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地理教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)1
生本教學(xué)是郭思樂教授近年來提出的教育新理念，他切中了我國現(xiàn)行教育模式中“師本”理念的要害，以教育本體論、建構(gòu)主義等為理論基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，提出了“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理論和實(shí)踐體系。我抱著試試看的態(tài)度也嘗試了一下生本教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個(gè)多月的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性高了，對(duì)地理學(xué)科的恐懼感降低了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率高了，學(xué)生變得更喜歡上地理課了。我在有限的實(shí)踐中嘗試到了運(yùn)用生本理念，通過“小組合作學(xué)習(xí)”的方式開展教學(xué)工作的甜頭，體會(huì)到了在高中地理課堂教學(xué)中推行生本教育的必要性和可行性。 以下是我落實(shí)生本理念，在高中地理課堂的教學(xué)探索與反思，想跟大家討論一下。
一、生本教學(xué)理念的實(shí)施
1．充分信任學(xué)生，依靠學(xué)生學(xué)生自主地學(xué)習(xí)
實(shí)施“生本教育”，首先需要教師在思想上完全放下包袱，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，這樣學(xué)生才能又足夠的自主學(xué)習(xí)的空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造。否則的話，如果教師只是在形式上放開，而在實(shí)際操作時(shí)，總是擔(dān)心學(xué)生這沒學(xué)到，那沒學(xué)好，非要學(xué)生按照自己的思維框架學(xué)習(xí)，那就會(huì)束縛學(xué)生的手腳，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，大大削弱學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我在地理課堂上嘗試運(yùn)用生本教育理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師由“主演”變成了“場(chǎng)外指導(dǎo)”收到了意想不到的效果。在學(xué)習(xí)必修一《地球公轉(zhuǎn)的意義》關(guān)于影長的計(jì)算時(shí)，老師就沒有象以往那樣按部就班地依據(jù)教材的安排進(jìn)行教學(xué)，而是“放手”讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，切實(shí)注重學(xué)生自身的體驗(yàn),在前置作業(yè)布置完畢后，學(xué)生很開心地找來燈泡、竹竿（有的小組用鉛筆來代替）、皮尺（有的小組用鞋帶）等。不等老師提示，探明就小組合作，有條不紊地計(jì)算出廈門地區(qū)冬至日、夏至日不同的太陽高度，然后分工，演示、測(cè)量、出竹竿、鉛筆等標(biāo)志物在冬至日與夏至日的影長。最后，老師進(jìn)一步點(diǎn)撥各個(gè)小組“廈門某小區(qū)欲蓋一60米高的樓房，其北面的建筑一樓要想全年都能得到太陽光線，樓間距最少不能少于多少米？”本以為這個(gè)問題一定能難倒學(xué)生，可是，在各個(gè)小組的分組演示下，各個(gè)小組先后得出了正確結(jié)果。不禁讓我大為吃驚。本以為這個(gè)問題對(duì)于高一的學(xué)生來說很難理解，可是當(dāng)我真正放手之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，真的收到意向不到的效果。
2．前置作業(yè)的布置
生本理念中的“先學(xué)后教”以將學(xué)生的先學(xué)提到了重要的位置。以往的作業(yè)布置都是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的重要環(huán)節(jié)，是檢查教師教學(xué)成果，改進(jìn)教學(xué)
的重要依據(jù)。但是生本教育下，教師會(huì)將下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以淺顯綱要、要點(diǎn)的形式布置，這類作業(yè)是為新課做準(zhǔn)備，做鋪墊，做指引。它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但又超越了預(yù)習(xí)作業(yè)，這就是生本課的前置作業(yè)。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進(jìn)行組內(nèi)的知識(shí)融合。前置作業(yè)必須是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、“先學(xué)”有導(dǎo)向作用。如在學(xué)習(xí)人教版必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》時(shí)，我給學(xué)生布置的前置作業(yè)如下：
⑴網(wǎng)上查閱資料，尋找你感興趣的企業(yè)的相關(guān)資料，小組匯總分析這種（類）企業(yè)分布在某地區(qū)的原因。（小組上臺(tái)展示）
⑵國家決定大力發(fā)展中小型企業(yè)，現(xiàn)在銀行愿意給你們提供1000萬人民幣的無息貸款，請(qǐng)問你們將在什么地區(qū)發(fā)展什么企業(yè)？并詳細(xì)說明你們的理由。（小組上臺(tái)展示）
前置作業(yè)的布置應(yīng)本著低入性、指導(dǎo)性、個(gè)人作業(yè)與小組合作作業(yè)相結(jié)合、趣味性、開放性、等原則。
�、成朴诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣，以“趣”提質(zhì)
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲望擺在首位。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”只有“好之”、“樂知”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生只有對(duì)地理課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是設(shè)置懸念。如必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》時(shí)，學(xué)生盡管經(jīng)常接觸一些工業(yè)產(chǎn)品，但是很少注意到工業(yè)的區(qū)位選擇問題，這時(shí)“查找感興趣的企業(yè)的詳細(xì)資料，進(jìn)一步思考它們選擇在不同地區(qū)的原因”，學(xué)生可能就會(huì)開始關(guān)注自己平時(shí)喝的礦泉水、綠茶等飲品的產(chǎn)地，喜歡玩電腦的同學(xué)可能會(huì)關(guān)注電腦配件產(chǎn)地、游戲軟件產(chǎn)地等，愛美的同學(xué)可能會(huì)關(guān)注最喜歡衣服的產(chǎn)地，進(jìn)而激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“給與1000萬的投資金額，鼓勵(lì)你們辦不同企業(yè)，說明選擇的理由”更是給學(xué)生更多的發(fā)散思維的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的質(zhì)疑和解惑的興趣。
