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《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材簡析
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤;會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。
2.通過詞語“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3.借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。
四、課前準(zhǔn)備
課件和生字卡片
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
(一)揭題引入，激發(fā)興趣。
1.揭示課題，朗讀正音。
2.老師逐字板書課題，教學(xué)生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生說題意。
(二)讀好故事，集中識(shí)字。
1.學(xué)生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)
2.分組出示字詞(帶拼音)，讀通長句。
�、俸鋈桓Z出來(讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。)
�、谧矘錁�(讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。)
�、塾址视执髽纷套�(讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。)
�、軓拇虽z頭(讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)
3.分組朗讀生字
4.書寫生字：肥、樁、守(協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。)
(三)學(xué)講故事，明白寓意。
(1)了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰能講一講。(重點(diǎn)理解：竄)
2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——(碰巧/奇怪/不可思議)
3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁(協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。)
4.繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?
學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
(2)講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1.劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。
2.種田人這樣想，又是怎樣做的呢?
3.“從此”就是從哪一天以后?
4.理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎?
(3)評價(jià)種田人的行為，明白寓意
1.小組內(nèi)評價(jià)種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組)
2.學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。
3.寫話練習(xí)(情境中寫字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話;指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。
4.我想對種田人說：你別再( )，趕快去( )吧!
5.我想告訴種田人一個(gè)道理：( )。
6.師總結(jié)寓意。
(四)講述故事，閱讀推薦。
1.嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。(分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo))
2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。
3.閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
(五)學(xué)情反饋，多元評價(jià)。
走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。
教學(xué)反思：
在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意，自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語文課程的基本特點(diǎn)，注意從語言文字入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益彰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。
2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》，引出課題。
1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個(gè)故事告訴我們什么道理。
2、板書課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。
3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀�！按本褪恰暗取�。連起來指名說意思：守著樁子等兔子。）
�。◣煟悍N田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個(gè)故事就在課本的123頁。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教學(xué)字詞。
�。�1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點(diǎn)糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個(gè)字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）
�。�2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識(shí)記生字。
3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的知識(shí)。
�。◣煟盒∨笥褌冋婺芨�！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個(gè)種田人為什么要守株待兔呀？）
三、讀文探疑，意文兼得。
（一）研讀“為什么等”
1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。
2、誰能用自己記的話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？
3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣…那該多好啊。”）大家自己來讀一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。
A、聯(lián)系上下文——沒花一點(diǎn)兒力氣。（字變色）
B、師：種田人沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？
C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？不能。對，不能，因?yàn)檫@只兔子的死是偶然發(fā)生的事。
4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
�。ɡ斫狻案Z出來”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
�。◣煟悍N田人因?yàn)橐淮闻既坏摹鞍讚臁本驮谀鞘刂甏�。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。�?/p>
�。ǘ┭凶x“怎么等”
“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上�！�
1、從這句話中明白了什么？（強(qiáng)調(diào)“整天”；理解“從此”）
2、引讀：早晨起來，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）
�。ㄈ┭凶x“守的結(jié)果”
1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結(jié)果，讀）
�。ㄋ模┟靼自⒁�
1、假如你從他身邊走過，你會(huì)對他說什么？
2、小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過日子。
不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（讀）
四、回顧全文并拓展：
1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）
2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸�！�
五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字。
1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字。
臨�。航處熓痉丁笆亍⒋恕�，學(xué)生臨摹。
2、展示：實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字，評點(diǎn)。
3、評價(jià)：自評；互評。
六、把這個(gè)故事講給家人聽；推薦閱讀《中國寓言故事》
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字。
2.理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理？
二、范讀課文，理解題目
1.教師范讀課文，學(xué)生找出一句能說明題目意思的句子。
2.板書課題，理解守株待兔每個(gè)字的意思，并試著說題目意思
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示字詞，檢查認(rèn)讀情況。
3.指名朗讀課文。
4.這則寓言講了一個(gè)什么故事？（師板書，指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說得更加順暢。）
四、抓住細(xì)節(jié)，對話文本
1.學(xué)習(xí)第一段
（1）看來這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。
�。�2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無從知道。但是就這一自然段看，有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來了沒有。
（3）理解“躥”。
�。�4）因?yàn)橥米踊呕艔垙埖嘏�，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。兔子撞死在樹樁上這樣的事會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？也就是說出現(xiàn)這樣的事非常——這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——
2.學(xué)習(xí)第二段
�。�1）那么，為什么說是白撿的呢？請同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）
