《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用26篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、說教材分析
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
�。�2）問題解決：認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
二、說教法學(xué)法
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘剿�，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。 因此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對(duì)他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：（生A：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生B：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生C：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。
（二）合作探究，知新會(huì)學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生D：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的.強(qiáng)烈愿望。
�。ㄈ╈柟绦轮顚W(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)――我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄋ模⿴熒此迹瑲w納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長(zhǎng)處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)生評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
六、說教學(xué)反思
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
1、能安靜的傾聽音樂，感知生動(dòng)、有趣的音樂形象.
2、在邊聽、邊說、邊表演中體驗(yàn)聽音樂、表現(xiàn)音樂形象的快樂,樂意進(jìn)行歌表演。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
音樂磁帶、大蘿卜四個(gè)，小動(dòng)物和人物頭飾若干。
�。刍顒�(dòng)設(shè)計(jì)］
一、操作道具引發(fā)興趣：
一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長(zhǎng)的特別大（出示道具大蘿卜），他一個(gè)人能拔動(dòng)嗎?（拔不動(dòng)）那么怎么辦呢？請(qǐng)聽歌曲“拔蘿卜”
二、安靜的傾聽旋律，感受旋律的生動(dòng)、活潑。
歌曲中請(qǐng)誰幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順序叫每個(gè)角色的.名字）
三、教師用生動(dòng)、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內(nèi)容和角色。幼兒可以跟著拍拍手，拍拍腳，做做想做的動(dòng)作和事情。
四、表演游戲：
1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒扮演每一個(gè)角色，按著表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。
①學(xué)演老公公的動(dòng)作、語言（語速慢、語調(diào)低）。
�、趯W(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。（走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低）
③學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）
④學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。（動(dòng)作、叫聲）
2.全班幼兒一起表演一次。
小朋友，你們看這是什么?出示個(gè)角色的頭飾。（這些道具是老師為小朋友準(zhǔn)備的，分四大組請(qǐng)小朋友表演。
幼兒分組表演，老師輔導(dǎo)。
演后講評(píng)：表揚(yáng)表演認(rèn)真、動(dòng)作形象、聲音響亮的幼兒。
五、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
大蘿卜的營(yíng)養(yǎng)可大了，吃了蘿卜，身體好。老師念兒歌：蘿卜好，蘿卜好，又脆又嫩味道好，紅燒蘿卜香又香，小朋友吃了營(yíng)養(yǎng)好。
我們一起把大蘿卜送到廚房間，燒萊給大家吃好嗎?（幼兒一起做抬蘿卜的動(dòng)作下場(chǎng)）
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲《拔蘿卜》的旋律和內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。
2、借助桌面教具和操作和游戲活動(dòng)，了解歌曲中的角色，學(xué)習(xí)創(chuàng)編角色表演動(dòng)作。
3、樂意接納同伴的創(chuàng)編動(dòng)作，在與大家共同活動(dòng)中初步感受到人多力量大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒聽過《拔蘿卜》的故事。
2、幼兒用書，教學(xué)掛圖，和桌面教具。
3、桌面磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程 ：
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
――教師出示教學(xué)掛圖《拔蘿卜》或桌面教具，引導(dǎo)幼兒說出故事的名稱和角色。
教師：這是誰種的蘿卜？
2、幼兒邊看教學(xué)掛圖或演示教具邊欣賞歌曲，熟悉歌曲的內(nèi)容和旋律。
――教師：老公公種蘿卜，蘿卜長(zhǎng)大了，老公公去拔蘿卜。
――教師引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀看教學(xué)掛圖，或看教師用桌面教具表演老公公拔蘿卜。
教師：老公公拔不動(dòng)蘿卜，找誰幫忙��？（啟發(fā)幼兒說出：老婆婆來幫忙拔蘿卜）。
――教師引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀看教學(xué)掛圖，或教師用桌面教具表演老公公招呼老婆婆幫忙拔蘿卜。
――教師啟發(fā)幼兒說出幫助老公公拔蘿卜的其他角色，并依次指教學(xué)掛圖或操作桌面教具來表演歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)作參與欣賞歌曲《拔蘿卜》
――教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作。
教師：老公公是怎么拔蘿卜的？我們一起來學(xué)學(xué)。
教師鼓勵(lì)幼兒接納同伴的動(dòng)作，師幼共同確定一種動(dòng)作，教師唱第一段歌曲，幼兒集體在座位上徒手練習(xí)有節(jié)奏地做拔蘿卜的動(dòng)作。
――教師引導(dǎo)幼兒合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作，并欣賞歌曲中其他角色拔蘿卜的段落。
――教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作參與欣賞歌曲，教師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作時(shí)要用力，提醒幼兒控制身體動(dòng)作的幅度，不影響旁邊的同伴。
4、請(qǐng)幼兒分角色表演歌曲。
――教師扮演老公公，請(qǐng)一幼兒坐在中間的椅子上扮演蘿卜，其他幼兒自由選擇自己喜歡的角色。
――教師指導(dǎo)幼兒按角色分組坐，幫助幼兒明確自己的角色，講解表演的程序。
教師：我是誰��？你們是誰�。浚ń處熞龑�(dǎo)幼兒說出自己所扮演的角色的名稱）我們一起拔蘿卜，喊到誰，誰就要上來幫忙拔蘿卜，蘿卜什么時(shí)候被拔起來的？（引導(dǎo)幼兒說出所有的人都上去了才能拔起蘿卜）。
――游戲開始，教師播放音樂，身體隨音樂搖動(dòng)，以提示幼兒做動(dòng)作的節(jié)奏，最后，扮蘿卜的幼兒站起來表示蘿卜被拔起來了。讓幼兒感受人多力量大。
小班 《拔蘿卜》游戲活動(dòng)反思
《拔蘿卜》這個(gè)金典 、 古老而又新鮮的故事，在我們玲瓏三班又宣起一股熱潮。他們一個(gè)個(gè)都被這個(gè)鮮明簡(jiǎn)單的故事吸引，并且將自己想象成其中的一員，幫老爺爺拔蘿卜，當(dāng)我請(qǐng)小朋友扮演其中的角色時(shí)，一個(gè)個(gè)鮮活的故事形象映入我的眼簾，我也被他們投入的表演所吸引。