4．注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
在地理課堂中，我們應(yīng)十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學(xué)習(xí)的有效載體。生本教育中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可通過創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，教師教學(xué)中設(shè)置的問題，通過不同的形式拿到課堂上進(jìn)行討論。討論一般以前后兩張桌子的4名同學(xué)作為一個(gè)小組，也可以是同桌2人為一個(gè)小組，或者以班級(jí)自然小組為單位。但不管以何種形式開展討論，都必須讓每一位學(xué)生在合作中承擔(dān)責(zé)任，在討論中分享收獲。如在必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》中，全班40名同學(xué)共分5個(gè)小組，它們分別根據(jù)自己的興趣選擇原料導(dǎo)向型、市場(chǎng)導(dǎo)向型、技術(shù)導(dǎo)向型、勞動(dòng)力導(dǎo)向型、動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)，先小組內(nèi)個(gè)人查閱資料，每個(gè)組員將自己準(zhǔn)備的部分由記錄員或組長再整合，綜合成報(bào)告進(jìn)行匯總。在小組展示的環(huán)節(jié)中，各小組在分別展示后，要留有2—3分鐘的答疑時(shí)間，其它小組進(jìn)行提問，由展示小組進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮全小組的智慧回答同學(xué)提出的問題，營造全班良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5．要高度尊重學(xué)生，多用欣賞的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定
“生本教育”提倡在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給與學(xué)生支持與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。如在必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》中，一位平時(shí)最喜歡通宵玩游戲的同學(xué)，選擇了“分享游戲軟件的產(chǎn)地及選擇的理由”，回答的相當(dāng)不錯(cuò)，這時(shí)我就充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)出嘖嘖贊嘆之聲，并情不自禁地多次用到一些激勵(lì)性的語言，像“太好了！”“棒極了！”“謝謝！”“真讓人難以相信你們會(huì)想出這么好的辦法來”等等，該學(xué)生老師的激勵(lì)下，嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性空前提高。
二、 對(duì)生本教學(xué)理念下的提升地理課堂教學(xué)效果的思考
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，感覺生本教育有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在進(jìn)一步探討的問題。
1．生本教育的優(yōu)勢(shì)：
�、派菊n堂迎合了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，消除了學(xué)生的思想顧慮和心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以通過這一平臺(tái)展示或發(fā)表自己的見解和主張，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�、粕菊n堂符合了新課標(biāo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生通過獨(dú)立完成老師布置的前置作業(yè)來達(dá)到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的目的；通過小組交流、討論及展示來促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
⑶生本課堂解放了老師也解放了學(xué)生。在生本課堂中，學(xué)生是演員，老師只起到了導(dǎo)演的作用。演員的角色越投入，生本課堂就越精彩。
2．生本教育繼續(xù)進(jìn)一步探討的問題：
生本教學(xué)把大部分時(shí)間都花在知識(shí)的探究和展示過程中，所以練習(xí)的機(jī)會(huì)變少了，因而學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用掌握的不夠牢固。在解題的過程中錯(cuò)漏較多，速度
也較慢。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)差而且內(nèi)向的學(xué)生如何喚起他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，這也是生本教育需要解決的問題。
以上是我對(duì)高中地理生本教學(xué)的實(shí)踐及思考，生本教學(xué)實(shí)踐使我解決了在高中地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的困惑，學(xué)生通過自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在課前課后大量地查閱資料，充分感知、感悟和內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，自身去品嘗知識(shí)的“原汁原味”而不是無奈地“咽啃”教師已“咀嚼”好的東西，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，使越來越多的學(xué)生開始走近地理，喜愛地理這門科學(xué)，盡管生本教育中還存在一定的不足，我將和同仁們一起慢慢摸索，力爭使其較好地應(yīng)用于地理教學(xué)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識(shí)為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本計(jì)劃制定的依據(jù)：
1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。
