(huà)的能力。

          教學(xué)突破點(diǎn):利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫(huà)幽默的魅力。

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          1、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)了?(三毛)對(duì),這就是中國(guó)著名漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的主人公的形象,你們了解三毛嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

          今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則張樂(lè)平筆下的幽默《雨后春筍》。

          2、理解圖意:

          看第一幅圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖上都畫(huà)了誰(shuí),在干什么?理解:“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

          看第二——六幅圖,分別說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了誰(shuí),在干什么?理解:“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”,并分別造句。

          3、學(xué)習(xí)生字:

          打開(kāi)書(shū),畫(huà)出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片,分組自學(xué)。

          檢查預(yù)習(xí)情況。開(kāi)火車讀。

          (1)先開(kāi)單軌火車讀。

         。2)再開(kāi)雙軌火車讀。

          4、這些生字你用什么好辦法記住的?

          5、寫字

          本課“筍”和“解”書(shū)寫易錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每一筆的位置,強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中,右半部分下方是“!,不是“午”,因此豎要出頭。

          板書(shū)設(shè)計(jì): 雨后春筍

          筍 悠 欲 津 解

          第二課時(shí)

          教學(xué)流程:

          觀察

          三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了,三毛摘不到自己的帽子了。

          思考

          為什么會(huì)這樣呢?

          再觀察

          前三幅圖中沒(méi)有下雨,后三幅圖中下了一場(chǎng)雨,竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。

          再思考

          課題“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后,竹筍生長(zhǎng)的非?,三毛僅睡了一覺(jué),帽子就摘不到了,誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。

          雨后春筍:春天下雨后,竹筍長(zhǎng)得很快很快,現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

          總結(jié)

          看了這組漫畫(huà):你最想說(shuō)的是什么?

          使學(xué)生懂得漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè),能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí),能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、揭示課題,介紹春筍

         、苯處熤苯咏沂菊n題。

         、泊钤O(shè)一個(gè)學(xué)生顯示自己豐富知識(shí)的舞臺(tái),學(xué)生介紹自己了解到的春筍知識(shí)。

          采用激勵(lì)機(jī)制隨機(jī)表?yè)P(yáng),教師或?qū)W生之間相互糾正有關(guān)發(fā)言中的錯(cuò)誤。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,讀中悟情。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

          過(guò)渡:同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林,去尋找春筍。

          出示面畫(huà):春天的竹林,春筍藏在泥土里。

          ⒈引入情境:

          春天來(lái)啦,竹林里的竹子?jì)寢尳?jīng)過(guò)一個(gè)冬天的孕育,她們的孩子——春筍娃娃快要長(zhǎng)出來(lái)啦!咦,春筍娃娃呢,請(qǐng)小朋友們幫忙找一找。

         、矔秤吻榫常

         、挪乱徊麓汗S娃娃在哪里?(學(xué)生回答后多媒體顯示春筍)

         。2)春筍娃娃睡得多香呀,連春天來(lái)了都不知道,春天可是春筍娃娃生長(zhǎng)的好季節(jié),誰(shuí)來(lái)把春筍娃娃喊起來(lái)?(指名喊)

          ⑶春筍娃娃怎么還沒(méi)醒來(lái)呢?看來(lái),我們的聲音太小了。不過(guò),別著急,春天中嗓門最大的“春雷爺爺”趕來(lái)幫忙了。(放動(dòng)畫(huà))

         、却汗S娃娃們醒來(lái)了嗎?是誰(shuí)叫醒了他們?

          出示第一小節(jié),朗讀第一句:一聲春雷,喚醒了春筍。

         、牲c(diǎn)擊“喚醒”,誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)

         、省4汗S娃娃好不容易被叫醒了,小朋友們高興嗎?誰(shuí)能有感情地讀讀,我們一起評(píng)評(píng),誰(shuí)讀得好,我們?cè)u(píng)他做朗讀小能手,好不好?指名讀,學(xué)生評(píng)讀(帶著高興的心情讀)齊讀。

         、寺(lián)系生活實(shí)際,想象表演,春筍娃娃醒來(lái)時(shí)的樣子、動(dòng)作。齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。

          ⑻春筍娃娃們睜開(kāi)雙眼,發(fā)現(xiàn)自己的周圍是黑乎乎的,他們會(huì)怎么樣呢?