�。�2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對，“白撿”就是沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）
�。�3）理解“樂滋滋”。
�。�4）指導(dǎo)讀句子。
3.學(xué)習(xí)第三段
（1）第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”，“從此”是指從什么時(shí)候開始？看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢？
�。�2）我們都知道他是一個(gè)什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個(gè)詞語來說，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）
（3）你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？會(huì)自言自語地說些什么呢？
（4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語？（指導(dǎo)朗讀）
五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)
1.剛才我們通過讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？
2.如果你是鄰家一位老農(nóng)，當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時(shí)，你想對他說些什么呢？
3.說說寓言故事告訴我們什么道理。
4.出示文言文。
板書設(shè)計(jì)： 守株待兔
坐 等
白撿
撞死
全完
不勞而獲 一無所獲
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；
2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；
3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；
4、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽；
5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請說說這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片）
2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容
3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說《守株待兔》
4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？（教學(xué)板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容
1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語句，你還有什么疑問呢？
前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。
全班交流，并抓住關(guān)鍵語句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。
野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說重要詞語，教師相機(jī)追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀。
種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺得他做得對嗎？
三、表演故事，揭示寓意
1、角色扮演，進(jìn)行勸說。如果你看見了，會(huì)怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法
2、教師扮種田人，勸說學(xué)生扮演勸說角色
3、由“勸說者”對“種田人”進(jìn)行勸說
4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？
2、學(xué)生片斷練習(xí)。
3、學(xué)生習(xí)作交流。
五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)
同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：
筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。
師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）
生：跟著老師一起書空寫課題。
師：（指著‘守’）這個(gè)字怎么讀？
生：讀“守”。
師：誰能給它組個(gè)詞？
生：防守。
師：“守”在這里指的“守侯”。
師：誰能用“待”來組詞？
生：看待。
生：等待。
師：“待”在這里指的是“等待”。
師：“株”指什么？
二、范讀課文，整體感知
師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考。
師：“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是樹樁。
師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰會(huì)讀？
生（齊）：樹樁。
師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？
生（齊）：守著樹樁等待兔子。
生：齊讀課題。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題
師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
生：種田人為什么要守株待兔？
生：是怎樣守株待兔的？
生：守株待兔的結(jié)果怎樣？
師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書里面。請同學(xué)們打開課本123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。
1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。
2、叫3名同學(xué)接讀課文。
生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什么事？指名說。
四、深讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
種田人守株待兔的起因是什么？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音？板書：撞
師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。
生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。
師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？
生：野兔飛快地從樹林里跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師：同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄
師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。
生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？
生：朗讀第一自然段。
師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？
生：行！
師：范讀第一自然段。誰能評價(jià)一下我的朗讀？
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
師：大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。
生（齊）：讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。“白撿”是不是白天撿呀？
生：不是。
師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）
生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生：不費(fèi)吹灰之力。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？
生：樂滋滋。
師：“樂滋滋”是什么樣的表情？
生：很高興。（露出高興的神情）
師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
生：讀句子。
師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會(huì)自言自語地說些什么呢？
生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。
生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。
師：同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。
生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？
生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）
師：從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
生：自由朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？
生：不會(huì)！
師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？
生：偶爾。
生：偶然。
生：巧合。
師相機(jī)板書：偶合、巧合。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？
生：不知道。
師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。
師：誰來讀一讀你劃出的語句？
生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。
生（齊）：讀句子。
師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀？
生：從此。
師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？
生：除草的。
生：挖土的。
師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么？
生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書：不勞而獲。
師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：讀句子。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。
師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰來說說怎么不一樣了？
生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開。
師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？
生（齊）：讀句子。
師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見——，他想——，所以他——。）誰能用上這樣的句式，說說原因？
生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。
