爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想
一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材全國(guó)研討會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”我執(zhí)教的是《爺爺和小樹(shù)》的第一課時(shí)，與第二課時(shí)相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書(shū)時(shí)間。
識(shí)字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語(yǔ)言環(huán)境，這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識(shí)記。
鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費(fèi)了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因?yàn)樽忠艉妥中问菦](méi)有聯(lián)系的，可見(jiàn)分析字形對(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說(shuō)道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的.是整體識(shí)記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫(huà)的精確記憶。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來(lái)鞏固識(shí)字。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，有沒(méi)有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫(xiě)這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說(shuō)“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程�！蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽(tīng)，這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。
在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí)，這一步卻必不可少，否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語(yǔ)言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我運(yùn)用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句，同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。
教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹(shù)》。（齊讀課題）
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
5、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
三、再讀課文，讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么��？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（“暖和的_____”）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興�。∥覀円黄鹪賮�(lái)讀讀課文。
大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了？
5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
6、表情朗讀。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2．正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)（教師板書(shū)）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？
2．出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？
3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開(kāi)書(shū)。
三、初讀課文，讀通課文。
1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。
2．再讀課文，標(biāo)出自然段。
3．同桌互相交換檢查，看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文，理解句子。
1．自己讀讀第一段
�。�1）提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
�。�2）聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
（教師范讀時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�。�3）學(xué)生自己練習(xí)讀。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
板書(shū)：穿衣，不冷。
�。�4）教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。
�。�5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。
�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�。�7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的`保護(hù)。）
�。�8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。
（ ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。小樹(shù)（ ）了。
口頭練習(xí)填空后，試著背一背。
3．學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)�？�?/p>
板書(shū)：撐傘，不熱
（3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
�。�5）學(xué)生練習(xí)讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀，讀后評(píng)議。
（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類的作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木。）
（9）出示填空：
�。� ）到了，小樹(shù)給爺爺（ ）。爺爺（ ）。
�、倏陬^填空
�、谠囍痴b。
4．朗讀全文。
5．背誦全文。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（ ）小樹(shù)。
�。� ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。小樹(shù)不冷了。
�。� ）到了，小樹(shù)給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、鞏固練習(xí)
1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2．課后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）先讀一讀。
�。�2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的
講課反思
同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。他們?cè)谕ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣體會(huì)、自由對(duì)話等方式。在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。我覺(jué)得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說(shuō)的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材透視：
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10
個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件或掛圖，生字卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。
2、收集有關(guān)樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住爺字。
�。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）
一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。（教師設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。）
二、對(duì)話平臺(tái)
�。ㄒ唬┏踝x
1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。
�。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。）
�。ǘ┳R(shí)字
1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。私鈱W(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。）
2、出示到、冷、傘、熱你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？
3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。
4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。）
5、開(kāi)火車讀生字生詞。
6、游戲：找朋友。
�。▽⒈菊n生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。）
�。ㄈ├首x
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（暖和的和讀huo，不要讀成hé，要反復(fù)糾正。）（愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）
�。ㄋ模┯懻�
1、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
2、小組合作，討論交流。
（人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示不、開(kāi)，認(rèn)讀。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）
2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。開(kāi)第三筆是豎撇。）
4、自由練寫(xiě)。（提示邊寫(xiě)邊觀察，注意寫(xiě)好每一筆。）
5、展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。
（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）
二、熟讀課文
1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。