三、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)：
七年級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題；增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。
八年級(jí)中國地理的教學(xué)目標(biāo)是：
通過中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會(huì)主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。
周次教學(xué)內(nèi)容備注
1緒言第一章第一節(jié)
2第一章第二節(jié)
3第一章第三節(jié)
4綜合探究單元測(cè)試
單元測(cè)試
5單元測(cè)試講評(píng)國慶放假 6 第二章第一節(jié) 7 第二章第二節(jié) 8 綜合探究單元測(cè)試 單元測(cè)試 9 第三章第一節(jié) 10 期中復(fù)習(xí) 11 期中質(zhì)量檢測(cè) 12 第三章第二節(jié) 13 第三章第三節(jié) 14 第三章第四節(jié) 15 綜合探究單元測(cè)試 單元測(cè)試 16 第四章第一節(jié) 17 第四章第二節(jié)第三節(jié)(1) 18 第四章第三節(jié)(2) 19 綜合探究單元檢測(cè) 單元測(cè)試 20 第五章
21 期末復(fù)習(xí) 22 期末復(fù)習(xí) 23 期末質(zhì)量檢測(cè) 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 第一章第一節(jié)第二節(jié) 2 第一章第三節(jié)單元測(cè)試 單元測(cè)試 3 第二章第一節(jié) 4 第二章第二節(jié) 5 第二章第三節(jié) 6 單元測(cè)試 單元測(cè)試7 第三章第一節(jié)第二節(jié)8 第三章第三節(jié)9 單元測(cè)試 單元測(cè)試10 期中復(fù)習(xí) 11 期中質(zhì)量檢測(cè) 12
地理教學(xué)設(shè)計(jì)3
地理學(xué)科對(duì)我來說不是專業(yè)，再加上地理學(xué)科在學(xué)校、社會(huì)、家長、包括學(xué)生在內(nèi)都視為“副科”。因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不肯下大功夫，怎樣才能使學(xué)生喜歡地理課，愛上地理課，在平時(shí)的教學(xué)中我也在中苦苦的思索著。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛
地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中盡量運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則來嘗試著教學(xué)。
知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的。為此對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容自己都要吃透，凡要求學(xué)生讀背的知識(shí)自己首先全部掌握（包括圖）。甚至在有意無意中讓他們發(fā)現(xiàn)我們的老師竟然能把課本都背下來，讓他們?cè)趦?nèi)心里敬佩老師，受其感染的同時(shí)，自己也就下功夫?qū)W習(xí)了。
趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行的。活動(dòng)是現(xiàn)在地理教學(xué)的重要組成部分，如果運(yùn)用得體，便可激發(fā)學(xué)生思考地理問題的結(jié)合起來，以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)起來。
在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、總結(jié)歸納的思考能力。俗話說得好“興趣是的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲 望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會(huì)使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。因而在教學(xué)中要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
2、溝通師生感情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性還來源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。教師在教學(xué)中不僅要看到成績優(yōu)秀的學(xué)生，還應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們常有自卑感和對(duì)教師的戒備心理。為此，我常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯(cuò)了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動(dòng)回答為主動(dòng)舉手參與討論了。
3、發(fā)揮課代表優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)管理學(xué)生
課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡單了事。讓學(xué)生參與管理學(xué)生，一方面鍛煉學(xué)生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識(shí)到如果自己不嚴(yán)格要求自己，讓就無法去要求別人。
4、教學(xué)中存在的不足
由于本人是非地理專業(yè)老師，對(duì)于所有地理知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通，再加上地理學(xué)科知識(shí)面牽涉甚廣，因此，在地理教學(xué)過程中，有時(shí)往往不能做到一氣呵成，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時(shí)對(duì)于怎樣學(xué)好地理，本人也沒有什么較好的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生認(rèn)真聽課，多在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，把握好每一節(jié)課重難點(diǎn)。對(duì)于部分需要記憶的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須死記硬背。缺乏一種形象無意記憶方法。這樣就是把知識(shí)變死了，學(xué)生學(xué)起來也感覺到枯燥無味。不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育教學(xué)的園地里，距新課改理念還有一些差距，在今后的教育教學(xué)過程中，我要以我滿腔的熱情，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，要具有永不滿足于現(xiàn)狀，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革、勇于實(shí)踐，勇于探索，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識(shí)水平、教育教學(xué)水平和科學(xué)素質(zhì)，為我所熱愛的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻(xiàn)出我畢生的精力！
