部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。
3、表演故事，懂得故事的寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
懂得“狐假虎威”的意思。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
揭示“狐假虎威”寓意。
五、教具準(zhǔn)備：
課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文講了一個(gè)什么故事？（生答）
師板書課題并齊讀課題。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來(lái)了。（師貼出狐貍圖、老虎圖）
3、師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈）（師評(píng)：你還覺(jué)得他挺機(jī)靈？）
4、師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）、正確、流利、有感情朗讀課文。
�。�2）、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。
（3）、表演故事，懂得故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】
6、出示詞語(yǔ)，讀一讀
假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓子
派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出
注：開(kāi)火車讀，強(qiáng)調(diào)“納悶”
全班齊讀
�。ǘ⒕x第一小節(jié)，體會(huì)“虎之威”
1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰(shuí)更厲害？還要說(shuō)說(shuō)為什么？
2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問(wèn)題。
3、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
�。ㄉ何矣X(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。）你從哪兒讀懂的？
（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？
（生再朗讀這一句。）哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀？（再指名讀。）
師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？
�。ㄉ汉傠m然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。）
師：你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái)，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。
�。ㄉx文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）
師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的。來(lái)，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】
（三）、精讀2——5小節(jié)，體會(huì)“狐之猾”
1、過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
師：哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）
師：狐貍剛開(kāi)始說(shuō)了什么話？（你敢吃我？）
師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）
師：狐貍問(wèn)這話時(shí)，做了什么動(dòng)作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）
師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）
師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話的樣子？（指名表情朗讀）
師：（評(píng)價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點(diǎn)？（生再試讀）
師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，，老虎開(kāi)始上當(dāng)了哦�。ㄔ僦该x）
師：（評(píng)價(jià)）你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！
師：聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）
師：哦，只是一愣？老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】
�。ㄋ模�、精讀6——8小節(jié)，明白“誰(shuí)之威”
1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎說(shuō)……
2、引讀第6節(jié)。
3、師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。
4、指名生分別回答描寫狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。
其他學(xué)生補(bǔ)充回答
5、師：誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀？
并借機(jī)討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。
6、完成小游戲，鞏固描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)。
7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）
師看圖追問(wèn)：小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢？
師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！
師相機(jī)出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。
�。ㄔu(píng)：演得真像，比圖上畫的更逼真。）
通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?
8、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他。可是你們很明白，原來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�
（五）、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
2、學(xué)生分組討論，師相機(jī)指導(dǎo)。
指名生回答，老師補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】
（六）課外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候，課外播放視頻《失算的狐貍》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì)，也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路。
�。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè):
展開(kāi)想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。（提示：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2
文本分析：
本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段，分為4個(gè)部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部分（第2~6自然段）講狐貍蒙騙老虎的過(guò)程；第三部分（第7、8自然段）講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景；第四部分（第9自然段）講述老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比，讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理，并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語(yǔ)，也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。.
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
要點(diǎn)把握
識(shí)字、寫字；初步感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生競(jìng)猜。
黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎。）
模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）
導(dǎo)語(yǔ)：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。
2.板書課題，齊讀課題。
提示：“假”有兩個(gè)讀音：jiǎ、jià，在這里讀jiǎ，是“借、利用”的意思。“威”是“威風(fēng)”的意思。
過(guò)渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來(lái)說(shuō)，老虎高大，狐貍矮小，力量太過(guò)懸殊。但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1.出示課文視頻資料，邊看邊聽(tīng)課文朗讀。
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
3.出示詞語(yǔ)。
狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違抗爪子
走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著
過(guò)渡：生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
（1）指名給加顏色的生字注音。
（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。
�。�3）交流識(shí)字方法。
�、僮x準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
�、谇捎浬郑郝�(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如，“嗓—�！薄吧瘛臁薄斑`—圍”。
�、奂右患樱骸俺�、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。
�、芘c熟字比較：如“瓜—爪”“愛(ài)—受”“霞—假”。
