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小小攝影師教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小小攝影師教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小小攝影師教學設計范文1
活動目標：
1.通過查找資料和操作照相機，了解數碼相機的結構，及各部分的功能，掌握攝影的基本驟。
2.了解數碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數碼照片的采集方法。
3.通過合作，掌握解決攝影問題的方法通過活動，提高觀察、分析、表達等綜合能力；能靈活運用自己掌握的知識與方法對照片進行采集、美化、修飾等
4.初步學會攝影取景、對焦的基本技巧，培養學生對攝影的興趣愛好和審美情趣。
教學重點：
1.初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
2.了解數碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數碼照片的采集方法。
教學難點：
1.能夠準確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。
2.了解數碼攝影的拍攝技巧，解決實際問。
教學準備：
多媒體、攝影機、照片等
教學過程：
一、創設情境：引入主題
隨著生活的提高，人們不僅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越來越習慣用照相機記錄自己的生活經歷。因此，拍照已成為一項普通的生活技能。
1.2.了解相機的構造。明確操作步驟。
�、傺b入電池、存儲卡，然后打開電源開關，了解照相機的基本功能。
�、诟鶕煌呐臄z需要選擇不同的拍攝模式。③端平照相機，根據不同的場景調焦，通過取景器取景。
�、馨氚纯扉T開始對焦，待聽到合焦提示音后，按下快門拍攝照片。
�、輽z查拍攝的照片是否成功。
3.展示一組照片，讓學生分析照片的優點與不足。
問：看了這些照片有什么感想？在平時照相的過程中，你還遇到過哪些攝影問題呢，你知道該怎么解決嗎？
引導學生積極回答問題，因為照相的人站的位置不同，拍到的樣子也就不一樣。要想辨認他，就要從多個角度去觀察。
�、艑W會取景。⑵準確對焦。
二、探究新知
看照片提出遇到的攝影問題。
2請同學們結合書中“解決問題”表格，和組內同學說說你都遇到哪些問題，和同學們討論后，找到你認為最合適的解決方法，并簡略整理表格中。
3我們的解決方法可行嗎？請同學們利用手中的相機，以小組為單位進行相關拍攝，一起檢驗一下吧
4和同伴們說一說，為了把照片拍得更漂亮，你都用過哪些方法和巧門？
5看看這幾種典型照片是怎么拍的.，應該注意哪些問題？
6戶外攝影與照片采集，在實踐中熟練應用攝影技巧
7以小組為單位進行照片的美化，并在組內和班級進行展示講解。
8欣賞照片領會其思想內涵
三、應用拓展
1.小攝影師
剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。請同學們用手做相機，我們給班上的一名同學照相，如果這個同學站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？
�。▽W生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）
照側面相。照正面相。
2.比眼力
同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們的眼力。
有幾處不同？
四、全課小結：暢談收獲
這節課，你有什么收獲？
1、個小組展示拍攝照片。
2、暢談攝影體驗。
板書設計小小攝影師
拍攝中遇到的問題
取景對焦
作品欣賞
教學反思
本課教學中能有針對性地指導學生了解數碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數碼照片的采集方法，學生能靈活運用自己掌握的知識與方法對照片進行采集、美化、修飾等，根據綜合實踐活動的理念和學生的知識能力，教師則以“教”師的角色轉為“導”師，通過談話法、演示法等教學方法，為學生創設探究的情境，搭建自主探究平臺。學生通過調查、采訪、上網等學習方法，以自主探究、小組合作的學習方式進行探究實踐體驗。由于條件有限，教學效果一般。
小小攝影師教學設計范文2
教學目標：
1、通過課前以小組或個人為單位的研究性學習活動，了解相機的基本構造及按鈕功能；
2、通過有結構材料及情境下的自主探究活動，讓學生初步學會攝影取景、對焦的基本技巧；
3、通過活動的開展，培養學生對攝影的興趣愛好和審美情趣；
教學重難點：
重點：掌握攝影的基本步驟和方法。
難點：掌握取景、對焦的基本技巧。
教學準備：
學生準備：數碼相機
教師準備：課件、照片、數碼相機
教學過程：
一、欣賞照片，引導學生認識“一幅照片的構成要素”出示《父親》這張照片，理解：主題、主體、陪體、背景；通過分析《小狗》，認識到主體和背景在一張照片中是必須要有的，而陪體可以有也可以沒有。
