窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?(抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō))今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、認(rèn)記生字。
。1)出示生字卡片。
(2)借拼音齊讀生字。
(3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
。4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
。5)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?
。6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫(huà)“?”
4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳:說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人:惹人喜歡。
招兒:辦法。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?
7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的.友愛(ài))
9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
戶(hù):獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫(xiě)在橫中線上,要注意方框不要寫(xiě)得太大,最后一筆豎撇要立起來(lái)。
亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子,將“可愛(ài)的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓(xùn)練。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。
窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課t時(shí)
一、激情引趣:
今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè),它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。
二、揭示課題:
1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。
2、下面用自己喜歡的`方式讀課文。
、儆龅讲徽J(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。
②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。
、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎?(開(kāi)始讀書(shū)吧)
三、識(shí)字(現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎?)
1、認(rèn)真讀,爭(zhēng)取把他們記在心里。
2、在讀這些字的時(shí)候,你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音?
3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀,誰(shuí)先讀?
5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞?
6、這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
7、匯報(bào)記憶方法。
8、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考考大家?(手拿卡片)
9、我把字寶寶放在兒歌里,你還能認(rèn)出他們嗎?
10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀,練習(xí)讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)
四、初讀課文(小朋友的生字識(shí)記的很好,現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎?)
1、齊讀第一自然段。
通過(guò)讀,你讀懂了什么?你知道什么是傳染病嗎?
2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰(shuí)愿意讀)
4、第二自然段:
①誰(shuí)愿意讀第二自然段?
、谀阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(傷心、難過(guò)、孤獨(dú)、寂寞)
③你試著讀一讀。
、苷l(shuí)還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。
5、第三自然段:
①點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面。
、谠冱c(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。
6、第四自然段:
、贋槭裁聪矚g這一自然段呢?
、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱(chēng)“我”,讀給同桌。
③指名讀。
7、第五自然段:(齊讀)
①老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友,科利亞為什么笑了?(展開(kāi)討論)
、谛〗Y(jié):正如同學(xué)們說(shuō)的那樣,科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑,也許對(duì)同學(xué)們特殊問(wèn)候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
五、實(shí)踐活動(dòng):
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú)、寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候,讓他很受感動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么或有哪些收獲呢?
板書(shū):珍惜友情。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
課文我們就學(xué)到這,現(xiàn)在讓我們學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。
周:里面的部分不能超過(guò)包圍圈。
。荷蠙M要寫(xiě)短,左撇要長(zhǎng),伸展開(kāi)。
句子:
1、氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái),科利亞猜出來(lái)了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
這是一篇描寫(xiě)同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院。科利亞一個(gè)人在病房里很孤獨(dú),感到?jīng)]意思。小伙伴們用線拴上紅氣球,并在氣球上畫(huà)個(gè)小臉,然后放飛到科利亞病房的窗前?评麃喛匆(jiàn)了,高興地笑了。
一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲,是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了,但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的`紅氣球,使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊。
童心無(wú)價(jià)。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。
2、通過(guò)自主探究、合作交流,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示氣球。問(wèn):這是什么?你喜歡嗎?為什么?
2、是的,氣球五顏六色輕飄飄的很美麗很好玩,(指著黑板)窗前的氣球,不僅漂亮還能治病呢。不信,你們打開(kāi)書(shū)105頁(yè),自己去讀一讀,讀完后,想一想你知道了什么?
二、自由讀課文,感知大意。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式,讀課文。
2、反饋。你讀懂了什么?
3、小結(jié)過(guò)渡:是呀,小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò),看來(lái)讀書(shū)的收獲可真大。那么你們想不想再去讀讀課文,讓自己懂得更多,有更多的收獲呢?那好,接下去,請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音。二是讀完之后小朋友們和同桌交流一下你是怎么學(xué)好、記住這些生字的。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、按要求讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2、小組間交流。
3、反饋。
(1)你們和生字交朋友了嗎?氣球小朋友想來(lái)考考你們,呆會(huì)兒,大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼。
。2)逐個(gè)出示生字詞。(開(kāi)始拴著猜出來(lái)窗戶(hù)一角嘰嘰喳喳逗人病床)
。3)學(xué)生大聲讀,教師及時(shí)正音。
。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“病”字。
。5)剛才,小朋友們,“病”字寫(xiě)得挺好的,那么你們能幫“病”字找個(gè)伙伴嗎?
。6)過(guò)渡:小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò),“病”字組成的詞語(yǔ)可真多,課文中也有好幾個(gè)關(guān)于“病”字的詞語(yǔ),你找到了嗎?
