《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到古詩(shī),大家肯定都不陌生吧,古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么什么樣的古詩(shī)才更具感染力呢?以下是小編整理的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.思考:讀后你知道了什么?(這課書(shū)要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。)讀后你想到了什么?(我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)兩首”指的是哪兩首?是誰(shuí)寫(xiě)的?詩(shī)的內(nèi)容是什么?詩(shī)人想表達(dá)什么感情?)
3.師:這兩首古詩(shī)分別是明代、元代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是于謙和王冕。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音:洗硯池 千錘萬(wàn)擊 焚燒 乾坤
2.朗讀古詩(shī)。
3.聯(lián)系注釋,想想每句詩(shī)的意思,不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。
4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
5.檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1.檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
。1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
。2)填空練習(xí):《石灰吟》這首詩(shī)是(明代)詩(shī)人(于謙)所做。
2.教師點(diǎn)撥。
。1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
。2)抓字眼,明詩(shī)意。
“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑!
千錘萬(wàn)鑿:形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開(kāi)鑿。
若等閑:好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間!
清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
。3)想意境,悟詩(shī)情。
a.詩(shī)人寫(xiě)的是石灰,石灰有什么特點(diǎn)呢?(經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭,對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?/p>
b.這首詩(shī)借石灰,表達(dá)了作者怎樣的情感?(全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。?/p>
c.詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢?(詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法,形象生動(dòng),語(yǔ)言也鏗鏘有力。)
d.朗讀全詩(shī)。
3.總結(jié)全詩(shī):
。1)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么?有什么特點(diǎn)?
。2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
5、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法:請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》這首古詩(shī)的?(知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情。)
五、作業(yè):
1.背誦《石灰吟》。
2.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后一首古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.指名背誦《石灰吟》。
2.匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
(1)強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
。2)詢問(wèn)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)《墨梅》
1.了解詩(shī)人解詩(shī)題。
。1)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?
。2)《墨梅》作者:元代著名畫(huà)家王冕。
王冕(公元1287——1359)我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章,號(hào)煮石山農(nóng),諸暨人(今浙江紹興)。
。3)這首詩(shī)的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫(huà)的梅花。)
。4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的?墨梅有什么特點(diǎn)?詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)?要表達(dá)自己什么樣的感情?)
2.講解詩(shī)意。
。1)教師范讀。
。2)指名學(xué)生讀。
。3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩(shī)中的意思,提出不懂的地方。)
。4)教師點(diǎn)撥前兩句:我家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a.指名試讀。
b.理解字義。
洗硯池:畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法,池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨,水墨畫(huà)中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c.理解詩(shī)句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù),朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。)
d.進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)?(突出了它淡淡的色彩。)
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?(自由讀、指名讀、評(píng)讀)讀至此,產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎?
e.教師點(diǎn)撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
。5)用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a.指名試讀。
b.理解字義。
清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節(jié)操。
乾坤:天地,人間。
c.詩(shī)句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿天地。)
d.進(jìn)一步理解:墨梅還有什么特點(diǎn)?(清香的氣味)
這是一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫(xiě),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?(這首題畫(huà)詩(shī),是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊,而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷?(開(kāi)頭兩句,由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān),以物喻人,表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。)
3.朗讀全詩(shī)。
三、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1.分組朗讀兩首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
。1)用什么樣的感情讀?(語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。)
。2)練習(xí)朗讀。(自由讀、指名讀、評(píng)讀。)
2.結(jié)合本課的學(xué)習(xí),談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。(這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸,明白如話,沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,但表現(xiàn)力極強(qiáng),表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情,詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。)
四、作業(yè)。
1.朗讀背誦古詩(shī)。
2.運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自己選擇一首古詩(shī),試著自學(xué)。
《墨梅》寫(xiě)作背景
梅的創(chuàng)始,和文學(xué)有密切關(guān)系,先是北宋林和靖、蘇東坡等詩(shī)人熱情地歌頌梅花的豐神和風(fēng)骨,使人們對(duì)梅花產(chǎn)生了無(wú)限珍愛(ài)的感情,“無(wú)聲之詩(shī)”的畫(huà)繼之而起,侮花也就成為畫(huà)壇上盛極一時(shí)的題材了。
當(dāng)時(shí)對(duì)畫(huà)梅最有創(chuàng)造和貢獻(xiàn)的當(dāng)推釋仲仁和揚(yáng)補(bǔ)之。仲仁又名華光和尚,一日,他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。
王冕正是接受了華光、揚(yáng)、湯一派的傳統(tǒng),孜孜不倦地學(xué)習(xí)梅花譜和梅花篇,在這基礎(chǔ)上,發(fā)揮了他的藝術(shù)才能。
王冕的墨梅,是和他的思想感情分不開(kāi)的。
這是一首題畫(huà)詩(shī)。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上是借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
此詩(shī)最大的特點(diǎn)是托物言志。
詩(shī)先在一、二句描繪墨梅的形象,然后在三、四兩句寫(xiě)墨梅的志愿,一個(gè)外表雖然并不嬌妍,但內(nèi)在氣質(zhì)神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的形象呈現(xiàn)在我們的面前。它不想用鮮艷的色彩去吸引人,討好人,求得人們的夸獎(jiǎng),只愿散發(fā)一股清香,讓它留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。
王冕自幼家貧,白天放牛,晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀,終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸,而且能詩(shī)善畫(huà),多才多藝。但他屢試不第,又不愿巴結(jié)權(quán)貴,于是絕意功名利祿,歸隱浙東九里山,作畫(huà)易米為生。“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”兩句,表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗,獨(dú)善其身,孤芳自賞的品格。詩(shī)人將畫(huà)格、詩(shī)格、人格有機(jī)地融為一體,字面上在贊譽(yù)梅花,實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。
課前思考:
“千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑!
千錘萬(wàn)擊:形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開(kāi)鑿。
若等閑:好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間!
清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。
兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
這兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。
這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸,明白如話,沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,但表現(xiàn)力極強(qiáng),表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情,詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。
課后反思:
墨梅是一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)人抓住了墨梅淡淡的色彩、清香的氣味進(jìn)行描寫(xiě)。這首題畫(huà)詩(shī),是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊,而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。開(kāi)頭兩句,由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān),以物喻人,表明了詩(shī)人的`人品與節(jié)操。
由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)早已熟讀能誦,所以學(xué)習(xí)很輕松,同時(shí)還進(jìn)行了拓展和積累。
課后反思:
如果說(shuō)對(duì)于本篇課文的教學(xué)有什么要說(shuō)的,我覺(jué)得對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,兩節(jié)課就學(xué)這些太少。我們要補(bǔ)充一些典型的托物言志的詩(shī),豐富學(xué)生的積累,而且要會(huì)靈活應(yīng)用。
梅花 王安石
墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開(kāi)。 遙知不是雪, 為有暗香來(lái)。
青松 陳毅
大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。
竹石 鄭板橋
咬定青山不放松,立根原在破巖中。 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng).