         、蛣e急!小春筍們,春雷爺爺?shù)脑S多好朋友都來(lái)了,你知道它們是誰(shuí)嗎?(燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春風(fēng)、小溪流、桃花…… )

          ⑽他們都是“春雷爺爺”的好朋友,他們呼喚著小春筍們,你想學(xué)學(xué)誰(shuí),呼喚春筍娃娃趕快長(zhǎng)出來(lái)?

          練習(xí)說(shuō)話,如小鳥(niǎo)說(shuō):“小春筍,快出來(lái),外面很熱鬧。……”

         、洗汗S娃娃們聽(tīng)到了親切的呼喚,多想去看看泥土外面的世界呀!他們是怎樣做的呢?

          朗讀第二句:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

         、袆(dòng)畫(huà)演示,以讀代講,還有誰(shuí)想當(dāng)朗讀小能手來(lái)讀讀這句話,指名讀、評(píng)讀、齊讀。

          評(píng)讀中理解關(guān)鍵詞(可用語(yǔ)言表達(dá),也可用動(dòng)作表演),體會(huì)春筍精神

          沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒

         、汛汗S冒出了泥土,覺(jué)得眼前一亮,它們看到了什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?想像說(shuō)話

         、掖豪谞敔?shù)暮门笥褌冇謺?huì)怎么贊美小春筍呢?

         、又笇(dǎo)背誦。邊想象邊背誦

         、孕〗Y(jié):小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土,掀翻壓在它們身上的石塊,那是多么不容易呀!

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段

          過(guò)渡:小朋友們,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)春筍娃娃,想看看嗎?

          1、出示“春筍“實(shí)物

          說(shuō)說(shuō)春筍娃娃長(zhǎng)得什么樣?理解“裹著”、“淺褐色”、“外衣”。

          2、剝開(kāi)外衣后,讓學(xué)生摸摸、捏捏春筍的肉,你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下剝?nèi)ず蟮拇汗S娃娃嗎?(嫩生生)

          3、為什么說(shuō)春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”?這樣的娃娃你喜歡嗎?你能讀好這一句嗎?(出示第二小節(jié))指名讀,學(xué)生評(píng)讀(帶著高興的.心情讀)齊讀。

          4、這么嬌嫩的娃娃,會(huì)長(zhǎng)成竹子嗎?它們是怎樣生長(zhǎng)的?

          齊讀第2、3、4句, 理解:迎著(用動(dòng)作演示)、笑、長(zhǎng)所蘊(yùn)涵的深意。(動(dòng)畫(huà)演示幫助理解)

          5、誰(shuí)愿意和老師比一比,看誰(shuí)能把這幾句話朗讀好。教師讀,學(xué)生評(píng)讀,學(xué)生讀,互評(píng)。

          6、當(dāng)春雷爺爺和朋友們看到這樣頑強(qiáng)的春筍娃娃時(shí),又會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它們呢?

          7、指導(dǎo)背誦。教師引背前半句,學(xué)生跟背后半句 學(xué)生背誦(邊想象邊背誦)

          8、小結(jié):嫩生生的春筍在春天里頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng),終于長(zhǎng)成了一棵棵高大粗壯的竹子。(欣賞竹子圖)

          (三)、回歸整體,朗讀背誦

          1、看多媒體動(dòng)畫(huà),朗讀欣賞

          2、學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

          3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、猜謎激趣,揭示課題

          1、猜謎:小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ),想不想猜?仔細(xì)聽(tīng)――頭戴尖尖帽,身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月,腦袋鉆出地。知道是什么嗎?