�。�4）學(xué)習(xí)多音字。可先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。
轉(zhuǎn)ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶ｍèｎ郁悶納悶
�。瑁酲＃钷D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎ｍēｎ悶熱悶聲悶氣
明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhuǎn；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀zhuàn�！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀mèn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀mēn。
�。�5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車讀，指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂評(píng)改
1.出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書寫要點(diǎn)。
3.學(xué)生交流書寫要點(diǎn)，教師相機(jī)提示。
“物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較，發(fā)現(xiàn)書寫上的異同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一個(gè)短撇。
“就”字也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫成“龍”。
“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。
“爪”是獨(dú)體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆是豎。
4.教師范寫，學(xué)生在書本上描一個(gè)，寫一個(gè)。
5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng)，再次書寫。教師巡視，給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
四、感知大意，作業(yè)設(shè)計(jì)
過(guò)渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了，把這些字詞放回文中，你還能讀得這么好嗎？先給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。
1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。
指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ)，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字詞語(yǔ)，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
過(guò)渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事，課文中有一句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來(lái)，也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默讀課文，找到這句話并用橫線畫下來(lái)。
2.學(xué)生默讀課文，之后在小組交流。
3.學(xué)生在全班交流，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固生字新詞。
2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語(yǔ)的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
要點(diǎn)把握
分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓音老天爺
就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
食物爪子快活神氣小豬就是老天爺
3.說(shuō)一說(shuō)：《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么？
小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒(méi)有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“虎之威”。
1.自由讀第1自然段。
思考：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)。
3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來(lái)的？
4.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。
明確：竄，逃竄；撲，拍打。“竄”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹北硎緯r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。
5.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)，“竄、撲”重讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~6自然段，體會(huì)“狐之猾”。
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？下面我們學(xué)習(xí)第2~6自然段。
1.各自輕聲讀第2~6自然段，邊讀邊畫出狐貍說(shuō)的話。
2.課件出示第2自然段。
�。�1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？教師可指名表演。
�。�3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)候的狐貍在想什么？
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對(duì)付老虎……）
�。�4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)老虎？
�。�5）狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？
�。ā澳愀页晕�？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎。
而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會(huì)加速死亡。）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話？
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說(shuō)話時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話的樣子，讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)可高亢洪亮，略帶震懾力。
�、僮寣W(xué)生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
②教師示范朗讀。（瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己）
�、蹖W(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。
過(guò)渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎。“為什么不敢？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺(jué)、表情）這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？
3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說(shuō)的話。
明確：這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。在朗讀時(shí)，要突出狐貍表達(dá)的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)上。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說(shuō)話的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表演讀。
（2）百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎？為什么？
�。ú话ê�。因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說(shuō)明狐貍很狡猾。）
4.出示第5自然段，想一想：
�。�1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）
�。�2）出示練習(xí)：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
�。�3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì)怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。
狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！
�。�4）老虎松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？
�。ó�(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時(shí)逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，不然難以虎口脫險(xiǎn)。）
5.出示第6自然段，思考：
�。�1）狐貍說(shuō)這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對(duì)的。）
�。�2）狐貍為什么說(shuō)“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>
�。ā拔�?guī)恪闭f(shuō)明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì)，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）
指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此，朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ)，猜測(cè)狐貍的想法，讀出炫耀的語(yǔ)氣。
6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段，師生共同評(píng)議。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰(shuí)之威”。