師：誰還愿意再來說一說？
生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
師：（看課文插圖）請同學(xué)們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？
生（齊）：守株待兔。
師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。
生（齊）：讀課文最后一句話。
師：他守株待兔的結(jié)果就是？
生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）
五、深化明理，拓展延伸
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？
師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。
師：像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。
六、觀察分析，練習(xí)書寫
師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過讀懂詞句，明白語言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)媒體：
動(dòng)畫片、小道具
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？
2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。
（二）揭題、解題
今天我們再來學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。
1、板課題“守株待兔”。
�。�1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指導(dǎo)讀題。
�。�3）齊讀課題。
2、解題。
（三）觀看動(dòng)畫片
學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
（四）理解寓意
過渡：他傻在哪呢？請同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。
1、自讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、小結(jié)。
5、小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？
（五）總結(jié)寓意，悟出道理
通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）
（六）拓展學(xué)習(xí)
在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？
（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文
（八）匯報(bào)練習(xí)情況
（九）作業(yè)：
把這兩則寓言故事講給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
守株待兔
白撿（偶然、僥幸）
種田人 又肥又大的野兔
樂滋滋 倉皇、躥、撞
（對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）
《守株待兔》教學(xué)反思
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到�！边@一道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
教材分析：
《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
過程與方法目標(biāo)：
在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
教學(xué)重難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽說我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）
2、下面請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
�。�2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示帶生字的詞語：
守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹樁、鋤頭”
�。�3）課文中哪句話寫出了題目的意思？
學(xué)習(xí)句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
二、深讀課文，明白寓意
1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？
學(xué)習(xí)句子：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
3、學(xué)習(xí)句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，
看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。
（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動(dòng)。
（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來說）
�。�4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說話：當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；
當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；
當(dāng)別人 時(shí)，他在樹樁旁傻等；
�。�5）朗讀指導(dǎo)。
�。�6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
6、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？
�。�2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
�。�3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
�。�4）種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 "樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？
�。�5）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？
7、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《我是什么》案學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評《植物媽媽有辦法》教學(xué)案例《窗前的氣球》導(dǎo)學(xué)案3、筍芽兒10 葡萄溝《丑小鴨》說課稿山行（教案兩篇＋相關(guān)資料）《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）
三、觀看動(dòng)畫，加深理解
1、剛才我們通過讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫片嗎？
2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。
3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
四、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行
1、其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個(gè)寓言故事來勸勸他吧。
五、書寫指導(dǎo)。
板書預(yù)設(shè)：
野兔沒來 （不能靠碰運(yùn)氣過日子）
守株待兔
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析
《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級及二年級上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學(xué)習(xí)是學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)。
由于二十七課有兩篇寓言，教學(xué)時(shí)間用2課時(shí)完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個(gè)課時(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，既要讓學(xué)生認(rèn)讀本故事中的生字詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，而且又要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。
二、學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)這兩則寓言之前，學(xué)生們并沒有以前學(xué)習(xí)過寓言的經(jīng)歷，二年級的學(xué)生對于寓言還沒有完全的認(rèn)識(shí)。但在學(xué)這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，學(xué)生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。
三、設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學(xué)生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。
四、教學(xué)目標(biāo)
1 、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會(huì)寫四個(gè)生字“守、丟、此、樁”。
2、理解字義，如“竄”。
3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說出寓言故事包含的道理。
4 、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解并學(xué)會(huì)使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。
2、理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。
六、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生深刻理解寓言的寓意。
重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
七、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上次可我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什么故事嗎？好，我們今天來學(xué)習(xí)一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎？
師：好，讓咱們帶著這個(gè)問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。
2、學(xué)習(xí)生字：
師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和詞語。
�。◣煂⑸直碇械纳謱懺诤诎迳希�
師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補(bǔ)充的。