          2、板書(shū)課題,齊讀課題,提醒:“筍”是一個(gè)生字,平舌音。

          3、瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了,你們看,它長(zhǎng)的什么樣子呀?

          出示竹筍實(shí)物,認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

          剝開(kāi)春筍,感知“嫩生生”。

          二、初步感知美文

          1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊,它是怎么生長(zhǎng)的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。(播課文錄音)

          2、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)課本,輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,注意讀書(shū)姿勢(shì)。

          3、按要求自讀,師巡視指導(dǎo)。

          4、檢查自讀:(1)個(gè)別讀;(2)開(kāi)火車讀;(3)游戲:找朋友

          5、把生字帶入課文讀。

          6、指名讀課文,聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。

          三、潛心會(huì)文,讀出情趣

          1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地來(lái)到了我身邊,她帶來(lái)了柔柔的春風(fēng),帶來(lái)了密密的細(xì)雨,還帶來(lái)了隆隆的雷聲,轟――轟――

          2、那一聲春雷,喚醒了誰(shuí)啊?

          3、出示:一聲春雷,喚醒了春筍。指名讀。

          4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷,喚醒小春筍。(師生模仿)

          5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么?

          6、這一聲春雷,還喚醒了誰(shuí)呢?

         。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()

          [練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移,讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),舉一反三,展開(kāi)想象的翅膀。]

          7、(播放有雷聲的`音樂(lè))師指圖說(shuō):小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。投影出示,生口頭填空,反復(fù)朗讀,練習(xí)背誦。

          一聲春雷,喚醒了春筍。它們()泥土,()石塊,一個(gè)一個(gè)從地里()出來(lái)。

          8、師:小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)。

          句式訓(xùn)練:我終于看到了——————學(xué)習(xí)第二自然段

          1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。

          2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài),指導(dǎo)朗讀第一句。

          3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。

          “迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。

          [課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

          4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。

          5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī),長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教材分析:

          《春筍》是第二單元的開(kāi)篇之作,它描寫春天到來(lái)之際,春筍破土而出,向上生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力,和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖,是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。

          俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出:在藝術(shù)語(yǔ)言中,最重要的是動(dòng)詞,因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。的確,精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意!洞汗S》一文中就提煉了一系列動(dòng)詞,精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。 以“喚醒”巧作蓄勢(shì),領(lǐng)起下文描寫竹本耐寒,即使嚴(yán)冬來(lái)臨之后,竹根深植地下,孕育筍芽,依然充滿活力,所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩(shī)句。一旦春臨大地,春雪震響,便會(huì)喚醒春筍,課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)——本來(lái)充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后,會(huì)怎么樣呢?它不再沉睡地下,它要破土而出,它要領(lǐng)略無(wú)邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來(lái)的必然趨勢(shì),它也啟迪我們的豐富聯(lián)想,經(jīng)過(guò)一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍,在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為,文章勢(shì)必順流直下,展開(kāi)描寫了。以“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài),被春雷“喚醒”了的春筍,沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無(wú)前。不可阻遏的氣勢(shì),厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐,破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力,沉重的石塊,在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前,逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn),春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開(kāi)了春筍往外透、向上升,毫不遲延,十分迅捷,這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài),使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用,不只表明了春筍遍地,而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍,滿紙生意盎然啊!

          值得一提的是“沖破”——“掀翻”——“冒”這些動(dòng)詞并非孤立使用的,它們先后有序,連貫而來(lái),內(nèi)在聯(lián)系非常緊密,藝術(shù)地畫(huà)出了春筍破土的足跡。 以“迎”、“笑”、“長(zhǎng)”描繪春筍茁壯成長(zhǎng)的情景 課文先用一個(gè)巧妙的比喻,把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”,洋溢著前程無(wú)限的活力,而后致力描繪春筍旺盛成長(zhǎng)—— “它們迎著春風(fēng)”,一個(gè)“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對(duì)春天的渴求、喜愛(ài)、親近。春筍“在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)”,一個(gè)“笑”,一個(gè)“長(zhǎng)”,采用了擬人手法,使春筍人格化了。描繪春筍成長(zhǎng),作者還運(yùn)用了“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上”的遞進(jìn)式反復(fù)的修辭手法,進(jìn)一步突現(xiàn)春筍那銳意進(jìn)取、天天向上的長(zhǎng)勢(shì)。讓我們歌唱春天,歌唱春筍,歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確流利、有感情感情朗讀課文,背誦課文,感受春天之美。