即使他們聽過《拔蘿卜》的故事，但絲毫沒有減弱他們對(duì)此活動(dòng)的興趣，反而對(duì)他們這次表演起到了相當(dāng)大的幫助。由于他們對(duì)故事非常熟悉，我再將精煉的歌詞唱出來時(shí)，小朋友很快就記住了，而且更加投入?yún)⑴c活動(dòng)。當(dāng)我出示故事人物桌面教具時(shí)，小朋友被深深吸引。他們拔蘿卜時(shí)，小朋友也伸出小手做拔蘿卜的樣子，似乎是想多給他們一點(diǎn)力量。因?yàn)槲疫叧叞错樞虺鍪咀烂娼叹�，所以他們�?duì)歌詞順序記得很清楚，沒 有出現(xiàn)合唱混亂的'情況。特別是請(qǐng)小朋友扮演時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)都舉起了小手，最后以滾小球的方式請(qǐng)了六個(gè)小朋友上來表演 。上來表演的小朋友都 表現(xiàn)出了想拔蘿卜的渴望，拔不出的焦急，拔出來的喜悅 ， 把各角色特征表現(xiàn)得淋漓盡致。下面的小觀眾也看得樂呵呵的。最后我又請(qǐng)了一批幼兒 通過配上《拔蘿卜》的音樂， 表演拔蘿卜，這次 既有韻律還有歌詞提醒孩子， 把 氣氛渲染的更好。 但每次只能上來六個(gè)人，如果我多準(zhǔn)備幾份頭飾進(jìn)行分組表演，讓更多幼兒共同參與也許會(huì)更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演區(qū)，供他們自由操作。
平時(shí)小朋友總喜歡搶著一個(gè)人玩玩具、幫老師拿東西，不喜歡和同伴共同完成，通過“拔蘿卜”的游戲表演，懂得團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)遇到困難時(shí)，向故事人物一樣互相幫助，共同戰(zhàn)勝困難，分享成功的喜悅。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)本班近段時(shí)間對(duì)故事的興趣，我們班的小朋友最近很喜歡復(fù)述故事的表演故事， 于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材，小朋友在對(duì)角色進(jìn)行表演的同時(shí)，體會(huì)到人多力量大的道理，在潛移默化中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)助人為快樂之本。
活動(dòng)名稱：拔蘿卜
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)小朋友能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、 會(huì)運(yùn)用不同的聲音，語調(diào)來表演故事中不同的角色。
3、 使小朋友懂得人多力量大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事動(dòng)畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。
活動(dòng)過程：
一、 情景體驗(yàn)
讓幼兒把課室里的.桌子進(jìn)行移位，先請(qǐng)出一位小朋友搬，在不能搬凍的情況下讓同伴進(jìn)行幫助，讓幼兒體會(huì)多人力量大的道理。
二、 觀看故事短片，引導(dǎo)幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。
三、 教師進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒鞏固內(nèi)容。
四、 出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復(fù)述故事并進(jìn)行提問鞏固內(nèi)容情節(jié)：在故事中出現(xiàn)的人物，你能按順序進(jìn)行排序嗎？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場(chǎng)的？（生動(dòng)的表演出來）
五、 內(nèi)容小結(jié)：為什么老公公一個(gè)人不能拔動(dòng)蘿卜，要請(qǐng)來那么多朋友幫忙呢？
六、 叫個(gè)別小朋友講故事。
七、讓的小朋友進(jìn)行表演故事，活動(dòng)結(jié)束。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第55~56頁“拔蘿卜”――兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。
一、說教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理。
教學(xué)教法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。
三、說教學(xué)過程
基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊。
舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的`欲望。
2、探索算法，解決問題。通過學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互交流中提高。
3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)――如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用，拓展新知
這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系，具有較強(qiáng)的動(dòng)感性、表演性，適合幼兒角色扮演�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)故事中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力�！薄栋翁}卜》是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語言故事，故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)有趣單一，語言淺顯易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單反復(fù)，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學(xué)會(huì)交往的語言，知道如何請(qǐng)人幫忙？該怎么說？基于這些考慮，我以“拔蘿卜”為主線，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，掌握故事中的人物角色和主要情節(jié)。
2、能夠按照一定的順序講述故事，掌握故事中的對(duì)話：“快快來，快來幫我拔蘿卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，還是拔不動(dòng)”
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片和頭飾：（大蘿卜和小蘿卜、老爺爺、老奶奶、小花狗，小花貓，小老鼠）及相應(yīng)背景圖。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小屋子、做好的大蘿卜、柵欄等做好場(chǎng)地布置，準(zhǔn)備拔蘿卜的動(dòng)畫和音樂。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒隨音樂開火車進(jìn)入教室“小朋友們今天老師帶你們?nèi)ヒ晃焕瞎易隹�，來我們一起坐上火車出發(fā)吧�！�
1、出示背景圖片，引出故事猜測(cè)故事中的主要角色。
教師：小朋友我們現(xiàn)在來到了誰的家？(老公公家)你們猜猜老公公家里還會(huì)有誰？
2、教師講述故事的起因：老公公在地里種了一個(gè)蘿卜的，老公公每天都給它澆水、施肥，他對(duì)蘿卜說：“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的甜吶！”“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的大�。 碧}卜越長(zhǎng)越大。
3、引導(dǎo)幼兒討論“老公公想把蘿卜拔出來，可是老公公年紀(jì)大了怎么拔也拔不動(dòng)，那可怎么辦呀？”幫助老爺爺想辦法，導(dǎo)入故事內(nèi)容。
3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙，有一個(gè)故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、幼兒欣賞故事的主要內(nèi)容，了解故事中的人物角色和主要情節(jié)。
1、老師隨音樂有感情地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽了解故事內(nèi)容。
2、提問引導(dǎo)：“故事的名字叫什么？”
“故事里有誰？”
“老爺爺是怎么請(qǐng)別人幫忙的？都說了些什么？”
三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片理解故事的主要情節(jié)，掌握故事中角色的對(duì)話記住故事中的人物角色和內(nèi)容。
1、出示圖片：“老爺爺請(qǐng)誰來幫忙？那我們一起來請(qǐng)老婆婆吧”。
2、依此請(qǐng)出其它的人物，并學(xué)說對(duì)話。
四、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫一起講述故事，鞏固對(duì)故事的理解并豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。