課后反思:
在網(wǎng)站上看見(jiàn)了關(guān)于詠物詩(shī)的內(nèi)容,對(duì)自己很有啟發(fā),和大家共享:
詠物詩(shī)的特點(diǎn)在于托物言志。古人很喜歡詠物,大自然的萬(wàn)物,大至山川河流,小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象,都可以寄托詩(shī)人的感情。
鑒賞詠物詩(shī),要注意從以下幾個(gè)角度去掌握。
、傩蕾p作者對(duì)于所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫(huà),即意象分析。
古人說(shuō)寫(xiě)詠物詩(shī)要做到“不即不離”,就是說(shuō)既不停留在事物的表面(不滯于物),又要切合所詠之物的特點(diǎn)(曲盡其妙)。古人激賞林和靖的“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”,就是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)月下水邊的梅枝橫斜的側(cè)影,寫(xiě)出它凜然冰清的神態(tài)品格。
、诎盐兆髡咴诿枘∈挛镏兴耐械母星椤
詠物詩(shī)既是托物言志,就要表達(dá)自己寄托的感情。陶淵明詠菊,抒寫(xiě)自己悠然閑適、不慕富貴的心境;陸游詠梅,表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。有些詠物詩(shī)的感情表達(dá)比較含蓄,更需要用心體味。
由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至對(duì)事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺不同,同一事物,往往會(huì)有不同的感受,表達(dá)出不同的感情來(lái)。唐代有三位詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)詠蟬的詩(shī),被誣入獄的駱賓王,發(fā)出的是“霧重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲;仕途蹇滯的李商隱,慨嘆的是“本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際;而身居高位的虞世南,表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn),端不藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn),卻都揉進(jìn)了自己的不同感受,表達(dá)自己獨(dú)特的感情。
當(dāng)然,并不是所有的詠物詩(shī)都含有作者明確的寄托,但不管有沒(méi)有寄托,一首好的詠物詩(shī),總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者,而且有意無(wú)意地、或深或淺地透過(guò)所詠之物,或流露作者的人生態(tài)度,或寄寓美好的理想,或隱含生活的道理。
③分析詠物詩(shī)的寫(xiě)作技巧。
詠物詩(shī)托物言志,在整體構(gòu)思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。如于謙《石灰吟》:“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕,要留清白在人間!边@是一首比較淺易直白的托物言志的詠物詩(shī),其中“清白”二字,不只是對(duì)所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠,也是對(duì)其神韻、品格的高度概括。這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻,表達(dá)自己為國(guó)盡忠,不怕?tīng)奚男脑负蛨?jiān)守高潔情操的決心。詠石灰就是在歌詠?zhàn)约汗饷骼诼涞慕髴押统绺咔灏椎娜烁瘛?/p>
具體描寫(xiě)上,詠物詩(shī)通常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。如陸龜蒙《白蓮》:“素花多蒙別艷欺,此花端合在瑤池。無(wú)情有恨何人見(jiàn)?月曉風(fēng)清欲墮時(shí)!本褪怯谩霸聲燥L(fēng)清”的背景,寫(xiě)出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
。保鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù),交待學(xué)習(xí)方法。
2.掌握本課生字、新詞。
。常v讀第一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
。矗首x、背誦《早發(fā)白帝城》。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
。玻矗旁(shī)兩首
二、故事導(dǎo)入,簡(jiǎn)介詩(shī)人
。、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課,介紹詩(shī)作背景。
唐朝中期,安祿山、史思明叛亂,使得人民流離失所,苦不堪言,這時(shí)有一位詩(shī)人出于平亂的志愿,參加了當(dāng)時(shí)永王李璘的幕府(解釋幕府)。后來(lái),唐李肅宗李恒與李璘爭(zhēng)奪王位,李璘失敗了,幫助他的詩(shī)人因此獲罪,被流放至夜郡。在行至白帝城時(shí),忽然聽(tīng)到皇帝傳來(lái)的赦書(shū),驚喜交加,隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫(xiě)下了著名的詩(shī)作《早發(fā)白帝城》,表達(dá)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人獲罪初赦的喜悅心情。
。病⒔榻B詩(shī)人
李白是我國(guó)唐朝最杰出的詩(shī)人之一,他的詩(shī)想象豐富,富有浪漫主義色彩.
三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法
。、解釋題目意思。
。保、早:早晨。 發(fā):出發(fā)。 白帝城:地名。
。玻⒃绨l(fā)白帝城:早晨從白帝城出發(fā)。
。、介紹學(xué)習(xí)方法:
今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī),要用一種新的方法來(lái)學(xué)習(xí)五讀法。
出示投影片五讀法:A.讀通、 B.讀懂、 C.讀精、 D.讀會(huì)、 E.會(huì)讀。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
。ㄒ唬、讀通詞語(yǔ)。
。、指名朗讀、多音字選擇正確讀音(出示投影片)
朝 ( zhao chao )辭
一日還 ( huan hai )
萬(wàn)重 ( chong zhong )山
白帝 ( ti di )城
啼 ( ti di )不住
2、齊讀
(二)、讀懂每一句詩(shī)的意思
A 、朝辭白帝彩云間
。、第一句寫(xiě)了詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn),從那些字詞中可以看出?
。、理解詞義:辭:辭別,離開(kāi)。
。、作者早晨離開(kāi)白帝城,看到的白帝城是怎樣的?
練說(shuō):______________的白帝城
詩(shī)中怎樣說(shuō)的?(彩云間)
。、獨(dú)立練說(shuō)這句詩(shī)的意思
a.指名說(shuō):早晨離開(kāi)仿佛在彩云間的白帝城。
b.練讀、練說(shuō):同桌一個(gè)讀詩(shī)句,一個(gè)說(shuō)詩(shī)意
B 、千里江陵一日還
。、這句話講了詩(shī)人行船的路程、目的地、時(shí)間,分別從哪些詞語(yǔ)中看出?
。病⑦@里用了一個(gè)還字,什么意思?(返回)
3、練說(shuō)句意
1)互相說(shuō)
。玻┲该f(shuō)
。础椎鄢堑浇曷吠具b遠(yuǎn),約有千里,可那么短的時(shí)間就到了,這是什么原因?
。、小結(jié)
這兩句詩(shī),第一句突出白帝城的高與壯麗,第二句反映了行船速度快,詩(shī)人心情愉快。
。、有感情朗讀
。保┲笇(dǎo)朗讀
。玻┚氉x、練說(shuō)
C 、兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
。、出示投影片:作者在返回途中,在船上聽(tīng)到、看到_______?
。病槭裁醋髡邥(huì)有啼不住的感覺(jué)?
3、兩岸的猿聲還沒(méi)停,乘的船就怎樣了呢?
表達(dá)出船的什么?因此稱之為輕舟。
4、合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思
5、指導(dǎo)朗讀
。保┲该首x
。玻┮粋(gè)有感情地讀詩(shī)句,一個(gè)說(shuō)詩(shī)意
D 、用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的'意思。
。保┩阑フf(shuō)
2)指名說(shuō)
。ㄈ、領(lǐng)會(huì)意境、體會(huì)感情。
。、老師范讀、講解
當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎,在行至白帝城時(shí)被赦免。在回江陵的途中心情喜悅,看到長(zhǎng)江山峽壯麗奇特的景色。
。、體會(huì)詩(shī)中的思想感情
1)這首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色?
。玻┦惆l(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情?
3、在讀這首詩(shī)時(shí),不但要從字面上理解詩(shī)意,還要進(jìn)行想象,更好地體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
。ㄋ模、背誦:
。、有表情朗讀
我們讀這首詩(shī)時(shí)仿佛隨著詩(shī)人的小船一起游覽了長(zhǎng)江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)!把大家一起帶入詩(shī)的畫(huà)之中。
。、感情背誦:
。保┲该常ㄆ渌四常
。玻R背
五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法
1、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩(shī)的,那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的?
。、出示五法歌謠。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī),知道詩(shī)的意思,了解了詩(shī)人所表述的思想感情。另外,我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢,下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩(shī)。
七、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)一、二部分。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
。、有背誦古詩(shī)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
、耪J(rèn)字、寫(xiě)字。
、评首x背誦古詩(shī)。
。、難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感;“籬、疏”的識(shí)記,“追、燒”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
。薄⒆灾魈骄孔R(shí)字。
。、小組合作檢查。
。、朗讀。
。、想象體會(huì)。
。、編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師:你在什么地方見(jiàn)過(guò)小草?小草在一年當(dāng)中有什么變化?
。、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首草的古詩(shī)。
。ò鍟(shū)課題)
(齊讀課題,介紹作者。)
。场⒖垂旁(shī)課件,初步感知。
二、自主學(xué)習(xí)
。薄凑兆詫W(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩(shī)。
2、檢查自學(xué)情況:
、艂(gè)別讀:
正音。
⑵個(gè)別讀:
比比誰(shuí)讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。
、驱R讀。
、冉M內(nèi)交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
1、全班交流自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥:
⑴“離離”:可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長(zhǎng)得很茂盛。
、啤皻q”:可問(wèn)學(xué)生幾歲了。隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就幾歲,一歲就是一年。
、恰翱荸ぉs”是一對(duì)反義詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
⑷“盡”可用箭筆畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
。、朗讀指導(dǎo)。
。、情境背誦:
我們來(lái)做個(gè)游戲:
你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng),我們一起來(lái)演一演。
、艓熒榫潮硌。
、粕g互演。
、驱R背古詩(shī)
。、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ):枯木逢春枯樹(shù)光榮
。病⒙(tīng)寫(xiě):未來(lái)追趕枯樹(shù)燒火光榮洗菜青菜店門(mén)
。场⒈痴b古詩(shī)《草》。
。、我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
介紹楊萬(wàn)里。
二、自由朗讀
。薄⒔柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、圈出不懂的`詞語(yǔ),試著自讀自悟。
三、詩(shī)配畫(huà)感悟古詩(shī)
。、師:今天我們學(xué)習(xí)一種古詩(shī)的新方法,那就是給古詩(shī)配一幅畫(huà)。同學(xué)們你覺(jué)得這幅畫(huà)應(yīng)該畫(huà)什么,談?wù)勛约旱目捶,說(shuō)自己的看法時(shí)要有理有據(jù),補(bǔ)充和反駁時(shí)也要有根據(jù)。
。病W(xué)生暢所欲言,教師相應(yīng)做簡(jiǎn)筆畫(huà)和引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、美讀
1、播放古詩(shī)課件,提出給畫(huà)面配上古詩(shī)的要求。
。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備)
2、個(gè)別學(xué)生配畫(huà)面配樂(lè)朗誦,評(píng)價(jià)。
。、男女生分句朗誦,注意節(jié)奏、韻律。
4、齊誦。
5、背誦。
五、暢談發(fā)現(xiàn)
。、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?