          2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”,認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影、圖片等。

          教學(xué)過(guò)程:

          (第一課時(shí)) 2月21日 總第15課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.正確流利、有感情感情朗讀課文,背誦課文,感受春天之美。

          2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語(yǔ)。學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”,認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”,認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

          1.導(dǎo)入課題,猜謎:小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ),想不想猜?仔細(xì)聽(tīng)――

          2.板書(shū):春筍。提醒:“筍”是一個(gè)生字,平舌音。

          3.你們見(jiàn)過(guò)春筍嗎?今天老師把小春筍帶到教室里來(lái)了,你們看,它長(zhǎng)的什么樣子呀?

          4.剝開(kāi)春筍。

          (設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師讓學(xué)生猜謎,讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜出謎底:春筍后齊讀課題。再觀察春筍的樣子、顏色,并說(shuō)一說(shuō),認(rèn)識(shí)“淺褐色”,感知“嫩生生”)

          二、初讀課文,自主識(shí)字

          1.聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。

          2.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

          3.認(rèn)讀生字。

          4.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子

          (1)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

          (2)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

          5.分小節(jié)讀課文,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),指出不足。

          (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音,這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

          三、愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)求知

          1.讀文,了解內(nèi)容。

          這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊,它是怎么生長(zhǎng)的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。(播課文錄音)

          讀一讀,說(shuō)一說(shuō):讀懂了什么?(學(xué)生自由說(shuō),隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話)

          A.指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話。

          B.投影出示詞語(yǔ)。

          C.啟發(fā)學(xué)生看圖想象,理解詞語(yǔ)。

          2、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)課本,輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,注意讀書(shū)姿勢(shì)啊!

          3.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

          4.指名讀課文,聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。

          5.表演朗讀,嘗試背誦

         、抛杂删氉x,評(píng)價(jià)。

         、票硌葑x。

         、窃囍骋槐。

         、确纸M賽背。

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),美讀韻文,最后達(dá)到熟讀。)

          四、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫

          1.做到讀音準(zhǔn)確。翹舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。

          2.會(huì)用多音字“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音來(lái)組詞。

          同桌互認(rèn)本課生字并祖祠,看誰(shuí)組得多。

          3.指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

          筍:平舌音。

          再:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

          迎:是后鼻音。

          聲、沖:也是翹舌音。

          塊、外:注意聲母之間的區(qū)別。

          長(zhǎng):是個(gè)多音字,你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎?

          4. 指導(dǎo)書(shū)寫。

          出示生字卡片,鞏固讀音。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?范寫生字,巡視指導(dǎo)。

          1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。

          2)學(xué)習(xí)“士”偏旁。

          3)想想怎樣寫才漂亮?

          聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

          笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部要寫在橫中線上。

          5.按筆順描紅臨帖。

          ⑴書(shū)寫練習(xí),記住筆順。

         、泼杓t練習(xí)。

         、窃谔镒指裰袝(shū)寫,教師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、笑、節(jié)”等字。

         、纫(guī)范書(shū)寫,自評(píng)互評(píng)。展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,認(rèn)真書(shū)寫好每一個(gè)字。)

          第二課時(shí) 2月22日 總第16課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.正確流利、有感情感情朗讀課文,背誦課文,感受春天之美。

          2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

          一、復(fù)習(xí)、鞏固。

          1.小朋友們,上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。出示詞語(yǔ):

          春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻

          冒出來(lái) 淺褐色 石塊 裹著

          娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng)

          嫩生生 笑聲 外衣

          2.開(kāi)火車讀。這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的?