1、提問：“故事講完了，故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎？”
“他們是怎樣拔的呢？”
2、討論：“這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動(dòng)物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎？”
3、小結(jié)：教育幼兒懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中應(yīng)該多幫助其他的小朋友，團(tuán)結(jié)起來事情才會(huì)做得又快又好。
五、幼兒分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。
六、隨音樂幫助老公公拔蘿卜“老爺爺種的蘿卜又大又多，我們一起去幫老爺爺拔蘿卜吧！”
課后反思：
《拔蘿卜》的.故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡(jiǎn)明上口，并有兒童化、口語化的特點(diǎn)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容；接下來配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動(dòng)畫課件，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交往的語言，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)意圖
開展了表演游戲《拔蘿卜》，意在激發(fā)幼兒的表演欲望并能從中體驗(yàn)快樂，發(fā)展語言能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜愛參加表演游戲活動(dòng)，體驗(yàn)表演游戲的快樂。
2、能與同伴互換角色再次進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表演用的服裝、道具、背景。
活動(dòng)過程：
1、開始部分，引導(dǎo)幼兒了解在舞臺(tái)上的正確站位。
師：看，拔蘿卜的小朋友都站到什么地方了，要站在哪里？
小結(jié)：拔蘿卜的時(shí)候要站在空的.地方。
2、進(jìn)行部分，幼兒游戲
提出要求：喜歡表演嗎，那和同伴換個(gè)角色再表演一次。
3、結(jié)束部分針對(duì)本次活動(dòng)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
活動(dòng)反思
在這屬于幼兒的天地里，既滿足了他們的表演欲望，也能在更大的程度上激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。讓幼兒的想象創(chuàng)編能力能夠得到更深層次的發(fā)展。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。
2.樂意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受一起表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事相關(guān)圖片五幅；2.磁帶及錄音機(jī)；3.人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。（活動(dòng)前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。
師：小朋友們，我們都聽過《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）
師：小胡老師要把這個(gè)故事，變成一首好聽的歌曲，一起來仔細(xì)聽一下。
二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）
提問：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了，誰來幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……
�。ㄒ来翁釂枺處煂⑷宋飯D片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對(duì)人物順序，屬于第二次完整欣賞）
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1. 教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。
�。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動(dòng)蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）
2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）
四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。
2請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來定，時(shí)間充裕可多進(jìn)行幾組）
五：結(jié)束部分，遷入生活。
師：小朋友們今天表演得都很棒，活動(dòng)后，我們可以在“娃娃家”里，一起分角色表演《拔蘿卜》。那小朋友們，老公公他一個(gè)人剛開始拔不出蘿卜，后面為什么能拔出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）
反思：總的來說，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂欣賞來進(jìn)行。另外，評(píng)課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒一起來說（誰誰誰，來呀�。┒皇前缪荨疤}卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂結(jié)合的方式，將這個(gè)音樂作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感受）
本次的.期中開課，我從自身找到了一個(gè)問題，那就是對(duì)教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開展起來將會(huì)大打折扣。所以，今后的開課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開個(gè)好頭！
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在輕松的游戲情境中學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展幼兒的跳、爬、平衡等動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽嘗試，并感受拔蘿卜活動(dòng)的樂趣。
3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)助人之樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾若干，筐2個(gè)（貼有紅、白兩色標(biāo)記）
2、《兔子舞》音樂。
3、布置好場(chǎng)地：蘿卜地（紅、白兩色蘿卜），小橋（平衡木）、草地（墊子）小山洞
活動(dòng)過程：
一、引題:
教師扮演兔媽媽，師:今天天氣真不錯(cuò)！來來來，媽媽帶你們到去玩吧。媽媽知道寶寶們的本領(lǐng)就是會(huì)“跳”，我們一起來跳跳吧。
二、幼兒自由探索跳
1、幼兒自由跳，教師觀察幼兒跳的`動(dòng)作
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說、做做跳的動(dòng)作。（雙腳原地向上跳、雙腳向旁跳、雙腳向前跳等動(dòng)作）
三、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳
“今天媽媽要和你們?nèi)タ赐媚棠�，我發(fā)現(xiàn)有只小兔向前跳得又快又穩(wěn)�？隙芎芸斓氐竭_(dá)兔奶奶家，我們請(qǐng)他來跳一跳�！�
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范雙腳向前跳的動(dòng)作，提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳彎曲，用力向前跳，落地輕巧。
2、幼兒練習(xí)雙腳向前跳。
3、我們的小兔子除了會(huì)跳這個(gè)本領(lǐng)還會(huì)什么？（爬）
4、小兔子學(xué)習(xí)爬。
小結(jié)：我們的小兔子都很能干學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，那我們一起來玩一個(gè)游戲吧！
四、開展游戲“拔蘿卜”
1、設(shè)置情境：
師:看，兔奶奶家的蘿卜地里蘿卜都長(zhǎng)大了！可是兔奶奶這幾天生病了，拔不動(dòng)蘿卜，這可怎么辦呀?
幼:我們幫兔奶奶拔蘿卜。
師:我們一起去幫奶奶拔蘿卜,然后把它送回去好嗎?
幼:好。
2、交待玩法；“去蘿卜要經(jīng)過草地,然后要過一座小橋，最后要經(jīng)過山洞，才能到地里面.
