《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂文本
2、了解兩則家書的內(nèi)容
3、理解兩則家書的內(nèi)涵
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解作者對人生的深刻體悟
2、體悟父母情懷
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（3分鐘）
上正課前，問同學(xué)們一個(gè)問題，我手臂上的這幾個(gè)寶貝光臨時(shí)我耽誤了同學(xué)們節(jié)課，大家已記不清楚了，其實(shí)我也記不清楚了，但臥床靜養(yǎng)時(shí)，《武當(dāng)》刊物中“人心蠱惑，命運(yùn)難測”八個(gè)字讓我終身難忘，尤其是“命運(yùn)難測”四個(gè)字，讓刻骨銘心我。的確，人生并不是一味不變，而是五味俱全的，它有煩惱、有消沉；它有鮮花、有贊譽(yù)，那么，在撲朔迷離的人生境遇面前，我們該怎樣應(yīng)對，如何端正自己心態(tài)呢？被譽(yù)為“中國父母成功家教的典范”的傅雷家書會給同學(xué)們滿意的答案
二、整體感知（20分鐘）
分組誦讀課文思考下面兩個(gè)問題：
1、信件是人們感情的交流、是人們心情的流露，兩封家書，分別是針對兒子什么心境而寫的？
預(yù)期目標(biāo)：
第一封：消沉苦悶
第二封：欣喜成功
2、針對“消沉苦悶”、“欣喜成功”的心境，“我”是怎樣解說與勸慰的？
預(yù)期目標(biāo)：
第一封：泰然處之、引以為鑒
第二封：謙卑不傲、赤子攀登
三、研讀體悟（11分鐘）
“命運(yùn)難測”，在時(shí)有煩惱、有消沉，時(shí)有鮮花、有贊譽(yù)的命運(yùn)面前，我們該怎樣應(yīng)對，如何端正自己心態(tài)呢？相信同學(xué)們現(xiàn)在已有了感觸，請寫出來。
預(yù)期目標(biāo)：
做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)（敗不餒，勝不驕，寵辱不驚，得失泰然，無懼孤獨(dú)。）的人。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對；當(dāng)迎來成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，最終達(dá)到成功的彼岸。
四、拓展感悟（11分鐘）
傅雷在一封信中提到“……我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的'�；蛟S同學(xué)會羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)、引導(dǎo)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，給我們寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，我相信，以同學(xué)們現(xiàn)在的實(shí)力足可以寫一段讓父母感動的話語。
現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，好好回想父親對你們的愛，然后把最想說的話用信件的形式展現(xiàn)出來。
板書設(shè)計(jì)
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
4、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
2、對于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。
課 型：講授課
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在人生的成長道路上，有風(fēng)和日麗，也有暴風(fēng)驟雨;有平坦暢達(dá)，也有曲折坎坷;有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。我們該如何面對?聽聽傅雷對他兒子的教誨，或許能找到答案。
二、整體感知
1、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有什么作用?
[明確]
第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。
第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
2、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?
融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
三、研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問題：
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
(提示學(xué)生：寫回信時(shí)，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)[明確]
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?(提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。)[明確]
首先是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁⿶阑虿话病?/p>
其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確：
(1)、面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。
(2)、面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
4、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
[明確]
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。
憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)�，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。
總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
四、小結(jié)、作業(yè)
著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?
傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)，他是怎么比喻兒子的信的?
二、整體感知
1、學(xué)生朗讀第二封書信，掃清文字障礙。
2、學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。
思考：第二封書信的主題是什么?
明確：如何面對成功。
三、研讀第二封信
1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
明確：比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
3、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的.最高境界是什么?
明確：關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信 中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”
在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和的心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
但最高境界，是擁有一顆赤子之心。
四、合作探究
1、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”?
明確：傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!”孤獨(dú)、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人，對于精神和靈魂執(zhí)著追求的人，對于人間充滿摯愛的人，才有可能產(chǎn)生真正的孤獨(dú);孤獨(dú)產(chǎn)生于愛。傅雷相信，“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔的像明鏡一樣，怎能會體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因?yàn)槌嘧又氖羌儩嵉�，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只能是人間最美好、最真摯的情感，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳，缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界上讓他孤獨(dú)，但人類最純潔最美的思想感情，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知心朋友，這心靈的朋友，這精神世界，足以讓他不懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感情的孤獨(dú)!
赤子之心，無比純潔，剔除了紛繁的雜念，才可能體驗(yàn)到前人的心靈“并以此打動聽眾的心靈”。這是藝術(shù)的最高境界，也是人生的最高境界。
2、如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”?