地理教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中有豐富的生物資源和非生物資源，開發(fā)利用海洋資源的巨大潛力和美好前景，開發(fā)海洋資源的重要性。
2.使學(xué)生了解我國發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件、主要漁場(chǎng)分布。
3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油資源開發(fā)利用、分布狀況。
4.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用、保護(hù)海洋資源的觀念，樹立海洋意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)我國有豐富的海洋資源。
2.使學(xué)生樹立合理開發(fā)利用保護(hù)海洋資源的觀念，樹立海洋意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)媒體
中國分層設(shè)色地形圖，我國近海主要漁場(chǎng)和海流分布圖，漁場(chǎng)的形成示意圖，我國沿海主要漁場(chǎng)與近海石油資源分布圖。
教學(xué)方法
講述法、討論法。
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】 大海是生命之源，它不僅美麗，而且富饒。21世紀(jì)將是海洋的世紀(jì)。今天我們就一起來了解我國豐富的海洋資源。
【板書】
第四節(jié) 海洋資源
一、豐富的海洋資源
【講述】 我國國土遼闊，海陸兼?zhèn)�，海岸線長達(dá)18000千米，有6500多個(gè)島嶼，除了有960萬平方千米的陸地面積外，根據(jù)《聯(lián)合國海洋公約》，可歸我國管轄的海洋面積約有300萬平方千米，這一片寶貴的海洋國土。隨著科技的發(fā)展，它將成為我國開發(fā)利用的新領(lǐng)域。那么海洋有哪些資源呢?
【指導(dǎo)】 閱讀課文第一段，你能理解文中這幾句話的含義嗎?
學(xué)生閱讀后，討論回答。這幾句話分別指的是：海洋有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海鹽資源、海洋能源。
【小結(jié)】 我國有遼闊的海域，豐富的海洋資源。
【指導(dǎo)提問】 請(qǐng)同學(xué)們讀中國分層設(shè)色地形圖，回答：
(1)我國從北問南瀕臨哪幾個(gè)近海?
(2)你認(rèn)為我國海岸線的長度是長還是短?大陸架的分布是否寬廣?
【提問】 我國的海洋資源是否豐富?
學(xué)生讀書，討論。
【指導(dǎo)概括】 根據(jù)課文中介紹的我國魚類、蝦、蟹、貝、藻、海洋石油、海洋能源、灘涂等數(shù)據(jù)，我們可以分析、概括出我國海洋資源十分豐富的特點(diǎn)。
【板書】 1.豐富的海洋資源
【講述】 我國海洋資源雖然豐富，但目前開發(fā)利用的程度很低(我國陸地開發(fā)利用程度較高)。人類面臨著人口問題、糧食問題、環(huán)境問題等等。人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)。地球上生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物能力是陸地的1000倍。在海洋生態(tài)不受破壞的情況下每年可向人類提供30億噸水產(chǎn)品。因此，海洋的開發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。
向海洋進(jìn)軍，讓海洋資源服務(wù)于人類，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。
【板書】 2.開發(fā)利用海洋資源的意義
【引導(dǎo)】 同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３砸恍┦裁春．a(chǎn)品，其產(chǎn)地在哪里?
【板書】 二、主要漁場(chǎng)和海洋水產(chǎn)
【指導(dǎo)啟發(fā)】 讀我國近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，及相關(guān)的課文和圖片，思考我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。
【板書】 1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件
學(xué)生討論后發(fā)言，最后教師小結(jié)。
【小結(jié)】 從寬淺的大陸架;陸地江河匯入帶來的豐富餌料;近海從低緯北上暖流和從中高緯南下的寒流交匯所帶來的暖水性魚類和冷水性魚類。這三方面說明我國具有發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，并同時(shí)說明舟山漁場(chǎng)是我國最大的漁場(chǎng)。它是多種經(jīng)濟(jì)魚類洄游的必經(jīng)之處，每年有小黃魚、墨魚、帶魚等幾次大魚汛。渤海漁場(chǎng)是對(duì)蝦的產(chǎn)區(qū)。我國近海的經(jīng)濟(jì)魚類有近200種，其中帶魚，大、小黃魚，墨魚，對(duì)蝦等水產(chǎn)品產(chǎn)量極為豐富。
【板書】 2.我國最大的漁場(chǎng)
【講述】 除捕撈外，我國在近岸線海灘涂發(fā)展了大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)，如對(duì)蝦、海帶、紫菜等。
【看景觀圖】 海帶養(yǎng)殖、對(duì)蝦養(yǎng)殖。
【板書】 3.海水養(yǎng)殖業(yè)
三、海鹽和海底石油
【指導(dǎo)讀圖】 同學(xué)們看我國沿海漁場(chǎng)和近海石油沉積盆地分布圖，哪兒鹽場(chǎng)分布較多?由于海岸線漫長，我國北起遼東半島、南至海南島、鹽場(chǎng)很多。我國海鹽的產(chǎn)量居世界首位。從圖上可知，北方渤海、黃海產(chǎn)鹽多，南方東海、南海產(chǎn)鹽少。
【提問】 為什么我國北方海域產(chǎn)鹽多，南方海域產(chǎn)鹽少?(從地勢(shì)、氣候兩方面分析)。我國最大鹽場(chǎng)在哪兒?(長蘆)
【板書】 1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場(chǎng)
【指導(dǎo)讀圖】 看海底石油資源情況如何?近海的石油沉積盆地，說明我國石油資源前景廣闊。我國海底石油資源相當(dāng)豐富，近些年在勘探、開發(fā)、利用等方面取得了很大成就。
【板書】 2.豐富的海底石油
四、海洋資源的保護(hù)
【講述】 海洋能幫助我們解決最困難的食物問題，請(qǐng)同學(xué)討論書上的“想一想”，哪種捕魚方案可取，為什么?
