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小學語文紙船和風箏教學設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的小學語文紙船和風箏教學設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本節(jié)課,重在引導學生學習前六個自然段的內容,體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。
《語文課程標準》階段目的第一學段中指出:閱讀淺近的童話、寓言、古詩,向往美妙的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
基于對課標和教材的認識,教學本課時,主要以“學生學習策略的有效性”為出發(fā)點,引導學生自主識字,并有的放矢地浸透識字方法。同時采用多種形式細讀文本,體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福,通過閱讀體驗,拉近學生與文本之間的對話,感受“擁有朋友,一生幸!钡娜松嬷B。
知識與技能:
1、能準確認讀8個生字,會寫“壞、祝、幸、福”四個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法:
1、利用形聲字的特點,區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。 2、能抓住重點詞語“樂壞了”,體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情,并積累。
3、擅長與別人進展討論,交流自己的讀書感受和想法。 情感態(tài)度、價值觀:
1、通過感受故事中角色的感情,明白“擁有朋友,一生幸!钡牡览怼
1、交流積累識記生字的方法,培養(yǎng)識字、寫字才能。
2、在自主讀文的根底上,體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福,并積累好詞好句。
1、同學們,今天我們要來學習一個有趣的童話故事:故事的名字叫——紙船和風箏。教師板書課題。 2、出示本課詞語,進展課前檢測。 (1)同桌互相詞語讀。
。2)當小教師帶大家讀詞語。相機正音:“扎”,借助字典及圖片,明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。
3、出示長句,引導學生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好。
【設計意圖:因本課生字詞較為簡單,上課后,直接檢測學生課前預習情況,大大進步了上課的效率,不僅增強了課堂的靈敏性,還激發(fā)了學生的學習熱情。學生在體驗成功快樂的同時,還積累了有效的識字、辨音的方法,從而大大進步了識字的效率,逐步具備獨立識字的才能!
1、字音讀準了、句子也會讀了,那我們如今就再讀讀課文,這次讀不僅要讀準字音,而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正,把書拿起來,自己讀自己的!
2、又讀了一遍課文,你哪里讀得有進步或又有哪些新的收獲?3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里?學生上黑板貼圖。
4、出示文中句子,辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運用。
5、在理解詞語的根底上再練讀兩句話,學會讀文邊想象畫面。 【設計意圖:通過教師板畫,不僅增強了課堂的興趣性,還拉近學生與文本的間隔,從始至終教師都立足于學生的開展,關注細節(jié),有意識引導學生通過形聲字的特點,進展同音字的辨析。讓語文知識變得深化淺出,更加適宜低段學生的學習和掌握。】 1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪一下這只小熊,你收到了一份什么禮物?能和大家分享一下嗎?再讀讀課文!
3、四人小組討論:結合書中的第一幅插圖,仔細觀察小熊的表情、動作、試著填一填。小熊收到了紙船,樂得…… (1)學生交流匯報。
(2)教師推薦積累關于快樂的四字好詞語。
。3)小熊拿起紙船一看,樂得——(引讀),這就叫——樂壞了(出示詞卡)假設你能將四字詞語積累下來,那你的語言就變得更加豐富多彩!
(4)會積累的小朋友越來越多了!你還會說這樣的詞語嗎?(5)“壞”這個字也是我們所要學寫的一個生字,指導“壞”字的書寫。
(6)指導朗讀,感受“樂壞了”。
4、那隨風飄揚的風箏禮物中又藏著什么機密呢?請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物,能用一個詞語來形容一下你此時的心情嗎?
5、關注三拼音節(jié)“抓”,運用歸類識字的方法幫助學生認識“抓”字,并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸:聯(lián)絡文中的第二幅插圖,試著填一填。 當___時候,小松鼠覺得特別幸福。 當___時候,我覺得特別幸福。
【設計意圖:架設生活與教材聯(lián)絡的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,尊重他們的獨特感悟,讓學生在自主讀書中融入情境,去體會語言的神奇、內容的多彩和內韻的深長。在與文本交流的過程中,培養(yǎng)學生開展語言,積累語言,運用語言的才能。】
1、小熊把祝福扎到風箏上,松鼠把快樂折進紙船里,,紙船和風箏給小熊和小松鼠帶來了幸福,出示:祝、幸、福。這三個就是這節(jié)課我們要寫的字。
2、仔細觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫:“祝、!。學生在寫字紙上自己寫一遍。 4、寫這個“幸”字你認為要提醒小朋友注意什么?師范寫,學生練習。
5、連起來讀一讀,“祝你幸福!”這是一句話。就讓我們把這美妙的祝福,送個你身邊的小伙伴吧。 【設計意圖:低年級的教學重點之一就是寫字,因此在寫字的過程中,首先讓學生自己觀察,然后看教師范寫,記住筆順,接著學生自己臨寫,真正到達細化寫字過程、有效提升寫字質量的目的。在寫字過程,既培養(yǎng)了學生的觀察才能,又進步了寫字才能。在互送祝福環(huán)節(jié),力圖激發(fā)學生內心最美妙的情感,共筑一個涌動著生命活力的語文課堂教學!