明確：文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫(以貝多芬為原型)，說傅聰以克里斯朵夫自命，其個(gè)性與之相像;又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證�！逼湟庵荚诠膭�(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾中趨向完美。
五、品味語言
結(jié)合課后練習(xí)三。明確：
1、這句話意在說明控制情緒的心態(tài)，傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。
2、赤子創(chuàng)造的是一個(gè)注重心靈交融的世界，人類最純潔最美好的感情與思想是相通而永存的，是一個(gè)能與許多人心靈相通的世界。
六、作業(yè)
你寫過家書嗎?如果沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫過，把它找出來，重溫當(dāng)時(shí)的情景。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)目的】
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用有效的讀書方法進(jìn)行閱讀。
2、了解作品內(nèi)容，概括作者思想品格。
3、結(jié)合書信，聯(lián)系實(shí)際，談自己的人生感受。
【授課過程】
一、導(dǎo)入新課：課前聽歌曲《一封家書》
師：同學(xué)們，這首歌曲的名字是《一封家書》，家書，是家人之間寫的書信。我們今天名著導(dǎo)讀的篇目就是《傅雷家書》。
二、導(dǎo)讀過程
�。ㄒ唬┲R鏈接
1.傅聰：聞名世界的海外華人、著名鋼琴演奏家，20世紀(jì)60年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國當(dāng)代最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚(yáng)名國際樂壇的典范。在六、七十年代的20年間，舉行了約2400場獨(dú)奏音樂會，錄制了約50張唱片。他馳騁于國際音樂舞臺47年，獲得“鋼琴詩人”的美名。
2.傅雷：傅雷（1908-1966），我國著名翻譯家、文藝評論家，畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，譯作有《約翰·克里斯朵夫》、《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》、《老實(shí)人》等共34部，文筆傳神，行文流暢。
3.《傅雷家書》：是傅雷與妻子在1954--1966年間寫給在國外留學(xué)的兒子傅聰?shù)募視鴧R編，共346封，是一部充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。
（二）初識家書：
學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀144頁內(nèi)容，完成題目。
①法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克和他的《》，是我國著名翻譯家傅雷先生介紹到中國來的。
�、凇陡道准視纺壑道讓ψ鎳�、對兒子深厚的愛，信中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人的問題，再者就是對兒子在道路上的成長，不時(shí)給予指點(diǎn)。
生閱讀，做題，師明確。
（三）品讀“家書”
1.推薦讀書方法。
�。�1）摘抄法：對文中的精彩語句和片段進(jìn)行摘錄。
�。�2）批注法：標(biāo)注圈點(diǎn)。
批注的有關(guān)符號（同學(xué)們可簡單記一下）：如“～～～”標(biāo)注精彩語句，“——”標(biāo)注重點(diǎn)語句，“○○○○”標(biāo)注難詞，“？”標(biāo)注難句。
2.學(xué)生運(yùn)用批注法閱讀課本145頁的.“精彩片段”和48頁的《傅雷家書兩則》，標(biāo)注出你精彩、或重點(diǎn)或疑難語句，并討論完成問題。
“精彩片段”
�。�1）這封信由的樂曲特點(diǎn)談起，論及藝術(shù)家要有一顆，要。而真誠是做人之本，必須從小培養(yǎng)。
“家書兩則”
�。�1）這兩封家書分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？（生討論、回答）
第一封信：消沉苦悶之時(shí)。第二封信：欣喜成功之時(shí)。
�。�2）從這兩封家書中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？
明確：堅(jiān)強(qiáng)的人（提示：兩封信中提到同一個(gè)詞，表達(dá)了同一個(gè)愿望。）
生回答，師明確。
�。ㄋ模╅喿x分享：
學(xué)生交流閱讀體會：精彩語句、重點(diǎn)語句、疑難語句等，教師點(diǎn)評。
預(yù)設(shè)：詮釋“堅(jiān)強(qiáng)”含義的語句，體現(xiàn)一個(gè)父親的愿望和對兒子的愛；對兒子藝術(shù)上的指導(dǎo)，體現(xiàn)傅雷高深的藝術(shù)造詣的語句；文筆優(yōu)美的語句，體現(xiàn)傅雷高深的文學(xué)造詣；表現(xiàn)愛國情感的語句等。
�。ㄎ澹┭由扉喿x：精彩語段摘錄。
�。c(diǎn)評人物
句式：我認(rèn)為傅雷是一位的父親，因?yàn)樗?/p>
學(xué)生思考、回答，師點(diǎn)評。
預(yù)設(shè)：（1）觀點(diǎn)：愛孩子；依據(jù)：教兒子怎樣做人、怎樣生活、怎樣學(xué)音樂。
�。�2）觀點(diǎn)：教子有方；依據(jù)：不僅教給兒子很多學(xué)音樂的方法還教兒子做人的原則。
�。�3）觀點(diǎn)：具有博大胸襟；依據(jù)：要把兒子學(xué)音樂的經(jīng)驗(yàn)，講給其他青年聽。
�。�4）觀點(diǎn)：愛祖國；依據(jù)：說過“你如今每次登臺都與國家面子有關(guān)；個(gè)人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大！你既熱愛祖國，這一點(diǎn)尤其不能忘了”。
......
師小結(jié)：一個(gè)父親愛自己的兒子、傾心教育自己的兒子，固然令人欽佩，但這樣的父親有很多，數(shù)不勝數(shù)。而在愛自己兒子的同時(shí)，又時(shí)時(shí)想著全國千千萬萬的青年的學(xué)習(xí)與成長，這就跳出了狹小的個(gè)人親情，做到所謂“幼吾幼以及人之幼”，不能不讓人肅然起敬。而信中熱忱的愛國情感、拳拳的赤子之心，更書寫了一個(gè)大寫的“人”字，讓我們高山仰止。
這種通過家書所呈現(xiàn)的家訓(xùn)，是教育的最小單元，千千萬萬個(gè)這樣的單元，構(gòu)成了豐富龐雜的社會，我們現(xiàn)在正努力構(gòu)建和諧社會，社會和諧與否，與各種家訓(xùn)有著密不可分的關(guān)系，而《傅雷家書》被譽(yù)為“現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)”，已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)富。同學(xué)們課后或閱讀課上一定要認(rèn)真閱讀，也一定會受益匪淺。
�。ㄆ撸┮宰x促寫
寫一段最想對父母說的心里話，以表達(dá)真摯感情，一百字左右即可。開頭為“親愛的爸爸（媽媽）：……”
生寫作、交流，師點(diǎn)評。
三、布置作業(yè)
1.回家后把這段話念給爸爸媽媽聽。
2.把本節(jié)課標(biāo)注出的精彩語句摘錄到讀書筆記上。
【結(jié)語】
莎士比亞說過：生活中沒有書籍，就好像天空沒有陽光，就好像鳥兒沒了翅膀。讀書可以讓我們增長知識，開闊視野，陶冶情操，樹立志向！所以請多讀書！你會發(fā)現(xiàn)你的天空更高更遠(yuǎn)，你的世界更廣更闊！
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會耐人尋味的語句的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對人生的深刻體悟；鼓勵(lì)學(xué)生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并用合作的方式，共同探討問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對家書的學(xué)習(xí)，感知作者對兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解父母對自己的深情；領(lǐng)悟作者對人生的深刻體悟，進(jìn)而激發(fā)自己對人生的思考，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．由于本文是書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細(xì)膩。而且表達(dá)時(shí)邏輯性強(qiáng)，思維嚴(yán)密，需要反復(fù)閱讀某些段落、思考、品味。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對人生的深刻體悟。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、了解書信的格式。
2、展示圖片，引入本文《傅雷家書》
二、閱讀課文，整體感知
1、展示教學(xué)目標(biāo)
�。�1）．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
�。�2）．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
（3）．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
2、簡介傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。
3、第一關(guān)：
�。�1）“字詞關(guān)”
�。�2）解釋下列詞語的含義。
第二關(guān)：預(yù)習(xí)課文 “比較閱讀關(guān)”
�。�1）這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？
�。�2）作者寫這兩封家書的目的分別是什么？
（分小組討論）
明確：第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