          (設(shè)計(jì)意圖:“一石激起千層浪”,一個(gè)小問(wèn)題立即將學(xué)生的注意力引入課堂,各小組討論熱烈,新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。)

          二、精讀第一段。

          出示第一段:

          1.春筍原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是誰(shuí)把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢?(出示第一自然段)

          2.讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放:雷聲]讓我們來(lái)當(dāng)春雷,喚醒小春筍。(師生模仿)春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么?

          模仿雷聲。

          3.展開(kāi)想象:雷公公對(duì)小春筍說(shuō)些什么?

          4.角色扮演:我們都是小春筍的好朋友,一起來(lái)喚醒小春筍。(模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍)這一聲春雷,還喚醒了誰(shuí)呢?大自然中的精靈都醒來(lái)了,只有一個(gè)小春筍,睡得太熟了,只剩下它沒(méi)醒,怎么辦呢?

          5.發(fā)揮想象:瞧,小春筍終于醒來(lái)了,伸懶腰向四周看看,看到了什么呀?小春筍還看到了什么?

          6.你能把這句話讀好嗎?讀好第一句話。

          7.它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了!哪些詞可以看得出來(lái)呢?(沖破 掀翻)冒出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(一個(gè)一個(gè))從“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒出”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍的生命力頑強(qiáng)。這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大,生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來(lái)讀好這句話,好嗎?

          8.這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀!我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧,好嗎?

          看填空,練習(xí)背誦:

          一聲( ),( )春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )。

          (1)指名背誦,要帶著感情。

          (2)現(xiàn)在,我們都來(lái)做小春筍,好不好?邊背誦第一段,邊做動(dòng)作。

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問(wèn),既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)

          三、精讀第二自然段。

          1.出示第二自然段,生自由讀第二自然段。小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣兒,是怎樣生長(zhǎng)的呢?

          2.(出示實(shí)物)看,它是什么顏色的?誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣?哎呀,這衣服穿得可真多,一層一層的,包得多緊啊,課文中用了那個(gè)詞?(裹)學(xué)生體驗(yàn)剝筍,體會(huì)句中的“裹”

          3.請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子,和它們相比,這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩,多么可愛(ài)呀!書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀?(嫩生生)

          4.讀第一句,讀出“嫩生生”的感覺(jué)

          5.小春筍冒出了地面,是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。讀第二自然段,體會(huì)小春筍的生長(zhǎng)過(guò)程。

          6.小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有?向哪兒長(zhǎng)?是啊,它們就是這樣一節(jié),……(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上,永不滿足!讀好句子:一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

          7.它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好,這么有力呀?找出竹筍長(zhǎng)得這么好的原因的句子。

          8.這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子,真不簡(jiǎn)單,說(shuō)說(shuō)此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?是啊,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

          9.連起來(lái)讀好這一段,先自己試一試吧。

          10.指名比賽讀,齊讀。

          11.練習(xí)背誦課文。

          (設(shè)計(jì)意圖:把小春筍和其他的竹筍進(jìn)行比較,體會(huì)“嫩生生”。適時(shí)出示投影片,把學(xué)生帶入課文的情境中,幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容,使文字內(nèi)容實(shí)在化,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也為后面的說(shuō)話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。)

          四、試背課文。

          1.看圖齊讀課文后試背,展示自己最好的讀書(shū)、朗誦水平。

          2.師用問(wèn)題引背。

          3.學(xué)生試背,可自己創(chuàng)編動(dòng)作,看誰(shuí)最先背出來(lái)。

          4.小結(jié)背誦情況,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的?

