《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗
學(xué)生:讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察蒲公英,并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(兩課時(shí))
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎?
眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……
師:同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變?nèi)f化的嗎?并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎?
一生(小心翼翼):蒲公英。
師(大聲地鼓勵(lì)):對(duì)!就是蒲公英!同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀(guān)察了蒲公英,你們都觀(guān)察到了什么?
眾生(七嘴八舌):蒲公英的花是黃的,葉是綠的,生長(zhǎng)在路邊;蒲公英的茸毛像降落傘,一吹就在空中飄呀飄;蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水,有點(diǎn)粘……
師:同學(xué)們的收獲可真不少!到生活中去觀(guān)察,在學(xué)習(xí)中去觀(guān)察,你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。(板書(shū)課題)
�。ǘ┳宰x課文,初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀,注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀,師生共同評(píng)價(jià),指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ),在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法,如:查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu),瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文,完成以下練習(xí):
時(shí)間: 早晨 中午 傍晚
草地顏色: ( ) ( ) ( )
花的形狀: ( ) ( ) ( )
�。ㄈ﹨f(xié)作探究,嘗試解疑,揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀,自主解決以下問(wèn)題:
�。�1)想想你讀懂了什么?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
(2)課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到?
生甲:因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^(guān)察了一會(huì)兒,沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。
生乙:我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英,但是從未主動(dòng)地用心去觀(guān)察過(guò)。
生丙:我雖然看得次數(shù)不少,但是太粗心,太馬虎了。
師:可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察,沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀(guān)察的習(xí)慣或者觀(guān)察不夠細(xì)心全面,都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
�。�3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉,明確重點(diǎn),揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上,從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們有什么變化?”
3、總結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄋ模﹪@研讀專(zhuān)題,引導(dǎo)自讀探究
1、進(jìn)入情境,自主學(xué)習(xí):“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
師:我有什么新發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文,一定會(huì)找到答案!同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流;能用自己的話(huà)描繪的,試著說(shuō)一說(shuō);擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà);愿意表演的,就演給大家看。
學(xué)生自讀,思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的:
�。�1)抽生讀。(第四自然段)
(2)集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué),在音樂(lè)聲中,有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的:
�。�1)師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅,對(duì)照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放,是綠色的;中午的時(shí)候開(kāi)放了,就變成了金黃色;傍晚的時(shí)候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色。
�。�2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述)
�。�3)誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
喜歡畫(huà)的:
�。�1)展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
�。�2)讓學(xué)生對(duì)自己的'作品進(jìn)行解說(shuō),注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
�。�3)然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫(huà)進(jìn)行比照,說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的:
(1)指名到講臺(tái)上表演,用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
�。�2)誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演?(不管學(xué)生用什么方式表演,合理即可,不能強(qiáng)調(diào)一致,充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。)
�。ㄎ澹┢纷x感悟,體會(huì)“我”的心理變化
師:接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文,找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲:我們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這些不引人注目的小花。
師:很好,找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下?
生乙:還有“我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師:非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句,體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽,看誰(shuí)讀得好。
……
師:現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同。
生丙:前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生丁:前一句應(yīng)大大咧咧地讀,后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生:讓他們兩個(gè)讀一讀!
�。ㄉ∽x)
師:好!大家說(shuō)得都非常有道理,可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
�。┩黄平滩南拗疲_(kāi)放閱讀通道,資源共享
1、將課前預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料,圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀,以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。
2、談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據(jù)學(xué)生談話(huà)的情況,教師總結(jié):善于觀(guān)察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí),新的想法,新的收獲,新的提高。
�。ㄆ撸┘訌�(qiáng)課外延伸,實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
1、利用一周時(shí)間,仔細(xì)觀(guān)察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn),可以圖文并茂。
2、由學(xué)習(xí)委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
�。ㄒ唬┲懿⒅兀貙拰W(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,提高學(xué)生觀(guān)察能力
教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,并讓學(xué)生到田野中親自去觀(guān)察,制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,很多學(xué)生在課前,就跑到我那兒告訴我觀(guān)察的結(jié)果,讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀(guān)察得還不到位,制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩,但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時(shí)中,教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到呢?”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀(guān)察得還很不夠,或者是觀(guān)察的時(shí)間不夠長(zhǎng),或者是觀(guān)察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀(guān)察的重要性,有水到渠成的感覺(jué)。
�。ǘ┩宫F(xiàn)主體,教師宏觀(guān)調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí),解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,選擇自己喜歡的方式交流:同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流;能用自己的話(huà)描繪的,試著說(shuō)一說(shuō);擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà);具有表演才能的,就演給大家看�?傊�,爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如,讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí),有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏;有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現(xiàn);還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現(xiàn),創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲;更為值得贊嘆的是,一組同學(xué)的集體表演,惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化;……表演中,許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng),成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段,通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng),不僅突破了難點(diǎn),更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
�。ㄈ� 學(xué)以致用,遷移課堂知識(shí),鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:“留心周?chē)挛�,養(yǎng)成勤于觀(guān)察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。”因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀(guān)察和練筆的環(huán)節(jié),特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間,仔細(xì)觀(guān)察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn);讓學(xué)習(xí)委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題,這樣一個(gè)小小的課例,只是對(duì)有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試,卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā):學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長(zhǎng),我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本,在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn),這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的!
〖教案點(diǎn)評(píng)〗
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,其基本特點(diǎn)如下:
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn),把讓學(xué)生介紹自己觀(guān)察的蒲公英為切入點(diǎn),從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)形式上,重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合,重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合,使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式,學(xué)生誦讀貫穿本課,讓學(xué)生在讀中觀(guān)察,在讀中思考,在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試,是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,搜集有關(guān)花草的知識(shí),每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文,并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
這幾天忙著寫(xiě)論文,寫(xiě)案例,一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案,這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座,一邊聽(tīng),一邊對(duì)照自己備的課,今天排除了這種想法,明天又排除了那種想法,到最后就不知道該怎么上了,但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿(mǎn)意,缺少創(chuàng)意,這樣上課自己扶得太多了,總是自己牽著學(xué)生的思維,還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí),朗讀指導(dǎo)的形式,課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷,理還亂,傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題,讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?
�。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?
�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。)
�。ㄈ�、研讀課文,體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
�。�1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2)看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的`。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像___________________,可以___________、___________。
早晨,花朵___________,是___________,草地是___________。
中午,花朵___________,是___________,草地是___________。
傍晚,花朵___________,是___________,草地是___________。
�。�1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà),為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)
三、小結(jié):
學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��?
