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一年級數學《跳繩》教學設計
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級數學《跳繩》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學《跳繩》教學設計1
教學目標
【知識與技能】
讓學生經歷探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
【過程與方法】
在探索計算方法的過程中發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
【情感態度與價值觀】
培養學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學過程
一、創設情景，導入新課
1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），
3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們三個的比賽結果制作成了一張統計表，請同學們用數學的眼睛仔細觀察統計表，說說你從統計表中得到了哪些數學信息。
4．學生活動：學生匯報數學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
5．教師談話：同學們發現的數學信息真多，可真棒！看到這么多的數學信息，你想提出哪些數學問題呢？
二、小組合作、探究新知
1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關加法的.問題可留到課余時間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？
2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。
老師板書：40-28=？
3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。
4．教師談話：你會算40-28=嗎？用你喜歡的方法算一算，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內的小朋友一起討論交流一下吧！
5．學生討論：小組內交流討論算法
6．交流算法：
（1）計數器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數器上撥出數字40，減28時，根據筆算規則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變為3，3減2等于1，合起來就是12。
根據這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20再用20—8=12
生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個2，所以減完后需要再加上2，10+2=12
（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結筆算的運算規律。
板書：數位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。
8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數。
叫兩名學生到黑板上板演，重點強調用豎式計算。
10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數與兩位數的退位減法。板書：退位退法（二）
11.挑戰“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。
三、反饋練習與應用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數器來算，邊算邊讓孩子說算理。
2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？
列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發現的問題。如：沒有退一，數位沒對齊等。
四、總結
讓學生說說這節課的收獲？可結合算式，引導學生說說兩位數減兩位數退位減法的筆算運算規律。
一年級數學《跳繩》教學設計2
教學內容：跳繩
教學目標：
1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，進一步
體會計算法多樣化。
2、發展初步的會算意識和解決實際問題的能力。
教學重點：探索兩位數減兩位數退位減的計算方法。 教學過程：
一、情境引入。
通過跳繩的`活動，引入。
1、先引導學生看懂主題圖中的統計表，然后讓學生提出總是
也可以讓學生進行模擬表演，并記錄學生當時 跳繩的次數，讓學生提出數學問題。
2、學生可能會提出很多總是可以先引導學生先解決類似“小
東比小紅跳幾下”這樣的問題
3、讓學生嘗試列出算式。
二、解決問題。
鼓勵學生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進行交流。
教科書上三種方法是學生在探索的過程中可能出現的方法，不是要求每個學生都要掌握的。對一些有困難的學生要及時給幫助。
三、試一試。
讓學生根據統計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。
四，想一想。
100——48， 先讓學生估算，然后放手讓學生獨立試算。
五、練習反饋。
1、用豎式計算。
請4位學生板演，再集體校對，
2、買一個羽毛球拍多少錢？
先讓學生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？
3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學生進行猜測，如果是其它數，它就無家可歸了。
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