3、我們有兩條路線可以去,那就分成兩組,每組小兔子都隊(duì)伍排起來，一個(gè)跟著一個(gè)的過去。每位小朋友只能拔一個(gè)蘿卜，然后把它送到籃里。
先請(qǐng)小朋友示范，再進(jìn)行比賽。
五、結(jié)束部分
小寶貝們我們今天幫奶奶把這些蘿卜都拔回來了，我們一起把它送回去吧！
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一：目標(biāo)
1 了解故事內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。
2 大膽進(jìn)行情景表演，萌發(fā)創(chuàng)編意識(shí)。
二：準(zhǔn)備
課件一份、胸飾一套。
三：過程
1 情景引出課題。
一位老爺爺出來：“今天天氣真好，我到田里拔蘿卜，可是蘿卜太大，我拔也拔不出來。小朋友，你們幫我想個(gè)好辦法呀？”
2討論如何來拔蘿卜。
“小朋友你們來幫這位老爺爺想個(gè)好辦法吧�！保ㄓ變悍謩e回答）
“今天叔叔給你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的。”
3觀看課件，了解故事內(nèi)容。
1）放課件第一遍，幼兒欣賞。
2）提問：“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的�！�
3）“請(qǐng)你們?cè)倏匆槐椋钦l第一個(gè)幫老爺爺?shù)�，老爺爺是怎么喊�?？”
4）放課件第二遍，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
�。ń處煄椭麄兝斫猱嬅嬷g的聯(lián)系，并學(xué)說故事中的對(duì)話。）
4 故事表演《拔蘿卜》。
1）請(qǐng)幼兒分別扮演故事中的角色，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行表演。
2）提醒幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
5 小結(jié)。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、設(shè)計(jì)意圖：
每次講故事時(shí)，幼兒的眼神仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著故事情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國(guó)度里飛翔。幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實(shí)世界”帶給幼兒的真實(shí)力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系、時(shí)空的轉(zhuǎn)換、場(chǎng)景的變化，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。
首先，為了探究游戲與領(lǐng)域、主題、區(qū)域活動(dòng)的整合，體現(xiàn)教育的整合觀，依據(jù)《新綱要》精神，關(guān)注幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。展示課題研究的階段成果。其次，通過游戲情節(jié)的展開，有機(jī)地整合各領(lǐng)域的教育目標(biāo)。將情感、責(zé)任感教育及合作能力的培養(yǎng)等滲透在自主探究和解決問題之中�；谶@些思考，我以整合活動(dòng)《拔蘿卜》為主線，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。（知識(shí)目標(biāo)）
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。（能力目標(biāo)）
3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂。（情感目標(biāo)）
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂。
2、難點(diǎn)：創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情境表演《拔蘿卜》，各種表演用的道具。
2、故事錄音《拔蘿卜》。
五、活動(dòng)過程：
1、欣賞情境表演《拔蘿卜》，理解故事情境。
（1）欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長(zhǎng)大了，老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜……
理解故事：
“老公公拔不動(dòng)大蘿卜，找誰幫忙？”
“老公公、老婆婆還是拔不動(dòng)大蘿卜，找誰幫忙��？”
以下角色按以上方法類推。
“最后是誰把蘿卜拔起來的呢？”（是大家一起用力拔起來的，人多力量大）。
分析：新《綱要》語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求（第4點(diǎn)）指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本環(huán)節(jié)，通過觀看大班幼兒的情景表演方式，讓幼兒直觀、形象地接觸文學(xué)作品《拔蘿卜》，幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，從中掌握了人多力量大的道理，達(dá)到寓教于樂的效果。落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)1 的任務(wù)，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
（2）創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動(dòng)作，選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。
以下角色依次創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
分析：新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求（第3點(diǎn)）指出：教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。 本環(huán)節(jié)，教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，給予集體練習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來肯定和接納他們獨(dú)特的表達(dá)方式，激勵(lì)幼兒創(chuàng)編的.積極性。從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力，落實(shí)了目標(biāo)2的任務(wù)，突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、表演游戲《拔蘿卜》。
�。�1）完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。
（2）嘗試表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂。
�。�3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。
�。�4）在老師的指導(dǎo)下，請(qǐng)一組幼兒在集體面前表演。
分析：新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求（第4點(diǎn)）指出：在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。本環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在完整欣賞音樂并熟悉樂曲旋律后，嘗試讓幼兒自主表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂；而后通過教師的指導(dǎo)，再請(qǐng)一組幼兒在集體面前表演，這充分體現(xiàn)了《綱要》精神，同時(shí)建立了積極、有效的師幼互動(dòng)。落實(shí)了目標(biāo)3的任務(wù)。再次解決了本次活動(dòng)重點(diǎn)。
4、遷移活動(dòng)：
（1）教師幫助幼兒理解，今后在日常生活中，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中合作的快樂。激發(fā)幼兒的情感、責(zé)任感和合作能力 。
�。�2）請(qǐng)幼兒說說自己或同伴在游戲過程中哪些地方表現(xiàn)的比較好，哪些地方不夠，下次如何改進(jìn)。
分析：新《綱要》教育評(píng)價(jià)指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。小班幼兒合作意識(shí)比較欠缺，合作能力比較差，本環(huán)節(jié)，教師通過遷移活動(dòng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解，今后在生活中應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中合作的快樂。并通過讓幼兒自己評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，幫助幼兒理清思路，提出改進(jìn)的方法。為下次活動(dòng)作好鋪墊。
六、活動(dòng)延伸：
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力量大的道理
活動(dòng)難點(diǎn)：
熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演
活動(dòng)過程：
一、小朋友你們知道嗎？有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(zhǎng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？
二、聽教師講故事一遍，提問：
1、老公公叫誰來幫忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫誰來幫忙了？（小姑娘）
3、小姑娘怎么說的？（唉，來了來了）
4、接著誰來了？（小狗）
5、小狗怎么說的？（汪汪汪，來了來了）
6、小狗喊誰？（小花貓）
7、小花貓?jiān)趺凑f的？（喵喵喵，來了來了）
8、小花貓叫誰呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來了來了）
三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的.樂趣。
四、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理。
活動(dòng)反思：
《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動(dòng)物串聯(lián)起來以此來引發(fā)幼兒的興趣。故事中重復(fù)性的語言比較多，便于幼兒掌握故事內(nèi)容。
活動(dòng)中，我精心準(zhǔn)備了教具（背景圖、各種動(dòng)物、人物以及大蘿卜的圖片），為了使幼兒看得更仔細(xì)，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對(duì)大蘿卜說：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的高啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的大啊”時(shí)，大蘿卜也從設(shè)計(jì)好剪開的那段一點(diǎn)點(diǎn)地“長(zhǎng)”出來，生動(dòng)地表現(xiàn)出了蘿卜生長(zhǎng)的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺特別好奇。