過(guò)渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進(jìn)一步證明它說(shuō)的話是對(duì)的，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？
1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺）
�。�1）想一想，這些詞語(yǔ)是什么意思？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類，看看哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的，哪些詞語(yǔ)是寫老虎的。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并加以理解。
3.指名表演。
請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？為什么？
4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。
明確：狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄恚室庋b作很了不起的樣子，同時(shí)也說(shuō)明它特別有把握，相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”，說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們“納悶”，是因?yàn)檫^(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣。后來(lái)“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮罄匣�。這一動(dòng)作形象地寫出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí)，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)，體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。
5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。
6.出示練習(xí)。
�。ǎ┳咴冢ǎ┑那懊妫瑩u頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（），而是看到（）才跑的。所以說(shuō)，（）是借著（）的威風(fēng)把（）嚇跑的。
三、揭示寓意，拓展升華
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
思考：老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化。
（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開(kāi)了爪子”，接下來(lái)“半信半疑”，最后“信以為真”，說(shuō)明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）
2.交流：動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)？老虎看到動(dòng)物們逃走了，會(huì)怎么想？
小結(jié)：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻那種自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。
拓展。
�。�1）讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)來(lái)欺負(fù)他人。
�。�2）續(xù)編：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，續(xù)編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對(duì)話構(gòu)成，動(dòng)作、神態(tài)描寫居多，適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課
出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)故事都是寓言故事，寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞
1.齊讀課題。“狐”指的是（狐貍），虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說(shuō)。（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞，借助文中的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)糾正。
�。�1）指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn，比如：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuǎn，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)身），改變主人叫（轉(zhuǎn)手）。
�。�2）指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣。
4.開(kāi)火車認(rèn)字并組詞。
3、精讀課文，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思
1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮�。┤绻偹俣嚷�，老虎算威風(fēng)嗎？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。
�。�2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2.老虎逮住了狐貍，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)明它在干什么？（想辦法）扯著嗓子說(shuō)，什么叫扯著嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎注意，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”
3.師讀“老虎一愣，為什么不敢？”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)
4.齊讀第四自然段，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險(xiǎn)沒(méi)解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。
5.師讀“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子�！�
�。�1）學(xué)寫“爪”先觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。師范寫，學(xué)生練寫。
�。�2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開(kāi)了爪子，狐貍輕松了，從那句話能讀出來(lái)？（狐貍搖了搖尾巴）
（3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告成了。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！弊x出狐貍的威風(fēng)。
6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（如果它說(shuō)的是真的，就放了它，否則，就吃了它。）
（2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）
�。�3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)？指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望？
7.師讀第八自然段，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題
（1）百獸看見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有跑？看見(jiàn)老虎呢？（撒腿就跑）
�。�2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)？（狐貍）所以老虎信以為真。
�。�3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己。）
師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。
8.齊讀最后一句“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！庇靡粋�(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒(méi)本事，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。
4、總結(jié)全文
1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么？
2.你從這個(gè)故事中懂得了什么？
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容；
2、了解“狐假虎威”的含義；
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；
4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《狐假虎威》ppt；
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！�(老虎)
師：老虎被稱為什么？(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。
3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問(wèn)
(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>
(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng)，否則會(huì)害人又害己。
2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
1.一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。
2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非�！暗靡庋笱蟆钡臉幼�。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。
小結(jié)及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材解讀：