四、機(jī)動(dòng):
摘抄好句子。
葉老師的建議:
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文,所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,呵呵老師厲害吧?
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多,而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多,而且不夠靈活。建議改為:()花朵()草地(),引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文資料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)理解課文資料,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示圖片,設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師:小小的蒲公英每一天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)呢?這天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀(guān)察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ):
對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解;對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解;對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解;還能夠通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),能夠進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章資料的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文,深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討:
(1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?
(2)之后有了什么新發(fā)現(xiàn)?
師:你是從文中的`哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)時(shí),草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時(shí),能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示,理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師:從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀(guān)察、細(xì)心)
6、你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)某些事物?與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)�!币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料,結(jié)合自己的理解,發(fā)表觀(guān)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí),尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章資料,感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝,從而真正體會(huì)金色的草地的構(gòu)成過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的草地
尋開(kāi)心――新發(fā)現(xiàn)――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開(kāi)――收攏
啟示:要善于觀(guān)察,思考探究。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開(kāi)始注意仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀(guān)察自然的意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的�!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的`行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn),以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
一、激情導(dǎo)入
1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對(duì)了,金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)
2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段
1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書(shū)——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思,我們把這三句連起來(lái)讀一讀吧!指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊
4、讓我們來(lái)看看吧!CAI(動(dòng)畫(huà))
5、孩子們,我們讀了句子,看了畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來(lái)把這段讀讀吧!——全班齊讀
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯?wèn)題時(shí),你會(huì)怎么辦?
8、于是我便來(lái)到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察尋找答案,我找到了嗎?
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段
1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來(lái)。
指名說(shuō)——出示句子——學(xué)生說(shuō)到那個(gè)詞,就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀(guān)察有什么區(qū)別?
3、蒲公英慢慢合攏,越包越緊就攥成了拳頭,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指名讀——評(píng)——是這樣的嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí) ——小組賽讀
4、CAI(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽(yáng)升起來(lái)了,蒲公英又會(huì)怎么樣?CAI誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專(zhuān)門(mén)錄制了蒲公英開(kāi)放的過(guò)程我們一起看看吧!
CAI花兒開(kāi)放——教師引背
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說(shuō)
8、讓我們?cè)俅蝸?lái)觀(guān)看它的變化過(guò)程吧!
CAI(動(dòng)畫(huà))欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛(ài)之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段
10、為什么說(shuō)蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀
四、小結(jié)
1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師相機(jī)板書(shū)
2、CAI含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?
3、出示“怎”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,怎么寫(xiě)才能在田字格里把這個(gè)字寫(xiě)得好看?
4、教師示范,邊寫(xiě)邊口述。
5、學(xué)生書(shū)空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)
附:板書(shū)
17、金色的草地
很早 攥成全頭 綠色
蒲公英 中午 張開(kāi) 金色 留心觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
4.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中,體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2.體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
能體會(huì)到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1.美讀感悟法:文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2.多媒體情景法:運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀(guān)的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱故緢D片,設(shè)懸導(dǎo)入新課
1.交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2.用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3.導(dǎo)語(yǔ):小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀(guān)察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀(guān)察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。
引出課題并板書(shū):金色的草地。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字。
教師隨機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
3.理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng):形容很規(guī)矩、很莊重。
引人注目:引起人的注意,使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。
4.指名讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
思考:讀了這篇課文,你知道作者是誰(shuí)?有什么感受?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5.朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提,多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文,品悟作者情感
1.營(yíng)造氛圍,感受草地之美。
(1)出示圖片,誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2)配樂(lè)出示一組圖片。
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)著你們的朗讀,老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天,蒲公英盛開(kāi)了,放眼望去,布滿(mǎn)草地的金色蒲公英,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,落在我的頭發(fā)上,親吻著我們的面頰……小朋友,這時(shí),你最想在草地上做什么呢?
�。�3)看來(lái)文中的`小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
2.趣為主線(xiàn),生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣?”
預(yù)設(shè)1:在草地上吹蒲公英玩很有趣。
(1)朗讀第2自然段。
�。�2)抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣,指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。
�。�4)蒲公英開(kāi)在草地上,本是再平常不過(guò)的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?
預(yù)設(shè)2:觀(guān)察草地的變化很有趣。
�。�1)默讀課文3自然段,看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
�。�2)草地的顏色會(huì)變化,這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)啊!朗讀第3自然段。
3.讀演結(jié)合,探究草地變化之謎。
(1)出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片,并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
�。�2)對(duì)照表格,同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的,邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________,可以________。早晨,花朵________時(shí),________被包住,草地就是________;中午,花朵________時(shí),它是________的,草地就是________;傍晚,花朵又________,草地就又變成________的了。
�。�3)一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
4.體會(huì)段落寫(xiě)法。
�。�1)齊讀第3自然段。邊讀邊思考,找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí),由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的?
預(yù)設(shè):這是為什么呢?
�。�2)“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了,這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí),然后用“這是為什么呢?”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚,而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法,當(dāng)然可以用其他的連接句。
(3)小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到了什么啟示?
第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的,有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題,特意去觀(guān)察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考,才能有所發(fā)現(xiàn)。
5.齊讀最后一自然段。
�。�1)為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的,蒲公英是有趣的?
�。�2)文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)?
�。�3)聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣?
【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手:一是讓學(xué)生感受“美”,二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào),“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn),而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�,指向生活實(shí)踐
1.讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶,引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3.提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀(guān)察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此,在本課教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1.有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
2.把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái),去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧!
【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2.讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析:
這是一篇以?xún)和囊暯怯^(guān)察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文,文字不多,語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白,平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾,闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě),雖是孩童趣事,確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊,與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾,作者眼中的蒲公英,就不僅是讓人聊以開(kāi)心的花兒了。它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng),人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合,實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置預(yù)習(xí)課文,根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料;
2、教師制作多媒體課件。
3、畫(huà)紙、彩筆。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
板書(shū):草地
生齊讀。
師:讀了這個(gè)詞,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
生暢談。(大多應(yīng)該會(huì)談綠草地)
課件出示綠草如茵的草地圖片
師:是這樣的草地嗎?用一句話(huà)談?wù)剤D上草地帶給你的感受。
(可能從綠、美等角度談)
師:是呀,平日里我們一提到草地,這種綠綠的充滿(mǎn)生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前�?山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是金色的草地
板書(shū):金色的
生齊讀題。
師:見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
(學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流)
師:課文的'金色的草地是什么樣的,相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生,目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范)
3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況:1)輪讀課文;
2)認(rèn)讀生字詞語(yǔ);
3)交流查找的詞語(yǔ)解釋。
4、班內(nèi)交流(以競(jìng)賽形式):
師:好了,又到了我們的比比誰(shuí)的收獲大的環(huán)節(jié)了,看看今天哪個(gè)小組能勝出!