�。ń處熞岬没〞r(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）
2、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么。
3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想綠色的小傘指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。
�。ㄔ佻F(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）
4、課文表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）
三、知識(shí)積累
出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？
四、小結(jié)
人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)！
五、寫(xiě)字
1、出示四、五，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。（書(shū)空，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎彎，引導(dǎo)學(xué)生注意四的筆順規(guī)則先外后內(nèi)再封口）
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
�。ㄊ箤W(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）
3、教師范寫(xiě)。（注意示范豎彎的寫(xiě)法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。五第二筆是豎，行筆略向左斜。）
4、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄔ趯�(xiě)字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。）
5、評(píng)議。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？
2、展示課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事的資料。開(kāi)小記者會(huì)。（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)要求】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
�。�、能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話。
【教具準(zhǔn)備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖，整體感知
�。�、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫(huà)畫(huà)，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖），圖上畫(huà)的是什么呀？（教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫(xiě)顏色的詞及時(shí)間）
�。�、看這幅圖（出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
�。�、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎？（板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
１、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。
⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？
⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽(tīng)別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
�。病⒓�(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感
�、鸥形驙敔攲�(duì)小樹(shù)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)
�、俣斓搅�，一天比一天冷了，院中的小樹(shù)怎么樣呀？爺爺為小樹(shù)做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。
�、谑裁词恰暗静菀律选�？爺爺怎樣給小樹(shù)穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的'，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問(wèn)：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？
③穿上衣服的小樹(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）
�、軒煟汉涞亩煨�(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
⑵感悟小樹(shù)的作用
�、賻煟盒�(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹�，度過(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
�、蹱敔斪跇�(shù)下乘涼心情怎么樣？
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
�、菐熆偨Y(jié)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書(shū)：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）
三、回文，抒發(fā)感情
�。�、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。
２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。
�。�、師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟套R(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記
１、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的.過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
２、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車讀）
３、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。�、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
�。怠⒄J(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
�。�、按要求齊讀課文
三、深入理解
�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）
�。�、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹(shù)的樣子（圖）
小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？
討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？
那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。
４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、出示“不”字，朗讀。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。
�。�、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)、展示
五、作業(yè)
�。薄⒆x讀說(shuō)說(shuō)
�。病⑿∮浾咚鸭牧希�(shù)木的益處，保護(hù)樹(shù)木的好事）
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫(xiě)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：暖和的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫(xiě)說(shuō)話。
教具：課件、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)生字
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹(shù)、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開(kāi)門(mén)、雨傘、熱天
二、 朗讀感悟理解課文
1、 設(shè)疑導(dǎo)入
�。�1） 出示課題 爺爺和小樹(shù)齊讀課題
�。�2） 爺爺是人小樹(shù)是植物那爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（3） 師范讀課文，同學(xué)要聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。
2、 學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1） 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽(tīng)完以后你知道了什么？
�。�2） 練習(xí)用什么地方有什么說(shuō)一句話。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹(shù)，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹(shù)的葉子都吹光了，小樹(shù)光禿禿的多冷啊！小樹(shù)多需要幫助��！我想大家一定會(huì)幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
�。�1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹(shù)的？（看圖說(shuō)話）
（2）輕輕打開(kāi)書(shū)，大家一起讀一讀第二自然段。
�。�3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
�。�4）分別都第一句和第二句。
�。�5）大家在讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題我不明白，什么是暖和的.衣裳，上來(lái)指一指。
�。�6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹(shù)的稻草。
（7）還可以說(shuō)暖和的什么？
�。�8）小樹(shù)穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽(tīng)小樹(shù)和爺爺再說(shuō)些什么？
（9）你們能不能把小樹(shù)和爺爺高興得心情讀出來(lái)呢？試一試。
(10)給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師讀一讀。
�。�11）夸一夸老師吧！
�。�12）自由讀
�。�13）指名讀（學(xué)生評(píng)）
（14）大家一起讀（老師評(píng)）
�。�15）背一背。
4、冬天，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，夏天到了，小樹(shù)也來(lái)報(bào)答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
�。�2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說(shuō)綠色的（ ），雪白的（ ）