這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過(guò)一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人勢(shì)力來(lái)欺壓人，課文中狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言，都可以看出狐貍的狡猾，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對(duì)比，故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺，這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語(yǔ)言宜于“讀”極具爭(zhēng)議的“人物”評(píng)價(jià)宜于“議”，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。
學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來(lái)讀，讀后分析人物特點(diǎn)，再分組組競(jìng)賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實(shí)通過(guò)讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖和狐貍，老虎及其他動(dòng)物的頭飾
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
1、讀書指導(dǎo)
�。�1）讀出情趣
1、談活導(dǎo)課，初解課題，先讓學(xué)生談通過(guò)課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相機(jī)出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，教師需要范讀，領(lǐng)讀，指名讀課題，聽(tīng)辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。
2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通。“找”“抓”“轉(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韻母是后鼻音。
“```````````看見(jiàn)狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，
3、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強(qiáng)，極富生活氣息。
4、分角色朗讀課文，
�。�1）議出情趣
討論話題（）的狐貍（）的老虎
（2）演出情趣
讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來(lái)演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)注意對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何？
第二課時(shí)
1、演動(dòng)作，猜詞語(yǔ)
選表演好的學(xué)生按指定的詞語(yǔ)表演，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語(yǔ)。
2、觀察插圖，積累詞語(yǔ)連詞說(shuō)話。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語(yǔ)寫在畫面的合適位置，如將“茂盛”寫在畫面上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意，用上所寫的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀生字，
讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門，展示學(xué)習(xí)成果，增自信心。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀情況。
�。�1）在課文中去掉拼音，能不能認(rèn)識(shí)，
�。�2）把字單獨(dú)拿出來(lái)，能不能認(rèn)識(shí)。
�。�3）是在新的語(yǔ)言環(huán)境中能不能認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字，
易寫錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn)，“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化。
生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6
課時(shí)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬�、�?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽(tīng)。
2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）
2、寫課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來(lái)寫哪個(gè)？
3、過(guò)渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。
指名分小節(jié)朗讀課文。
4、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎？
二、學(xué)文。
過(guò)渡：今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
1、學(xué)習(xí)第1——5自然段。
（1）自由讀文。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？
（）的老虎（圖）
�。ǎ┑暮偅▓D）
�。�2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀
�。�3）老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開(kāi)爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？
過(guò)渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。
2、學(xué)習(xí)第6——8自然段。
�。�1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。
（2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段）
�。�3）課文中這個(gè)情節(jié)寫得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢！
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
表演前的準(zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？
�、谡乙徽�、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀一讀。
�、墼囈辉嚕涸囍菀谎荩阆朐鯓友莺眠@個(gè)角色呢？
（4）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。（狐貍、老虎、小動(dòng)物）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的.老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請(qǐng)你們來(lái)告訴老虎真相，幫它撥開(kāi)疑團(tuán)吧！
3、學(xué)習(xí)第9自然段。
�。�1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……
�。�2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎？
三、說(shuō)一說(shuō)：
出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）
小朋友們，你最想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)一句話？
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課：
1、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》，今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事，8《狐假虎威》，看看這次狐貍又要耍什么花招了。
2、板書課題：8狐假虎威
3、學(xué)習(xí)課題中生字。
狐：左邊反犬旁，右邊瓜
假：左邊單人旁，右邊不是段
威：半包圍結(jié)構(gòu)
4、小朋友，你知道課題中的“假”是什么意思嗎？你能連起來(lái)把課題的意思解釋一下嗎？
4、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)大家初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自瀆情況，認(rèn)讀生字詞。
3、正音。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
（2）問(wèn)：聽(tīng)了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？
老虎為什么要逮住狐貍？
�。�3）齊讀第一段。讀出緊張味。
板書：狐、虎、逮
過(guò)渡：饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。
2、學(xué)習(xí)第八、九段
�。�1）圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動(dòng)物怎樣？
�。�2）課文哪一段寫的？
�。�3）學(xué)習(xí)第八段。
a.問(wèn)：哪里寫狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。
b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
過(guò)渡：百獸怕不怕狐貍？(不怕)百獸不怕，為什么逃走？
�。�4）學(xué)習(xí)第九段
a.讀課文。老虎怎樣了？
b.百獸為什么逃走？
板書：嚇跑百獸
�。ㄟ^(guò)渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何？）
3、學(xué)習(xí)第二至七段
請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a.理解第一次對(duì)話（第二段、第三段）
�。�1）說(shuō)說(shuō)狐貍被老虎抓住后，它有何表情
全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范
試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子，小組試讀
�。�2）老虎的反應(yīng)如何？說(shuō)明什么?（感到奇怪愣住）板書愣敢吃我
b.理解第二次對(duì)話（第四、五段）
�。�1）狐貍說(shuō)了什么？（指導(dǎo)朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）
�。�2）老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了，松開(kāi)了爪子)
理解“蒙”（說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂）
板書：管百獸被蒙、松
c.理解第三次對(duì)話（第六、七段）