1)每小組選派代表讀課文讀完簡(jiǎn)單評(píng)議;
2)課件出示生字詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出;
3)教師宣布比賽結(jié)果,并強(qiáng)調(diào)落數(shù)的字音,及贊、察、睡等字的寫(xiě)法。
三、默讀課文,整體感知
1、師:通過(guò)剛才的檢查,知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢?現(xiàn)在,我們和生字新詞成為了好朋友,相信再讀課文的時(shí)候,你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來(lái),請(qǐng)大家默讀課文,想一想課文主要講了什么事?
課件出示詞語(yǔ):惹人注意、觀(guān)察、擦黑、手掌、拳頭
隱蔽、早晨、徐徐、睡覺(jué)、迎接
師提示:你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)
生默讀思考后試述主要內(nèi)容,師生共同討論。
2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是,綠色)
為什么會(huì)變成金色的?
交流:有蒲公英盛開(kāi)。
(這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括情況而定,也可由教師直接點(diǎn)出)
找到課文中描寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。(第三自然段)
指名讀。(板書(shū):綠金)
師:作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)
教師相機(jī)課件出示蒲公英滿(mǎn)地盛開(kāi)的圖片,問(wèn):
看到這樣的畫(huà)面,你的心情怎樣?
那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段,看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)?
感情朗讀。
3、師:你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?
生以多種方式:交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片,展示采集的蒲公英等。
四、配樂(lè)讀文,繪圖表文
1、師:如此普通的蒲公英,如此普通的草地,原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻,這樣神奇的地方,大自然真是很奇妙呀!相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂(lè)聲中聽(tīng)老師讀課文,展開(kāi)你想象的翅膀,為課文想兩幅插圖,然后再畫(huà)下來(lái),我們互相猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英,好嗎?
放音樂(lè)讀文,生靜聽(tīng)想象。
2、學(xué)生繪畫(huà)
(彈性環(huán)節(jié),繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè))
第二課時(shí)
一、回顧所學(xué),展示繪畫(huà)
1、指名讀課文,整體回顧。
2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫(huà),請(qǐng)同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英。
(答案:綠色的是早晨或晚上,金色的是中午,在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧,正好也是切入點(diǎn))
二、走進(jìn)文本,品讀悟情
1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的,他也在課文中向我們介紹得清清楚楚,下面就請(qǐng)大家快速默讀課文,找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么
生默讀思考。
交流,學(xué)生可能會(huì)談:
1)發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語(yǔ)句,發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。
教師相機(jī)板書(shū):綠金綠
(早) (中) (晚)
有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),作者是怎樣的心情呢?(奇怪)
練習(xí)感情朗讀,課件配合演示。
2)發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開(kāi)合,蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。
自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。
作者把蒲公英看作是我們的手掌�,F(xiàn)在,請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英,天擦黑了,你要收攏起自己的花瓣了,哪位同學(xué)能用你的手表演一下?請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。
請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演,教師朗讀配合。
表演過(guò)程中體會(huì)緊緊收攏隱蔽等詞的意境
師:現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地?(生齊喊:綠色的!)
噢,天亮了,你又要去迎接朝陽(yáng)了,你是怎樣開(kāi)放自己的?集體表演。
表演過(guò)程中體會(huì)徐徐金燦燦的意境。
師:此時(shí)此刻,我們又變成了金草地!
齊讀這一部分語(yǔ)句,加深體會(huì)。
練習(xí)感情朗讀:同桌分工合作,一人讀收攏,一人讀開(kāi)放。
班內(nèi)交流朗讀。
3)同學(xué)們,蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)?
(大部分會(huì)答沒(méi)有)
作者為什么能發(fā)現(xiàn)?(細(xì)心觀(guān)察,思考探究)
是的,大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方,關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于感受的心靈。
4)對(duì)比前后態(tài)度:
正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn),蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。
板書(shū):最感興趣
蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣?(收攏)
迎接太陽(yáng)呢?(開(kāi)放)
我想,此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧,因?yàn)樗臀覀円煌X(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)!閉上眼睛想:要睡覺(jué)了,想對(duì)蒲公英說(shuō)些什么?天亮了,看到蒲公英美麗的笑臉,你又想說(shuō)些什么?
自由交流。
再次齊讀,表達(dá)喜愛(ài)之情。
不過(guò),在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前,也是這樣看待蒲公英的嗎?(不是)
找到相關(guān)語(yǔ)句,指名朗讀。
板書(shū):尋尋開(kāi)心
怎樣尋開(kāi)心?(一、二段)
5)蒲公英還是蒲公英,它并沒(méi)有變,變的是我們態(tài)度,而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō),同學(xué)們,希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗!
三、遷移運(yùn)用,拓展延伸
1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英,你有沒(méi)有最感興趣的朋友?
用簡(jiǎn)短的話(huà)交流介紹。
2、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現(xiàn),愿意和大家交流一下嗎?
四、布置作業(yè)
日記:我最感興趣的朋友
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致。
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,展開(kāi)合理想象,感受作者觀(guān)察的細(xì)致,體會(huì)留心觀(guān)察的好處。
難點(diǎn):掌握基本的觀(guān)察方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶日�?吹降牟莸兀⒂靡粋€(gè)詞來(lái)形容。緊接著出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
導(dǎo)語(yǔ):
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地,同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。
我們一起來(lái)看看,作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目,讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí),露出了不解的表情。是呀,草地怎么會(huì)是金色的呢?是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)這篇課文,去探索“金色草地”中的奧秘!
(二)初讀課文,整體感知
1.生結(jié)合課下注釋和工具書(shū),自由朗讀課文,思考為什么草地是金色的?
明確:蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地就是金色的了。
2.出示幻燈片,向?qū)W生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞,通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà),學(xué)生描一寫(xiě)一,教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號(hào)后,分組分段朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮,盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確:先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地!”“多么有趣的蒲公英!”,幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
2.四個(gè)人一組,通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景,體會(huì)作者表達(dá)了什么樣的情感?