。、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢?
。、小結(jié):春光無(wú)限好,春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
。、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“徐、宿”。
。、學(xué)生抄寫(xiě)生字。
八、遷移使用
拓展想象讀了《宿新市徐公店》,看了插圖,我能編個(gè)故事。
教師作業(yè)布置:搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春雨》。
2、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩(shī)句中的意思,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、初步理解《春雨》的詩(shī)意,感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩(shī)句中的意思,并初步懂得詩(shī)的意思,感受大自然的美。
預(yù)習(xí)要求:
看拼音讀讀古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,春天到了,春風(fēng)拂面,百花齊放,人們心情舒暢。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題:1古詩(shī)兩首
二、揭示《春雨》
1、今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
2、簡(jiǎn)介:
杜甫:字子美,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí),被后人稱為“詩(shī)史”!洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。
三、精讀《春雨》
1、師范讀,領(lǐng)讀兩遍。
2、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、理解第一句:
時(shí)節(jié):時(shí)令,季節(jié)。當(dāng):正當(dāng),就在。
乃:就。
這一句詩(shī)的意思是:這真是一場(chǎng)“好雨”,像知道什么季節(jié)需要什么雨水,春天一到,就下起來(lái)了。
為什么說(shuō)春雨是好雨呢?
4、理解第二句:
潛:暗中,悄悄地。潤(rùn)物:滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這句詩(shī)的意思是:春雨在夜間,趁人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
教師范讀,強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。
學(xué)生練習(xí)朗讀:指名讀,齊讀。
6、總結(jié):這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
四、作業(yè)
課堂:背誦古詩(shī)。
課外:臨寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地背誦《春雨》。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。
二、揭題
1、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。板書(shū)課題:春曉。
2、解題。曉:指早晨。春曉就是指什么呢?(春天的早晨)
3、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
4、簡(jiǎn)介孟浩然。
三、精讀《春曉》
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的'是什么人,他在干什么?
2、練習(xí)朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
學(xué)習(xí)第一句:
眠:睡覺(jué)。曉:天亮。
聞:聽(tīng)到。啼鳥(niǎo):鳥(niǎo)的鳴叫。
這句詩(shī)的意思是:一覺(jué)醒來(lái),不知不覺(jué)天已亮了,聽(tīng)到四處都有鳥(niǎo)的動(dòng)聽(tīng)的叫聲。
學(xué)習(xí)第二句:
這句寫(xiě)得是什么時(shí)候的事?
昨天夜里,聽(tīng)到了什么,想到了什么呢?
4、有感情地朗讀《春曉》,注意讀好停頓。
四、總結(jié)
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后的早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。
五、作業(yè)。
課堂:背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
課外:
1、說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
2、你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī),請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教具準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū): 古詩(shī)兩首)
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題: 春雨
2、 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
(1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?
(2) 指名讀詩(shī)句。
(3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
乃:nǎi,鼻音。共兩畫(huà),第一筆是橫折折折鉤,第二筆是撇。這里乃是就的意思。
隨:suí,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫(xiě)有,再寫(xiě) 。隨是跟從的意思。
潤(rùn):rùn,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫(xiě)門(mén),再寫(xiě)王。潤(rùn)是加水分,使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu),講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一 到,它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是好雨呢? (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì),這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀隨風(fēng)潛人夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛人夜該怎么解釋? (夜間,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物) 你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜,
潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好,是全詩(shī)的中心,其他都是圍繞好來(lái)寫(xiě)的',是春雨好的表現(xiàn)。
知,表現(xiàn)春雨善解人意。
當(dāng)乃強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú),強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
7·描紅指導(dǎo)。
(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):
乃: 第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢(shì),第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì),第二筆撇須頂連橫畫(huà),撇出時(shí)略帶弧度。
隨: 第一筆和第二筆寫(xiě)成的 體形宜瘦,偏左定位,第三至第八筆寫(xiě)成的有宜于偏右略高處定位,中間和下部須留寫(xiě) 的位置,末筆捺彎曲俯仰有度,不宜平直。
潤(rùn): 左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前,右部首點(diǎn)定位宜高,第二筆豎和第三筆的折部等長(zhǎng),門(mén)中的王,三橫間距相等,末橫較長(zhǎng)。
(2) 學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1、朗讀《春雨》,熟讀背誦。
2、抄寫(xiě)春、時(shí)節(jié)各兩遍。
第 二 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題: 春曉
2、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。曉xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),左部是日字旁,右都是堯,上面沒(méi)有點(diǎn)。詩(shī)題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。
3、教師范讀,領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
(1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫(huà)面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫(huà)面上是個(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)
(2) 指名讀四句詩(shī)。
(3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
眠:mián。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。
覺(jué):jué。上下結(jié)構(gòu),上部是 ,不是 ,下都是見(jiàn)。覺(jué)是個(gè)多音字,讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字,說(shuō)生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春眠不覺(jué)曉的曉是什么意思? (春眠不覺(jué)曉的曉是天亮的意思)為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢? (因?yàn)槁?lián)系全句的意思,說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講,說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋曉字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好! 那么處處聞啼鳥(niǎo)該怎么解釋呢? (處處聞啼鳥(niǎo)就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思) 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成處處聞鳥(niǎo)啼呢? (自答:寫(xiě)詩(shī)是要押韻的,這首詩(shī)押的是ao韻,所以要把鳥(niǎo)字放在句末)
※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好!
(5) 齊讀這兩句詩(shī)。
(6) 指名讀夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
(7) 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事? (寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么? 想到什么? (昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少) 請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
(8) 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1) 掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
春眠 / 不覺(jué)曉,
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲,
花落 / 知多少。
(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。
不覺(jué)曉: 反映睡得香,人感到滿足。
處處聞啼鳥(niǎo): 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少: 反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
7、描紅指導(dǎo)。
(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn)。
覺(jué): 開(kāi)頭三點(diǎn),第一、二兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn),第三點(diǎn)是撇點(diǎn), 不可寫(xiě)成黨字頭 ,第四、五兩筆寫(xiě)成的禿保蓋呈下罩勢(shì),第六、七兩筆寫(xiě)成的 體形宜瘦,框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆撇畫(huà)的上半,第八、九兩筆寫(xiě)成的 底部齊平。
曉: 左部日宇旁體形宜瘦右部上面的 第一筆橫畫(huà)應(yīng)斜向右上,第二筆斜鉤要有弧度,第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿左下空白,右部下面的 ,橫畫(huà)宜平,撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫(huà),而彼此互不相連,行筆舒展,保持底部平穩(wěn)。
眠: 左部目字旁體形宜瘦;右部各橫畫(huà)間距相等,豎提宜直,斜鉤應(yīng)有弧度。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。
(2) 學(xué)生自練描紅覺(jué)、曉、眠3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1、朗讀《春曉》,熟讀背誦。 · ;
2、抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。
第 三 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春曉》。
2、默寫(xiě)春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦《春雨》。
(1) 放錄音。
(2) 教師指著板書(shū)引背。
(3) 分兩個(gè)大組,一組讀,一組聽(tīng),再交換讀聽(tīng)一次。
(4) 各人輕聲默念背誦。
(5) 齊背。
(6) 指名背誦。
2、指導(dǎo)背誦《春曉》,方法同上。
三、課堂練習(xí)
1、找朋友(連詞)。
春 (春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時(shí) (時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
2、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
春天--- 。
春雨--- 。
3、說(shuō)話練習(xí)。
(1) 話題: 春天來(lái)了
(2) 提出要求: 根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面,結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)合理的想象,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。
(3) 各人發(fā)揮想象,構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。
(4) 同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。
(5) 指名幾人到班上講說(shuō),教師評(píng)議,小結(jié)。
附板書(shū):
(一)
知時(shí) 發(fā)生
春雨 好雨
隨風(fēng)潛入 潤(rùn)物無(wú)聲
(二)
。ù海
眠、不覺(jué) (想)花落
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、挖掘積累:
由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入:
出示課文插圖:
圖上畫(huà)的是什么?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
(板書(shū)課題)
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音榮燒。
二、感悟
1、自由讀古詩(shī),思考:
自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方,如:
離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥:
離離:可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
歲:可問(wèn)學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,一歲就是一年。
盡:可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是枯?什么時(shí)候是榮?
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。
三、朗讀
1、自由讀:
你喜歡小草嗎?為什么?