�。�3） 全班齊讀（老師做評(píng)委）
（4） 在指名讀。
�。�5） 背全文（加上動(dòng)作）
5總結(jié)點(diǎn)題
學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹(shù)是一對(duì)什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)許多好朋友。
四、課外延伸
出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說(shuō)一段話。
五、寫(xiě)字
（1）觀察
�。�2）師范寫(xiě)組詞
（3）書(shū)空
�。�4）生寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)
穿衣服
爺 爺 和 小 樹(shù)
遮陽(yáng)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)-教案精品3，希望對(duì)你有幫助！
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“フ”和“人、刂、灬、冫”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書(shū)寫(xiě)，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹(shù)木有哪些作用和人類可以為樹(shù)木做哪些事。
【學(xué)習(xí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、朗誦表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？
2、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹(shù)也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹(shù)》中去尋找答案吧！
3、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說(shuō)的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）
二、初讀課文認(rèn)識(shí)自然段
1、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來(lái)，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。
2、匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷傘穿暖熱開(kāi)爺棵到給
3、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)；
猜猜原因；
認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；
給自然段標(biāo)上序號(hào)；
指名逐段讀課文，注意停頓。
三、學(xué)習(xí)生字暢談發(fā)現(xiàn)
過(guò)渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
1、出示生字：開(kāi)爺棵到給穿暖冷傘熱
�。í�(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái)，并用彩色標(biāo)出部首）
2、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？
3、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；
“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……
四、再讀課文復(fù)現(xiàn)生字
1、再自由讀課文，指名讀課文。
2、讀了課文你知道了什么？
3、選生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹(shù)（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹(shù)不（ ）了，夏天（ ）了，小樹(shù)（ ）爺爺撐（ ）一把�。� ），爺爺不（ ）了。
五、自主發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”
1、范寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。
3、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、提出問(wèn)題解決問(wèn)題
1、指名讀課文，你們有什么疑問(wèn)？（嘗試）
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？
2、解決小問(wèn)號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？
仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：樹(shù)、爺爺、小朋友、房子……
不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹(shù)的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……
──相機(jī)理解“暖和的'衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說(shuō)話感情朗讀
1、第二自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第一幅圖？齊讀第二自然段。
看圖想象說(shuō)話，爺爺、小樹(shù)和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼?ài)心和小樹(shù)的開(kāi)心”。
2、第三自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第二幅圖？指名讀第三自然段。
看圖想象說(shuō)話，你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>
3、第一自然段
“我家門(mén)前有這么一棵小樹(shù)”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開(kāi)心、自豪……）。
4、朗讀課文
三、擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言
1、我會(huì)讀：
2、我會(huì)連：
3、我會(huì)說(shuō)：
四、拓展閱讀復(fù)現(xiàn)生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了�？墒撬麄兌阍诹肆硪粋�(gè)地方，我們一起去找找他們吧�。ǔ鍪荆�
爺爺把（bǎ）一棵小樹(shù)當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹(shù)也很（hěn）有愛(ài)心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（yáng）。爺爺和小樹(shù)真是一對(duì)好朋友�。╝）！
五、自主發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)“四”、“五”
1、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫(xiě)、評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
六、自由選擇課外延伸
1、你喜歡爺爺和小樹(shù)嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2、小樹(shù)還能為我們做些什么呢。
3、你還想為小樹(shù)做什么？
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“父”。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
4、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木。
2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
1、師：你們喜歡小樹(shù)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。
2、（出示課件：5爺爺和小樹(shù)）師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？
生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。沒(méi)有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)聽(tīng)課文錄音。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、跟錄音讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的`生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
自然段的認(rèn)識(shí)教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、老師讀第一段，問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？
2、學(xué)生齊讀后回答。
3、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
讓學(xué)生自讀第二自然段。
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？
3、板書(shū)：穿衣，不冷。
4、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
5、指導(dǎo)讀第二段，
�。ㄗx出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。）
�。�1）、學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
�。�2）、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
6、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？
7、有感情的朗讀第二段。
�。ㄈ┑谌巍�
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”板書(shū)：撐傘，不熱
3、小樹(shù)怎么會(huì)是“綠色的小傘”呢？你還知道綠色的------？
4、四人小組討論：
師：在這把撐開(kāi)的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥(niǎo)或者是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么呀？請(qǐng)四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）
大家都感謝小樹(shù)給我們帶來(lái)了方便，咱們也帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀第三自然段！
四、拓展延伸：
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，使小樹(shù)能防寒，愉快地渡過(guò)寒冷的冬天，那么你想為小樹(shù)做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。
五、作業(yè)：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀這篇課文。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2．情感目標(biāo)
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標(biāo)
初步感受樹(shù)木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