預(yù)設(shè):第一段:金色草地圖。
第二段:兄弟草地玩耍圖。
第三段:草地的變化圖。
第四段:天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請(qǐng)學(xué)生自由回答。
(1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結(jié):草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間,草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的'了。
總結(jié):
早上的草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;
中午的草地變成金色的了,因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了,因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。
(四)拓展延伸
播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻,幫助學(xué)生體會(huì)大自然的神秘,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
明確:
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀(guān)察,一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
觀(guān)察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景,然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文,難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn),本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀(guān)察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀(guān)察的好處和樂(lè)趣。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
課文內(nèi)容分析:
《金色的草地》以?xún)和囊暯�,描�?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀(guān)察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿(mǎn)童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ),及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句,表明作者留心觀(guān)察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上,“我”經(jīng)過(guò)細(xì)致觀(guān)察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化,原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ò暧袝r(shí)張開(kāi),有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀(guān)察到的事物和場(chǎng)景;第二題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀(guān)察到草地變化的情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致;第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐,并和同學(xué)交流觀(guān)察所得。課文配有一幅插圖,展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景,畫(huà)面色彩鮮艷,形象活潑生動(dòng),有助于學(xué)生直觀(guān)了解草地的樣子,感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀(guān)察的眼睛,所以從平凡的大自然中,看到了有趣的變化,發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》,學(xué)生初步感受了留心觀(guān)察的好處,學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有序的觀(guān)察,并能簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得,這些為本課的學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)留心觀(guān)察的好處,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和持續(xù)觀(guān)察的方法,并能記錄持續(xù)細(xì)致觀(guān)察所得,嘗試寫(xiě)一個(gè)觀(guān)察片段,這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ);
2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面,感受文中人物的快樂(lè),能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。
3.能觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)交流,能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn):
觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流,嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示圖片,導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┏鍪酒压⒌膱D片
課件出示:蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)它嗎,是怎么知道它都是蒲公英的,并出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英,學(xué)習(xí)“蒲”字。
(二)溫習(xí)舊知。
回顧二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》,齊讀課文片段:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
(三)板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
(一)自由讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞:盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀(guān)察合攏有趣
喜愛(ài)睡覺(jué)
�。�1)學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀,正音。
(2)關(guān)注“釣”:與“鉤”進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)異同,分別口頭組詞。
�。ㄈ┙涣鞒踝x感受:最喜歡課文中描寫(xiě)的'哪個(gè)場(chǎng)景。
教師板書(shū):快樂(lè)有趣
(四)學(xué)習(xí)第四段
課件出示第四段,讀一讀,初步感受快樂(lè)、有趣。
三、想象畫(huà)面,感受快樂(lè)
�。ㄒ唬┙柚鷪D片,感受花開(kāi)之美
1.出示第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi),一片金色的畫(huà)面,帶著想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片,看著圖美美地讀。
3.齊讀,體會(huì)情感。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞,感受草地游戲之樂(lè)
1.自由朗讀第2自然段,畫(huà)出最能表現(xiàn)我快樂(lè)的詞句,一邊讀一邊想象畫(huà)面。
2.反饋交流。
3.想象說(shuō)話(huà):說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
(三)再讀第四段,感受快樂(lè)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示課文1、2自然段,有感情地朗讀,重溫草地帶來(lái)的快樂(lè)。
2.引入本課學(xué)習(xí):這片草地還非常神奇,顏色會(huì)發(fā)生變化,一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化,體會(huì)觀(guān)察細(xì)致
�。ㄒ唬┝私獠莸氐淖兓�
1.課件出示課文第3自然段,邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。
2.生交流,完成課后練習(xí)第2題的前半部分,請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
出示:
早上,草地,________
中午,草地,________
晚上,草地,________
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化,從綠色變成金色,再?gòu)慕鹕兂删G色。
板書(shū):顏色:綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子,感受神奇。
出示句子:有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞,并圈畫(huà)出來(lái),通過(guò)細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀(guān)察才發(fā)現(xiàn)草地的變化,初步感受作者觀(guān)察的細(xì)致。
板書(shū):時(shí)間:早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子,讀出作者當(dāng)時(shí)的驚喜。
�。ǘ┝私獠莸刈兓脑�
1.體會(huì)作者觀(guān)察時(shí)的認(rèn)真思考。
�。�1)有了發(fā)現(xiàn)之后,作者是怎么做的呢?(去仔細(xì)觀(guān)察)
出示:這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)句:這是為什么呢?
小結(jié):如果沒(méi)有這個(gè)思考,作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀(guān)察了,看來(lái),在觀(guān)察的時(shí)候,認(rèn)真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
�。�1)再讀第3自然段,畫(huà)出草地變色原因的句子。
(2)生交流,口頭完成課后練習(xí)第2題。
早上,草地________,因?yàn)槠压ⅲ?/p>
中午,草地________,因?yàn)槠压ⅲ?/p>
傍晚,草地________,因?yàn)槠压ⅰ?/p>
小結(jié):原來(lái)草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色,蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書(shū):姿態(tài):合攏張開(kāi)合攏
�。�3)手勢(shì)模仿:師生一起一邊讀課文,一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。(蒲公英張開(kāi)時(shí),五指張開(kāi);蒲公英合攏時(shí),五指合攏握拳。)
(4)看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片,直觀(guān)感受,加深印象。
(5)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。(動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)
�。�6)回顧第3自然段,分層朗讀。
�、僬n件出示第3段,朗讀感受草地變色的神奇,作者觀(guān)察的細(xì)致。
�、诓厝ゲ莸睾推压⒌淖兓卦~語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。
3.品味語(yǔ)言
�。�1)替換原文:草地的變化及變化原因,課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就講明白了,把第3自然段替換掉讀一讀。
�。�2)比較朗讀:你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。
小結(jié):雖然意思一樣,但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些,讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。
(3)再讀原文。
(三)體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片,引導(dǎo):為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密?