(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學(xué)生熟記生字）
3、讀課文，學(xué)習(xí)寓意：
師：課文中的生字大家都認(rèn)熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學(xué)們現(xiàn)來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個(gè)同學(xué)通過表演來告訴大家？（老師可配合。重點(diǎn)理解生字“竄”）
師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生呢？（不會(huì)）師：為什么不會(huì)每天都發(fā)生呢？（同學(xué)深刻理解此事具有偶然性）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段
師：種田人今天沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學(xué)們說他高興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
師：這個(gè)種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽生答）
師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？
師：好，同學(xué)們現(xiàn)在想一想這個(gè)人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時(shí)候，其他的種田人又在干些什么呢？（抽生說）
師：這些種田人付出了自己的勞動(dòng)，那到了秋天的時(shí)候，他們會(huì)收獲些什么呢？（抽生說）而這個(gè)整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）
�。ǹ偨Y(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？
師：最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。
4、作業(yè)：
①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
②展開你的想象，接下來可能會(huì)發(fā)生什么，動(dòng)筆寫一寫。
八、教學(xué)評價(jià)
九、教學(xué)反思
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、 揭示課題，理解課題
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒見過面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰來讀讀課題。（指名讀，全班讀）
2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。
出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
3、師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語，請小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會(huì)怎么做？
生：我會(huì)坐在他的旁邊。
師：對呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？
師：誰能連起來說說“守株待兔”的意思？
生：坐在樹樁旁邊等待兔子。
師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。
生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。
二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹樁旁邊等待野兔呢？
生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇錁渡媳凰麚斓健?/p>
師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？
師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。
師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上的。如果用一個(gè)字概括，請到書上找一找，哪一個(gè)字最能說明。（竄）
師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰來想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？
師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）
師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？
生：跑的意思。
師：是怎樣跑？
生：飛快地跑。
生：閃電般跑。
師：也就是說“竄”就是很快的意思，對嗎？
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）
師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？
生：可能有老虎在追它。
師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……
2、學(xué)習(xí)第二自然段
出示：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的.走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒花一點(diǎn)力氣）
師：是呀，沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。
師：什么叫“美滋滋”？
生：開心。
師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。
比較句子：他樂滋滋地走回家去。
他樂悠悠地走回家去。
師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？
我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？
生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂悠悠”的“悠”是心字底 。
師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？
師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)。“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有關(guān)。
生：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。
師：“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長很長�，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋”好，還是用“樂悠悠”好。
生：用“樂滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。
師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。
�。ㄉx，師點(diǎn)評——他的口水有一尺長）
師：他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>
他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。
當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過一個(gè)月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。
師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。
師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步解題
1、這節(jié)課，老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況
�。�1）這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。
（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎樣分？
小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這但是識(shí)字的一種好辦法！
3、再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？
三、帶著問題，再次讀文
四、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
�。ㄒ唬┭凶x課文，明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
�。�1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。
（2）交流預(yù)設(shè)：
a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動(dòng)呢？）
b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
�。�3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自我準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！
�。�4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
（二）研讀課文，明白不能憑著運(yùn)氣生活
1、透過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（1）后面有獵人追趕
（2）受傷了
�。�3）有野獸追擊
�。�4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
�。�5）他想到森林外面去玩一玩
�。�6）他想出去找朋友玩
�。�7）他和別的野兔比賽跑步
小結(jié)：你們剛才說的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里明白？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？
�。�1）指名讀
（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？
�。�4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每一天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）
�。ㄈ┯^看動(dòng)畫，加深理解
1、剛才我們透過讀課文了解了這個(gè)故事，此刻想看看動(dòng)畫嗎？
2、此刻，你想對種田人說些什么，請你把自我想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
�。ㄋ模�、說說身邊的人和事
其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？
五、課外閱讀
�。ㄟ^渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)設(shè)想：