�。�1）狐貍又怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？老虎的反應(yīng)如何？為什么半信半疑，東張西望？
板書：走一趟信疑、張、望
4、師總結(jié)。
5、學(xué)課文之后，你覺(jué)得狐貍怎樣？狐貍為什么會(huì)狡猾？
6、看課文怎樣說(shuō)，齊讀課文
7、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理？
你喜歡狐貍嗎？
8、說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
2、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
�。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓偅倿榱瞬蛔尷匣⒊粤怂�，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）精讀第一自然段。
1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？
（二）精讀2～6自然段
1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）
2、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話
3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話時(shí)的深情、動(dòng)作
出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎�。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說(shuō)的話。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）
7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。
�。ㄈ┚x7～8自然段
過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段
討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯幔堪佾F是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿�，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說(shuō)話訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
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習(xí)作內(nèi)容：
根據(jù)《狐假虎威》這個(gè)故事的內(nèi)容，打破常規(guī)思維定勢(shì)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
訓(xùn)練目的要求：
1、以故事內(nèi)容為依據(jù)，展開(kāi)大膽合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和想象，創(chuàng)造能力。
2、編寫的故事力求具體、生動(dòng)，并能說(shuō)明一定道理。
訓(xùn)練步驟：
一、課件啟迪，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎？瞧，老師今天為你們帶來(lái)一則大家所熟悉的`童話故事——《狐假虎威》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)口述。
1、創(chuàng)設(shè)情境。第二天，機(jī)靈的小松鼠把這件事的前因后果告訴了老虎。
沒(méi)過(guò)多久，森林里舉行一年一度的森林聯(lián)歡會(huì)，你看……，真巧，狐貍和老虎也來(lái)參加聚會(huì)，途中他們相遇了。
2、啟發(fā)想象。
�、俸偤屠匣⑦@次相遇，可能會(huì)有什么結(jié)果？
�、谶x擇一種結(jié)果，相象一下當(dāng)時(shí)的情況，在小組里進(jìn)行交流，看誰(shuí)編得更離奇、更有趣、更合理、更有意義。
3、小組交流，指名發(fā)言。
三、綜合想象，編寫故事。
1、同學(xué)們，你們想象的閘門已經(jīng)打開(kāi)，趕快順著你的思路寫下來(lái)吧。用什么題目好呢？
2、學(xué)生編寫故事。
四、師生互動(dòng)，進(jìn)行評(píng)議。
采用師生評(píng)議的方式，肯定優(yōu)點(diǎn)，也要找出不足之處，予以糾正。通過(guò)評(píng)議，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
五、課后小結(jié)，課外延伸。
同學(xué)們不但想象力豐富，而且個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)寫。老師希望你們課后能認(rèn)真修改自己的習(xí)作，并把它讀給親人或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也能欣賞到這么豐富多彩、別具一格的童話故事。
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本課是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段，第一自然段寫一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍，第二至五自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第六至八自然段，寫狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸。第九自然段，點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
本課的教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：
一、知識(shí)和技能
(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文；
(3)理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、過(guò)程和方法：
(1)能主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；
(2)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，復(fù)述課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
為了更好的上好這節(jié)課，我和學(xué)生分別準(zhǔn)備了以下一些教具和學(xué)具：
教師：(1)生字卡片和詞語(yǔ)卡片；
(2)準(zhǔn)備些成語(yǔ)故事，向?qū)W生介紹；
學(xué)生：搜集、閱讀成語(yǔ)故事。
在教學(xué)實(shí)施中，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事，現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語(yǔ)。
1、出示卡片：
狡猾、嚇跑、大搖大擺、搖頭擺尾、東張西望、違抗、百獸、神氣活現(xiàn)、半信半疑、狐假虎威。
2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威風(fēng)、威勢(shì)）的意思。
3、課文講了一件什么事？
課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。
4、這節(jié)課，我們一起來(lái)細(xì)讀課文，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本來(lái)是厲害的，狐貍本來(lái)很怕老虎。（看圖理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）。
板書：
狐狡猾神氣活現(xiàn)←納悶
撲逮百
借
愣松獸
虎被蒙住張望威風(fēng)→嚇跑
(2)這一小段主要講了什么？老虎逮住了一只狐貍。
分角色讀第二部分（2~5自然段）
其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，（2句）波浪線畫出老虎說(shuō)的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（板書）
(4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文。
(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來(lái)蒙住老虎。
(6)引讀6至8自然段。
討論（分組）：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）
5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
講述：盡管老虎松開(kāi)了爪子，但對(duì)狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會(huì)被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動(dòng)要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，從而讓老虎對(duì)它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
6、引讀第8自然段：——看見(jiàn)狐貍（）。再往狐貍身后一看（）。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬(wàn)分的語(yǔ)氣。（板書）
7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是（）。
總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。
課后練習(xí)：
1、連線2、成語(yǔ)填空
狡猾的老虎（搖）頭（擺）尾
茂密的森林東（張）西（望）
兇猛的尾巴半（信）半（疑）
長(zhǎng)長(zhǎng)的草原大（搖）大（擺）
遼闊的狐貍
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1．能正確，流利，有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
四、教學(xué)用具
課文插圖，小動(dòng)物頭飾。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)
�。ǘ嗝襟w出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）
今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，讀讀找找。
找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思？
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎？找出它哪個(gè)自然段呢？
�。�3）指名說(shuō)，學(xué)生齊讀這一自然段。（第9自然段）
（4）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說(shuō)（生：假借）
就是這一段話中的那個(gè)詞呢？指名說(shuō)（生：借）
�。�5）學(xué)習(xí)生字“借”，學(xué)生齊讀。