          5.師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦,不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào),還背出了課文,鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自我展示、問(wèn)題提示、自編動(dòng)作的形式,將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng),學(xué)生參與積極性高。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法,從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

          五、拓展活動(dòng):(課后完成)。

          1.有感情地朗讀課文,并試著背誦課文。

          2.實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)能力

          (1)可以畫(huà),也可以寫春筍蓬勃生長(zhǎng)的畫(huà)面

          (2)去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等,豐富直觀感受。

          (設(shè)計(jì)意圖:閱讀連環(huán)畫(huà)故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫(huà)、做等活動(dòng)的開(kāi)展,將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合,與生活實(shí)踐相聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),將語(yǔ)文的觸角向課外延伸,向社會(huì)延伸)

          第三課時(shí) 2月23日 總第17課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.正確流利、有感情感情朗讀課文,背誦課文,感受春天之美。

          2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過(guò)看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的.生命力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”,認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。

          一、指導(dǎo)背誦。

          1.自由練習(xí)背誦第一段,指名背。

          第一自然段共有兩句話,第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

          2.輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。背誦第二自然段:

          小朋友,這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢,你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣背這句話?

          3.背第一句:說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色。

          4.春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。背第二、三句話。

          1)春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(看圖)

          2)指導(dǎo)背誦:注意停頓,語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng),語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名背,齊背)

          3)問(wèn)答方式背:

          春筍是什么樣子的?

          春筍是怎樣生長(zhǎng)的?

          它們長(zhǎng)成什么樣兒了?

          (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書(shū),讀準(zhǔn),讀正確,有感情地朗讀課文,理解課文的意思。)

          二、小結(jié)課文。

          1.讀了課文,你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?感悟春筍品質(zhì)。

          2.春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力,才能沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子,供人們使用。抒發(fā)對(duì)春筍的敬佩的感情。

          3.帶著這種感情把春筍的頑強(qiáng)的生命力背出來(lái)。

          (設(shè)計(jì)意圖:思想的閘門一旦開(kāi)啟,學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感得以實(shí)現(xiàn),同時(shí),他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。)

          三、教學(xué)生字。

          1.出示生字卡片。讀一讀生字卡片。

          2.學(xué)習(xí)新偏旁

          沖:是兩點(diǎn)水旁,注意與“氵”的區(qū)別。

          破:是石字部。

          外:是夕字部。

          3.這些生字,你們是怎么記住的?看課后筆順表,記憶生字的筆順。提醒學(xué)生“迎”里面部分沒(méi)有一點(diǎn)。

          4.給字組詞。你能為哪個(gè)生字交朋友?特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。

          5.按筆順描紅。

          6.作業(yè):

          1)在田字格里書(shū)寫“沖、破、塊、外、迎、再”六個(gè)字,并分別組詞。

          2)興趣題:

          ★用“喚醒”說(shuō)一句話。

          ★★春筍長(zhǎng)大后,長(zhǎng)成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。

          3)選字填空:

          在 再

          (1)小明先看清字的形狀,記住字的筆順,( )一筆一畫(huà)照著寫。

          (2)小雪花飄呀飄呀,飄落()枝頭。

          (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也活躍了課堂的氣氛。)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          春筍

          沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來(lái)

          裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃

          迎著春風(fēng) 在陽(yáng)光中笑 在春雨里章

          一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。

          向上,向上,再向上。

          (沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力 。)

          教后反思:

          對(duì)于我們這里的孩子,一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏,在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀,全方位地定位語(yǔ)感,有助于學(xué)生更好地朗讀課文。在上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解感悟,如“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài),被春雷“喚醒”了的春筍,沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無(wú)前。不可阻遏的氣勢(shì),厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐,破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力,沉重的石塊,在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前,逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn),春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,去迎接那燦爛的春天!