學(xué)生討論、回答：第一種捕魚方案不可取。因?yàn)檫@是一種只顧眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益的行為，長期這樣下去，魚產(chǎn)量只會(huì)越來越少。第二種方案可取。因?yàn)檫@樣做能保證人類對(duì)其繼續(xù)利用。
【教師承轉(zhuǎn)】 結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生講述我國近海過度捕撈，使水產(chǎn)品產(chǎn)量逐年下降，有的魚種甚至滅絕。為了保證海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，使海洋環(huán)境既滿足當(dāng)代人的需要又不損害后人的生存和發(fā)展。提問，我們應(yīng)采取什么措施?
學(xué)生討論、回答：捕養(yǎng)結(jié)合，控制近海捕撈的強(qiáng)度，大力發(fā)展濱海增養(yǎng)殖業(yè)和遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)。
【板書】 1.禁止過度捕撈海洋生物資源
【引導(dǎo)讀圖】 看海洋污染示意圖。隨著向海洋進(jìn)軍，海洋污染問題也隨即出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)說出海洋污染主要來自哪幾個(gè)方面?
學(xué)生讀圖回答，海上石油開采帶來的石油污染，大江大河排入海洋的廢水、廢液及固體廢棄物等。
【講述】 針對(duì)上述問題，請(qǐng)討論海洋污染有什么危害?我們應(yīng)采取什么對(duì)策?你自己能為海洋資源保護(hù)做些什么?
學(xué)生討論回答：①加強(qiáng)立法管理;②建設(shè)一支開發(fā)、利用海洋的科技隊(duì)伍：③增強(qiáng)全民海洋意識(shí)。
【板書】 2.防止海洋污染
【小結(jié)】 以海洋資源為開發(fā)對(duì)象，以各種先進(jìn)的科技為手段，在海洋進(jìn)行各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將是21世紀(jì)的工作之一。你們作為21世紀(jì)的建設(shè)者，一定要有海洋環(huán)境意識(shí)，合理開發(fā)利用、保護(hù)好海洋資源，把祖國的明天建設(shè)好。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)海洋資源
一、豐富的海洋資源
1.豐富的海洋資源
2.開發(fā)利用海洋資源的意義
二、主要漁場(chǎng)和海洋水產(chǎn)
1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件
2.我國最大的漁場(chǎng)
3.海水養(yǎng)殖業(yè)
三、海鹽和海底石油
1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場(chǎng)
2.豐富的海底石油
四、海洋資源的保護(hù)
1.禁止過度捕撈海洋生物資源
2.防止海洋污染
小資料
(1)中國礦種齊全，儲(chǔ)量豐富
截止xxx年底，我國已發(fā)現(xiàn)礦種168種，礦床和礦點(diǎn)20多萬處，其中具有探明儲(chǔ)量的151種，礦產(chǎn)地2.3萬處，礦產(chǎn)資源總量約占世界的12%，其潛在總值達(dá)91.66萬億元，僅次于美國和俄羅斯，居世界第三位。在已探明的礦產(chǎn)資源中，稀土、鎢、鈦、銻、鋰等11種礦產(chǎn)的儲(chǔ)量居世界首位，煤、鉛、鋅、錫、鋁等21種礦產(chǎn)的儲(chǔ)量居世界前五位，石油探明儲(chǔ)量居世界第十二位。我國是世界上已知礦種比較齊全，資源配套條件較好的國家之一。
(2)中國礦產(chǎn)資源地區(qū)分布廣泛，相對(duì)集中
從主要礦種來看，目前我國煤炭探明儲(chǔ)量已逾1萬億噸，北方17省區(qū)占89%，南方15省區(qū)只占11%，其中，晉、陜、內(nèi)蒙古三省區(qū)占全國的70%以上;云、貴、川三省則占南方煤炭總儲(chǔ)量的88%。全國1/2以上鐵礦集中分布在遼、冀、川三省;鉻礦則主要分布在西藏和新疆。磷礦資源的79%集中在湘、鄂、滇、貴、川五省。銅礦的1/4集中在江西。陸上石油分布在黑、魯、冀、新等少數(shù)省區(qū)。
(3)我國依法擁有一片藍(lán)色的國土
我國在xxx年5月15日全國八屆人大第十九次會(huì)議決定批準(zhǔn)《聯(lián)合國海洋法公約》，按照《公約》規(guī)定，我國享有200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的主權(quán)權(quán)利和管轄權(quán)。在我國的邊緣海中，渤海是我國的內(nèi)海。在黃海、東海、南海等海域，實(shí)行200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)后，可歸我國管轄的海域面積約有300萬平方千米，這一片寶貴的海洋國土，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將成為今后解決我國食物、能源和其他資源不足的重要來源和新領(lǐng)域，也是保衛(wèi)我國國家安全的重要屏障。
(4)潛力巨大的“天然糧倉”
地球上生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，在海洋生態(tài)不受破壞的情況下，每年能提供30億噸水產(chǎn)品，這還不包括海水增殖養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)出的產(chǎn)品。由此可見，海洋生物資源在解決世界糧食問題、糧食安全上大有好處。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修（1）（2）冊(cè)和世界地理概述的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高一的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識(shí)在內(nèi)的高中地理選修教材的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。高中地理選修教材的教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理選修教材以案例形式的具體分析中國的區(qū)域差異。
二、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。
2、復(fù)習(xí)初中中國地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。
3、教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問題的能力。
三、全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力
1、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過度的控制，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
3、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、指導(dǎo)思想
以教育局和學(xué)校提出的高效課堂為基本切入點(diǎn)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教的較好的整合點(diǎn)。打造富有教師特色的真正的高效課堂。
二、學(xué)情分析
相對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)地理時(shí)要輕松許多。一方面固然是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因?yàn)槠吣昙?jí)下冊(cè)地理相對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)而言，難度要小了許多，內(nèi)容上也更具體、更直觀，便于記憶和理解。
通過上期的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識(shí)，及學(xué)習(xí)地理的方法，同時(shí)也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對(duì)地理的學(xué)習(xí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了簡單的地理的知識(shí)系統(tǒng)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個(gè)星球，樂意去探索和發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識(shí)。我所任教的4個(gè)班中，成績相對(duì)比較平衡，1、5班上課氣氛最為活躍，3、4班上課看上去狀態(tài)也好，但缺乏活力和自主性，經(jīng)過后半學(xué)期的著重培養(yǎng)，有所改善。
三、工作目標(biāo)
通過地理教學(xué)，掌握必要的地理知識(shí)，達(dá)成基本的繪圖技能，對(duì)我們所生活的世界有更清晰明了的看法，對(duì)世界上一些重要的國家和地區(qū)有較為詳盡的了解，同時(shí)提高觀察、探究能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，養(yǎng)成互助合作的精神。在教學(xué)成績上，保持全區(qū)前二名的成績。
四、教材分析
1、本冊(cè)教材共5章。
（1）《我們生活的大洲——亞洲》;了解亞洲的位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)，人文環(huán)境特點(diǎn)。
�。�2）《我們鄰近的國家和地區(qū)》；突出日本自然災(zāi)害及其形成的主要原因，及日本經(jīng)濟(jì)與其他國家的聯(lián)系，了解東南亞地勢(shì)變化、地形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與人類活動(dòng)的關(guān)系等。了解印度人口的特點(diǎn)。了解俄羅斯地理位置的特點(diǎn)。