板書(shū):細(xì)致觀(guān)察
2.回顧課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的細(xì)致觀(guān)察體現(xiàn)在哪。
小結(jié):正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密,也讓他更加喜愛(ài)這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀(guān)察所得,嘗試片段描寫(xiě)
�。ㄒ唬┙涣髡n外觀(guān)察所得
1.《搭船的鳥(niǎo)》這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化,并記錄在觀(guān)察記錄單上,先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.全班交流觀(guān)察所得,重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)事物的變化。
�。ǘ﹪L試進(jìn)行片段描寫(xiě)
1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏,3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi),用力觸碰含羞草,葉片快速合攏)
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因:原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分,當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí),葉柄水分就立即向上或兩邊流去,葉柄就下垂,葉子就合攏了。不觸碰它時(shí),水分就會(huì)慢慢回到葉柄里,葉子就又張開(kāi)了。
3.仿寫(xiě)
課件出示片段仿寫(xiě)的提示
今天,我仔細(xì)觀(guān)察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí),含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí),含羞草_______。真是________。這是為什么呢?老師告訴我,原來(lái),含羞草的葉柄_________,用手輕輕碰觸它時(shí),葉柄_________,葉子________。不觸碰它時(shí),水分-_______,葉子________。
4.交流分享仿寫(xiě)片段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)意圖:
1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律,也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義,以聲傳情,把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。
2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話(huà)的氛圍。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè),自然帶給外么的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、近觀(guān),激趣
�。ㄒ唬┪覀兿纫黄饋�(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌,這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。(師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》)
(二)知道蒲公英嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解)
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目,可若是你細(xì)細(xì)觀(guān)賞,它也有自己的美麗�?矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片)
(三)草地上長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英,那是怎樣的景象?有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩�?吹竭@樣的景色,聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō):(播放課文錄音,同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片)
�。ㄋ模┱l(shuí)來(lái)讀讀?(出示句子):草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問(wèn):讀的時(shí)候,你心中是什么感覺(jué)?這大片的金色就像是我們這燦爛的心情,難怪你笑得這樣的`甜。誰(shuí)還想讀?
2、在這片草地上,你們想干什么呀?
帶著這樣美好的遐想,我們動(dòng)情地讀讀這兩句話(huà)。(齊讀)
�。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》(板書(shū)課題),感受這草地帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、走進(jìn),生情
�。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,不僅要用嘴巴讀,用眼睛看,還要用心靈去讀,去看。遇到生字新詞再讀讀,讀到喜歡的地方,多讀讀。
生讀,老師巡視。
(二)看到文中描繪的這片草地了嗎?走到草地上去了嗎?你有怎樣的感覺(jué)?
交流、板書(shū):美麗、快樂(lè)(根據(jù)學(xué)情板書(shū))
(三)美麗、快樂(lè)……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)�。∽プ∵@種感覺(jué),再細(xì)細(xì)地讀課文,哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀,老師巡視,了解學(xué)情。
三、細(xì)品,共享
“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了�!�
生讀后,師:哦,這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師,誰(shuí)再來(lái)讀讀?咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng),感受本地的神奇。
再指名讀。
問(wèn):感受到草地的神奇了嗎?學(xué)生評(píng)議。
“原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上�;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”
1、學(xué)生讀句子,談感受。
2、我們伸出手來(lái),邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀,評(píng)議。
3、植物世界非常奇妙,許多花朵是天然的時(shí)鐘,花兒有著自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放,下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨,太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊,綠色的草地消失了,眼前一片( ),蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了,蒲公英就慢慢地( ),草地又( )。它和我們一起睡覺(jué)了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié),感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。(齊讀末節(jié))
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀,談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)!咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕,也就是來(lái)演一演,好不好?要演好,首先要認(rèn)真地讀課文,讀懂每句話(huà)每個(gè)詞,才能到位地表演。(自己朗讀準(zhǔn)備)
3、指名一組,師讀生演,師生共同評(píng)議。
4、再指名一組。(想象感受快樂(lè))
5、出示句子,朗讀句子:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍,他們還會(huì)怎樣玩?(學(xué)生交流)
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著,細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著,銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著,我們的心仿佛也成了蒲公英的種子,長(zhǎng)出了翅膀,飛呀飛呀,飛出教室,飛出校園,飛向廣闊的自然,飛向我們美好的生活。小朋友,我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物,感受它帶來(lái)的快樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂(lè)的畫(huà)面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。
五、練習(xí)
�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙,這是我們要書(shū)寫(xiě)的字,自己仔細(xì)觀(guān)察,每一筆畫(huà)在田字格的位置,相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)?
�。ǘ┓秾�(xiě):“耍”(和“要”比較)、絨、察、瓣
(三)選擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練,每個(gè)寫(xiě)兩遍。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析:
這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,感受生活的豐富多彩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
其中理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn);激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備:PPT 生字卡片
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題,抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ),為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,草地是什么顏色的?(綠色)還有金色的草地呢!大家一
定很疑惑,草地怎么會(huì)是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【給學(xué)生充分的.與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間,拉近學(xué)生與文本的距離�!�
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙
出示生詞
盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚(yú) 觀(guān)察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)�!�
一本正經(jīng) 引人注目
自讀
同桌互讀
開(kāi)小火車(chē)?yán)首x
說(shuō)說(shuō)這些字中,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。
“�!薄敖q”“瓣”三個(gè)字,需要注意。
師生共寫(xiě)三個(gè)生字。
完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字,鞏固學(xué)習(xí)
我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
三、再讀課文,釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?
2、交流朗讀,品讀第一段。
交流:蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地變成了金色。
3、交流課前資料
結(jié)合課文的插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)狀況�!窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文,說(shuō)說(shuō)蒲公英】
教師出示圖片,蒲公英的資料:
蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開(kāi)。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地就會(huì)變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ),更好的品讀文本。
2、精讀課文,通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ):今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,我們不僅要一起努力讀懂這篇課文,還
要讀出自己的體會(huì),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫(huà)面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)�!�
3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文,品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ):這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性�!�
�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩�?鞓�(lè)的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ),想象,說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景�!灸憧吹搅耸裁�,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思:
�。�1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動(dòng)作。
(2)引導(dǎo)讀,入情入境:
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演,將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,通過(guò)動(dòng)作的橋梁,感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)�!�
(二)置疑問(wèn)難,合作探究——探究草地的秘密
置疑:在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。
【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生思考,并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)�!�
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
(1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色?”
�。�2)小組討論、全班交流
【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法,降低理解文本的難度,同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則。】
(3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解,同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情
1、初讀欣賞,整體感知:
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng):
學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛(ài)之情的句子,多次朗讀,以讀悟情,以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)
如:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起,蒲公英成了我們( )。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情�!�
四、小結(jié)
一片金色的草地,一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊(cè)
板書(shū): 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況:
教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞:
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
三、讀書(shū)感悟
1、第1自然段:
�、� 文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
�、� 誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的'外形特征、生長(zhǎng)情況:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段:
�、� 二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�!拔覀儭笔窃趺赐娴模空�(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�、� 同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
�、� 想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
�、� 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣�。∽屛覀�?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。
二、感悟第三、四自然段
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致��!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。
⑴ 學(xué)生讀課文。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
�、� 草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;
中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;
傍晚,花朵又__________,草地就__________。
�、� 誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?zhuān)?/p>
�、� 齊讀課文第3自然段。
2、那一天,去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?