。ㄏ矚g小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力)
。、多種形式朗讀:
指名讀──配樂(lè)讀──競(jìng)賽讀。
在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
。薄⑶榫潮痴b:
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
如:離離原上草我怎么聽(tīng)不懂呢?怎么不寫(xiě)花,只寫(xiě)草呢?
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
五、練習(xí)
。、填空:
離離______,一歲一____。野火______,春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深,______________。_____________。飛入無(wú)處尋____。
2、按要求分類:
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字:
左右結(jié)構(gòu):
上下結(jié)構(gòu):
上中下結(jié)構(gòu):
半包圍結(jié)構(gòu):
六、書(shū)寫(xiě)
。薄W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)枯 、榮、燒三個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬。
木:橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成戈,第二筆斜鉤要有彎度;下面的兀字橫要短,豎彎鉤的.拐彎處要圓潤(rùn)。
。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
背誦古詩(shī)《草》。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:
。薄⒆x:
讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。
。病⑾耄
想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
。、說(shuō):
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
。薄W(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
。、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?
。ǜ吲d、喜悅)
找不到時(shí)又是什么心情?
。ㄊ
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想,豐富語(yǔ)言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。
。、競(jìng)賽讀:
小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
。、評(píng)價(jià)讀:
誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)語(yǔ)感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
。、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
。病⒁孕〗M為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
七、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未──可以先復(fù)習(xí)一下味字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自我評(píng)價(jià):
在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):
根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞同進(jìn)步。
〖詞語(yǔ)解釋
離離:草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎。
盡:完、全。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。
徑:小路。
尋:尋找。
〖相關(guān)鏈接
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加賦得二字,作法與詠物詩(shī)類似!顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
〖閱讀在線
《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
《清明》(杜牧) 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
《游園不值》(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.初步理解這兩首古詩(shī)的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀、背誦
教學(xué)難點(diǎn):
1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、觀察大自然的變化,寫(xiě)幾句話。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.師述:小朋友們,春天到了,春風(fēng)拂面,百花齊放,人們心情舒暢。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2.板書(shū)課題: 1、古詩(shī)兩首
二、揭示《春雨》
1.觀察圖:你們看到了什么?見(jiàn)過(guò)雨嗎?你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?春天的雨有什么作用呢?
(大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。這是一種自然現(xiàn)象,表現(xiàn)出來(lái)的形式很多。在民間諺語(yǔ)中,有“春雨貴如油”、“一年之計(jì)在于春”這樣的的說(shuō)法。對(duì)于農(nóng)田來(lái)講。春雨是十分重要的,它可能決定著一年的收成。)
2.介紹《春雨》:唐朝大詩(shī)人杜甫在成都居住時(shí)寫(xiě)了一首膾炙人口的詩(shī),叫《春雨》。
簡(jiǎn)介:杜甫:字子美,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí),被后人稱為“詩(shī)史”!洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。
3.看看題目:你們知道,詩(shī)中寫(xiě)了什么?
。ㄓ晗碌募竟(jié)和時(shí)間)(原題中感受到這個(gè)雨是好雨是及時(shí)雨,還可以感受到詩(shī)人對(duì)雨的喜愛(ài)之情)那詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的呢?春雨能帶來(lái)什么呢?怎樣表達(dá)這種情感的呢?請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。
三、精讀《春雨》
1.學(xué)生練習(xí)讀。指名讀,正音。
2.讀了這首詩(shī),你覺(jué)得春天的雨怎樣?(春天的'雨是好雨) 板書(shū):好
3.這春雨好在哪兒?從哪兒可以看出來(lái)呢?
①“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
重點(diǎn)理解“知”。 時(shí)節(jié):時(shí)令,季節(jié)。 當(dāng):正當(dāng),就在。 乃:就。
這兩句詩(shī)是什么意思?
。ㄟ@一句詩(shī)的意思是:這真是一場(chǎng)“好雨”,像知道什么季節(jié)需要什么雨水,春天一到,就下起來(lái)了。因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨、擬人化的手法,寫(xiě)出春雨知時(shí)節(jié),適時(shí)、應(yīng)時(shí)、及時(shí)。真是給人們帶來(lái)好處。)
為什么說(shuō)春雨是好雨呢?
②“隨風(fēng)潛人夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
潛:與大雨、暴雨的嘩嘩啦啦不同,潛是悄然而至、無(wú)聲無(wú)息的,隨風(fēng)而來(lái)。
潤(rùn)物:滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這句詩(shī)的意思是:春雨在夜間,趁人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。春天花草樹(shù)木復(fù)蘇了。成活了生長(zhǎng)了,默默無(wú)私奉獻(xiàn)著自己
4.總結(jié)。春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!這兩句從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出了雨的悄然而至、無(wú)聲無(wú)息的默默奉獻(xiàn)。
5.指導(dǎo)朗讀、背誦。教師范讀,強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)朗讀:指名讀,齊讀。
6.總結(jié):這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
7.拓展欣賞:原詩(shī)有八句,這里節(jié)選的是其中的前四句,后面的又是怎么寫(xiě)是春雨的呢?請(qǐng)大家欣賞一下。多媒體課件示《春夜喜雨》。
8.補(bǔ)充閱讀《春雨的色彩》。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.朗讀《春雨》,熟讀背誦。
2、 抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指名有感情地背誦《春雨》。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。
二、揭題
1.小朋友,春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。說(shuō)一說(shuō),春天給我們帶來(lái)了什么。(播放課件)
2.想象春天的美景。說(shuō)話練習(xí)
。ù禾靵(lái)了,柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來(lái),鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出來(lái)春游了。)
。ù禾靵(lái)了,燕子從南方飛來(lái)了,他用剪刀似的尾巴剪出了祖國(guó)的山河美。青蛙醒了,看見(jiàn)周?chē)男∨笥颜χN葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)子去了。)
3、 過(guò)渡:草青了,樹(shù)綠了,花兒開(kāi)了,鳥(niǎo)兒唱起了歡樂(lè)的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光啊!古時(shí)候,詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多美妙的詩(shī)篇,《春曉》就是其中精彩的一首。
4.解題。那么,春曉的“曉”是什么意思呢?請(qǐng)翻開(kāi)字典查一查。春曉就是指什么呢?(春天的早晨)
你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
簡(jiǎn)介孟浩然。
三、自學(xué)古詩(shī)。
1.同學(xué)們,我知道大家都能背這首古詩(shī),但今天我們要學(xué)習(xí)的是它的意思。
2.今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī),就以同學(xué)們自學(xué)為主。
3.請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始自學(xué),不明白的地方可以查字典,可以和小朋友和老師一起討論一下,然后試著把詩(shī)句講下來(lái)。
4.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.字詞理解。
曉:早晨,天剛剛亮。
啼:鳴叫。
覺(jué):多音字,強(qiáng)調(diào)兩種讀音的組詞。理解意思:感覺(jué)、知道。
2.理解詩(shī)句的意思。
春天的睡眠格外香甜,不知不覺(jué)中已經(jīng)天亮了,這時(shí)耳邊到處能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒啼叫的聲音,朦朧中記起昨天也也夜里下雨聲和刮風(fēng)的聲音,不知道又會(huì)有多少花瓣凋謝了,落到地上。
3.有感情地朗讀《春曉》,注意讀好停頓。
五、總結(jié)
1.這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后的早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。
2.春天這樣美,有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀!把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng),好嗎?