（3）《東半球其它國家和地區(qū)》；了解中東地理位置的特點(diǎn)，石油資源，宗教，歐洲西部，歐盟，畜牧業(yè)，旅游，撒哈拉以南的非洲，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，文化習(xí)俗。澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
（4）《西半球的國家》，了解美國移民國家，農(nóng)業(yè)地域?qū)I(yè)化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，巴西，民俗。
（5）《極地地區(qū)》；自然環(huán)境的特殊性，科考與環(huán)保的重要性等。
2、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）各大洲的地形特征和氣候特征；
�。�2）幾個(gè)大國的自然和人文特征。
五、工作措施
1、與同學(xué)科教師精誠合作，認(rèn)真鉆研教材，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。
2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
4、因材施教，精編習(xí)案，盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。每一章進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，學(xué)而時(shí)習(xí)之，加強(qiáng)鞏固。
5、最后培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的自覺性，增加對(duì)世界的了解，樹立學(xué)習(xí)對(duì)生活游泳的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，對(duì)地理學(xué)科有較強(qiáng)的好奇心，體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但第一部分較抽象，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，化抽象為具體，化驗(yàn)難為易，使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)有良好的心態(tài)。
二、教材分析
本學(xué)年使用的教材經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)20xx年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《七年級(jí)地理》，教材的主要特點(diǎn)如下：
1.教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，轉(zhuǎn)而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過“活動(dòng)”這種形式，切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)了教材的探究性和實(shí)踐性。
2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對(duì)話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們對(duì)地理課的興趣。
3.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材十分重視對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
4.平實(shí)、生動(dòng)的語言風(fēng)格。教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，鄙棄板著面孔說教的語言風(fēng)格。例如，嘗試在表現(xiàn)學(xué)生對(duì)話的對(duì)話框中，使用學(xué)生的`語言。此外，一些小標(biāo)題也比較活潑，富有啟發(fā)性。
三、教學(xué)總體目標(biāo)
1.堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。
2.加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.重視愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能用實(shí)例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。
2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
3．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2．聯(lián)合國的宗旨和組成。
【教學(xué)方法】
討論法、探究法、辯論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
師生活動(dòng)
教師（直接引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開兩個(gè)國際會(huì)議，討論國際間的合作問題（同時(shí)板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡介，以備大家對(duì)討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書長”先生主持會(huì)議。
學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行）。
�。ㄒ唬鞍材稀毙即髸�(huì)開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展�，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家討論研究解決。
�。ǘ┌鸵噪p方及安理會(huì)會(huì)員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）
學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）
學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。
學(xué)生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）
�。ㄈ鞍材稀睆拇韨兊陌l(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。
教師：小結(jié)，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會(huì)開得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會(huì)前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國際社會(huì)需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對(duì)國際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達(dá)二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對(duì)世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中國入世問題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開始。
學(xué)生：“總干事”主持會(huì)議
�。ㄒ唬翱偢墒隆毙紩�(huì)議開始，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。
學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）
�。ǘ翱偢墒隆卑l(fā)言闡述其本人對(duì)中方過去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。
學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論：大家是中國人，學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）
教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會(huì)合作，國際社會(huì)也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書）。那么，同學(xué)們根據(jù)平常的體會(huì)，國際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請(qǐng)舉例。學(xué)生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對(duì)嗎？學(xué)生異口同聲——不對(duì)，只有安理會(huì)會(huì)議表明了聯(lián)合國是維護(hù)世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個(gè)組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……
結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！
板書設(shè)計(jì)
國際合作
1、很重要：
2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化……
3、聯(lián)合國的作用：
4、其他國際組織：
教學(xué)反思：