因?yàn)橹昂芏嘤變憾悸犨^這個(gè)故事，所以他們都對(duì)故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時(shí)，他們對(duì)“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說一邊學(xué)，并根據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個(gè)角色。
最后一環(huán)節(jié)中來了個(gè)親子互動(dòng)，讓其中一位家長(zhǎng)做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對(duì)“拔”這個(gè)動(dòng)作比較感興趣，雖然在表演中體會(huì)到拔蘿卜的快樂，初步感受到了團(tuán)結(jié)力量大的道理，但在表演中卻忽略了語言的表達(dá)。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、說教材
1、教材分析 拔蘿卜――兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。 本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜？”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
�。�2）從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的'基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
二、說教學(xué)法
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。 在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎？
�。ǘ┯懻摗�
師：從圖中你知道了什么？
教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題？ 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)？ 生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)？ （教師將生的問題板書在黑板上。）
（三）探索加法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題（指黑板），咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢？ 生：36＋23＝？（有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。） 師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算 36 ＋23 的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。 （學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。） 學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。 生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。 生D：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。 生E：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。 生F：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6＋3＝9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單？ 生A：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。 生B：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。
�。ㄋ模┨骄款愅茰p法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組
教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。 學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長(zhǎng)匯報(bào)： 組A：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36－23＝13。 師：你們是怎樣計(jì)算36－23的？ 組A：我們用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。 組B：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6－3＝3，3－2＝1。 師：是3－2＝1嗎？ 生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。 組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？ 生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。 師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好？ 生A：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。 生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36＋23算錯(cuò)了。 師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。 學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。 師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
能認(rèn)真的'看老師模仿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地、磁帶、錄音機(jī)等
活動(dòng)過程：
一、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽歌詞。
二、然后出示頭飾，引起幼兒的興趣。
三、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒與教師示范。
四、分配角色。
五、幼兒進(jìn)行表演。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
活動(dòng)名稱：
活動(dòng)目的：
1、練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；
2、學(xué)習(xí)按蘿卜的.特征分類（顏色、大小、形狀分類）；
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、場(chǎng)景（兩塊蘿卜地）、卡片蘿卜若干
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，做準(zhǔn)備活動(dòng)
兔媽媽：今天天氣真好，媽媽要帶寶寶們?nèi)グ翁}卜。我們先活動(dòng)活動(dòng)，待會(huì)才有勁。（引導(dǎo)幼兒隨音樂做動(dòng)作：甩甩頭、伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳）
2、第一次練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳
�。�1）幼兒自由練習(xí)，教師指導(dǎo)
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，集體練習(xí)
動(dòng)作要領(lǐng)：自然起跳，起跳時(shí)，要雙腳用力向后蹬地，落地時(shí)要保持身體的平穩(wěn)，要盡量加大跳遠(yuǎn)的距離。
�。�3）隨音樂向前行進(jìn)跳，適時(shí)提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng)
3、學(xué)習(xí)按蘿卜特征分類
（1）幼兒分組觀察蘿卜的異同，并用語言表達(dá)出來
（2）幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)，并說出自己組是怎樣分的，如按顏色分，可以分成三組，一組是紅色的，一組是橙色的，一組是白色的。
（幼兒可以有三種分法：按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類）
�。�3）組織幼兒將蘿卜按大小放入小筐中。
4、情感體驗(yàn)
兔媽媽：今天我們拔了這么多的蘿卜，快來幫媽媽一起把它運(yùn)回家吧！（幼兒團(tuán)結(jié)合作將蘿卜運(yùn)回家）
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能正確地列豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知（開火車進(jìn)行口算題卡的練習(xí)）
二、故事引入
秋天到了，地里的蘿卜長(zhǎng)得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個(gè)兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個(gè)拔蘿卜的.比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧！
三、課件出示主題圖
1、看一看
師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……
男生：我拔了36個(gè)蘿卜。
師：白兔妹妹說… …
女生：我拔了23個(gè)蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生： 同桌互相討論。
師：誰來說說你和同桌的討論結(jié)果。
生：匯報(bào)。
師：總結(jié)孩子們提出的問題，先解決求“一共拔了多少根蘿卜”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
生：交流、討論、匯報(bào)。
2、說一說
師：老師看見好多小朋友都已經(jīng)知道得數(shù)了，那老師還不知道該怎么算，誰愿意做小老師來教教我該怎樣算？
生：匯報(bào)自己的方法
�。�1）撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
師：小朋友有這么多算得方法，可真了不起，我們的數(shù)學(xué)博士小老虎（出示課件）要告訴大家一個(gè)新的計(jì)算方法，你們想知道嗎？
生：想
�。�4）列豎式的方法計(jì)算。
師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）
提出問題引起孩子們的思考：為什么6 和3 對(duì)齊，2和3 也要對(duì)齊？
生：因?yàn)? 和3 都在個(gè)位上，表示幾個(gè)一，2和3都在十位上，表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。
師：說得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計(jì)算呢？