          “冒”字更加形象逼真地展開(kāi)了春筍往外透、向上升,毫不遲延,十分迅捷,這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài),使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用,不只表明了春筍遍地,而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍,滿紙生意盎然啊!將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文,既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化,又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀、背誦課文。

          2、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

          3、指導(dǎo)書(shū)寫剩下的4個(gè)生字。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

          1、抽讀生字卡片。(一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨)分組、開(kāi)火車認(rèn)讀。

          2、選擇正確的讀音。

          雷(léi néi) 沖(chōng cōng) 著(ze zhe)。

          醒(xǐng xǐn) 塊(kài kuài) 節(jié)(jié jéi)。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

          1、齊讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)有幾句話。(2句話)

         。1)、談話引入情境。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林,找找春筍娃娃。

         。2)、出示課件畫(huà)面,春天的竹林,破土而出或即將破土而出的`竹筍。

         。3)、談話。同學(xué)們,你們看到了什么?(竹子、春筍娃娃)

          師:看,春筍娃娃睡得多香呀!俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春,春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),我們快來(lái)喚醒春筍吧。師生一起喚春筍,春筍,春筍醒醒吧!可它還是在睡覺(jué),讓我們請(qǐng)來(lái)春雷爺爺來(lái)幫忙。

         。4)、播放打雷的場(chǎng)景。之后是鉆出地面的春筍。

          師:春筍醒來(lái)了嗎?出示第一句:一聲春雷,喚醒了春筍。指名朗讀。

         。5)、當(dāng)我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋?lái)之后,發(fā)現(xiàn)周圍是黑漆漆的一片時(shí)他們?cè)趺醋瞿兀?/p>

          教師朗讀第二句:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

          還有誰(shuí)愿意當(dāng)朗讀小能手,生評(píng)議。師再讀。從老師和同學(xué)的讀中你們感受到了什么?“沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的力量大。

         。6)、理解詞語(yǔ) 沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒 可用語(yǔ)言說(shuō)也可用動(dòng)作表示。

         。7)、課件出示春筍破土而出的畫(huà)面師課解說(shuō):瞧,春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái),沖破了蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng),冒出地面。

          2、指導(dǎo)朗讀。

          (1)看到這里,你想說(shuō)什么?(春筍具有頑強(qiáng)的生命力)

         。2)能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎?自讀,同桌互讀。

         。3)指名朗讀,評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。

          “一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。

          “喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

         。4)指名朗讀。(顧及大多數(shù)學(xué)生)

         。5)全班有感情朗讀第一自然段。

          3、創(chuàng)設(shè)情境,拓展內(nèi)容。

         。1)現(xiàn)在呢,我們就是春筍娃娃,來(lái),聽(tīng)課文朗誦跟著音樂(lè)做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作。

         。2)小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會(huì)說(shuō)什么呢?(小組交流、討論,指名回答)適時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

          4、指導(dǎo)背誦。

         。1)同學(xué)們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來(lái)?

          (2)課件出示句子 一聲春雷,()了春筍。它們()泥土,()石塊,()從地里()出來(lái)。

         。3)同桌互背。

          (4)指名背,全班背。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

          3、知道春筍具有沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、師述:轟隆一聲春雷,喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣,迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。小朋友,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,《春筍》。

          二、初讀課文

          1、自讀課文:

          要求:先將方框內(nèi)生字讀幾遍,再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。

          2、檢查自讀情況:

         、 抽讀生字卡片,正音。

          “聲、沖”是后鼻音。

         、 去掉拼音再讀,開(kāi)火車讀。

         、 認(rèn)讀詞語(yǔ):

          一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨

         、 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:

          春筍/裹著/淺褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。

          它們/沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來(lái)。

         、 分段抽讀課文。(長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀)

          3、教師范讀課文,要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。

          4、學(xué)生再讀課文,試著模仿老師的語(yǔ)氣。

          5、初步感知課文內(nèi)容:春筍是什么樣子的?它們是怎么生長(zhǎng)的?要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

          2、自學(xué)生字筆順,準(zhǔn)備交流:

          交流記憶生字的方法。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo):聲:上面是“士”,不是“土”。

          學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

          4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo),糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

          2、抽讀課文。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第一自然段:

         、 齊讀,說(shuō)說(shuō)有幾句話。

         、 學(xué)習(xí)第一句話:“喚醒”是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長(zhǎng)的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫?