這是學(xué)習(xí)文章的第一步，通過閱讀，讓學(xué)生大致感知這兩封家書寫作的時(shí)代、內(nèi)容雖不同，但都飽含了父親對兒子的期望──做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，從而體會編者將這兩封家書編在一起的用意。
�。�3）這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？
明確：第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。
（要求學(xué)生結(jié)合原文具體語句分析情感。有感情朗讀。）
三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨
讓學(xué)生在讀中，結(jié)合語句，結(jié)合自身的積累與生活，通過對“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會作者對人生的深刻體悟，并為學(xué)生思考“要做一個(gè)怎樣的人”打好基礎(chǔ)。
四、品味語言，體會感情
1、收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?）
思考：有兩個(gè)詞語透露了傅聰當(dāng)時(shí)的心情，傅雷就是針對他這種心情回這封信。哪兩個(gè)詞語？
2、（朗讀，正音，釋義：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。）
思考：“高潮”和“低潮”各指什么？這樣寫的作用是什么？
3、（朗讀：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。）
思考：舉克利斯朵夫的例子是想說明什么？
4、“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼�！边@兩句，意在說明什么道理？這是什么論證方法？
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
小結(jié)：面對兒子情緒的高低起伏，傅雷給他提出了哪些忠告?
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際，談?wù)劯改笇ψ约旱慕逃绞�，有什么新的體會？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生詞、默寫第一則有哲理的語句。
二、閱讀課文，整體感知
1、第一封家書寫于兒子消沉苦悶時(shí)，那么第二封家書是針對什么情況寫的？從哪里可以看出來？（結(jié)合原文具體語句分析）
2、如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這封信是要他怎樣？
三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨
1、朗讀，正音：你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。
傅雷理解的“堅(jiān)強(qiáng)” 有哪兩種含義？
明確：
1、不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。2、不為勝利沖昏頭腦。
2、朗讀，正音：從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子，從今以后，你永遠(yuǎn)不會孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)也不怕的了!
3、赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的`赤子之心相接相契相抱!
思考：赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!
孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界?
明確：
1、赤子之心是純潔的，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情。
2、赤子所創(chuàng)造的世界，是人與人之間的感情最純潔美好的世界。
四、品味語言，體會感情
1、朗讀：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！薄懊勈澜绲膿P(yáng)子江與黃河，比萊苗河的氣勢還要大呢!……黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!……”
思考：談黃河、長江有什么意圖？
明確：激勵(lì)兒子，黃河、長江這般偉大的文明哺育過的藝術(shù)家，應(yīng)該有“氣吞斗牛的表現(xiàn)” 。
2、正音，釋義： 中國正到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心!
明確：激勵(lì)孩子要有愛國的赤子之心，永遠(yuǎn)別忘記祖國。
3、朗讀：我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步，不會演變，不會深入。矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證……解決一個(gè)矛盾，便是前進(jìn)一步!矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境，沒有perfect〔完美，十全十美]的一天，人生也沒有perfect的一天!
明確：鼓勵(lì)兒子不懼怕矛盾，勇敢面對矛盾，在解決矛盾的過程中趨向完美。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
1、小結(jié)：用“堅(jiān)強(qiáng)”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對；當(dāng)迎來成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。
2、“與父母尺牘談心”。寫信是人與人之間傳遞感情、深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．了解我國杰出翻譯家傅雷的生平。
2．體會文章中講道理和抒發(fā)情感的兩種寫作方式。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。
過程與方法：
1．整體感知，把握兩封信的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人。
2．深入剖析，理解信中所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3．深刻體會，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感知作者對兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解父母對自己的深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
2．作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
3．能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
2．理解第二封信中所寫“孤獨(dú)”“赤子之心”。
三、教學(xué)策略
節(jié)選的這兩封家信，傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理，閱讀時(shí)需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術(shù)的熱愛與領(lǐng)悟。對于文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調(diào)動自己的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)加以分析、領(lǐng)會。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對本文的理解。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1．以“還記得那封令我……的信”為話題，進(jìn)行口頭作文。
要求：
（1）將題目補(bǔ)充完整，圍繞該題目進(jìn)行口頭作文。
（2）說出何人、何時(shí)、何地，因?yàn)楹问陆o你寫了一封信，你又是怎樣回信的，其中有哪些話令你感動。
【設(shè)計(jì)意圖】多數(shù)學(xué)校會在八年級的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生過十四歲生日，很多家長會應(yīng)學(xué)校的要求給學(xué)生寫信，學(xué)生也要寫回信。利用學(xué)生曾經(jīng)的活動進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．引出：
�。�1）作者簡介
傅雷（1908-1966），翻譯家、文學(xué)評論家。一生譯著宏富，翻譯的作品達(dá)30余種，主要為法國文學(xué)作品。如，《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等作品。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課；同時(shí)專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論。1931年春訪問意大利時(shí)，曾在羅馬演講過《國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義》，猛烈抨擊北洋軍閥的反動統(tǒng)治。1931年秋回國后，即致力于法國文學(xué)的翻譯與介紹工作。期間，因受政治迫害，夫婦二人于1966年9月含冤而死�！陡道准視酚�1981整理出版后，為眾多讀者所注目。
�。�2）寫作背景
簡略的說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。
�。�3）傅聰簡介
1934年生于上海，8歲半開始學(xué)鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學(xué)。1959年起為藝術(shù)背井離鄉(xiāng)，只身馳騁于國際音樂舞臺，獲得“鋼琴詩人”之美名。
【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對課文的了解。
�。ǘ┱w感知
1．學(xué)生默讀課文，思考問題：