學(xué)生吟誦有關(guān)春天的詩(shī)句。
六、作業(yè)。
課堂:背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
課外:1、 說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
2.你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī),請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)所描繪情景,體會(huì)朋友之間的深情。
教學(xué)重點(diǎn):讀議結(jié)合,理解詩(shī)句的意義,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn): 感悟詩(shī)境,指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題
今天,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲你們想聽(tīng)嗎?(播放)。
剛才聽(tīng)到的是李叔同的《送別》。古往今來(lái)有多少文人墨客因?yàn)樗蛣e而憂傷落淚,并揮筆寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的圖畫(huà),猜一猜這是哪一首詩(shī)的內(nèi)容?出示:《贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。這是唐代大詩(shī)人李白的送別詩(shī),今天讓我們?cè)俅巫呓畎兹W(xué)習(xí)他的另一首送別詩(shī)。板書(shū)課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(齊讀課題)
二、分析詩(shī)題,梳理信息
1.你從題目中知道了什么?指導(dǎo)認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,學(xué)生講識(shí)記方法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):孟。在田字格里范寫(xiě),指出下面皿子底寫(xiě)時(shí)要內(nèi)收,學(xué)生再練寫(xiě)一遍。
2.借助注釋“之”,用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
三、初讀古詩(shī),讀出古韻
學(xué)習(xí)自讀;指名讀,指出停頓;范讀,聲斷氣不斷,讀出古詩(shī)的韻味;學(xué)生練讀。
四、展開(kāi)想象,體會(huì)情感
1.發(fā)生了一件什么事呢?誰(shuí)能通過(guò)讀詩(shī)中的句子告訴我。(前兩句)
。1)板畫(huà)地理方位圖,了解黃鶴樓、揚(yáng)州的方位。
。2)借助注釋,說(shuō)說(shuō)是怎么回事?(出示后兩個(gè)注釋)借助注釋是理解詩(shī)意的好方法。識(shí)記“辭”
(3)古詩(shī)中用“煙”來(lái)描述花草的頗為常見(jiàn)。請(qǐng)看:(出示詩(shī)句,以便積累,讓學(xué)生讀)
草長(zhǎng)鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。 ——高鼎《村居》
煙花山際重,舟楫(jí)浪前輕。 ——杜甫《泛江送客》
2.說(shuō)起“故人”,你知道他們之間的故事嗎?(出示李白和孟浩然之間友情的故事)。借助資料能幫助我們更為深入地理解古詩(shī)。
3.送故人遠(yuǎn)行,這該是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(出示后兩句)自由讀,你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?學(xué)生匯報(bào),教師在學(xué)生基礎(chǔ)上作以下點(diǎn)撥——
。1)點(diǎn)紅“孤帆”。自古長(zhǎng)江就是交通要道,江上來(lái)來(lái)往往的船只有許多,為什么詩(shī)人只看到了一只船呢?( 因?yàn)樵?shī)人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。)激情:老朋友正離我而去,我的眼里心里只有老朋友,就這么一直看啊,看!讀出我的不舍吧。ㄖ该x第三句,男生讀,女生讀,讓學(xué)生讀的時(shí)候,看著遠(yuǎn)方的那條孤帆!)
。2)詩(shī)人一直看了有多久?說(shuō)說(shuō)你的.理由。學(xué)生匯報(bào)后,點(diǎn)紅“唯見(jiàn)”。是啊,最后只看見(jiàn)滔滔的江水,卻看不見(jiàn)——(引說(shuō),讓幾位學(xué)生接著說(shuō))只看見(jiàn)滔滔的江水,卻看不見(jiàn)——
。3)出示文中插圖:詩(shī)人就這么一直望向天的盡頭,他的心里在訴說(shuō)著什么?
(4)說(shuō)不盡的不舍與留戀,讓滔滔的江水傳達(dá)情意吧!(我們一起讀后兩句)
4.結(jié)課:你瞧,后兩句沒(méi)有出現(xiàn)留戀、不舍等字眼,卻讓我們感受到濃濃的情意,這就是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。在學(xué)習(xí)第二首詩(shī)時(shí),你一定會(huì)有類似的發(fā)現(xiàn),期待著你們的表現(xiàn)!
板書(shū):
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
。ò瀹(huà)) 揚(yáng)州
西辭 } 敘事
黃鶴樓
孤帆 (畫(huà)畫(huà):孤帆到碧空盡)
} 寫(xiě)景抒情
唯見(jiàn) (畫(huà)畫(huà):長(zhǎng)江流向天際)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢?學(xué)生自由背,教師充分肯定。
2、揭示課題:這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
二、共同學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
1、學(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。
3、自由練讀,讀出詩(shī)的韻味。
4、誦讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。
5、練習(xí)背誦。
三、練寫(xiě)生字,抄寫(xiě)古詩(shī)
1、練習(xí)生字?jǐn)、楚、孤、帆?/p>
2、抄寫(xiě)《望天門(mén)山》。
四、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1、回顧上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程,自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。
2、交流展示:
、 展示朗讀或背誦。
、 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
、 背出你最喜歡的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名背誦《飲湖上初晴后雨》,默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、配樂(lè)情境朗誦。
二、想象畫(huà)面
1、選擇最喜歡的一句詩(shī),想象它所描述的畫(huà)面,與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、選擇自己喜歡的.方式匯報(bào)自己的想象。
可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái),也可用幾句話描述。
3、交流各人想象的畫(huà)面。
三、拓展活動(dòng)
1、交流搜集的描寫(xiě)祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句。
2、召開(kāi)祖國(guó)山河美古詩(shī)朗誦會(huì)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2.理解詩(shī)句
3.習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩(shī)句
三、教具準(zhǔn)備
掛圖,生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示:把事情擺出來(lái)讓人知道。“示兒”在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代,相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū):示兒)
二、預(yù)習(xí)課文,提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。(重點(diǎn)提示:“祭”的讀音)
2.“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思?
。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正,教師相機(jī)指導(dǎo))
。ā霸保霸,“元知”,本來(lái)就知道;“但”,只是的意思;“萬(wàn)事空”,什么都沒(méi)有了的意思;“九州”,指全國(guó),“同”,統(tǒng)一,這句詩(shī)的意思是:本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。)
3.“王師北定中原日,家祭元忘告乃翁”是什么意思?(學(xué)生講后,教師加以歸納)
。ā巴鯉煛保改纤诬婈(duì);“定”,平定,收復(fù)的意思;“中原”,這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)!凹壹馈保腊炎孀冢霸,同勿;“乃”,你的,“翁”,父親。這句話的意思是:宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的時(shí)候,祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事,告訴你們的父親J
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的`思想感情?(渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。)
4.練讀課文。(要求體會(huì)感情,讀出語(yǔ)氣。)
5.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(引導(dǎo)學(xué)生答出:這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇,注意不要寫(xiě)錯(cuò)。
七、默寫(xiě)這首詩(shī)。(學(xué)生互相檢查)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
.認(rèn)識(shí)“鶴、孟”等個(gè)生字。
。_、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。
。斫庠(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。
。囵B(yǎng)不同層次的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象思維能力。
過(guò)程與方法:
。醪降貙W(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí),使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中有思、讀中有悟、讀中
有得。
.學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩(shī)句,發(fā)展思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感,使學(xué)生能夠初步吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。
。w會(huì)詩(shī)中豐富復(fù)雜的情感,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
。疁(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。
。w會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。
教學(xué)難點(diǎn)
。w會(huì)“西辭”“煙花”的意思。
。w會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
。ㄒ唬⿲(dǎo)入學(xué)習(xí),理解詩(shī)題。
由本單元專題“人間真情”入手,進(jìn)入送別詩(shī)的學(xué)習(xí)。
出示第一首詩(shī)題:黃鶴樓送孟浩然之廣陵
解釋詩(shī)題,理解“之”的意思。
。ǘ┏踝x古詩(shī),理解生字。
1.指名初讀。
2.理解生字。
3.自由朗讀。
。ㄈ┰僮x古詩(shī),理解詩(shī)意。
1.自學(xué)詩(shī)句。
2.小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)難點(diǎn):西辭煙花
①理解“西辭”。
通過(guò)了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置,理解“西辭”的意思。
、诶斫狻盁熁ā薄
理解煙花的古今異義。
4.理解整首詩(shī)的意思。
(四)三讀古詩(shī),感悟情感。
1.初步感悟情感。
2.深入感悟情感。
重點(diǎn)體會(huì):離情、深情。
、袤w會(huì)“離愁”。
通過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”,理解離情。
、隗w會(huì)“深情”。
通過(guò)“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”,理解深情。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《送元二使安西》
。ㄒ唬┛偨Y(jié)學(xué)法。
(二)學(xué)習(xí)交流。
1.學(xué)生自學(xué),小組交流。
2.全班交流。
交流要點(diǎn):兩首詩(shī)的相同和不同點(diǎn),了解作者、感受深情。
、儆小八汀薄拔鳌薄氨M”“故人”四個(gè)相同的字詞,但具體含義不同。
、诹私庾髡。
蘇軾說(shuō):味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
、鄹惺苌钋椤
通過(guò)理解“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”感受深情。
3.配樂(lè)朗讀。
三、布置作業(yè)
閱讀其他的送別詩(shī),感受它們的相同和不同之處。
古詩(shī)兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
〔唐〕李白〔唐〕王維
黃鶴樓畫(huà)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄
年級(jí):四年級(jí)
整理:印記(三河市皇莊小學(xué) 米濤)
師:咱們準(zhǔn)備好了?
生:準(zhǔn)備好了。
師:上課吧!剛才背的一些送別詩(shī),在動(dòng)腦過(guò)程中,相信你們一定感受到了蘊(yùn)含其中的真情?梢哉f(shuō)自古重離別,可以記載流傳下來(lái)的作品,可以說(shuō)不可勝數(shù)。今天就讓我們走進(jìn)它們,去感受其中美好的真情。讓我先來(lái)看一首詩(shī),這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
生:(齊讀)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師:這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話怎么說(shuō)呢?