          ⑶ 指導(dǎo)朗讀:“一聲春雷”要讀得慢些,清晰有力,“喚醒”要讀得重一些。指名試讀,全班齊讀。

         、 學(xué)習(xí)第二句話:春雷喚醒了春筍,躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話。

          出示:它們()泥土,()石塊,一個(gè)一個(gè)()地()出來(lái)。

          指名填空,齊讀句子。

          “它們”指的是誰(shuí)?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么?(說(shuō)明春筍很多,而且你追我趕地往上長(zhǎng))

          覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí),要把“沖破、掀翻、冒”讀重些,讀得有力些。(范讀,指名試讀,同桌互讀,齊讀)

         、 指導(dǎo)背誦:

          這一自然段共有兩句話,第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。(自由練習(xí)背誦,指名背)

          2、學(xué)習(xí)第二自然段:

         、 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

         、 學(xué)習(xí)第一句:(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的'樣子和顏色?書(shū)上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。

         、 “裹著”(動(dòng)作演示)“淺褐色”(看圖理解)

         、 指導(dǎo)朗讀,看圖激情:小朋友看,這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢,你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話?

         、 學(xué)習(xí)第二句話:

          師述:春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。

         、 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)

         、 指導(dǎo)朗讀:提醒學(xué)生注意停頓,語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng),語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名試讀,齊讀)

         、 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦:

          春筍是什么樣子的?

          春筍是怎樣生長(zhǎng)的?

          它們長(zhǎng)成什么樣兒了?

          三、總結(jié)

          讀了課文,你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?

          是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力,才能沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子,供人們使用。

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教材分析:

          這篇課文描寫的是在美好的春天到來(lái)之際,春筍破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景。意在贊揚(yáng)春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后,紛紛出土的情景;第二自然段寫春筍出土之后,頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察、想象。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。

          設(shè)計(jì)理念:圖文結(jié)合,通過(guò)讀課文,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力,有感情的朗讀課文,感受春天的美好。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語(yǔ)的意思。

          3、能正確、美觀地書(shū)寫本課的3個(gè)生字。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

          2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂課文內(nèi)容。

          教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,春來(lái)了,你看到了什么呢?(生略)春來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地更新,小草發(fā)芽了,下春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái),我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的吧。(板書(shū):“春筍”)齊讀課題。

          二、新課

          (一)看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

          1、(展示多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

          這就是春筍,看看它們是什么樣的.?

          2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

          3、(展示竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。

          (邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)得情景。)

          4、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)書(shū)去讀一讀課文。

         。ǘ┳x課文

          1、自讀課文

          要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

         。3)根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。

          2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

          3、檢查自讀情況。

         。1)出示生字卡片。(指定認(rèn)讀后,提醒以下幾個(gè)生字的讀音)

          “筍”:平舌音。

          “再”:平舌音。注意“在”和“再”同音。

          “迎”:后鼻音。

          “聲”、“沖”:翹舌音。

          “塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。

          “長(zhǎng)”:是多音字,念“zhǎng”“cháng”,你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎?

         。2)出示詞語(yǔ)

          1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

          2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

         。3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

          例:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)∕從地里冒出來(lái)。

          春筍∕裹著淺褐色的∕外衣,像嫩生生的∕娃娃。

         。4)用教師教的方法再讀讀課文。

          (5)師范讀課文。

         。6)生生比賽讀課文。

        【《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20

        《春筍》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

        春筍教學(xué)設(shè)計(jì)11-11

        《春筍》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)06-13

        春筍教學(xué)設(shè)計(jì)11-11

        《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)05-21

        春筍的課程教學(xué)設(shè)計(jì)06-13

        《春筍》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02

        關(guān)于《春筍》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-13

        春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)03-13

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>