�。�1）用簡潔的語言概括兩封信的內(nèi)容。
�。�2）找出兩封信中傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞。
2．學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表：
寫作時(shí)間
主要內(nèi)容
語言特點(diǎn)
第一則
第二則
參考答案：
【設(shè)計(jì)意圖】快速梳理與概括兩封信內(nèi)容，初步體會兩封信所傳達(dá)的主旨。
�。ㄈ﹥�(nèi)容探究
1．研讀第一封家書。
思考：
（1）第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？
�。�2）傅雷在信中寫了幾層意思？
�。�3）請學(xué)生用下列句式說話。
“______________”這句話打動了我，因?yàn)樗嬖V我______________；
“______________”這句話打動了我，它使我聯(lián)想______________。
（4）文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事”，作者的用意是什么？
討論并明確：
�。�1）明確：稱呼：“聰，親愛的孩子�！边@樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。
�。�2）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心；父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對象；情緒起伏是人生難免的；怎樣面對情緒的起伏。
�。�3）言之有理即可。
�。�4）“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼�！北扔髡f明控制情緒的必要性，否則只會適得其反�！跋駥χ艖�(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷”，恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。
小結(jié)：第一封家書的主旨及說理方法。
主旨：要學(xué)會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
說理方法：比喻說理和舉例說理。
2．研讀第二則家書。
根據(jù)第一封家書的分析思路，引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀第二封家書的問題。
解決學(xué)生提出的問題時(shí)補(bǔ)充思考下面的問題：
�。�1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從哪句話中可以看出這種感情？
（2）兒子來信告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的？
�。�3）傅雷僅僅是為兒子的成功而激動嗎？
�。�4）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與矛盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)文章中“做堅(jiān)強(qiáng)的人”的具體含義。
討論并明確：
�。�1）比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
�。�2）在事業(yè)上取得巨大成功；傅雷的情感是喜悅；傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個(gè)層次：首先是父母對孩子的成功感到幸福，其次是欣賞藝術(shù)的喜悅，第三是為了祖國的榮譽(yù)而激動。
�。�3）使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
（4）兩封信形式上獨(dú)立成篇，其實(shí)融匯、貫穿于兩封信之中始終有一條主旋律，即要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。堅(jiān)強(qiáng)在本文中有兩個(gè)方面的.表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊”“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。第一封信里講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，說的都是這方面的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對兩封信的關(guān)鍵問題的解答，幫助學(xué)生理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義及領(lǐng)會父子之間的真摯情感，突破重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱Z言探究
再讀課文，找出文章中精彩的語句，或從哲理或從情感或從技法的角度進(jìn)行賞析。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合研討與練習(xí)三進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，讓學(xué)生理解含義深刻的語句，深化對人生境界的體悟。
�。ㄎ澹⿲懛ㄌ骄�
兩封書信展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，但展現(xiàn)的風(fēng)格不同，引導(dǎo)學(xué)生比較兩封信的寫作風(fēng)格。
第一封信的語言風(fēng)格是如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；第二封則滿懷欣喜，激情洋溢。第一封偏重理性，第二封則充滿感情。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章的語言風(fēng)格中，歸納文章的寫作方法。
（六）活動學(xué)習(xí)
1．假如你是傅聰，讀了這封信（任選一篇）以后，你會對傅雷說……
2．以“情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……”為開頭說一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】在換位思考中體會兩封信的主旨，同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
（七）布置作業(yè)
聽貝多芬、莫扎特等西方音樂大師的作品，寫一段點(diǎn)評。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。
2、研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。
3、生活鏈接，采用書信的形式，書寫心得體會。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。
【教學(xué)方法】
誦讀、討論。
【教學(xué)手段】
投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
書信，人與人之間傳遞感情、展開深層心靈交流的常見方式。家信，家書則是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中究竟書寫了怎樣的情感呢?今天，我們就選取其中的兩則，來共同的學(xué)習(xí)。
二、整體感知，把握情感
1、投影：
明確重點(diǎn)字詞：
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 氣吞牛斗
2、教師范讀，學(xué)生聽讀。教師朗讀速度舒緩，語重心長。
3、提問：
�、� 如果請傅聰為這兩則家書配上鋼琴曲，你會選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)?
討論明確：會選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、平等與兒子交流的語態(tài)相一致。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結(jié)合背景自由朗讀課文。
�、� 在信中，父親真誠、平等的語態(tài)，體現(xiàn)在何處?
討論明確：
10月2日，當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，父親對兒子沒有高高在上的訓(xùn)斥，而是充滿了理解與安慰。
理解、關(guān)愛：我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?這次來信所說的痛苦，我都理會得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。
尊重：倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，那出這些信來重讀幾遍。
平等、真誠的鼓勵(lì)：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。或者要有極高修養(yǎng)，方能廓然無痕，真正解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。對傷害自己的感情，要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
1月26日，當(dāng)兒子在音樂會上取得巨大成功的時(shí)候，父親不是簡單的贊揚(yáng)兒子幾聲，而是，娓娓地平等地對孩子道出人生的'忠告。
我們真是心都要跳出來了!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊;從此以后，你可以孤軍奮斗了。池子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠(yuǎn)保持赤子之心!有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證。
�、� 在父親真誠的語態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系?
討論明確：慈父情深、朋友情重。
三、研讀賞析，走進(jìn)作家
1、在充滿深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個(gè)人?