生:在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
師:說(shuō)的真好,在這里有一個(gè)特殊的字是?
生:之
師:“之”是什么意思呢?
生:去。
師:是去的意思,還可以說(shuō)是到的意思。那孟浩然到廣陵去了,那誰(shuí)來(lái)給他送別?
生:李白。
師:就是本詩(shī)的作者,唐朝大詩(shī)人李白。
師:你們知道送別的地點(diǎn)在哪嗎?
生:黃鶴樓。
師:非常聰明的孩子。那我們先來(lái)看看“鶴”這個(gè)字。古人啊,將它這樣寫(xiě)。我們都知道,右半部分是“鳥(niǎo)”過(guò)去呀,人們把長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)叫做“鳥(niǎo)”。我們大家看左半部分,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這紅色的字?(que隺)對(duì)了,猜猜什么樣的鳥(niǎo)叫 que呢?大膽的猜。
生:我覺(jué)得應(yīng)該是(……)的意思
師:太對(duì)了,那說(shuō)到這,你對(duì)這個(gè)鶴字有什么樣的印象?
生:我覺(jué)得是既長(zhǎng)又短。
師:既長(zhǎng)又短,好像有點(diǎn)不太合情理,是嗎?你的意思是什么?
生:左半部分(……)讓它尾巴很長(zhǎng),所以(……)
師:它的尾巴應(yīng)該是不長(zhǎng)不短。從字形當(dāng)中我們就好像感受到了它的美麗。它呀確實(shí)是一種讓人喜愛(ài)的鳥(niǎo)。它的鳴叫聲震九天,它的舞蹈雅致翩翩,在咱們中國(guó)民間早就被定為仙鶴。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說(shuō)。詩(shī)人最后還寫(xiě)道:昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。就在這充滿神奇色彩的天下名樓,兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人分別了,那我們?cè)賮?lái)自由的讀一讀詩(shī)題吧,
生:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師:好,讓我們把書(shū)打開(kāi)。100頁(yè),哪位同學(xué)愿意給我們字正腔圓的讀讀這首詩(shī)?
生:黃鶴樓送盂浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:不但字音準(zhǔn)確,而且還頗有韻味。我們把這種韻味再來(lái)感受一下。
(讀)故人西辭黃鶴樓,第二句。
生:煙花三月下?lián)P州。
師:第三句。
生:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。
師:最后——
生:惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:真是富有韻味。【瓦@樣,我們來(lái)自由的練讀這首詩(shī)吧。
生:黃鶴樓送盂浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:讀好這首詩(shī),那只是剛剛觸到它的表層,通過(guò)這些詩(shī)句,你都了解了哪些詩(shī)意呢?說(shuō)說(shuō)看,平時(shí)你都用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)意呢?
生:我一般都用一句話中的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)理解這句話。
師:看樣子,從字的意思來(lái)理解這句話就好理解了。好辦法,你呢?
生:還有先把不懂的字都翻譯成現(xiàn)代的話,然后再看這句話。
師:不懂你怎么翻譯啊?仔細(xì)的說(shuō)。
生:。
師:好辦法。你呢?
生:我理解詩(shī)句第一種方法就是查一下上下文,如果有注釋的話再看一下注釋。
師:非常好。你還有?
生:就是先把自己懂得,然后看一下,然后可以再聯(lián)想一下。
師:他的意思聽(tīng)出來(lái)了吧,誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō),他是用什么樣的.方法來(lái)理解詩(shī)句的?
生:(……)
師:你的方法是他說(shuō)的這樣嗎?是呀?其實(shí)我感受到了,大家的意思是說(shuō),是把會(huì)的先想一想,然后呢上下句聯(lián)系聯(lián)系,也許剛開(kāi)始不懂的,一聯(lián)系上下句就會(huì)了。非常好。有的時(shí)候,就讓我們來(lái)默讀這首詩(shī),來(lái)理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)詞語(yǔ)之間寫(xiě)批注
生:(自學(xué))
師:要不然咱們這樣吧,跟你前后左右的四個(gè)同學(xué),小組把你不理解的一些地方互相問(wèn)一問(wèn),也許,好不好?
生:(……)
師:再大點(diǎn)聲,讓我們都聽(tīng)清楚
生:煙花為什么像煙霧一樣?
師:哦,聽(tīng)清楚她的問(wèn)題了嗎?
生:(……)
師:你對(duì)自己能滿意嗎?她的問(wèn)題是煙花為什么是花,開(kāi)的像煙霧一般。你怎么理解?
生:形容花開(kāi)的繁茂;ê芏,所以像煙霧。
師:花太多,太繁茂了。這回你滿意了吧?其實(shí)對(duì)煙花的理解,不同的人有不同的感受。好了,別的組還有問(wèn)題嗎?你們。
生:我們沒(méi)有搞懂什么叫天際流?
師:這個(gè)剛才有的組討論過(guò)了,你們組討論的,你能幫他解答一下嗎?
生:天際流,流你應(yīng)該知道吧。水都是可以流的,天際就是特別特別遠(yuǎn),天邊。惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。就是長(zhǎng)江水都往天際那邊流了,一直流向了天邊。
師:就是這個(gè)意思。不著急,你說(shuō)的真好。還有問(wèn)題,你有什么問(wèn)題?
生:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的碧是什么意思。
師:哦。最后的同學(xué)能幫你解答。
生:碧就是很藍(lán)的意思。
師:有一個(gè)詞叫做碧綠,碧極了,綠極了。你說(shuō)的意思有點(diǎn)發(fā)藍(lán)了,碧空就是……
生:藍(lán)天。
師:說(shuō)的多好。好了,沒(méi)有問(wèn)題了,是嗎?還有問(wèn)題,你說(shuō)。
生:我不太明白西辭是什么意思?
師:你看看XX馬上就舉手了,來(lái),請(qǐng)你說(shuō)吧。
生:因?yàn)辄S鶴樓在西邊,然后人在東邊,孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓到廣陵,西辭的意思就是離開(kāi)黃鶴樓到廣陵。
師:你說(shuō)的真好,孩子,你怎么了解他們兩個(gè)的地理位置的呀?你怎么知道的?說(shuō)吧
生:就是查了一些資料。
師:他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料。真是個(gè)好習(xí)慣。確實(shí)是這樣的,我們大家來(lái)看一下。黃鶴樓所在的武漢就在長(zhǎng)江和漢江的交匯處,廣陵是哪里?
生:江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。
師:江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。其實(shí)詩(shī)句里面已經(jīng)告訴我們了。
生:煙花三月下?lián)P州。
師:既然是之廣陵,又說(shuō)是下?lián)P州,看樣子這個(gè)廣陵就是……
生:揚(yáng)州。
師:他們呀真的就像這位同學(xué)所說(shuō)的這樣,在我國(guó)的長(zhǎng)江流域,而黃鶴樓在?
生:西。
師:廣陵在?
生:東。
師:也就是西辭的意思應(yīng)該怎么說(shuō)比較恰當(dāng)呢?你再說(shuō)一說(shuō)。
生:我覺(jué)得應(yīng)該是離開(kāi)西邊去東邊。
師:哦,離開(kāi)了西邊的黃鶴樓道別了。沒(méi)錯(cuò),此時(shí)的孟浩然就要沿長(zhǎng)江自西向東順流而下。所以詩(shī)中還說(shuō)道煙花三月下?lián)P州。說(shuō)到煙花,我們現(xiàn)在在非常重要的日子里,還經(jīng)常放,見(jiàn)過(guò)嗎?
生:見(jiàn)過(guò)。
師:詩(shī)中的煙花是我們現(xiàn)在所說(shuō)的意思嗎?
生:不是。
師:我們從注釋當(dāng)中也看到了。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸,那正是陽(yáng)春三月,草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開(kāi),春意盎然,使我們感到千里鶯啼綠映紅!荷珴M園關(guān)不住。(播放課件)
生:一枝紅杏出墻來(lái)。
生:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?
生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
師:就在這煙花三月的美好季節(jié),兩位情深意重的朋友分別了。望著帆船遠(yuǎn)去,李白心中百感交集,于是一首千古別詩(shī)誕生了,讓我們放聲讀吧!
生:黃鶴樓送盂浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢?
