《長城》教學設(shè)計

2023年《長城》教學設(shè)計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的2023年《長城》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年《長城》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。

　　2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。

　　3、能根據(jù)提示填空。

　　4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

　　教學重點和難點：

　　1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。

　　2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。

　　教學準備：

　　1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。

　　2、學生方面的'準備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。

　�。�1）說出畫面上所畫的地方。

　�。�2）板書：長城 運河

　　（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。

　　2、揭示課題：15 長城和運河。

　　二、初步感知，讀通課文。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自學情況。

　　出示句子：

　　我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

　�。�1）學習生字：駕駛、壯

　�。�2）讀句子。

　　三、學習課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。

　　填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地。京杭大運河像絲帶飄落在大地。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　�。�1） 觀看介紹長城的錄像片。

　　（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）

　�。�3） 學習生字：譜、創(chuàng)、華。

　�。�4） 自由練讀。

　　（5） 指名或分組賽讀。

　　3、展開想象，自主學習，朗讀第二節(jié)。

　　學習生字：絲、首、京、堂。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、配樂朗讀全文。

　　2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、拓展練習：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

　　想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。

　　五、復(fù)習字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、認讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫“壯”。

　　3、自行練習，書寫其他生字。

　　板書設(shè)計：

　　15、長城 和 運河

　　像巨龍 像絲帶

　　中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。

2023年《長城》教學設(shè)計2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學準備：

　　掛圖，多媒體，錄音機

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　聽寫詞語

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

　　二、學習課文

　　1、學習第1、2節(jié)

　�。�1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄒ�讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

　�。ㄒ�讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

　�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　�。ㄕn件出示長城的`圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

　　引讀：運河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學生再讀描寫運河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　�。�5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　�。�6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

　�。�7）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行 曲 折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　長城和運河

　　長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造

　　運河——銀光閃閃 伸向天邊

　�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　課后反思：

　　長城和運河

　　今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

　　今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

　　一點愧疚

　　在指導(dǎo)學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導(dǎo)，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

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