討論明確：希望兒子能正確對待情緒上的消沉低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀地分析事理，吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大成功之時(shí)，仍能謙虛，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律：希望兒子無論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的追求，對生活的赤子之心。
2、家信雖小，但傅雷的家信境界高遠(yuǎn)，展現(xiàn)了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、平等的書信時(shí)，你除了感受父子間平等、真誠的交流外，你還感受到了怎樣的精神光彩?
討論明確：傅雷拳拳報(bào)國赤子心，殷殷報(bào)國志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：但愿你做中國的──新中國的──鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新!把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。
小結(jié)：在《傅雷家書》兩則中，我們在真誠、平等的氛圍中，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術(shù)、人生、對祖國有了更深的認(rèn)識。
3、再讀課文，體會深意。
四、生活鏈接，書寫感受
請以給傅雷的一封信為題，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。
【板書】
傅雷家書
家書 真情 人格
平等真誠的父子情、朋友情
真摯的愛國情
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【創(chuàng)意說明】
《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價(jià)值無比珍貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》，可能會讀出眾多的感悟，所謂一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時(shí)宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語文能力。
【教學(xué)步驟】
一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子
通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。
信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時(shí)生發(fā)的個(gè)人感悟等。
二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進(jìn)《傅雷家書兩則》
1、站在父親的角度品讀：
�、� 默讀：
不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進(jìn)行歸納。
歸納要點(diǎn)：第一封信針對兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵(lì)之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵(lì)、勸勉之意。(大意對即可)
�、� 朗讀：
讀出聲，用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。
要點(diǎn)：
�、� 指導(dǎo)朗讀：
既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵(lì)，讀出理性的思考與人生的堅(jiān)毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵(lì)兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。
�、� 指導(dǎo)表達(dá)：
指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運(yùn)用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。
2、站在兒子的角度品讀：
�、� 默讀，整體感悟：
讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。
感受要點(diǎn)：寬慰、慈愛、鼓勵(lì)、博大、胸懷、驕傲、追求
�、� 朗讀，具體感悟：
讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。
�、� 朗讀指導(dǎo)：
既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時(shí)的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵(lì)下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的'殷殷期望之情。
�、� 感受示例：
從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個(gè)翻譯家其學(xué)識之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運(yùn)用。
3、站在旁人的角度品讀：
�、� 從為人父母的角度讀到了什么?
要點(diǎn)：
�、� 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等;
�、� 父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時(shí)給予勸勉和鼓勵(lì)，使之取得更大的成功
⑵ 從為人子的角度讀到了什么?
要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力
三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力
家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。
1、大量運(yùn)用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：
如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛
2、大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。
如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比，表達(dá)了父母的慈愛和理解。
如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達(dá)出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。
如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩詞，既表達(dá)自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵(lì)兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。
四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦
自主選擇下面的一項(xiàng)小練習(xí)進(jìn)行先書面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。
1、選用信中五至十個(gè)詞語，寫一段話;
2、自選一個(gè)句子或語段仿寫。如句子一個(gè)人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。
3、自選一句話或一個(gè)語段寫一段感悟(200～300字左右)。
五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求
通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?
反思角度提示：
1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛
2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力
3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣
4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考
六、在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解
1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。
2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求
【設(shè)計(jì)反思】
從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時(shí)，此設(shè)計(jì)兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[知識與能力目標(biāo)]
1、積累詞語和精彩的語句。
2、整體感知兩封家書的內(nèi)容，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、理解第一封信的內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，體會第一封信中“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
過程與方法目標(biāo)：以朗讀為主，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會重點(diǎn)詞句的含義；采用小組合作的.方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，勝不驕，敗不餒。
[教學(xué)方式]
1、將兩則家書聯(lián)系起來思考。第一則家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二則家書，寫于兒子成功之際，激勵(lì)他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。消沉?xí)r，要堅(jiān)強(qiáng)；成功時(shí)，也要堅(jiān)強(qiáng)。人在任何時(shí)候都是應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的，故將不同時(shí)期，不同內(nèi)容的兩封家書結(jié)合在一起看，聯(lián)系起來思考更具啟發(fā)性──做人在任何時(shí)候都要堅(jiān)強(qiáng)。
2、讓學(xué)生在讀中理清思路，理解主要內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成自己對課文內(nèi)容和表達(dá)的心得，提出自己的看法。
3、運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對課文進(jìn)行積極深入探究的意識和能力。
[教學(xué)過程]
一、引入新課
由傾訴對象、傾訴方式引入。今天這節(jié)課我們就來讀兩封家信。板書：傅雷家書兩則
讀了這個(gè)題目，你有什么問題？（如：傅雷是誰？給誰寫的？寫了什么內(nèi)容？……）
二、簡介傅雷及傅雷家書，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、先來認(rèn)識一下傅雷（多媒體展示）
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀課文，整體感悟
1、檢查預(yù)習(xí)（多媒體出示為加點(diǎn)字注音解釋詞語）
2、默讀課文，思考：這兩封信分別針對兒子什么情況而寫的？寫這兩封信的目的分別是什么？學(xué)生交流
四、深入理解第一封信
1、師范讀課文，思考：傅雷是怎樣勸慰兒子的？用橫線畫出來
2、分析：開頭用什么稱呼，為什么？
說一說你畫出的句子，并說出你的理解。
文中有兩個(gè)比喻句，找出來，并說明其含義。
3、從信中來看，傅雷希望兒子做一個(gè)怎樣的人？用原文中的詞語回答（堅(jiān)強(qiáng)）
堅(jiān)強(qiáng)是什么意思？
4、從中可以看出傅雷是一個(gè)怎樣的父親？
五、小結(jié)：
從第一封信中，我們看到了一位學(xué)識淵博、感情細(xì)膩的慈父。傅雷的信如和風(fēng)細(xì)雨，款款安慰消沉痛苦的兒子，那么第二封信中傅雷在兒子取得巨大成功時(shí)，又對兒子表達(dá)了怎樣的期望呢？下節(jié)課我們在來學(xué)習(xí)第二封信。
六、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、課外閱讀傅雷家書中的其他內(nèi)容。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
�。薄Ⅲw會書信中感情的流露和哲理的闡明。