生:李白在黃鶴樓那塊送孟浩然去廣陵,第一句就是說(shuō)孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓去揚(yáng)州。煙花三月下?lián)P州是說(shuō)花開(kāi)的很茂盛的時(shí)候,孟浩然要去揚(yáng)州了,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,只有一只船在水中,遠(yuǎn)方藍(lán)天就是沒(méi)了。
師:只有一只船在江上行駛,是嗎?一直到這只船都沒(méi)有了,消失了?床灰(jiàn)了。
生:惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流就是說(shuō),只能看見(jiàn)長(zhǎng)江,遠(yuǎn)看就是天連著江,所以說(shuō)是天際流。
師:江水都流向了天邊,是嗎?說(shuō)的不錯(cuò)。如果讓我們把這個(gè)分別記下來(lái),我想大概至少要用到好幾十個(gè)圖板?墒窃(shī)人李白用了多少筆墨呢?
生:28個(gè)字。
師:讓我們字字入目,句句用心的領(lǐng)悟,透過(guò)這28個(gè)你看到了什么?感受到什么了?用我們的心去感受。
生:我感受到李白送孟浩然的時(shí)候那種依依不舍,還有那種憂愁的思想。
師:感受得真好,孩子。你從哪里感受到了這種依依不舍的深情呢?接著說(shuō)吧。
生:就是我是從后兩句詩(shī)感受到的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。還有第一句故人西辭黃鶴樓描寫(xiě)的。
師:故人,老朋友走了,常人都會(huì)感到舍不得。這位同學(xué)不僅感受到了,而且還給我們讀了出來(lái)。誰(shuí)還想談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生:我是從第一句和后兩句感受到的李白對(duì)孟浩然依依不舍的。因?yàn),我覺(jué)得李白它船都消失了他還沒(méi)有走,他在想朋友是不是還能回來(lái)。
師:都消失了,什么時(shí)候才能回來(lái)。孩子們,古時(shí)的長(zhǎng)江可以說(shuō)是“千帆駛過(guò)”,但也不會(huì)只載一只船吧,可是在李白的眼中,卻只有那一艘船,孤帆遠(yuǎn)影,你能感受到他的心嗎?
生:能。我能感受到他對(duì)孟浩然感情很深,因?yàn)樗蛔⒁獾搅嗣虾迫坏拇,一直注視著他,想和他一起去揚(yáng)州,一直陪伴著他,并沒(méi)有留意到身邊的船。
師:他的眼中,他的心中,只有……
生:孟浩然。
師:如果你就是李白,看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭,卻還長(zhǎng)久的駐足,你在想什么呀?
生:我在想孟浩然什么時(shí)候才能回來(lái)?多么想和他一起去揚(yáng)州。
師:多么想和他一起去,帶著你的感受讀讀詩(shī)句好嗎?
生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:說(shuō)的好,讀的好。
生:如果我是李白,我就想,孟浩然會(huì)不會(huì)去了不會(huì)再回來(lái)呢?他什么時(shí)候才能回來(lái)?故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:你的感受都融入你的朗讀當(dāng)中。你呢?
生:我也想去。
師:你都恨不得想去了。把你的感受讀讀。
生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:你還想說(shuō)。
生:如果我是李白,他要是一年半載不回來(lái)呢,是無(wú)比的思念。
師:無(wú)比思念,說(shuō)的真好。
生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:讀的真好,孩子們,我們真的感受到你的思念。他們倆個(gè)人的感情有
多深,讓我們看看李白寫(xiě)的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:贈(zèng)孟浩然 李白
吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕,白首臥松云。
醉月頻中圣,迷花不事君。
高山安可仰,徒此揖清芬。
師:而此時(shí),看不到了故人的相貌,聽(tīng)不見(jiàn)了知己的話語(yǔ)?吹,聽(tīng)到的只是在天地間流淌的長(zhǎng)江水。望著這滾滾的江水,你能感受到什么?
生:多愿意和孟浩然一起去。
生:多愿意老朋友孟浩然趕緊回來(lái)呀!
師:眼看帆去遠(yuǎn),心如江水流。孩子們,能把這種感受再讀出來(lái)嗎?
生:(讀)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:他用自己的感受讀了這首詩(shī)。此時(shí),我們真的能夠感受到李白多么愿意將自己的這番情意放逐江水,讓它泛舟遠(yuǎn)去。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:讀得真好,讓我們感動(dòng)。我們看,全詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)字直接寫(xiě)情,可我們?cè)谧掷镄虚g卻分明看到了詩(shī)人的這顆心,感受到了這份情。自古離別多傷悲,“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,”而不盡的卻是這濃濃的離愁,李白吟誦到,女生讀——
生:(女)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:人在千里外,情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩(shī)人的情意,帶著這深深的情意,李白——
生:(男)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:故人要去的可是花團(tuán)錦簇的……想到這,又有怎樣的感受?
生:李白可能非常惋惜,這么好的機(jī)會(huì)不能跟老朋友去那么美的地方。他可能很惋惜。
師:什么時(shí)候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山,那該多好!帶著向往的心情再來(lái)讀一讀。
生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:是。∨c故人的深情使得這次分別帶著一種離愁。而內(nèi)心帶著對(duì)這次遠(yuǎn)行的向往,又使得這離愁帶著一絲愉快。使得這首詩(shī)既情意綿綿又雄渾開(kāi)闊,無(wú)怪乎千古流傳!讓我們也帶著詩(shī)人那復(fù)雜的情感再次吟誦一遍。
生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師:如果你要知道這正值開(kāi)元盛世,年輕的李白剛從屬地……相信你會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的理解。隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷的增加,相信你會(huì)有更多的感受。今天,我們先探討到這里。請(qǐng)大家回想一下,剛才我們?cè)鯓硬讲阶哌M(jìn)古詩(shī),層層感受到詩(shī)的內(nèi)涵的呢?
生:……
師:古詩(shī)和其它文章一樣,也是有很多層次的。剛才,我們就試著鋪開(kāi)了這首詩(shī)的意思層。從而,通過(guò)它的語(yǔ)言文字觸摸到了它的情感。其實(shí),古詩(shī)的層次還是很多的,因?yàn)樗膬?nèi)涵是很難窮盡的。下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)下面這首詩(shī),想想這首詩(shī)的意思是什么?從中你又體會(huì)到了哪種情感。先請(qǐng)大家自己讀讀古詩(shī),自己感受一番。
生:(自由朗讀)
師:能不能先和你旁邊的同學(xué)交流交流
生:(交流)
師:經(jīng)過(guò)咱們短暫的交流,咱們?cè)囍務(wù)勛约旱母惺堋?/p>
生:……
師:這次分別不知下次什么時(shí)候再相會(huì)。因此,這次分別——
生:很悲傷。
師:有一點(diǎn)悲傷,想必兩位詩(shī)人說(shuō)了很多分別的話,喝了不少離別的酒。又端起這最后的一杯“勸君更盡一杯酒”這酒中包含著怎樣的話。
生:老朋友,明年你一定要回來(lái)呀!
師:哎呀!這酒中有的是一份期盼。
生:我覺(jué)得這杯酒中還有一份思念。
師:是!出使西域,張騫用了十三多年,蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿了一份思念嗎?
生:這酒中還包含了詩(shī)人的悲傷,因?yàn)槔吓笥押芸赡芫筒粫?huì)在回來(lái)了。
師:事實(shí)真的是這樣,在這次分別后的兩年,王維就去世了。沒(méi)有想到這次分別真的是一次訣別。你還有怎樣的感受?
生:我想到了這杯酒中還有一份祝愿。希望
師:是呀!西出陽(yáng)關(guān)荒漠絕域,安知千里外,不有風(fēng)兼雨。朋友保重啊!這酒中分明有一份祝愿。千種語(yǔ)言,萬(wàn)種情感匯成“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
生:“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
師:這首詩(shī)寫(xiě)出了每一個(gè)送別人的內(nèi)心情感,激起了很多人的共鳴。這首詩(shī)被收入《樂(lè)府》,作為送別歌曲廣為傳唱。也就叫《陽(yáng)關(guān)三疊》
師:讓我們?cè)凇蛾?yáng)關(guān)三疊》中再次吟誦這首詩(shī)。
生:(讀詩(shī))
師:這首詩(shī)還有很多內(nèi)涵。其實(shí)在古代交通不便,因此送別就成了人們表達(dá)深情厚意的方式!瞬煌虏煌,景不同,表達(dá)的情意也不同。我相信大家一定能夠感受到那暖暖的真情。
生:謝謝老師!老師們辛苦了!老師們?cè)僖?jiàn)!