�。�6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？
這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？
�。�2）課文開(kāi)始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物。）
“尋找”是什么意思？說(shuō)明什么？老虎為什么找得那樣著急呢？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
3、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過(guò)。）
�。�1）知道“竄”是什么意思？
�。�2）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么？明白了什么？
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
（4）學(xué)生齊讀。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。（學(xué)生齊讀）[朗讀指導(dǎo)輕松到位]
�。�6）出示圖片。
4、老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5小節(jié)
�。�1）學(xué)生讀
（2）狐貍就要被老虎吃掉了，這時(shí)狐貍怎么辦的？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）
（3）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：咕嚕一轉(zhuǎn)。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？
它在干什么？想了個(gè)什么主意啊？
�。�4）學(xué)生說(shuō)：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸。
�。�5）狐貍在跟老虎說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣啊？（學(xué)生說(shuō)：是扯著嗓子說(shuō)話）多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ)。
（6）扯著嗓子說(shuō)話和平時(shí)說(shuō)話一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
課件出示：你敢吃我？
為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話，你能讀懂嗎？（學(xué)生讀）
（7）指名讀
課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”這句話可以換一個(gè)說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)的是什么？
指導(dǎo)朗讀：多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生
為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的膽子呢？
學(xué)生說(shuō)：因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百獸……
這時(shí)的狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的？（學(xué)生說(shuō)：老天爺）
你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話呢？
學(xué)生自讀——指名讀
你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？（扯著嗓子）
這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話呢？（狐貍不想被老虎吃掉，它想保住自己的小命。）
指導(dǎo)朗讀
通過(guò)你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”
5、老虎完全相信狐貍了嗎？
（1）相信了，（完全相信了嗎？）
�。�2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）
生：一半相信，一半懷疑
正好一半嗎？再想想
生：有時(shí)候相信，有時(shí)候懷疑
到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？
生：又相信又懷疑
為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？
（3）相信——從它松開(kāi)了爪子看出，又從哪里看出不相信呢？
�。�4）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？
�。�5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）
6、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家把下面的話接著讀一讀，看能不能讀出。
�。�1）學(xué)生讀。
�。�2）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢？
學(xué)生說(shuō)：它想了辦法騙老虎。（你真會(huì)回答問(wèn)題）
�。�3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）
它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后？
“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
生1：從“帶”看出來(lái)。師：誰(shuí)帶誰(shuí)。生1：狐貍帶著老虎。
生2：從“跟”看出來(lái)。師：誰(shuí)跟誰(shuí)。生2：老虎跟著狐貍。
生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來(lái)。師：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生3：狐貍在前，老虎在后。
�。�4）同學(xué)們真了不起。
7、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？
�。�1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾。
（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀
閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復(fù)讀）
“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。
�。�3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望。
“東張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（板貼）
�。�4）老虎在張什么，望什么呢？
8、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。
�。�1）狐貍是……（讀板貼）
（2）老虎是……（讀板貼）
�。�3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）
�。�4）從哪里看出是被老虎嚇的，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學(xué)說(shuō)讀）
�。�5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑。
百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子？（納悶）
讀讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（納悶就是奇怪）
奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣）
往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的，看見(jiàn)老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。
9、小動(dòng)物看見(jiàn)老虎——（生：撒腿就跑）
�。�1）什么是撒腿就跑？讀詞
�。�2）我們一起讀讀這段話吧。
（3）學(xué)生讀
10、課文學(xué)到這里，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎？
�。�1）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng)，把百獸嚇跑的？（老虎）
（2）不僅借著老虎的威風(fēng)，還借著誰(shuí)的威風(fēng)？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí)？（嚇跑老虎）
�。�3）今天我們用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學(xué)，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流。
感興趣的話找找其他成語(yǔ)故事，在活動(dòng)課上再交流。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字。
2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、頭飾展示，設(shè)置懸念
1.出示狐貍和老虎的頭飾。說(shuō)說(shuō)在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。
2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？
3.教師出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀“假”和“威”，說(shuō)說(shuō)課題的大意。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文主要寫了一件什么事。
2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開(kāi)小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)組織學(xué)生利用書中識(shí)字表自我檢測(cè)。
(2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。
(3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？
2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎的動(dòng)作的詞，思考：老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？
3.指導(dǎo)朗讀。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫，邊寫邊講解。
4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)14
【單元解讀】本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示，復(fù)述課文”�！逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。