教學目的
。1)純熟掌握生字新詞,理解“樂壞了”等詞的意思,《紙船和風箏》課堂實錄。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的情感變化,感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。 (3)對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 教學重點
正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的情感變化。
教學難點
感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。 教學準備
1、多媒體課件
2、小熊、松鼠圖片,大紙船實物。 教學課時
第二課時
教學過程
1、孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習20課,讓我們把課題清楚、響亮地讀一遍。
昨天教師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完好地講一講?抽生講故事。
瞧,故事中的小松鼠和小熊他們來了,(圖)快!和他們打個招呼吧!師:咳,大家好,認識你們非?鞓罚瑲g迎大家到我們的家去玩。
1、(課件出示小松鼠和小熊美麗的家)我們來看看松鼠和小熊的家,怎么樣?(課件變換:小河上漂著無數(shù)的紙船)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)美麗的小溪里有好多紙船呢!師:猜猜!紙船上會有什么呢?
生:小松果。
師:是嗎?
生:草莓。
師:有可能。
生:放著寫滿祝福的紙條。
師(神秘狀):紙船上終究有什么呢?我們來看看。(課件)怎么全是詞語呀?恩,只要大家讀好了這些詞語,松鼠會給你們驚喜! 抓住松果草莓
祝愿幸福樂壞了
吵架難受飄蕩漂流
師:誰來讀一、二排?
生:(第一、二排)… …
師:你的表現(xiàn)太棒了,小學二年級語文《《紙船和風箏》課堂實錄》?矗∷墒笳娴乃湍阋恢淮蟠蟮募埓!讀一讀。生讀:祝你幸福!
。ㄒ弧⒍乓黄鹱x一遍)
師:生活中,什么事會讓你快樂,會讓你樂壞了?生:… …
師:那就再讀讀這個詞語,把你的“樂壞了”表現(xiàn)出來! 生:第三排… …
師:聲音真響亮,松鼠也送你一只大大的紙船!祝你快樂!你們想要嗎?那好,我們一起來正確、響亮地讀第三排。
真棒!松鼠把紙船和風箏送給你們。(課件出示紙船、風箏)過渡:這只風箏怎么樣?… …就是這只風箏,這只紙船,讓松鼠和小熊成了好朋友。他們是怎么成為好朋友的?自己讀讀課文的2——6自然段。
(一)感受成為朋友的快樂:(精讀2、3、4、5自然段)師:如今我來采訪一下松鼠,你是怎樣成為小熊的朋友的?生:… …
生:… …
生:… …
師:小熊,你收到禮物了嗎?
一只紙船、一個松果、一句祝福,就值得你那么快樂嗎?生:我得到了別人的祝福,所以我樂壞了。 生:有人在關心我,所以我樂壞了。 師評:多么真誠呀!
被人關心是一種幸福。
讀一讀,體會小熊的快樂。
師:松鼠呢,你收到禮物了嗎?
生:… …
師:讀一讀,體會松鼠的快樂。
師:誰和我一起分享他們的快樂?(范讀,師生對讀3、5段——分組對讀。)
讓我們把祝福再次送給朋友,讓我們熱情地說——;讓我們真誠地說——;讓我們大聲地說——。(讀問候語)多么真誠祝福啊!松鼠和小熊當然樂壞了。
。2)二段:(課件)快看,這就是小熊收到的紙船,它是怎么來到小熊身邊的?拿出手來演示演示。(你為什么這樣演示呢?)
把你的感受讀出來吧!
四段:瞧,美麗的風箏又是怎么來到松鼠身邊的呢?(二)理解詞語“漂呀漂”和“飄呀飄”。
。ǔ鍪菊n件)讀,請同學們仔細觀察這兩個詞有什么不同?生:第一個“飄呀飄”右邊有一個風字,所以是在空中有風才能飄;第二個“漂呀漂”是三點水,所以是在水中漂。
會用這兩個詞語嗎?你還知道哪些東西可以在天空中飄呀飄?第二個呢?
。ǎ┰谔炜罩酗h呀飄;(樹葉)在天空中()飄呀飄。 1、認識“壞、扎”等生字,會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。 3、學習課文,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 1、學會本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學會交友。同學們,你們喜歡折紙船和放風箏嗎?它們一個在水里,一個在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。(板題)1、小組交流讀
2、指名讀
1、顯示生字
2、說說識字的好方法
3、擺字卡讀
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。 2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。 3、生齊讀第二段,學生齊讀這兩段(體會“樂壞了”)。 1、學生讀7-11段,邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(到達理解詞語的意思)。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”,引導體會感悟。 4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么?(指名說)
第二課時
1、開火車讀詞語
山頂山腳小溪風箏紙船松果
草莓紙條幸?鞓菲黠h蕩
2、選擇喜歡的詞語說句子。
3、指名讀讀課文。
1、出示要寫的字,學生認讀。
2、學生觀察,提醒寫好字注意什么?
抓:關鍵是“爪”的書寫-第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。右邊不要寫成“瓜”。
祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。 3、教師示范,學生認真觀察。
4、學生先書空,后描紅、臨寫。
5、展示,評議。
1、紙船和風箏讓小熊和松鼠成為了好朋友,并互相得到了對方的祝福,使他們擁有了幸福!今天,教師發(fā)現(xiàn)同學們不僅上課聽講認真,積極發(fā)言,而且書寫也很漂亮,教師也想把祝福送給你們,祝你們越來越優(yōu)秀。同學們你想把祝福送給誰,想對他說些什么?把你的祝福寫在祝?ㄉ习。(播放《友誼天長地久》)2、出示句式:我想把祝福送給,祝他(她)。 我想問一下,你收到了他的祝福后,你的心情怎么樣?有了朋友的祝福,我們的生活更加美妙,更加幸福。課下,把你的祝福卡送給自己的好朋友。
1、寫生字詞。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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