2．讀課題。
3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
1．自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
（1）說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）
（2）自由讀讀生字。
（3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
�。�4）小老師帶讀生字。
�。�5）指名讀課文，評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導(dǎo)觀察課文插圖。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。
4．練習(xí)想象說(shuō)話：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的'衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
5．討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書(shū)）
6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
�。�1）學(xué)生找到這句話。
�。�2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè)得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2．開(kāi)小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴�(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教具準(zhǔn)備】課件
【設(shè)計(jì)特色】以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。�、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！
�。�、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。薄⒊鍪菊n件，畫(huà)面為“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)木”。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。病⒄n件畫(huà)面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
�。�、課件畫(huà)面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎？
�。�、討論：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？
四、檢查朗讀
１、認(rèn)識(shí)自然段。
�。病⒅该侄卫首x課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保
�。�、課件出示小樹(shù)遇到害蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
�。�、讓學(xué)生交流課前收集的`有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、用游戲法鞏固本課生字
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材說(shuō)明】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺給小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。人文情懷的培養(yǎng)。
課文也特別適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)“フ”和“刂 冫灬 人”４個(gè)偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场W(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
４、懂得樹(shù)與人類的朋友關(guān)系，樹(shù)立從小愛(ài)護(hù)小樹(shù)的觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡童話，這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)一篇童話。你聽(tīng)：（錄音風(fēng)聲）冬天到了，北風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子都落下來(lái)了，小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？（我好冷�。。┱l(shuí)來(lái)幫助小樹(shù)了呢？我們快把書(shū)翻到 ６９頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，想想誰(shuí)幫助了小樹(shù)？
二、新授
�。�、誰(shuí)幫助了小樹(shù)？（爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看到了什么？
“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（貼圖）誰(shuí)愿意和爺爺一齊給小樹(shù)穿上暖和的'衣裳。（指名貼圖）
請(qǐng)同學(xué)們讀“暖和”huo注意音。（借圖來(lái)理解暖和的衣裳）
再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。
小樹(shù)“不冷了”，讀一讀“不冷了”貼在小樹(shù)旁。
３、小結(jié)：孩子很細(xì)心，他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛(ài)護(hù)小樹(shù)，你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎？（培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn)）
�。础⒄�(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“夏天到了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。爺爺不熱了�！闭f(shuō)得真好，小樹(shù)又在關(guān)心爺爺了。
師板畫(huà)：一棵茂盛的小樹(shù)，再讀“綠色的小傘”。（貼在黑板上）
貼在黑板上。
問(wèn)：爺爺坐在哪，不熱了？“快來(lái)扶爺爺坐好”（指名貼畫(huà)。）
讀“不熱了”貼在爺爺旁。（結(jié)合畫(huà)面體會(huì)在樹(shù)陰下不熱了）
�。�、小結(jié)：同學(xué)說(shuō)得真好，你們和童話里的小朋友一樣，用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)，感受到小樹(shù)給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？（像爺爺一樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)）你還想對(duì)小樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？（敬老、愛(ài)老）
�。丁⒄J(rèn)識(shí)新偏旁：刂 冫灬
�。贰⒆宰x課文，識(shí)記生字
８、通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲，檢查對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
如：棵：木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”，一棵樹(shù)的棵。
�。�、配樂(lè)讀課文。體會(huì)人與小樹(shù)的密切關(guān)系。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。
10、書(shū)寫(xiě)生字
不：不字“ 亻”的位置。
開(kāi)：第三筆是“丿”豎撇。
四：第四筆“し”豎彎。
五：第二筆“フ”向左下方行筆，但不是撇。
三、課堂總結(jié)：
這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語(yǔ)，更重要的是我們學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事，看看同學(xué)樣誰(shuí)有認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第71課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？
2、板書(shū)課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
爺爺 一棵 小樹(shù) 到了 給我 穿上 暖和 冷了
撐開(kāi)傘 不熱 四十 五個(gè)
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的`辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫(huà)樹(shù)，
右邊畫(huà)果子）。
出示“一棵小樹(shù)“，還可以說(shuō)什么？
2、教師講述：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說(shuō)話：小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。
第二課時(shí)（總第72課時(shí)）
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
根據(jù)課文提問(wèn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
用觀察說(shuō)筆順，觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置，觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹(shù)
穿上暖和的衣裳
爺爺 （不熱了） 小樹(shù)（不冷了）
撐開(kāi)綠色的小傘
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入2
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)
二、整體感知5
1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的'句子就多讀幾遍。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?
三、趣味識(shí)字(8)
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開(kāi)火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說(shuō)話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開(kāi)火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15
1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示：我家門(mén)口有——)
(2)小樹(shù)呀天天守在我家門(mén)口，就像是我的好朋友。天天看到小樹(shù)心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?
(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽(tīng)，檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(1)不知不覺(jué)冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?