【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義。
1.師：在茂密的森林里，有一只老虎在尋找食物，突然，一只狐貍從身邊竄過(guò)，這時(shí)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢？
2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》。（生齊讀課題）
3.解釋題義
師：課題中的“假”、“威”是什么意思？
師：課文有句話對(duì)課題的意思作出解釋，是哪句話呢？
生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誦讀課題并解釋課題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。
板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事
�。ㄒ唬┳プ�(dòng)詞，體會(huì)“虎之威”
1.老虎的威風(fēng)在哪里呢？（出示課文第一自然段）
小聲讀第一自然段，用標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
2.從“撲過(guò)去”“逮住”，你能感受到這是一只怎樣的老虎？
（二）緊扣提示語(yǔ)，體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡語(yǔ)：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢？
1.找對(duì)話。
它們之間有一段很精彩的對(duì)話，默讀2-6自然段，用橫線畫出狐貍說(shuō)的話。
學(xué)生反饋。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”。
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)句，明白“誰(shuí)之威”
老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來(lái)又發(fā)生什么了呢？
1.默讀7、8自然段，找一找課文中哪些詞語(yǔ)用來(lái)形容狐貍，哪些詞語(yǔ)形容老虎？
�。ê偅荷駳饣瞵F(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）
�。ɡ匣ⅲ喊胄虐胍伞|張西望）
�。�1）指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。
（2）全班齊讀。
2.如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了！
�。�1）誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ)？
（2）理解“半信半疑”。
3.有點(diǎn)感覺(jué)了，如果我們加上前面的對(duì)話，帶上現(xiàn)在的動(dòng)作、表情，一定可以演得更像？想不想試試？
師：哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演，其他人注意看。
師：哇，全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌。我來(lái)問(wèn)問(wèn)，你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的？
師評(píng)：你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)這些詞語(yǔ)理解更深入，減少教師的贅述，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。
�。ㄋ模┒嘣庾x，明事理
看著神氣活現(xiàn)的狐貍，東張西望的老虎，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑，所以老虎——（信以為真）。
說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍？
每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理，教我們?nèi)绾巫鋈�、做事。學(xué)了這篇寓言故事，你明白了什么道理。
師評(píng)：你很聰明，說(shuō)的也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜�，要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法，過(guò)渡到《狐假虎威》的寓意，由淺入深，由表及里，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
2.認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3.指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。
�。ㄖ该x課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。）
二、學(xué)習(xí)課文
1.小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）
3.（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易�。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）
5.是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假‘在這里的意思就是——（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的�！保�
6.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜�(lái)了嗎？這里的“假”是——（“借”的意思）
7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）
8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）
（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
�。�2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（3）學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
�。�4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑
�。�5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）
9.請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙
�。�1）“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）
�。�2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）
（3）是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（邊說(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作）
（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
�。�5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）
（6）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）
�。�7）第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）
指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）
師范讀，學(xué)生練讀。
�。�8）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）
�。�9）你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
�。�10）暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》
2.練讀生字詞
�。ㄆ溜@生詞：大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）
3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？
�。ㄆ溜@：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）
齊讀這句話。
4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文。
二、精讀課文，逐步體會(huì)
1．狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？
學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）
2.老虎呢？
它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。
（相機(jī)板書：半信半疑東張西望）
3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰(shuí)走在前，誰(shuí)走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)擊變紅：跟）
狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！
4、再讀第7小節(jié)，加上表情。
(1)百獸們看見(jiàn)大搖大擺的狐貍，有什么感覺(jué)？
�。ㄆ溜@：納悶）納悶什么？
(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。
跑得真快！真害怕呀！
(3)百獸們怕誰(shuí)？
(4)如果你是狐貍，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？
如果你是老虎，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？
學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義。
1.老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的，小動(dòng)物們都怕狐貍，可小朋友們都明白，原來(lái)——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2.這就是“狐假虎威”，后來(lái)，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。
三、齊讀全文，復(fù)述全文。
1.同學(xué)們，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2.作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。
板書設(shè)計(jì)：
狐假虎威
竄撲逮
扯愣蒙
搖搖尾巴跟
搖頭擺尾東張西望
神氣活現(xiàn)半信半疑
教學(xué)反思：
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