由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以系統(tǒng)科學(xué)理論作指導(dǎo)，全面分析教學(xué)中諸因素，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用，控制教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教材中包含的基本知識(shí)、基本技能、基本方法和智能訓(xùn)練。例如高中地理以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的基本面貌和特征。學(xué)會(huì)運(yùn)用地理數(shù)據(jù)地理事實(shí)材料、圖表、地圖去闡述問題和分析問題。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材結(jié)構(gòu)】
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
【教材分析】
本節(jié)教材的引言以簡短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
【教法設(shè)計(jì)】
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
【教材分析】
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量兩方面，著重分析了各種水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。
【教法設(shè)計(jì)】
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說明動(dòng)態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn)；并著重指出，對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系
【教材分析】
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
【教法設(shè)計(jì)】
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
【教材分析】
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
【教法設(shè)計(jì)】
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁的“活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時(shí)間而定）。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南，以人教社(20xx版)教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生自覺形成地理思想，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、班級(jí)情況分析
本學(xué)年任八年級(jí)6個(gè)班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析問題能力上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對(duì)這些情況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。 3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的思路。
4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。德育目標(biāo)：
1．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2．正確認(rèn)識(shí)我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。 3．進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。
4．正確對(duì)待我國人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。
5．進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析解決問題的能力。 3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學(xué)措施
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(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)；
(2)有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理；
(3)做到精講精練，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)合，鞏固與提高并進(jìn)。
(4)要善于把握重、難點(diǎn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生抓住生活實(shí)際中的具體問題，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)來分析和解決問題，活學(xué)活用。復(fù)習(xí)時(shí)，切忌要學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械背誦，應(yīng)把教材內(nèi)容和實(shí)際生活緊密相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”；
(5)抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，緊握集體智慧和力量，注重實(shí)效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目標(biāo)，上好每一節(jié)課；
(6)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐； (7)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時(shí)隨地做好地理知識(shí)的資源收集和整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材；
(8)積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(10)每次檢測(cè)后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結(jié)，注重查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
�。ǘ⿲W(xué)困生意見
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當(dāng)眾在班上表揚(yáng)該同學(xué)或向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思
想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。
六、教學(xué)進(jìn)度表
地理教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。
2、通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。
3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國地勢(shì)的基本特征是什么？我國地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？我國三級(jí)階梯的分界線分別是什么？
2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類型？
3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）
4、引出我國地形復(fù)雜多樣的課題。
�。ò鍟┑匦螐�(fù)雜多樣
�。ǘ┬抡n，合作探究：
1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們?cè)凇段覈匦螆D》上分別找出來，并注意它們的方位、名稱及其寫法。
活動(dòng)：首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、過程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念
教學(xué)課時(shí) 課時(shí)2
教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)“三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式
課前準(zhǔn)備 培訓(xùn)學(xué)生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序
教學(xué)要求 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
互動(dòng)對(duì)象 教師 學(xué)生
一、設(shè)疑自學(xué)
1、教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。
2、學(xué)生在自學(xué)過程中解決問題。
3、要求學(xué)生把不懂得問題列出來
1、學(xué)生閱讀課文，找出感興趣的知識(shí)。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。
5、地圖的意義
6、地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？
二、解疑 合學(xué)