生：從個(gè)位加起，先算6+3＝9，把9寫到橫線下面的個(gè)位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5寫到橫線下面的十位上，結(jié)果是59.
師：說得非常好。在列豎式時(shí)要注意什么呢？
生：同桌討論、交流、匯報(bào)。
老師在此處跟孩子們一起總結(jié)書寫豎式的要點(diǎn)
1，相同數(shù)位要對(duì)齊（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
2，計(jì)算要從個(gè)位起（算完個(gè)位再算十位）
3，加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的前面。
師：同學(xué)們真聰明！在計(jì)算時(shí)大家可以選擇一種自已最喜歡的計(jì)算又快有正確的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：剛才我們解決了“一共拔了多少根蘿卜？”的問題，還有兩個(gè)問題沒有解決呢，我們一起來看一看吧。（用豎式解決比較多少的問題）
靜息，在孩子們休息的過程中師小結(jié)今天的所學(xué)的知識(shí)
3、試一試
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？（課本第一題，讓孩子們用豎式解決各題）
2、鋼琴小常識(shí)
師：同學(xué)們能順利的通過了老師的挑戰(zhàn)，接下來我們來看看藍(lán)貓和白貓遇到了什么問題？帶領(lǐng)孩子們看圖找到數(shù)學(xué)信息，藍(lán)貓：“黑鍵有36個(gè)�！卑棕堈f：“白鍵有52個(gè)。”
師：同學(xué)們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼琴一共有多少個(gè)鍵嗎？
生：列式，用豎式解決問題。
4、森林醫(yī)生
師：由于大家的表現(xiàn)非常出色，老是想問問大家，你們知道森林醫(yī)生是誰嗎？今天我們的啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)大家?guī)椭o樹木治病，你們?cè)敢鈫�？（出示幻燈片�?/p>
生：愿意。
四、課后練習(xí)
課本第29頁的第二題，第五，六題。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的多種計(jì)算方法。
3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。
過程與方法
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問題—分析問題—解決問題的過程。
2、通過尋找各種方法之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。
3、通過解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的精神和合作交流的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
二、教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握豎式的`計(jì)算方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、課前游戲“小兔子拔蘿卜”
師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不好？
2、出示主題圖。
[設(shè)計(jì)意圖：通過課前游戲和情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過課前游戲順利地引出主題圖中的問題情境。]
�。ǘ┳屑�(xì)觀察 提出問題
1、尋找數(shù)學(xué)信息。
師：從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？
生：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。
2、提出數(shù)學(xué)問題。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能會(huì)提的問題舉例）：
生1：它們兩個(gè)誰拔的蘿卜多？
生2：它們兩個(gè)誰拔的蘿卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？
生5：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。]
�。ㄈ┳灾魈骄� 解決問題
問題：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？
1、小組合作，尋找解決問題的方法。
2、匯報(bào)展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。
預(yù)設(shè)（學(xué)生可能出現(xiàn)的方法列舉）：
方法1
方法2
方法3
3、總結(jié)提升。
[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方法計(jì)算。]
�。ㄋ模⿷�(yīng)用新知 練習(xí)鞏固
1、一共收了多少棵白菜？（之前學(xué)唱童謠“小白兔白又白”）
2、用豎式計(jì)算。
（五）課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲？
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖講述故事。
2、理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
3、初步嘗試合作表演，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖講述故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《拔蘿卜》故事圖片
2、玩具蘿卜
3、圖畫紙、水彩筆
活動(dòng)過程：
1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請(qǐng)幼兒講講圖片中講了一個(gè)什么故事？
活動(dòng)反思：圖片中的動(dòng)物形象簡(jiǎn)單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并表述出來。在講述圖片內(nèi)容的過程中存在不能用完整的語言講述的問題，需要老師的提醒和引導(dǎo)。
2、向幼兒提問：
小兔子在做什么？（拔蘿卜）
有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）
如果你是小兔子，你會(huì)找誰來幫忙？（自由回答）
3、請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)編一個(gè)故事結(jié)局，并把結(jié)局畫下來，向小朋友講述。
活動(dòng)反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀�！庇械恼f：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯。”有的'說：“這個(gè)蘿卜實(shí)在是太大了，最后它們想辦法請(qǐng)來了一輛大吊車，把蘿卜吊出來了�！庇械恼f：“最后它們也沒能把這個(gè)大蘿卜拔出來，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜。”有的說：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個(gè)蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動(dòng)，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家�！�
4、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)故事對(duì)白和動(dòng)作，嘗試表演故事。
活動(dòng)反思：老師逐張出示圖片，請(qǐng)幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時(shí)候，幼兒依然是看圖說話的思維。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜�！崩蠋煴頁P(yáng)了朱朱：“你說得很對(duì)，很好地總結(jié)了這張圖片表達(dá)的意思�！苯又�，老師提出問題：“那么，如何把朱朱這句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言和動(dòng)作來表演呢？”彤彤說：“我好想吃蘿卜呀！”開始有了語氣詞。藍(lán)予說：“我真想把這個(gè)蘿卜拔出來帶回家煮湯喝。”這時(shí)候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達(dá)出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個(gè)蘿卜的時(shí)候心情是什么樣的？用什么動(dòng)作和語言來表現(xiàn)高興的心情呢？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來越好，發(fā)言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說：“我已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃�！闭f完這個(gè)扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語氣夸張地說：“��！這里有個(gè)大蘿卜！我要把它拔出來。”后面的4張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語言和動(dòng)作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小貓咪，快快來，快來幫我們拔蘿卜�！弊屨麄�(gè)故事表演變得更加生動(dòng)。
5、讓各小組分別給大家表演，請(qǐng)大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請(qǐng)小朋友講講自己參加表演的感想。
活動(dòng)反思：有了前面自己編劇的經(jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個(gè)環(huán)節(jié)，陳奕甫當(dāng)司機(jī)，另外四個(gè)當(dāng)車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當(dāng)蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
游戲目標(biāo)：
1、在多次感受，邊感受邊學(xué)會(huì)表演的基礎(chǔ)上，初步要求幼兒人人會(huì)表演。
2、激發(fā)幼兒的表演愿望和自信心，初步做到聲音較響亮，較大膽地進(jìn)行表演。
3、讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并體驗(yàn)獲得成功的`歡快情感。
游戲準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備道具若干游戲過程：
一、引發(fā)興趣，交代任務(wù)師：小朋友！今天老師為你們準(zhǔn)備了許多大蘿卜，數(shù)數(shù)看是幾個(gè)?那我們可以來玩什么呢？
二、幼兒練習(xí)和表演1、教師與幼兒一起討論如何表演《拔蘿卜》。
2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒演一遍。誰愿意先到臺(tái)上來演?小朋友看看他們誰演的好?