(2) 正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)。認(rèn)識(shí)偏旁人、刂、灬、冫。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)不、開(kāi)的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事，打開(kāi)書(shū)，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
３、導(dǎo)語(yǔ)：你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀！那你們知道嗎？樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢！誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密？
二、新課：
�。�、師將深色葉子翻開(kāi)（書(shū)上詞）
小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到
�、� 兩人互讀：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
�、� 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。
�。病⑦@些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著呢，快看看都是誰(shuí)？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖
�、� 你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。
�、� 指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。
�、� 重點(diǎn)字挑出來(lái)，再讀，爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識(shí)父、人、刂、灬、冫偏旁。
⑷ 通過(guò)圖，用基因識(shí)字的方法講解父：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>
還學(xué)了哪個(gè)字有父？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜
３、游戲：試試誰(shuí)的反應(yīng)快！
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）
學(xué)生說(shuō)字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái)，帶讀。
４、兩人一組用字組詞，再說(shuō)一句話。
�。怠⒗首x課文，把這些字記住。
�。�、我會(huì)寫(xiě)。
不：
�、� 觀察：有幾筆寫(xiě)成？
⑵ 每一筆是什么？
�、� 觀察每筆的位置。
�、� 師范寫(xiě)。
�、� 生描紅筆順，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
開(kāi)學(xué)生自己觀察自己寫(xiě)。
三、小結(jié)
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思
《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹(shù)綁上稻草御寒過(guò)冬；夏天到了，茂密的小樹(shù)為爺爺遮擋猛烈的陽(yáng)光，讓爺爺能在涼快的樹(shù)蔭下度過(guò)炎熱的夏天的故事。本文的語(yǔ)言口語(yǔ)化，以孩子的視覺(jué)、角度、立場(chǎng)闡述了爺爺和小樹(shù)之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹(shù)立了典范。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語(yǔ)境中，例如詞、句中初步認(rèn)識(shí)生字，（通過(guò)自讀課文，對(duì)生字引起注意，詞語(yǔ)的認(rèn)讀是對(duì)生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對(duì)比、暖和的 的練說(shuō)，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時(shí)中通過(guò)比賽、游戲來(lái)鞏固、強(qiáng)化）通過(guò)看圖說(shuō)話、想象說(shuō)話來(lái)感受爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài)，以及這種關(guān)愛(ài)對(duì)小樹(shù)的.作用，同時(shí)給予孩子一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)、釋放自己想法的一個(gè)平臺(tái)，用多種形式的朗讀，把文章的語(yǔ)言內(nèi)化成孩子的語(yǔ)言。
但是一節(jié)課下來(lái)，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對(duì)我的課堂，面對(duì)自己的公開(kāi)課教案，能否理直氣壯的說(shuō)一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，就僅僅想我要怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)去教給我的學(xué)生們，沒(méi)有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個(gè)水平上。例如：詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí)，僅僅停留在認(rèn)讀，沒(méi)有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時(shí)，每一次的朗讀目標(biāo)不明確，有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也是很值得思考的。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過(guò)來(lái)的讀音時(shí)，自己該采用怎樣行之有效的策略來(lái)糾正孩子呢？面對(duì)一年級(jí)這些天真、無(wú)瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語(yǔ)言和形式進(jìn)行更為親切、生動(dòng)、深入的進(jìn)行交流呢？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)┐和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
人文目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)字、練習(xí)朗讀。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。
�。�、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
二、初讀課文
學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。
三、再讀課文
要求學(xué)生把本課生字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
四、認(rèn)字、寫(xiě)字
１、認(rèn)字
本課要會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開(kāi)。
生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識(shí)的１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬５個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個(gè)偏旁，再認(rèn)本課
�。祩�(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的`用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
�、趴磮D猜字�？�(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
�、朴泜�(gè)大概印象。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。
⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。
�。�、寫(xiě)字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過(guò)短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊；第四筆長(zhǎng)橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
【板書(shū)】
�。�
爺爺和小樹(shù)
不
開(kāi)
四
五
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)16
【教學(xué)目的】
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)
3、復(fù)習(xí)小。
⑴ (遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)
�、� 課題里用小組的詞是小樹(shù)。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀，齊讀)
二、檢查讀書(shū)
1、自由讀。
過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習(xí)第一段。
�、� 請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)
⑵ 你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口)，誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口)，我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))
⑶ 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)
�、� 指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�、� 過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)
⑵ 復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)
�、� 提問(wèn)：暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))
�、� 問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：不冷)
⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
2、提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū)：綠色的.小傘)
3、指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。
4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū)：不熱)
5、擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?