�、� 齊讀第4自然段。
⑵ 我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申:
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀(guān)察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、完成作業(yè)
1、熟記田字格中的字:
�、� 默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“�!�,上面是“而”,不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個(gè)“瓜”,左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
⑵ 學(xué)生描紅,然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。础W(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的',讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。
�。础z查自學(xué)情況:
�、� (板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。
�、� 指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
德育目標(biāo):
讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題:金色的草地
2、課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的`呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、小老師教讀:多音字:“假”“朝” 字形:“絨”“�!�
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
歸納總結(jié):
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
3、匯報(bào)表演。
4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?
5、朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛。
三、理解第三自然段
1、自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2、它變化的原因是什么?
小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么。
3、匯報(bào):
4、蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了。
5、朗讀:體會(huì)草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習(xí)二:
回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì):
優(yōu)等生:
1、讀課文體會(huì)課文表達(dá)的情感;
2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料;談?wù)勛约涸?jīng)歷過(guò)的有趣事情;或者從對(duì)大自然的觀(guān)察中自己受到的啟示。
3、抄寫(xiě)句子。
中等生:
1、讀熟課文;
2、讀課文,把對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
3、抄寫(xiě)句子。
學(xué)困生:
1、讀課文;
2、抄寫(xiě)句子。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
知識(shí)與技能
1、朗讀課文,能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣的語(yǔ)句,能體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)。
2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化情況,并理解變化的原因。
3、學(xué)會(huì)善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法通過(guò)結(jié)合插圖,做動(dòng)作,理解關(guān)鍵詞的意思,從而理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂(lè)以及主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解草地變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化,體會(huì)作者的情感。
教法與學(xué)法:
師:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。
生:圖文對(duì)照法、合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)課型:
新授3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):假裝哈欠釣魚(yú)傍晚仔細(xì)觀(guān)察
手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“釣”。
二、整體感知,找出中心句。
1、自由讀課文,找出課文的中心句。
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第12課,自由朗讀課文,找出課文的中心句�!岸嗝纯蓯�(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”(課件出示)請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。讀了這兩句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?(感嘆句)
(1)兩個(gè)感嘆句表達(dá)出作者的怎樣的情感?
(對(duì)草地的喜愛(ài),對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。)
�。�2)這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g,忍不住還想讀。(指名說(shuō)、齊讀)
三、細(xì)讀品悟,感受草地的可愛(ài)。
1、課文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了草地的可愛(ài)?
2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(指名說(shuō)。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。)
3、男同學(xué)讀一句,女同學(xué)讀一句,比比誰(shuí)讀得好。(男、女生賽讀。)(男生讀得很洪亮,女生讀得很流暢,把掌聲送給自己)
4、同學(xué)們,在這一段中,還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
5、生:“一本正經(jīng)”是什么意思?“引人注目”是什么意思?
一本正經(jīng)——就是很認(rèn)真、很?chē)?yán)肅的意思。(指名造句)
a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。
b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō):“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。(指名造句)
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子,特別引人注目。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,用“——”畫(huà)出哥哥玩蒲公英的句子;用“~~~”畫(huà)出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣(開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng))
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的?(指名讀、課件出示、齊讀)弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣(開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng))
9、讓我們?cè)俅胃惺芨绺绾偷艿芡嫫压⒌目鞓?lè)。(齊讀)
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�!闭f(shuō)明他們?cè)诓莸厣喜粌H玩吹蒲公英的游戲,想一想他們還會(huì)玩什么游戲?(指名說(shuō))
師:所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”
四、探究“變色之謎”,感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�1)他們?cè)诓莸厣贤嫠5臅r(shí)候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的'可愛(ài),還發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)怎么樣?
(指名說(shuō))(草地會(huì)變顏色。)
�。�2)請(qǐng)大家默讀第三自然段,然后用“——”畫(huà)出草地變化的句子來(lái)。(指名說(shuō)、齊讀)
�。�3)這三句話(huà)中,分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),是哪三個(gè)?
生:早上中午傍晚
師板書(shū):早上中午傍晚
�。�4)由于時(shí)間不同,草地的顏色也不同,讀讀草地是怎樣變化的?(指名讀、齊讀)
全班匯報(bào)師板書(shū):很早的時(shí)候,是(生:綠色,師板書(shū):綠色);中午的時(shí)候(生:金色,板書(shū):金色);傍晚的時(shí)候(生:綠色,板書(shū):綠色)。
(5)多么神奇的草地呀!這是為什么呢?謝廖沙的哥哥找到答案了嗎?請(qǐng)你們用“~~~~”畫(huà)出答案來(lái)。(指名匯報(bào)、課件出示)
2、讀讀想想
(1)真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我們的手掌。(課件出示手掌與拳頭圖)
來(lái),同學(xué)們,舉起你們的小手(現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英,(我說(shuō)、你們做動(dòng)作)花朵張開(kāi)(生做動(dòng)作),它是金色的�;ǘ浜蠑n(生做動(dòng)作),它是綠色的。
�。�3)現(xiàn)在,就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧!男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師:多么可愛(ài)的草地!
(4)女同學(xué)讀,男同學(xué)做動(dòng)作!師:多么有趣的蒲公英!
�。�5)讓我們?cè)俅胃惺芸蓯?ài)的草地,有趣的蒲公英吧!
�。ㄒ蝗M讀,二四組做動(dòng)作。)
(6)請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英,看著大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作,感受蒲公英的有趣!(全班一邊讀一邊做動(dòng)作)(師生總結(jié):板書(shū)花的狀態(tài))
�。�7)大家想看看這神奇的蒲公英嗎?(課件出示:蒲公英的動(dòng)畫(huà))
�。�8)師:多么有趣的蒲公英呀!(課件出示:“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床�!保┪覀儼哑压�(dāng)做了(朋友、親人、伙伴),為什么我們會(huì)把蒲公英當(dāng)做(朋友、親人、伙伴?(因?yàn)槲覀兿矚g蒲公英,蒲公英很有趣,蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè)),是呀,蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。所以作者不由得發(fā)出:生讀“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英�。�
五、課堂總結(jié)。
師:在大自然中,像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間,讓我們仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考,感受世界的神奇,體驗(yàn)生活的多彩!
布置作業(yè):
1、回家后,把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容。
過(guò)程和方法:
1、課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。
3、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。
2、初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎?今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐�,草地是什么樣子的�?/p>
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?板書(shū)課題:金色的草地
3、播放視頻,要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看,好嗎?(課件出示讀書(shū)要求)
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語(yǔ)中去了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!