２、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
�。�、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
教學(xué)重點(diǎn)
作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
教學(xué)難點(diǎn)
對于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法。
教學(xué)用具
小黑板。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)書信的寫作格式，導(dǎo)入新課。
信封：左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。信封右下方為寄信人地址及郵編。
正文：
１、稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
�。�、問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。
�。�、正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
�。�、祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例�！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫�！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。
�。�、具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。
如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。
今天我們來學(xué)習(xí)兩封書信。
板題：
�。�、傅雷家書兩
二、整體感知
１、學(xué)生朗讀第一封書信，掃清文字障礙。
２、學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。
思考：第一封書信的主題是什么？
明確：如何面對挫折。
三、合作、探究
思考題：（小黑板出示）
�。�、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……
２、開頭為什么這樣稱呼？
討論明確：稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
�。�、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告
討論明確：
�、琶鎸η榫w上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。
�、泼鎸η榫w上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
�。础⒄n文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。
討論明確：
�、盘柼珡�(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼
提示：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。
⑵像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
提示：恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。
四、課堂小結(jié)
第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
五、作業(yè)布置
研討與練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：
板題：
�。贰⒏道准視鴥蓜t
二、整體感知
�。�、學(xué)生朗讀第二封書信，掃清文字障礙。
�。病W(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。
思考：第二封書信的主題是什么？
明確：如何面對成功。
三、新課講授
１、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
明確：比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的.信的盼望和接到信后的喜悅。
２、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？
明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
�。�、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
明確：這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
�。础⒃趦煞庑胖�，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？
明確：關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”
總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
５、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？
明確：是擁有二顆赤子之心。
�。丁⒃趺蠢斫狻俺嘧又摹�？提示：抓住赤子之心的純潔
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
�。�、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。
８、討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
明確：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
小結(jié)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
四、課堂總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
五、作業(yè)布置
研討與練習(xí)。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
2．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)目的
1.了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。
2.學(xué)會辨析段的類型。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
教學(xué)方式：
談話法啟發(fā)式
教學(xué)步驟
1、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課
一、2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?師：請大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時(shí)候，有何作用？
二、（生自由閱讀，思考后交流）
生：第一封家書�！拔以诘诎诵胖羞�對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的�！笨梢钥闯�，這封家書應(yīng)該是寫于兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……這次來信所說的痛苦，我都理會。我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。……我以前在信中和你提過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，……不要刻骨銘心地傷害自己，……倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍�！笨芍�，傅雷此時(shí)寫這封信是想鼓勵(lì)兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。
生：第二封家書，一看就知道是寫于兒子成功之際�！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)。”“我們因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓�！更因�(yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂�！睅煟簝煞饧視环鈱懹趦鹤酉�?xí)r，勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子成功時(shí)，又告誡他要保持清醒的頭腦。從中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
4．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?
提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
5．傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
總結(jié)：要學(xué)會保有平和的.心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）
第二課時(shí)
1．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?
結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動。
3．傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?
關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”
總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
6．在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?
是擁有二顆赤子之心。
7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。你們能否結(jié)合家書內(nèi)容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？
生：我認(rèn)為“赤子”應(yīng)是指有一腔熱情，滿懷抱負(fù)的有識之士吧！那“赤子之心”應(yīng)說的是極富熱情和無限愛意的心靈，只有這樣的心靈才不會衰老，胸懷祖國。傅雷在家書的后面就流露出希望兒子將來能報(bào)效祖國，將中國的音樂帶向世界，為我們中國人爭光爭氣。
8、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。
9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
評價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
作業(yè)
討論完成課后練習(xí)
�。�、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么?提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)�，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀理解文意
2、深情誦讀體味感情
3、對比閱讀感知差異
4、綜合概括抓關(guān)鍵詞
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會作者蘊(yùn)含在書信中的感情
難點(diǎn)：理解作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期盼
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語：
家書、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和他的兒子——鋼琴家傅聰?shù)募倚艆s變成了社會財(cái)富。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛國情，演繹了一曲曲閃動著父子愛、朋友情的交響樂，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那動人的旋律吧！
二、作家作品：
傅雷：我國著名翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富。譯著主要有羅曼·羅蘭的長篇巨著《約翰·克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》；巴爾扎克的《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等。
同時(shí)，傅雷還是一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親，在兒子傅聰長大成人、留學(xué)海外之后，仍通過書信的方式對兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心指導(dǎo)。這些家信編匯成冊，即《傅雷家書》:這是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子書。