(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文
1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
【反思】
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。
在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話的時(shí)候要用到爺。我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂(lè)。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。
第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。
聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭(zhēng)取更好。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)17
【教學(xué)理念】
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷"7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"不、開(kāi)"2個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"父、刂、冫"。
2、初識(shí)“自然段”，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。理解"暖和的衣裳"。
3、感受爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，熟讀課文第一、二自然段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 生字卡片
【預(yù)設(shè)流程】
一、情境導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)伙伴熊大熊二比誰(shuí)的表現(xiàn)好情境。
2.齊讀課題。
3. 學(xué)習(xí)生字“爺”。讀準(zhǔn)字音，讀好“爺爺”的第二個(gè)音節(jié)（輕聲）。與“爸”比較，認(rèn)識(shí)“父字頭”。記住“爺”并組詞。
4、再讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)自然段。
1.讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙讀準(zhǔn)確。
2.你有新發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)自然段，課件示范標(biāo)注后，學(xué)生在課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.師生合作讀全文。
三、隨文識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友！先看第一自然段（出示帶拼音句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。）
1.第一自然段有幾句話？誰(shuí)愿意讀？
2.學(xué)習(xí)生字“棵”。拼讀后記字形。
3.如果這棵小樹(shù)，它長(zhǎng)大了，就變成了“一棵大樹(shù)”，大樹(shù)能做什么？ 小樹(shù)長(zhǎng)大后，有這么多作用，我們用喜歡的感情來(lái)讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.課件出示冬天里的小樹(shù)情境，學(xué)習(xí)生字“冷”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)新偏旁兩點(diǎn)水，記住字形組詞。
可憐的小樹(shù)在風(fēng)雪中喊冷，爺爺也聽(tīng)到了，看爺爺在做什么？（出示爺爺護(hù)樹(shù)圖）
2.看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。（出示帶拼音句子）
�。�1）讀準(zhǔn)“和”“裳”。 認(rèn)識(shí)多音字“和”
（2）這句話中藏著好幾個(gè)生字寶寶，先自己讀一讀，記一記，等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家。
�。�3）小老師領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音。
識(shí)記字形。四個(gè)生字寶寶，你記住了哪些？
到：認(rèn)識(shí)“立刀旁”。
給：做動(dòng)作。
穿：復(fù)習(xí)穴寶蓋。用“穿”說(shuō)一句話。
暖：復(fù)習(xí)日字旁，組詞。
3.把生字寶寶送回句子里。
�。�1）讀句子。（去掉拼音）
（2）理解“暖和的衣裳”句中的.“衣裳”是什么？
（3）說(shuō)話練習(xí)：暖和的（ ）
4.有了暖和的衣裳小樹(shù)感覺(jué)怎樣？（出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。）齊讀。
5.這兩個(gè)句子組成了第二自然段。我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：
爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳很開(kāi)心，就快樂(lè)地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，夏天到了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、趣味識(shí)字。
學(xué)了這么久了，生字寶寶請(qǐng)我們一起做游戲。
1.猜字謎。
（1）爸爸老了主拐杖。（爺）
（2）做動(dòng)作猜字。（冷 穿）
2.捉迷藏（在生活圖片中找生字）
3.吃蘋(píng)果。（認(rèn)讀生詞）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)伙伴要和我們比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。引出要寫(xiě)生字（不 開(kāi)）
2.課件演示，觀察“不”的筆順，自主說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“不”要注意什么？
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.同法學(xué)寫(xiě)“開(kāi)”。
5.練習(xí)寫(xiě)字。
六、書(shū)寫(xiě)交流及評(píng)價(jià)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)
1.和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)再見(jiàn)。
2.結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。
八、作業(yè)
1.把今天新學(xué)的知識(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.和家長(zhǎng)一起給生字寶寶找朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.爺爺和小樹(shù)
hé
和
父 冫刂
教學(xué)反思：
《爺爺和小樹(shù)》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文的第五課。本課擬用兩課時(shí)完成教學(xué)，我上的是第一課時(shí)。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)要求，我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：初識(shí)自然段、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字和練習(xí)朗讀課文1、2自然段�？紤]到一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程都讓學(xué)生在情境和游戲中進(jìn)行，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事情�？v觀本節(jié)課，各教學(xué)重點(diǎn)都有落實(shí)，基本實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)預(yù)想。比較滿意的有兩點(diǎn)：
一、直觀形象，吸引注意。
一年級(jí)學(xué)生形象思維突出，教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，成功地吸引了學(xué)生的注意力。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段環(huán)節(jié)，我將課文做成PPT，用紅色方框和數(shù)字進(jìn)行提示標(biāo)注，學(xué)生很快就對(duì)自然段有了感性認(rèn)識(shí)。又如指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我將“不”“開(kāi)”兩個(gè)字的筆順，做成放大的動(dòng)態(tài)的課件，學(xué)生觀察起來(lái)清晰明了，說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)準(zhǔn)確到位。