表演后提問：你們覺得誰表演的好?為什么?請(qǐng)幼兒講清楚演的好的人及好的地方。教師根據(jù)情況給予肯定。
3、練習(xí)表演。
�、倬毩�(xí)每個(gè)角色的動(dòng)作和語言。
②練習(xí)拔蘿卜的不同表情。
“拔不動(dòng)�！敝v這句時(shí)，用發(fā)愁的語調(diào)講出。
“蘿卜拔出來了！”講這句時(shí)語調(diào)提高，并要拍手蹦跳歡呼。
4、幼兒分組表演。
要求：
�、儆變夯ハ嗌塘�，分配角色。
②互相化妝。
③每個(gè)幼兒用心看，輪到自己出場(chǎng)時(shí)再上場(chǎng)。兩位老師巡回指導(dǎo)幼兒表演。
5、說說在表演中發(fā)現(xiàn)的問題，討論為什么那么多人才能把一個(gè)蘿卜拔出來。
6、集體拔蘿卜表演并提出下次拔蘿卜的要求。
三、結(jié)束部分師：讓我們?nèi)ソ唐渌嗟男∨笥褌儼翁}卜。
提醒幼兒整理好道具，結(jié)束。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實(shí)世界”帶給幼兒的真實(shí)力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人事物的關(guān)系、時(shí)空的轉(zhuǎn)換、場(chǎng)景的變化，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。每次講故事時(shí)，幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國(guó)度里飛翔。結(jié)合幼兒的興趣及季節(jié)特征，于是乎就產(chǎn)生《拔蘿卜》的文學(xué)主題活動(dòng)，進(jìn)而引出了一系列豐富多彩的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對(duì)話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單復(fù)述故事并能說出主要對(duì)話
活動(dòng)準(zhǔn)備：
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動(dòng)流程：回憶故事——共同講述——表演故事
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、回憶故事
出示蘿卜
師：看這是什么？
這是老公公種的`一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？
講述故事
師：1、老公公每天都對(duì)蘿卜說什么啊？
2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣��？
3、老公公一個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請(qǐng)誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請(qǐng)誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請(qǐng)誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒有拔出來，又請(qǐng)誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
�。ㄟ呏v邊問，加深幼兒對(duì)故事的印象）
師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個(gè)人能不能拔出來�。看蠹业牧α看蟛淮蟀�？
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對(duì)話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
三、表演故事
師：下面我請(qǐng)小朋友來表演這個(gè)故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)
教學(xué)反思：
《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)走、爬、鉆、跳等動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能大膽、勇敢地參與游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制紅、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個(gè)，兔子胸飾若干，錄音機(jī)和磁帶。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入（教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔。）
1、師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體好嗎？”
2、（音樂起）聽律動(dòng)做“小兔操”。
二、情境體驗(yàn)
1、師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒來？（幼兒自由發(fā)言）
2、師：“原來是兔奶奶打來的電話，兔奶奶說她今天發(fā)高燒了，不能來了。還說呀，這一發(fā)燒，地里的蘿卜都拔不了啦，它們非爛掉不可，這可怎么辦呢？
3、教師講解玩法：“蘿卜地可遠(yuǎn)了，要走過小橋，還要鉆過山洞再跳過小溝，才能到蘿卜地�！保ㄓ變簭�(fù)述）
三、探索活動(dòng)：拔蘿卜
1、幼兒第一次拔2個(gè)大蘿卜。
師：“一會(huì)兒，你們每個(gè)兔寶寶先拔兩個(gè)最大的蘿卜，然后跑回來放進(jìn)筐里。”
2、幼兒第二次拔3個(gè)顏色不一樣的蘿卜。
師：“寶寶們，這次我們要拔三個(gè)顏色不一樣的蘿卜，再跑回來把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。
3、幼兒第三次拔許多的蘿卜。
師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)グ卧S多蘿卜，然后再跑回來送到顏色一樣的筐里。
四、送蘿卜
1、師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時(shí)，你要說句讓它高興的話，你會(huì)怎么說？”。
2、聽音樂離開場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
一、幼兒是活動(dòng)的主體。
在今天的體育活動(dòng)實(shí)施過程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，而是探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進(jìn)行自主觀察、運(yùn)用多途徑的方法感知探索活動(dòng)的內(nèi)容，并自由地表達(dá)與表現(xiàn)，教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導(dǎo)。
二、注重活動(dòng)的整合。
在活動(dòng)的實(shí)施中，我們應(yīng)該多關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動(dòng)中，我充分注意到每一領(lǐng)域的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)間的互動(dòng)與滲透。從不同角度運(yùn)用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。通過活動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，觀察，認(rèn)知能力，情感體驗(yàn)均得到發(fā)展。
三、教師是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、參與者。
在活動(dòng)的實(shí)施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)；積極的調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，回應(yīng)幼兒生成的活動(dòng)；善于利用各種教育資源開展教育活動(dòng)……保證每一個(gè)幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動(dòng)中，我也看到自己不夠的方面：活動(dòng)中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數(shù)的時(shí)候應(yīng)注意邏輯性。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解豎式計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的`豎式寫法。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫激趣
1.又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據(jù)動(dòng)畫情節(jié)，請(qǐng)你來提數(shù)學(xué)問題？
�。�1）小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？你會(huì)解答嗎？ 列式：20＋40＝60（個(gè)）
（2）小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？
列式：30＋6＝36（個(gè)）
2.如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還會(huì)計(jì)算嗎？
3.出示情境圖：請(qǐng)你說一說你能找到什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
4.教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小白兔拔了36根，小黑兔拔了23根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？
二、新知探究：
1.請(qǐng)你們四人小組討論如何列式和解答，在組內(nèi)說一說。
2.四人小組學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）
3.小組匯報(bào)。
�。�1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
�。�2）36＋20＝56，56+3=59。 列式子計(jì)算的，把6和3對(duì)齊，2和3對(duì)齊，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得數(shù)是59。
（3）小結(jié)：剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計(jì)算。列豎式計(jì)算時(shí)，誰想提醒大家要注意什么？（注意要把數(shù)位對(duì)整齊。）
4.還有不同的方法嗎？討論匯報(bào)。（先在計(jì)數(shù)器上撥36，然后在個(gè)位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是59。）
5.試一試。
�。�1）同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問題。