三、疏通字詞
扶掖枘鑿憑吊庸碌廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞斗牛驚心動魄自知之明
四、聽課文錄音，整體感知
1、簡述兩封家書各自的創(chuàng)作背景和目的？
家書一：寫于傅聰精神消沉?xí)r，傅雷勸慰兒子正確面對感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。
家書二：寫于傅聰在音樂方面取得巨大成就時(shí)，傅雷激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)至境。
2、閱讀家書一：
�、俚谝环饧視拈_頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? “聰，親愛的孩子�！保赫Z氣溫情親切疼愛，兒子在打擊之下，精神消沉，父親用這樣的語氣勸慰兒子，會讓兒子強(qiáng)烈地感受到來自父母的愛，會更好地?fù)崞絻鹤有撵`的創(chuàng)傷。
�、诋�(dāng)傅聰面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，傅雷是如何勸解的？舉例說明。勸解可分為三層：
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。
其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過的。
最后以過來人的身份給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
�、鄹道讋窠鈨鹤拥恼Z言有何特色？
�。�、傅雷勸解兒子的語言和寫法有何特色？
舉例：㈠心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？
這里運(yùn)用三個(gè)反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)了父母對兒子細(xì)致入微的體貼關(guān)愛，同時(shí)也表現(xiàn)了傅雷作為慈父的一面——對兒子受傷的心靈進(jìn)行深情撫慰。
�、姹扔鳍偃艘惠呑佣荚诟叱薄统敝谐粮。ㄓ杏孤档娜�，生活才如死水一般；活著要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫�！�
此句飽含哲理，形象地告訴人們?nèi)说囊簧豢赡芤环L(fēng)順，有成功，也有失��；有得意，也有失意。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然面對人生的諸多痛苦。
比喻②“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。”
形象地說明控制情緒的必要，告訴傅聰凡事都要掌握分寸，過與不及都不好。要學(xué)會保有平和的心態(tài)。
比喻③“我以前在信中和你提過感情的ruin〔創(chuàng)傷、覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的.心懷�！�
�。▽W(xué)生）憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)年那樣身不由己、拼死沙場。這個(gè)比喻十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。表達(dá)出傅雷要求兒子要用一種平靜的心態(tài)回首往事，做到冷靜、灑脫。
�。ń處煟┛刂魄榫w的必要，對待感情的創(chuàng)傷就像古戰(zhàn)場被黃沙掩埋只留蒼涼而平靜，沉郁而超然。頭腦一定要冷靜，心態(tài)一定要平和。
引用約翰·克里斯朵夫的故事
約翰·克里斯朵夫：是法國小說家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》中的主人公，他是以貝多芬為原型創(chuàng)造的。他一生與音樂為伴，在生活中到處碰壁，始終是一名孤獨(dú)的反抗者。
�。▽W(xué)生）引用這個(gè)故事既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。文中多次提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像,其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。
�。ń處煟┛死苟浞虻囊簧錆M了矛盾與艱難，但他始終頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)�。傅雷在此是為了鼓�?lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對正視困難，學(xué)會解決問題。 小結(jié)：語言特色
�、逭Z氣平易近人，情感真摯深切㈡語言含蓄生動、飽含哲理：傅雷善用比喻和故事。
�。�、家書一小結(jié)
第一封家書從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰遭遇坎坷，精神消沉?xí)r，安慰并鼓勵(lì)兒子敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)地面對生活和藝術(shù)上的挫折。
從形式上看，傅雷借助比喻、故事和自己深厚的生活、翻譯和創(chuàng)作累積將款款舐犢深情融入字里行間。
�。�、閱讀家書二
�、俑德斣谛履杲o家里寫了一封信，這封信寫在他獲獎之后。當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)把兒子的信比喻成什么?表達(dá)了怎樣的感情？
�、诘诙庑胖�，當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會）
③傅雷在兒子大獲成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛深情的？舉例說明。答案：
�、� “早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做等待什么禮物一般地等著�！备道装褍鹤拥男疟扔鞒尚履辍岸Y物”。表現(xiàn)出傅雷夫婦對兒子音信的盼望和收到信后的喜悅。
�、诋�(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會）
首先在傅聰成功之際，傅雷傾情相賀，為兒子感到高興和自豪。
其次表達(dá)了欣賞藝術(shù)的喜悅，同時(shí)告誡兒子在成功時(shí)要保持冷靜謙卑，永葆一顆赤子之心。第三傅雷激勵(lì)傅聰繼續(xù)為祖國、為民族爭光。
最后鼓勵(lì)傅聰堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對各種各樣的矛盾，從而是自己的藝術(shù)境界日趨完美。
�、鄹道自趦鹤哟螳@成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛深情的？例子㈠ “孩子！要是我們在會場上，一定會禁不住涕泗橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)�！覀冋媸切亩家鰜砹�! ”
傅雷面對孩子的成功，難以掩飾內(nèi)心的激動和喜悅。這段話中既有父母對孩子的成功感到的無比幸福，又有欣賞藝術(shù)的喜悅，還有為祖國的榮譽(yù)而激動的心情。
例㈡①除了第二封家書開頭，傅雷把兒子的信比喻成新年“禮物”。還有
“音樂院長說你的演奏像流水、像河……河，萊茵，江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起，天已黎明……中國到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，但愿你做中國的——新中國的鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！”
這里將傅聰?shù)膹椬啾扔鳛榱魉�，表明傅聰在�?jīng)過了艱苦的訓(xùn)練后，已經(jīng)擁有了高超的鋼琴演奏技藝。同時(shí)，傅雷期望傅聰成為新中國的鐘聲，隱喻了傅聰所代表的中華文明將要以氣吞斗牛之勢響遍世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落。傳達(dá)出傅雷對兒子的殷切期望。
例㈢ “黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！……無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來！……惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太膩了！”
傅雷對于這些詩句典故的引用信手拈來，水到渠成。既顯示出作者深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，又把父親對兒子的諄諄教誨和對他人生方向的引導(dǎo)生動形象、含蓄蘊(yùn)籍地傳達(dá)了出來。
小結(jié)：語言特色㈠直抒胸臆，毫不矜持㈡比喻形象，情感深摯㈢引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)涵豐富
�。�、家書二小結(jié)
從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰音樂會成功，被鮮花和掌聲簇?fù)頃r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑和赤子之心，勇往無前，追求藝術(shù)至境。
從形式上看，傅雷更多地采用直接抒情的方式表情達(dá)意，中間穿插使用比喻和詩詞典故，使得理至易明。讓讀者強(qiáng)烈地感受到，父親對兒子的良苦用心。
課堂小結(jié)
通過閱讀課文，我們了解到兩封家書分別寫于傅聰遭遇困惑和大獲成功之時(shí)，做為父親，傅雷及時(shí)給予兒子以人生的指導(dǎo)和藝術(shù)的啟迪，讓我們?yōu)橹w慕、敬佩和感動。
課后習(xí)題
家庭作業(yè)
1、寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式。請你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。
2、課外閱讀《傅雷家書》、《約翰·克里斯朵夫》《貝多芬傳》。
3、摘抄課文中有深刻含義的話，用心體會。
補(bǔ)充書信格式正文
1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞。
2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。
3.正文。這是信的主體，另起一行，空兩格，可以分為若干段來書寫。
4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。
5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要xxxxxx在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒x、父x、你的朋友x等。再下一行寫日期。
如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。
例：尊敬的（或親愛的）xxx：
你好！......〔正文〕
此致敬禮�。ɑ颍┳＃簩懽８ＵZ
xxx x年x月x日
信封格式：信封左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。
例：100859北京復(fù)興路11號中央電視臺社教中心文化專題部《子午書簡》李潘老師
河南省洛陽市澗西區(qū)隴北二路5號市五中某某
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
《傅雷家書兩則》分別寫與兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟和對兒子的殷殷期望；作者傅雷以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出自己對兒子的舔犢深情，以及對音樂藝術(shù)的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)
一、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格 。
二、體會父子深情，了解傅雷對人生的深刻感悟。
三、品味信中包含哲理、耐人尋味的語言。
四、掌握書信的格式。
五、學(xué)會如何面對人生中的消沉苦悶，如何面對人生中的欣喜成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，體會父子深情
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格 。
2、體會“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
一、導(dǎo)入新課
人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。當(dāng)我們面對不同的人生境遇時(shí)，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請看一位前輩，也是一位智者的回答吧！
二、了解傅雷與傅聰?shù)馁Y料
傅雷（1908-1966），我國著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》、《貝姨》、《邦斯舅舅》......