四、多種形式,朗讀感悟
。ㄒ唬└惺芸评麃喌墓聠
1、學(xué)生找有關(guān)“病”字的詞語(yǔ):“病了”“病床”“病房”“傳染病”。教師板書(shū)。
2、出示:生病的科利亞圖。你們看這就是生病的科利亞,我們一起和他打打招呼。放錄音:小朋友們好,我得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,唉!真沒(méi)意思。
3、科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思,跟我們剛才找的關(guān)于“病”字的詞語(yǔ)很有關(guān)系呢!請(qǐng)小朋友們找找課文中這幾個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,去讀讀,感受科利亞的真沒(méi)意思。
4、抓重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀。
。1)他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
、僦该x句子。
、谡l(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,媽媽能不能來(lái)看他。還有誰(shuí)也不能來(lái)看他?
、蹕寢、爸爸、老師、同學(xué)所有關(guān)心她的人,都不能來(lái)看他,多孤單,他又不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?
窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
科利亞得了傳染病,醫(yī)生不讓他到病房外面去,也不準(zhǔn)其他人來(lái)看望科利亞。小小的科利亞獨(dú)自待在病房,很無(wú)聊也很寂寞。突然有一天,他發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)紅氣球,上面還畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉,科利亞笑了,他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜,科利亞的心,隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊。簡(jiǎn)短的課文勾畫(huà)出一群熱心小朋友的可愛(ài)形象,為孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。
“一主”教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)生字,會(huì)用這些生字詞說(shuō)一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼,懂得珍惜友誼。
教學(xué)目標(biāo):
閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩(shī)歌,掃清生詞障礙,感受詩(shī)歌的優(yōu)美和友誼的可貴。
教學(xué)過(guò)程:
課前互動(dòng):
生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》。
一、導(dǎo)入:
1、出示謎語(yǔ),生猜。
2、師:同學(xué)們真聰明,是氣球。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里,給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛?墒,今天有一個(gè)可愛(ài)的紅氣球格外頑皮,它飄啊飄,飄到我們教室里來(lái)了(出示氣球卡片),它說(shuō)要給我們講一個(gè)特別動(dòng)人的故事,想聽(tīng)嗎?這個(gè)故事的題目就是:
《窗前的氣球》。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文,集中識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文,一邊讀一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,并借助課后的拼音把它的字音讀準(zhǔn)。
2、看課件,指名讀有拼音的生詞。
3、去掉拼音讀生詞。
三、隨文識(shí)字,理解課文。
1、看生病的科利亞的圖片,說(shuō)說(shuō)為什么他悶悶不樂(lè)?
指名有感情地朗讀第一段,相機(jī)讀準(zhǔn)句中的生詞。
2、朗讀“科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶(hù)。”
品味“靜靜地、呆呆地”,用加減詞對(duì)比讀法。
3、師生合作讀第二段話,體會(huì)科利亞可憐、難過(guò)的心情。
4、師朗讀第三自然段:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?
5、生自由朗讀第4和第5自然段,說(shuō)說(shuō)飄在科利亞窗前的`紅氣球是怎么回事。
6、指名合作讀第4、5自然段,體會(huì)科利亞高興的心情。
師生合作朗讀第四、五自然段。說(shuō)說(shuō)科利亞為什么變得高興起來(lái)。
7、兒歌識(shí)字、課外識(shí)字。(5分鐘)
。1)將生字編成兒歌讀。
。2)將生字放到課外的句子中讀。
。3)學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。
四、拓展閱讀
1、聽(tīng)老師范讀《友誼歌》。
2、指名朗讀《友誼歌》。
3、男女生合作朗讀詩(shī)歌。音樂(lè)伴奏(輕音樂(lè):初雪)
4、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌
五、課外延伸
批注式閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《電話里傳來(lái)的暖氣》、《小兔子落水了》,加深對(duì)友誼的理解。
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教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。
2、會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
3、朗讀課文,體會(huì)同學(xué)間的真情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。
2、體會(huì)同學(xué)間的真清。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎?(出示:氣球)
想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來(lái)做游戲,還可以用來(lái)做什么?
2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?一齊來(lái)讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)
二、整體感知。
1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、師范讀,學(xué)生注意聽(tīng),標(biāo)出自然段,把認(rèn)為難讀的.字畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
、倌銟(biāo)出了哪些字?
、趯(duì)課文有什么想不明白的地方?
4、初識(shí)生字。讀生字卡片,讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。
三、識(shí)記生字。
1、檢查字音掌握情況。
2、指導(dǎo)識(shí)字。
熟字加偏旁:臺(tái)一始青—猜斗—科全一掛
形近字比較:猜——請(qǐng)科一蚪
3、課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀。
四、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。
1、抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫(xiě)錯(cuò),讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開(kāi)始”寫(xiě)成“開(kāi)臺(tái)”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)臨寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”。
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