（2）45+32、26+13，你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請(qǐng)大膽說出來，老師愿意與你一道研究。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互說，再全班交流。
三、鞏固練習(xí)
1.請(qǐng)你試著在本子上列豎式： 46+23= ，56+42= ，63+35= 。
2.鍵盤上有36個(gè)黑鍵，52個(gè)白鍵，一共有多少個(gè)鍵盤？思考：你準(zhǔn)備如何列算式，如何解答呢？
3.有55只天鵝，又飛來14只，你準(zhǔn)備提一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？你想怎么樣解決它呢？
四、全課總結(jié)
學(xué)完了今天的知識(shí)，你有什么樣的收獲？
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事的內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力量大的道理；
2、熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演；
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)大班幼兒準(zhǔn)備故事表演；
2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾4套；
3、蘿卜3個(gè)，背景圖一幅。
活動(dòng)過程：
一、聽輕音樂進(jìn)入活動(dòng)室
小朋友你們知道小白兔喜歡吃什么嗎？（蘿卜和白菜）對(duì)了，小朋友真棒！
小朋友你們知道嗎，有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(zhǎng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（幼兒討論：
1、蘿卜死了；
2、蘿卜長(zhǎng)大了；
3、爺爺拔不動(dòng)蘿卜）
二、聽教師講故事一遍，提問:
1、故事的題目是什么？（拔蘿卜）
2、老公公一個(gè)人拔蘿卜，為什么拔不出來？（一個(gè)人的力量小或老公公老了）
3、后來都有誰來幫老公公拔蘿卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）
三、教師再次結(jié)合教具，生動(dòng)形象的講述故事，提問：
1、老公公叫誰來幫忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫誰來幫忙了? (小姑娘)
3、小姑娘怎么說的? (唉，來了來了)
4、接著誰來了？（小狗）
5、小狗怎么說的？（汪汪汪，來了來了）
6、小狗喊誰？（小花貓）
7、小花貓?jiān)趺凑f的'?(喵喵喵。來了來了)
8、小花貓叫誰呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來了來了）
小朋友真棒，跟陳老師一起復(fù)述了一遍故事，有誰能告訴陳老師，蘿卜是誰拔出來的呢？（是大家一起拔出來的）對(duì)了，是最后大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！
四、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂趣
1、今天，陳老師還請(qǐng)來了大班的哥哥姐姐來表演《拔蘿卜》，我們要當(dāng)文明的觀眾哦，大家掌聲歡迎�。ㄓ變河^看大班幼兒表演）
2、哥哥姐姐表演的真好，我們給他們鼓鼓掌，好不好？（好） A：拔蘿卜的動(dòng)作和表情； B：喊人的動(dòng)作和對(duì)話；
C：老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
五、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。他們表演的好不好啊？（好）
2、剛才我們學(xué)了這么多的本領(lǐng)，那我們一起來表演一下好不好？（好）分配角色。
3、蘿卜太大了，我們大家一起把我們的勝利品抬回去，好不好？（好）再次感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步理解故事的內(nèi)容，熟悉角色的出場(chǎng)順序。
2、能認(rèn)真觀看大班幼兒表演，并簡(jiǎn)單模仿拔蘿卜動(dòng)作。
3、讓幼兒知道人多力量大的道理，并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已熟悉拔蘿卜的`音樂
活動(dòng)過程：
一、音樂導(dǎo)入，故事《拔蘿卜》
二、⑴小朋友剛才聽到了什么歌曲呀？（拔蘿卜）
三、⑵這首歌曲里面還藏著一個(gè)有趣的故事呢！我們一起來聽吧！”
四、熟悉角色的出場(chǎng)順序
五、（1）老公公種了個(gè)大蘿卜，他一個(gè)人拔的動(dòng)嗎？
六、（2）老公公叫誰來幫忙？（教師依次進(jìn)行提問）
七、討論表演情節(jié)
八、1、觀看表演“拔蘿卜”，看后提問：“怎么才能把蘿卜拔出來呀？”（大家一起拔）
九、2、師進(jìn)行小結(jié)：大蘿卜一個(gè)人拔不動(dòng)要大家一起用力拔才能拔出來。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事的主要情節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對(duì)話。
2、根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)說“xx快快來，快來幫我們拔蘿卜”。
3、樂意參與表演故事的活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《拔蘿卜》的.音樂；《拔蘿卜》課件ppt；老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾各兩個(gè)；蘿卜頭飾一個(gè)；
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入部分
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽著《拔蘿卜》音樂進(jìn)入活動(dòng)室，引出故事主題。
�。ǘ⒄归_部分
1、教師講述故事。
2、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：我們一起來看看圖片中有什么？
幼兒：老爺爺和蘿卜
教師：你們猜猜爺爺要干什么？（拔蘿卜）老爺爺把蘿卜拔出來了嗎？為什么？蘿卜拔不動(dòng)，我們看看，老爺爺會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢？
幼兒：請(qǐng)人幫助或者、、
教師：老爺爺請(qǐng)老婆婆來幫助拔蘿卜，還是拔不動(dòng)。又請(qǐng)來小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠才把大蘿卜拔出來。
教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的��？
教師小結(jié)故事中人物和動(dòng)物的出場(chǎng)順序：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠依次順序來拔蘿卜？
3、教師請(qǐng)幼兒上來表演拔蘿卜
教師請(qǐng)6名幼兒分別扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠表演拔蘿卜。其它的幼兒當(dāng)觀眾，并用喊的形式請(qǐng)幼兒出來拔蘿卜。
小結(jié)：只有大家在一起用力拔蘿卜，才把蘿卜拔出來，大家在一起做事情，力量是很大的。
�。ㄈ⒔Y(jié)束部分
教師帶著幼兒聽《拔蘿卜》的音樂出場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒先是欣賞《拔蘿卜》的故事，其次，教師通過提問的方式，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事。最后，再請(qǐng)幼兒上來表演，讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)故事來表演故事。本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在幼兒對(duì)故事的理解，感受人多力量大的道理。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：幼兒在輕松的氛圍中傾聽故事、回答問題。特別是在表演環(huán)節(jié)，幼兒積極的來參與，大膽表現(xiàn)自己。缺點(diǎn)是：有的幼兒想回答，教師喊不到他。有的幼兒思維還沒有打開，跟著教師的課堂走。
《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇26
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對(duì)話，豐富詞匯：拉、拔、幫；
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演；
3、明白“人多力量大”的道理，體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大蘿卜、小白兔、小花狗、小花貓、小老鼠的頭飾；
2、背景圖一副，小白兔、小花狗、小花貓、小老鼠人物圖片及大蘿卜圖片各一；
3、會(huì)唱歌曲《拔蘿卜》。
活動(dòng)過程：
一、教師講述故事
出示背景圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示小白兔→大蘿卜→小花狗→小花貓→小老鼠圖片（邊講述故事，邊出示圖片）
二、簡(jiǎn)單復(fù)述階段
以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話：
1、小白兔種了一個(gè)蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對(duì)蘿卜說什么？
2、小白兔一個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來？它找了誰來幫忙？小白兔是怎么跟它說的？它又是怎么回答的？
3、小白兔和小花狗一起有沒有把大蘿卜拔出來？它們又找了誰來幫忙？小白兔是怎么跟它說的？它又是怎么回答的？
4、小白兔、小花狗、小花貓三個(gè)人一起有沒有把大蘿卜拔出來？它們又找了誰來幫忙？小白兔是怎么跟它說的？它又是怎么回答的？
5、小白兔、小花狗、小花貓和小老鼠四個(gè)人一起把大蘿卜拔出來？
三、表演故事階段
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事主要情節(jié)
師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來表演一下這個(gè)故事
�。ǚ峙浣巧�，給幼兒戴頭飾。表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)）
提問：大蘿卜最后是被誰拔出來的'？是小老鼠一個(gè)人拔出來的嗎？
總結(jié)：人多力量大的道理
2、集體表演
師：小朋友們，小白兔告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請(qǐng)我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助小白兔拔蘿卜吧…
（邊演唱《拔蘿卜》歌曲，邊做拔蘿卜的動(dòng)作）
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