傅聰世界著名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國鋼琴詩人。
曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一”
三、閱讀《傅雷家書兩則》整體感知
�。ㄒ唬⒄�
庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無累
涕泗橫流 羲皇上人 灰燼
�。ǘ� 整體感知
這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？
第一封：消沉苦悶之時(shí)。 第二封： 欣喜成功之時(shí)
作者寫這兩封家書的目的分別是什么？
第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。
第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
四、深入研討
這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？
第一封信：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。
第二封信：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。
【層層設(shè)疑引導(dǎo)剖析】
1、閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)安慰兒子的？
【提示】
①、開頭為什么這樣稱呼 ？
稱呼:"聰,親愛的孩子." 這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉.
�、�、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告 ？
【找出相關(guān)語句】“人一輩子……真正地解脫。
“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢就好了”“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會越來越堅(jiān)強(qiáng)。
討論明確:
(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡.
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒.
�、�、能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。
太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。
而要像對古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷。
作用：生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸，控制情緒的必要。 2、閱讀第二封信。
�、佼�(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？請找出具體的語句
【朗讀：孩子！要是我們在會場上-------真是多神圣、多光榮的使命】。
為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興。
【延伸體會:傅雷在此時(shí)用了激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪.試想像,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受】
�、�、傅雷在高興之余，對兒子有哪些更高的要求呢？
傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過來人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個(gè)更高的'要求.要求兒子在藝術(shù)上"保有一顆純潔的心靈".這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友.
五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨
1、有一個(gè)關(guān)鍵詞---文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請找出來。------------堅(jiān)強(qiáng)
2、如何理解“堅(jiān)強(qiáng)”？
【從文章中找出體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的句子，朗讀。結(jié)合詞典中對于堅(jiān)強(qiáng)的解釋分析】
勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然�！皥�(jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。
3、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
六、聯(lián)系實(shí)際，反思自己
你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人嗎？
七、 板書設(shè)計(jì)
堅(jiān)強(qiáng) 勝不驕 赤子之心
敗不餒
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
3、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
難點(diǎn)：對于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。
學(xué)情分析：
教師準(zhǔn)備
1、第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。
2、第二課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、第一課時(shí)前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?/p>
2、第二課時(shí)前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
教學(xué)過程：
一、讀課文，整理文中生字詞。
二、研討交流：
1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ垶g覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？
提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）
4、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
5、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？
結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的`榮譽(yù)而激動。
6、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？
關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”
總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
三、布置課后練習(xí)：
1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。
2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。
教學(xué)反思：
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。
�。病Ⅲw會兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
�。�、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
�。�、第２封信中哲理的闡明。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
安排２課時(shí)。
【教具、教法】
多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。
第一課時(shí)
（說明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。）
一、導(dǎo)入新課
簡介人物：
傅雷（１９０８～１９６６）
（要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）
二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題
�。�、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……
�。�、開頭為什么這樣稱呼？
討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子�！�
這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。
�。�、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？
討論明確：
�、琶鎸η榫w上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：
泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。
�、泼鎸η榫w上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：
正視錯(cuò)誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
�。础⒄n文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。
討論明確：
�、盘柼珡�(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。
�。ū扔髡f明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）
�、葡駥χ艖�(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
�。ㄇ∪缙浞值乇磉_(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）
三、歸納與總結(jié)
參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。
四、課堂練習(xí)
理解下列詞語的形、音、義。
舐（）犢之情：
重蹈覆轍：
庸碌：
驚心動魄：
憑吊：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的 VCD 片段。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義
�。▽W(xué)生分組朗讀課文）
提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。
明確：
“堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：
�。�、在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）
“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。
�。病⒃诔晒r(shí)：（第二封信）
多少過分的`諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！
三、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求
明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！
延伸體會：傅雷在此時(shí)用了激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時(shí)，你是怎樣的感受？
傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。
四、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容
明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。
五、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解
提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。
學(xué)生找出文中語句：
相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境
明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。
六、學(xué)生參照第一課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意
七、總結(jié)
八、布置課后練習(xí)
�。�、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。
�。病L試給親友、師長寫一封友好交流的信。
《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1．體會作者的思想感情，理解主題。
2．理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，并能夠指導(dǎo)自己的行動。
3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)步驟
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
二、整體感知
這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ垶g覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?
三、重點(diǎn)探究
1．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
2．在兒子面對挫折和心靈的`苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?
提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。
3．傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
4．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
5．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?
6．傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜�，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
7．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
8．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?
7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。
8、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
作業(yè)
討論完成課后練習(xí)
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