3、講解兩個(gè)多音字:朝假
三、感知課文,探究草地之謎。
1、師:生字寶寶和我們成為了好朋友,草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了,現(xiàn)在我們就手拉手,一起到草地上去玩一玩,那這片草地在哪呢?
(課件出示圖畫(huà))讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
2、聽(tīng)老師讀課文,什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì)變色呢?課件出示填空題,幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),草地就是();
中午,花朵(),它是(),草地也是();
傍晚,花朵又(),草地就()。
4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地!
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的'神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ):聰明的孩子們,仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)生字朋友,想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
五、課后作業(yè):
1、演一演:金色的草地不僅可愛(ài),還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè),同
桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>
3、找一找:你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草,寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.理解、感悟課文的第2、3、4自然段,有感情地朗讀課文。
2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。 3.通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段:
1、讀、演、說(shuō)
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
3、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
4、齊讀1、2自然段。
開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美��!在草地上吹著蒲公英的種子多有趣��!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段:
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致��!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會(huì)變色的原因。用課件出示句子:
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上�;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友,來(lái),請(qǐng)伸出你們的手掌�,F(xiàn)在,我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢(shì),來(lái)讀這幾句嗎?自己先試試看。
b聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。這么有趣的花,老師也想來(lái)讀呢。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影,想象一下會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。注意,我要變啦。(配樂(lè)范讀)
c交流匯報(bào):剛才,你仿佛看到了什么呢?
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教材內(nèi)容:
《金色的草地》人教版新教材 三年級(jí) 語(yǔ)文 第五冊(cè)第一單元 第2課 (需二個(gè)課時(shí))
教材分析:
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
學(xué)情分析:
通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)理念:
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話(huà),與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn):
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧,你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的?你在草地上玩過(guò)嗎?都玩什么游戲呢?
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?
板書(shū):金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的.提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn):
1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
�。╝)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
�。╞)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并” 字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3)、蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。
3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
�。础⒛闫綍r(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫(huà)一畫(huà),與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
3、成果匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經(jīng) 返回 隨意”等生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念:
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線(xiàn)索,描寫(xiě)了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè)趣以及我的新發(fā)現(xiàn),表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚,描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀和表演,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1、師:大自然無(wú)奇不有,它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。(出示蒲公英圖)請(qǐng)同學(xué)們看,這是什么?請(qǐng)根據(jù)你查找的資料,對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
2、師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二、感受蒲公英的“美”
1、師:我家周?chē)木吧绬�?從課文的哪些地方可以看出?生自瀆第一自然段,找有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流,指導(dǎo)感情朗讀:“蒲公英開(kāi)放的.時(shí)候,這片草地就變成金黃的了。”教師引讀:大家都說(shuō):“金色的草地太美了!” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3、展示畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。
4、想象:假如蒲公英花是白色,會(huì)是怎樣的一番景色呢?能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎?
三、體味蒲公英的“趣”
1、輕聲讀第二自然段,思考:蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣?
2、生讀有關(guān)的句子:“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師:“一本正經(jīng)”是什么意思?為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢?“假裝打呵欠似的”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)表演表演?
3、生表演:我和弟弟尋開(kāi)心的情景。(最好用上蒲公英的實(shí)物)注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4、當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地,面對(duì)這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí),你想說(shuō)什么?想做什么?(吟誦詩(shī)歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……)
四、發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”
1、默讀課文,思考:有一次,我有了什么新發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習(xí):
時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2、匯報(bào)討論交流。
3、分組讀寫(xiě)蒲公英變化的語(yǔ)句。師:為什么會(huì)有這些變化?(出示圖畫(huà),演示蒲公英的情景,幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的,攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了)
4、師:作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化?
5、師:有了新發(fā)現(xiàn)以后,我們對(duì)蒲公英的態(tài)度有什么變化?“不再隨意揪它”可以看出什么?
6、用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展練習(xí)
1、師:只要你留心仔細(xì)觀(guān)察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草,讓生觸動(dòng)它,說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。
2、師:我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草,你們平時(shí)都有什么新發(fā)現(xiàn)?趕快和同學(xué)們分享。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境美麗,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的歡樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀(guān)看、了解自然的意識(shí)和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。
同學(xué)剛升入三班級(jí),已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟力量,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析力量。依據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的詳細(xì)要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字,識(shí)記、會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、用勁、引人注目、觀(guān)看”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂(lè)。增加孩子們觀(guān)看自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。
另外,小男孩通過(guò)認(rèn)真觀(guān)看發(fā)覺(jué)了草地變色的奧妙,但對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō),特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,合攏的同學(xué)來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)覺(jué)草地顏色改變的緣由。
三、說(shuō)教法
1、美讀感悟法:
文章語(yǔ)言美麗,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐�!睂�(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓同學(xué)多讀,同時(shí)老師要奇妙地借助課件,借助對(duì)同學(xué)讀書(shū)的評(píng)價(jià),關(guān)心同學(xué)在讀中去感受,領(lǐng)悟,使同學(xué)感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮亮形象,引起同學(xué)對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)同學(xué)自悟得意,受到美的熏陶,激起觀(guān)看自然的愛(ài)好。
2、多媒體情景法:
由于學(xué)校生生活閱歷少,但奇怪心強(qiáng),簡(jiǎn)單激發(fā)愛(ài)好,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展現(xiàn)課文相關(guān)圖片,使同學(xué)在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、開(kāi)心、主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀(guān)的課件展現(xiàn),有助于同學(xué)讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法:
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄�,引�?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)深厚的思索愛(ài)好和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn),更重要的'是讓同學(xué)學(xué)會(huì)求知,讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言美麗,情境奇怪的特點(diǎn),我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期盼。
期盼在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓同學(xué)產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的期盼,同學(xué)才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,和進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開(kāi)頭,我先問(wèn)孩子:“你們喜愛(ài)郊游嗎?好,今日我就帶你們?nèi)ソ加巍!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣贤嫠5膱D片,板書(shū):()的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在同學(xué)各抒己見(jiàn)之后,板書(shū)完整的課題——《金色的草地》,并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起同學(xué)對(duì)本課的閱讀期盼,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