1、教師巡視，引導(dǎo)。
2、針對(duì)不同組的討論進(jìn)行分析。
3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。
1、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)
2、通過互助解決問題
三、 質(zhì) 疑 再 學(xué)
1、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。
1、除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有哪些方法
四、 拓 展 所 學(xué)
1、教師展示旅游圖,簡單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線。通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖
1、假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？
五、 課后反思：本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)讓我深深體會(huì)到，細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對(duì)于老師來說沒有多大差異，但是對(duì)于學(xué)生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間，提高教學(xué)效果。
從本節(jié)課的實(shí)施情況來看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積極，對(duì)提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識(shí)可能對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
板書設(shè)計(jì)
1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟(jì)地圖
2.地圖的制作
3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記
地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個(gè)方向
比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式
4.收集地理信息的各種途徑，
5.收集地理信息的重要性
地理教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔(dān)任高二五個(gè)理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。
二、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，5個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級(jí)也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，1、2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn)�？偟膩碚f，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。
五、 教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。
七、具體措施：
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會(huì)考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真鉆研教材
在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐�，彌補(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。
3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的研究與實(shí)踐。
《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；
2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖；
3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；
4、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確區(qū)別天氣與氣候；
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)。
教學(xué)用具：
多媒體投影儀。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、“從生活實(shí)際入手，學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時(shí)一定要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，化枯燥為有趣，時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅(jiān)持收聽收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，自己也學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學(xué)習(xí)吧。”
投影：
第一節(jié) 天氣與氣候
師：1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會(huì)回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點(diǎn)（學(xué)生通過讀書來回答）。
投影：一、天氣
1、概念
2、特點(diǎn)
師：“天氣是變化的，我們?cè)鯓硬拍苤烂恳惶斓奶鞖鉅顩r呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。
投影：關(guān)于天氣的諺語。
過渡：“光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報(bào)）
師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。
投影：衛(wèi)星云圖。
師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？
設(shè)問：在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號(hào)）
投影：“常見天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。
活動(dòng)：1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。2、選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰畫得好。
投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識(shí)）。
師：結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）。
投影：“風(fēng)”的符號(hào)，設(shè)問：如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。）
投影：“考考你”（測(cè)試題），加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
過渡：“熟記了“天氣符號(hào)”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，你能當(dāng)一次預(yù)報(bào)員嗎？”
投影：“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)天氣符號(hào)的記憶）。
過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動(dòng)�！�
投影：課本第59頁活動(dòng)2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動(dòng)。
師：讓學(xué)生談?wù)劥�、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。
投影下面的表格：
天氣 氣候
概念
區(qū)別
學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對(duì)天氣與氣候的理解）。
投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗 ②暴風(fēng)驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。
閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們?cè)絹碓疥P(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）
小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后活動(dòng)：搜集天氣諺語，并驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。
板書設(shè)計(jì)：
天氣與氣候
一、天氣 二、氣候
1、概念 1、概念
2、特點(diǎn) 2、特點(diǎn)
三、天氣預(yù)報(bào)
1、衛(wèi)星云圖
2、天氣符號(hào)
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