二、形式多樣，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多次讓生字與學(xué)生見(jiàn)面，但每次出現(xiàn)的方式有所不同，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一次，讓學(xué)生在自然段的句子里找出生字，這一遍重點(diǎn)關(guān)注字音，通過(guò)小老師領(lǐng)讀生字卡方式，既復(fù)習(xí)了拼音又讀準(zhǔn)了字音；第二次，將生字去掉拼音，送回句子里請(qǐng)學(xué)生讀，好勝心強(qiáng)的學(xué)生讀起來(lái)十分賣力；第三次，聯(lián)系生活，把生字詞以做動(dòng)作、猜字謎、捉迷藏、吃蘋(píng)果等游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地記住了生字。
朗讀課文的形式也是多樣的，有個(gè)人讀，男女生讀，師生合作讀，齊讀，做動(dòng)作讀。不同的朗讀方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課文讀得一次比一次好。 總之，整節(jié)課老師的情緒飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，老師和學(xué)生都是快樂(lè)的。但快樂(lè)之余，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有不少待改進(jìn)的地方：
一、重視組詞技巧的訓(xùn)練。
在生字教學(xué)時(shí)，我無(wú)一例外地都要求學(xué)生干巴巴的組詞，而有些生字如“給”“穿”是不好組詞的，我就可以引導(dǎo)學(xué)生用這些字說(shuō)一句話。又如多音字“和”讀“hé”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生詞組時(shí)，盡量說(shuō)一些常用的詞，如“和平”。還有，當(dāng)學(xué)生
組詞后，也可以讓他們用這個(gè)詞說(shuō)一句話，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力。
二、重視課堂紀(jì)律的組織。
課堂上氣氛活躍了，課堂紀(jì)律就容易散亂。在本節(jié)課的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度不一，出現(xiàn)了學(xué)生自由說(shuō)話、做小動(dòng)作的現(xiàn)象，而我只顧著評(píng)改學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，忽略了維持課堂紀(jì)律，其實(shí)，只要說(shuō)一句“我們看哪組小朋友表現(xiàn)好？”之類的話，學(xué)生會(huì)很快安靜下來(lái)。良好的課堂紀(jì)律是高效課堂的保證，在今后的教學(xué)中，我一定要重視課堂紀(jì)律的組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)18
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹(shù)。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)
2、小樹(shù)旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢?爺爺，注意輕聲。好，你們來(lái)看看，爺爺?shù)臓敽湍膫�(gè)字長(zhǎng)的很像?父字頭長(zhǎng)的最像.那么，爺爺是誰(shuí)啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?
3、那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。
一邊畫(huà)一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?
暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂(lè)啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的'那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆�。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車開(kāi)起來(lái)。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽(tīng)小朋友們讀了一遍。我想說(shuō)：爺爺對(duì)小樹(shù)真好啊!小朋友你們想說(shuō)什么呢?
三、細(xì)讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門(mén)口有……”說(shuō)話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么?看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?
4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?
5、板書(shū)：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。
7、是呀，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，給小樹(shù)帶來(lái)的溫暖。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書(shū)寫(xiě)的筆順，書(shū)空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，老師范寫(xiě)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子里的意思，理解爺爺真好，小樹(shù)真好。在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從小要為綠化祖國(guó)出力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)法目標(biāo)
初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的'形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書(shū)課題
6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))
2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著
樹(shù)的圖片。
3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了爺爺，寫(xiě)了小樹(shù)，中間用和連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)衣、裳、傘三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字傘
�、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)傘，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆丨壓豎中線寫(xiě)。
(2)出示生詞衣裳
�、僦该x詞，說(shuō)明裳要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是衣裳。
②指名按筆畫(huà)記衣的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)衣字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
�、壑笇�(dǎo)記和寫(xiě)裳字的形。先告訴學(xué)生裳字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，小字作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記裳的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)裳字。裳字容易寫(xiě)長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。
課中休息
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
①這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)20
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的`難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔�，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
�。�2）懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�。�1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
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