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教 學(xué)
目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字,能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
知識(shí)點(diǎn)
梳 理理解古詩(shī)意境 背誦并積累春天的古詩(shī)
教 學(xué)
過(guò) 程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的.小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí) (學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(指名背誦《詠柳》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。)
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字;交流古詩(shī))
一、指名背誦《春日》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識(shí)字寫(xiě)字 三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī),互相交流,背誦。
五、作業(yè):背誦古詩(shī)給家人聽(tīng),默寫(xiě)古詩(shī)。
課 后
反 思從字面上看,這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀感,但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱,而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén),因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、識(shí)字寫(xiě)字
。、在語(yǔ)境中整體識(shí)字:
、磐ㄗx古詩(shī),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如,“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。
、朴米约毫(xí)慣的方式自主識(shí)字。如,在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音;可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤?/p>
。、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字:
出示生字,隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字,并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如:
“廬”:我游過(guò)廬山,認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
“爐”:火爐,冬天我們家要生火爐。通過(guò)和“廬”比較,記住字音、字形及字義。
“吳”:我媽媽姓吳,口天吳。
。、個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字:
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如:
“嶺”:我喜歡“嶺”字,因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。
“疑”:我喜歡“疑”字,因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑,老師經(jīng)?洫(jiǎng)我,說(shuō)我是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。
4、寫(xiě)字指導(dǎo):
、 “我的發(fā)現(xiàn)”:
“口”在左邊高又。Q),“口”在上下小而扁(吳、含)!吧健弊髌载Q折斜(嶺),“火”在字左捺變點(diǎn)(爐、煙)。
“含”字上邊“今”,“嶺”字右邊“令”,有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn),細(xì)心分辨清。
、剖痉吨v解:
“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長(zhǎng)于金字旁的豎提!按啊弊肿中螐(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。
二、朗讀感悟
。、創(chuàng)設(shè)情境初讀:
、沤榻B詩(shī)人,激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情:
李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,一個(gè)稱“詩(shī)仙”,一個(gè)稱“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水,寫(xiě)了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過(guò)他們的詩(shī)嗎?還想讀他們的作品嗎?自由朗讀本課的古詩(shī)。
、菩蕾p課文插圖,幫助學(xué)生感悟詩(shī)意:
出示掛圖或投影片,讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖,感受大自然的美。
2、小組交流:
教師引導(dǎo):李白看了廬山的瀑布,寫(xiě)了《望廬山瀑布》這首詩(shī);《絕句》描寫(xiě)的是四川成都杜甫草堂周?chē)利惖木吧。你們看了插圖,讀了古詩(shī)有什么感受,快說(shuō)出來(lái)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。如:
讀李白的《望廬山瀑布》,感悟到廬山瀑布的壯觀。通過(guò)看插圖體會(huì)到云霧繚繞,瀑布像從天上流下來(lái)的一條河。讀杜甫的《絕句》,感悟到春天的色彩明麗,景色迷人!包S鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色,有動(dòng)有靜。注意不要要求太高,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。
3、合作學(xué)習(xí),熟讀古詩(shī):
在小組提出不懂的`問(wèn)題,討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,或者自己認(rèn)為特別有意思的問(wèn)題,提出來(lái)在全班討論和交流。小組集體讀古詩(shī),為背誦做準(zhǔn)備。
。、指名、全班齊讀兩首古詩(shī)。
。、進(jìn)行朗讀、背誦比賽:
、乓孕〗M為單位進(jìn)行集體朗讀古詩(shī)的比賽,評(píng)出優(yōu)勝者,大家議一議,他們?yōu)槭裁传@勝。
、谱运]參加背誦比賽,并評(píng)出幾名優(yōu)秀者。
三、積累運(yùn)用
。、讀下面兩首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查查字典:
《絕句》
唐·杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
《早發(fā)白帝城》
唐·李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
。病⑼瓿烧n后練習(xí)我會(huì)填。
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外選一首古詩(shī),自己讀讀背背。在班里開(kāi)一次“古詩(shī)朗誦會(huì)”,讓學(xué)生展示自己課外學(xué)到的古詩(shī)。
五、資料袋
李白(701~762)字太白,號(hào)青蓮居士。唐代著名詩(shī)人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期,同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向,但是生活道路坎坷,在政治上也未能施展抱負(fù)。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌,其詩(shī)風(fēng)格豪放,想象豐富,語(yǔ)言流暢,富有積極浪漫主義精神。詩(shī)歌散失不少,今尚存900多首,內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩(shī)文集中,以清王琦所注《李太白詩(shī)集》較為詳備。
杜甫(712~770)字子美,唐代著名詩(shī)人。天寶三載(744)在洛陽(yáng)與李白相識(shí),結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前,居住長(zhǎng)安近十年,抱負(fù)不能施展,生活貧困,逐漸接近人民,對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)。杜甫的詩(shī)歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過(guò)程中的社會(huì)面貌,真實(shí)地反映了各階級(jí)階層的動(dòng)態(tài)、思想及矛盾,多方面表達(dá)了當(dāng)時(shí)人民的愿望,是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫以古體、格律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),風(fēng)格多樣,意境廣闊,情感深沉。有《杜工部集》。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【課前透視】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩(shī)句情景交融,詩(shī)中形象生動(dòng)逼真,是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景,但手法各異!锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖!督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上,二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn),教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話:
同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)!
由背詩(shī)活動(dòng),營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍,實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,相機(jī)板書(shū)課題。
2、觀察:
教師出示準(zhǔn)備的`課件或是兩詩(shī)的插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn):在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上,引出課題。
詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,把觀察與說(shuō)話結(jié)合起來(lái),感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》:
引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句,也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀:
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記,如:“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”;“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖!钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片,檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句,爭(zhēng)取背誦。
充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ),為研讀詩(shī)句,體會(huì)感情打下良好的鋪墊。
二、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字:“爐、煙、流、銀”:
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。
2、指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià):(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))
采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
及時(shí)鞏固認(rèn)字成果,提高學(xué)生觀察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習(xí)慣。
三、研讀
1、自學(xué)詩(shī)句:
借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思,畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作:
交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流:
每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀,解決問(wèn)題的能力。
四、悟讀
1、自由讀詩(shī),對(duì)照插圖,體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景?
2、小組合作,借助文中的插圖描述畫(huà)面,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng),說(shuō)具體。
3、啟發(fā):
如果你是詩(shī)人,站在這飛瀑的下面,會(huì)有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人,借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖,進(jìn)行角色換位,體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。 ”因此,把自主權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn),說(shuō)理解,說(shuō)體驗(yàn),在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,感悟詩(shī)句,走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。
五、誦讀
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感,練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如:評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情,促進(jìn)了語(yǔ)言積累,從中受到美好情感的熏陶和感染,激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和向往。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況:
出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字),個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對(duì)字意的理解,促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句:
抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。
挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方:
如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇!昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、感悟
1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩(shī)句,利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考:
如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà),你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么,并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流:
有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如:“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫(huà),有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中,理解了詩(shī)句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體,只是理解詩(shī)意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,以及詩(shī)句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如:自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等,實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”,展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷,它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”,它會(huì)向你傾訴古老的歷史,它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。
2、學(xué)生觀察圖畫(huà),用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖,看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》,隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”,并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體識(shí)字:
、 通讀古詩(shī),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如:“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。
⑵ 用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請(qǐng)教老師或周?chē)幕锇椤?/p>
⑶ 再把生字放入詩(shī)中識(shí)字。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字:
出示生字,隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字,并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候,什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中,讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么?
5、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字:
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長(zhǎng)于金字旁的豎提!按啊弊肿中螐(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對(duì),那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人,人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫,今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》。
二、朗讀感悟并識(shí)字
程序基本同上節(jié)課。(略為改動(dòng):先讓學(xué)生感悟讀,不要看圖,通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà),然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng))
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
【課后反思】
詩(shī),是語(yǔ)言的藝術(shù);畫(huà),是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家,一首好詩(shī),就是一幅美麗的畫(huà)。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫(xiě)春色的好詩(shī),更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà),詩(shī)中找理由,構(gòu)建課堂。在課堂上,我故意讓學(xué)生教我畫(huà)畫(huà),幫我選顏色。學(xué)生的'情緒非常高漲,無(wú)意之中就感悟了這首詩(shī)的很多語(yǔ)言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”),以及景色的層次感(如:首句寫(xiě)的是屋外近景,次句是遠(yuǎn)景,第三句是遠(yuǎn)眺,第四句是近景)。在析畫(huà)、繪畫(huà)、賞畫(huà)中,使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。讓自己感受最深的是當(dāng)我畫(huà)好“一行白鷺上青天”時(shí),我班的畫(huà)畫(huà)能手程子月說(shuō)出了自己的感悟:“老師,你畫(huà)錯(cuò)了,你這樣平的畫(huà)沒(méi)有畫(huà)出白鷺上青天的樣子,應(yīng)該由下而上畫(huà),這樣才是飛上青天!笔前,就是這個(gè)“上”字寫(xiě)出了景色的動(dòng)態(tài)美啊!在我們的課堂上多讓孩子主動(dòng)多讓孩子感悟多讓孩子發(fā)現(xiàn),受益匪淺的僅僅是他們嗎?
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