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一年級(jí)語文上冊(cè)《i ei ui第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《i ei ui第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母i、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
學(xué)習(xí)聲母與i、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“pái duì”。
知道i、ei、ui的標(biāo)調(diào)位置。
會(huì)認(rèn)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
會(huì)讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母i、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn):
ai ei ui的發(fā)音及其四聲，聲母與復(fù)韻母的拼讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
拼音 識(shí)字卡片 課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┯每ㄆJ(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
�。ǘ┱f說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
�。ㄈ┛纯谛危乱徊吕蠋熥x的是哪一個(gè)單韻母？
二、教授新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母i。
看插圖說話引出i：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）
是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：i
教學(xué) i的發(fā)音，認(rèn)清字形。
讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀 i 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
對(duì)比讀，---i，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：母出現(xiàn)上標(biāo)，母不在找 o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
�。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ei
看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？
借助手勢(shì)，教師范讀ei，（板書：i、éi、i、èi）誰能說說口形是怎樣變化的？
學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ui
看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
卡片認(rèn)讀復(fù)韻母i、ei、ui。
打亂次序帶調(diào)讀i、ei、ui。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)。
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。
三、歸納總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，練習(xí)了它們的標(biāo)調(diào)，拼讀，希望大家再遇見它們要認(rèn)識(shí)它們！
四、拓展延伸
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
韻母i ei ui各寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)
i ei ui
---i
e---ei
u---ui
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