�。ǘ⒊踝x課文,檢查生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之后,我問(wèn)同學(xué):“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。”然后出示生字詞,通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)同學(xué)認(rèn)讀狀況。并重點(diǎn)區(qū)分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),同學(xué)初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文,初窺課文大意。
讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線(xiàn),同學(xué)通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思索課文講了哪兩件事情?用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及變色的緣由。鍛煉了同學(xué)從文本中提取重要信息的力量。
(四)趣為主線(xiàn),生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后,我預(yù)備抓住課文最終一段“多么可愛(ài)的草地!多么好玩的蒲公英!”這句話(huà)綻開(kāi)教學(xué),以“趣”為切入口,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的好玩?”由此綻開(kāi)一條清楚的教學(xué)主線(xiàn)。由于同學(xué)回答的不確定性,我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué):
1、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話(huà)寫(xiě)的是“哥倆在草地上玩耍,相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)同學(xué)說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí),我引導(dǎo)同學(xué)回顧一班級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有方法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字,先引導(dǎo)同學(xué)了解蒲公英的狀況。這段話(huà)里面布滿(mǎn)了哥倆的對(duì)話(huà)和他們好玩的神情、動(dòng)作,我首先讓同學(xué)通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。同學(xué)這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英花的草地上玩得特別歡樂(lè)�!比缓笪揖妥屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)呢?引導(dǎo)同學(xué)抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“用勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)相互吹絨毛的好玩。并且指導(dǎo)朗讀出開(kāi)心的心情。再抓住該段的最終一句話(huà),引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思,并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁礌顩r下,有什么東西很引人注目。再回到課文,理解蒲公英開(kāi)在草地上,本是再平常不過(guò)的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)”?在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓舞幾個(gè)同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力,不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓同學(xué)在朗讀和表演中認(rèn)真揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會(huì)孩子在嬉戲中表現(xiàn)的才智和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而快樂(lè)得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣,在課堂上通過(guò)同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)覺(jué)草地變色,以及變色的緣由�!斌w會(huì)蒲公英的“好玩”。
學(xué)到這里,我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)蒲公英的好玩:“可愛(ài)的小男孩發(fā)覺(jué)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英認(rèn)真觀(guān)看起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)覺(jué)?”同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺(jué)。
同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很好玩。那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)同學(xué)讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題:“草地怎么會(huì)變色”?并供應(yīng)填空題,提示關(guān)心同學(xué)理解。
首先是同桌間相互說(shuō)一說(shuō),在指名匯報(bào)溝通之后,再提出更高的要求:“誰(shuí)能不看提示,自己把草地變色這個(gè)神秘說(shuō)清晰?”在齊讀該段之后,體會(huì)“我”發(fā)覺(jué)了這一好玩的現(xiàn)象后,對(duì)蒲公英的感情又有了什么改變?以引入最終一段的學(xué)習(xí)。
最終用“一起……一起……”的句式造句。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的綻開(kāi)過(guò)程中,我還將隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話(huà):“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)覺(jué)草地并不是金色的,而是綠色的�!痹趺醋屚瑢W(xué)體會(huì)“起得很早”的用意呢?我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:“小伴侶,為什么以前我沒(méi)有發(fā)覺(jué)草地的顏色會(huì)變呢?”同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗,原來(lái),以前我從沒(méi)有起這么早過(guò),所以始終誤以為開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢?為了讓同學(xué)自主感悟,我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句,再加上“并”字讀這一句,讓同學(xué)在對(duì)比中體會(huì)到,用上“并”這個(gè)字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去始終認(rèn)為草地是金色的,直到今日才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓同學(xué)再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡娱L(zhǎng),指向生活實(shí)踐
課后,我還給同學(xué)布置了這樣一個(gè)作業(yè):
1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。
2、平常你肯定見(jiàn)過(guò)很多漂亮的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜愛(ài)的花嗎?介紹的時(shí)候要說(shuō)清晰花的外形、顏色等,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。
這樣的練習(xí),由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花,體現(xiàn)了肯定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延長(zhǎng)到了課外,加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)要求:
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀(guān)察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū):金色的草地)
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、自由讀,檢查生字:
�。�1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3、指名讀,初步了解課文內(nèi)容。
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊思考:文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切關(guān)系?
2、討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地�!边@句話(huà)告訴我們草地的位置�!安莸厣祥L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了�!边@句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的'游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
1、聽(tīng)老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
2、分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的。
中午,花朵(張開(kāi)),是(金)色的,草地也是(金)色的。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3、為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段:
1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
2、討論交流。
3、體會(huì)句子的作用:“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。”這句話(huà)你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,透過(guò)一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
板書(shū)設(shè)計(jì):
發(fā)現(xiàn)
早晨中午傍晚
綠金綠
合張合
喜愛(ài)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟,在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察事物,養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
本篇課文語(yǔ)言淺顯,貼近兒童的生活和情趣,學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究之樂(lè)。但未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為此,通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法,在教師引導(dǎo)下來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內(nèi)草地顏色的變化及原因,體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,情景再現(xiàn)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文金色的草地(板書(shū)),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美�。▓D片)!在草地上吹蒲公英的種子多有趣�。▓D片)!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀第1、2自然段。
二、走進(jìn)文本,品讀探究
兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)還有更有趣的事呢,發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?
1、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。
2、找草地顏色變化的語(yǔ)句,用橫線(xiàn)劃出來(lái),再讀讀這些句子。
提示:我發(fā)現(xiàn)早晨草地是,中午是,到了傍晚的.時(shí)候,又變成了。(驚奇的語(yǔ)氣)
3、草地怎么會(huì)變色呢?邊默讀邊思考,用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。小組內(nèi)討論交流,動(dòng)作演示。(出示圖片)
教師用課件出示下列填空題,提示并幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早上,花朵(),它是(),草地就();
中午,花朵(),它是(),草地就();
傍晚,花朵又(),草地就()。
4、哪個(gè)小組代表來(lái)給大家邊解說(shuō)邊演示下。
5、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動(dòng)作。
6、見(jiàn)過(guò)蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)嗎?作者為什么能發(fā)現(xiàn)呢?
三、品讀欣賞,加深感悟。
師:作者發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象后,對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
1、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為那一句話(huà)最能表達(dá)作者的感情,就請(qǐng)你好好地讀一讀。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
師指導(dǎo)朗讀:可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
2、它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
問(wèn)題:作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來(lái)對(duì)待?
�。ò哑压�(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴侶……)
把蒲公英當(dāng)作自己的朋友,能和自己一起起床一起睡覺(jué)的朋友,所以喜愛(ài)它,愛(ài)惜它。再讀一讀這句話(huà),把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧!
四、回歸整體,感情升華。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧!
五、拓展延伸,培養(yǎng)觀(guān)察興趣
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀(guān)察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
六、課堂作業(yè)
1、讀一讀,抄寫(xiě)句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
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