二、火眼金睛找秘密，探究出有關攝影的一些基本信息。教師在本環節中精選了一組有結構的材料——7張照片，包含了“距離遠近”“拍攝角度”“橫拍豎拍”“彩照黑白”“拍攝姿勢”等信
息，讓學生在自主探究中，發現取景構圖中的這些信息。
結合學生的`發現，教師及時總結提升，予以歸納概括。
如：根據“距離主體的遠近”可以分為“遠景”“全景”“中景”“近景”“特寫”。
思考：如何實現對遠景、全景等照片的拍攝？（變焦按鈕），并實踐練習。
結合一張拍攝較為模糊的照片，引導學生分析原因，教學“對焦”的內容。
三、情景模擬比眼力，從中發現攝影構圖中需要注意的地方。通過營造有結構的情境，讓學生自主發現“前景、背景”的布置、避免“不良銜接”、主體在畫面中的位置、“九宮格構圖法”等拍照應注意的方面或技巧。
四、大顯身手秀技藝，在取景構圖中實踐應用所學技巧。教師出示三個主題，學生分小組圍繞不同主題進行創作。教師引導學生進行評價。
五、拓展延伸，激發學生繼續探究學習的興趣。
小結。
小小攝影師教學設計范文3
一、教學目標
1.掌握簡單的攝影技巧，能夠運用課堂所學知識解決實際生活中基本的攝影問題，如拍攝角度的選擇，相機的挑選等。
2.通過獨立自主學習和小組合作學習的方式提高自己觀察、分析、歸納問題的能力，能靈活運用掌握的知識對照片進行簡單的采集、拼接、修飾、美化。
3.培養學生熱愛生活、觀察大自然的能力和利用已有知識解決問題的能力。
二、教學重難點
1.教學重點
掌握基本的攝影技巧，解決實際生活中簡單的攝影問題。
2.教學難點
靈活運用所學知識對攝影照片進行簡單的采集、拼接、修飾、美化。
三、教學準備
多媒體課件、照相機、繪畫水彩筆
四、教學課時
1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⒓と�
教師：同學們，輕松愉快的寒假過去了，我們又回到了溫馨的課堂，開始了新學期的學習，從同學們充滿歡欣與喜悅的臉上，老師可以看出同學們的寒假一定過得很充實，那么春節期間你和你的家人、朋友肯定留下了許多珍貴的照片吧，相機可以幫助我們留下美好的回憶，那么你們會照相嗎？今天就讓我們一起來探究一下攝影的基本問題，嘗試做一個小小攝影師。
�。ǘ�、展示欣賞照片，對比填表
教師：教師借助多媒體播放課前準備的祖國山河的照片及假期自己拍攝的有關春節的圖片，請同學們欣賞領悟大自然的.美，（照片的選取應該注重從色彩、拍攝角度、大小、格式、光線等角度，可每個角度各選取兩張，各照片之間要展示出一定的區分度，便于學生觀察）同時要求同學們在欣賞過程中作出對比，找出所出示照片的優缺點。教師以色彩、拍攝角度、大小、格式、光線等因素繪制表格，要求學生填表。
學生：欣賞照片，找出各照片的優缺點，并填寫教師繪制的表格。
�。ㄈ⑻岢鰡栴}，歸納課題
教師：通過以上照片的欣賞對比和表格的填寫，你能發現什么問題？請把發現的問題寫下來做好記錄。觀察相機的構造，進一步發現問題？
預設：1.照片的拍攝質量和哪些因素有關？2.拍攝照片時有哪些應該注意的基本技巧？3.相機的構造有哪些，哪些構造起著關鍵作用？
學生：寫出問題，師生共同歸納問題，確定實踐活動的子課題。預設：
課題1：研究熟悉相機的構造，學會使用相機。
課題2：從影響照片質量的因素出發，練習拍照。
�。ㄈ�、梳理問題，確定實踐活動的主課題
教師：經過同學們的提問和歸納，我們確定了研究的子課題，同時又探討了照片的拍攝質量和哪些因素有關？哪些拍攝技巧應該注意？下面讓我們一起來交流一下。
1.教師引導學生觀察照相機，選取學生嘗試拍照，注意照相機關鍵位置的作用。
2.通過對上述照片的對比，同學們認為拍攝照片時應該注意哪些技巧？教師可請學生上臺來親自動手拍一拍（可兩人一組，一人站，一人拍，注意角度的不同）
教師歸納簡單的攝影技巧：構圖要準確、聚焦要正確、曝光要合理
3.拼一拼。貼一貼。
教師將課前準備好的拼貼畫分發給學生（史努比卡片），讓學生親自動手拼貼出漂亮的連環畫，然后教師用投影進行展示。教師采用此環節的目的在于讓學生以拼貼的形式感受照片剪切、修飾、美化的作用。然后教師帶領學生拍攝不同比例的照片，想一想，相類的兩張照片可
否拼貼在一起？可否用自己的水彩筆為心愛的照片畫上相框？
學生：依照教師的引導動手實踐。
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教師請學生歸納本次實踐課的體會和感受，今后在日常生活中力求能夠掌握基本的攝影技巧。
六、板書設計
小小攝影師
遇到的問題解決辦法
教學反思：
本課中充分激發學生的興趣，讓他們產生探究的欲望，為活動的順利開展打下了基礎，同時運用剪貼畫、水彩筆等學習生活中經常用到的學習用品幫助學生理解抽象的問題，便于教學活動的開展。然在使用相機拍照時，手握相機的方式，教師指導力度不夠，應該加強，水彩筆的使用也較為單一，缺乏靈活性。
教學建議：
充分發揮學生的自主性，以小組為單位相互之間觀察，發現問題，自我解決問題。增強多媒體的輔助作用，使學生領略到教育技術對照片修飾的作用。
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