《守株待兔》一文以通俗易懂生動(dòng)有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動(dòng)，圖畫逼真有趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，體會(huì)故事包含的深刻道理，并能結(jié)合實(shí)際或場景描寫談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說說寓言故事包含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字圓卡片、人物圖片（種田人、野兔、樹樁）
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不
要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎？（利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是本文的重點(diǎn)）下面我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（教師板書課題）
讀故事：
二、整體感知
1、聽讀課文：（課件展示課文情景劇及文字）
�。�1）教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。
�。�2）欣賞課文的畫面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎？（激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣）要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。
�。�2）畫出自己不理解的詞語。
�。�3）在課文中找一找“守株待兔”中“株”“待”的意思和題目的意思。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友？那么我們先來認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎？請同學(xué)們合上書。（教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀（此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。）
�。�2）理解課題：打開課本
�、賹W(xué)生匯報(bào)“株”的意思是“樹樁”。（教師板書，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖“樹樁”的形狀，教師在黑板貼上自己制作的“樹樁”圖片）
�、趯W(xué)生匯報(bào)“待”的意思是“等”，師問：“等什么？”（在學(xué)生齊答“兔子”時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖“野兔”的樣子，一邊在黑板貼上“野兔”圖片）③誰能用課文中的一句話回答“守株待兔”的意思。學(xué)生找出“從此他丟下出頭??”一句，師問：文中的“他”指誰？（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼
上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。）
（3）現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出“守株待兔”的含義。（圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解）
�。�4）剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。
�、僬埻瑢W(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些？把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。（這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ)）
�。�5）同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎？（學(xué)生定會(huì)問“樂滋滋”的意思，師追問：課文中說誰“樂滋滋”的?他為什么樂滋滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？）（這幾個(gè)問題不但讓學(xué)生理解了“樂滋滋”的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容）
�。�6）誰能用“樂滋滋”的語氣去讀這一段，指名朗讀。（然后課件展示這一段的情景朗讀。）
悟故事：
三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容（課件展示下列問題）
1、那只兔子怎樣死的？故事的結(jié)果怎樣？面對這樣的結(jié)果你想到了什么？（小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語氣）
2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他？故事的結(jié)果又會(huì)怎樣？你還想對故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎？（針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生進(jìn)行安全教育）
4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺埽浚ㄟ@個(gè)問題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度，可以課件展示以下場景描寫：
�、倏荚嚂r(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷
�、谛⊥当I竊財(cái)物
�、鄞蚵閷①�博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義，還可以借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育）
�。ㄕn件展示以上問題）
�。ㄟ@幾個(gè)問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）
演故事：
四、課本劇表演
1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。（教師引導(dǎo)）
2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。
3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。（這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力）
編故事：
五、課外練筆
續(xù)編故事：
要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，終于在來年獲得了豐收。（這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。）
六、板書設(shè)計(jì)：（附后）
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。
三、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入
�。薄⑸瞎�(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，理解詞語意思。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。
�。病W(xué)習(xí)生字
�。�1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。
（2）小火車讀生字，給生字組詞。
�。�3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。
（4）觀察生字，指出容易寫錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。
（5）齊讀帶生字的詞語。
2、理解“守株待兔”的意思。
�。�1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。
�。�2）理解句子
�、俪樯卮�
�、诔鍪揪渥樱簭拇艘院�，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。
�、埤R讀句子，思考“這里”指的是哪里？
④“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請一個(gè)孩子發(fā)言。
�、菹胂螅恨r(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？
�、薷星樽x句子，抽讀、范讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。
2、全班讀，思考：野兔怎么來的？
�。�1）給“竄”換詞。
�。�2）“竟”是什么意思？
3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。
4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好��！
（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？
（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。
�。�3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文3自然段
1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。
2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說話：別人時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他還在等……
3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。
�。ㄎ澹├斫庠⒁�
1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。
2、抽生讀寫話。
3、我們生活中有這樣的人嗎？
4、遇到這樣的人，你想對他說點(diǎn)什么？
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文資料，理解寓意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解寓意。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文資料，理解寓意。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個(gè)道理，這天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）
二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。
2、大家一齊讀課文。
3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
5、學(xué)生用生字詞組詞說句。
6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。
7、指名反饋：這則寓言講誰的一個(gè)什么故事？
三、圖文結(jié)合，理解寓意
1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說說課文資料。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？
3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?/p>
4、討論：種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
5、群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎樣能把偶然當(dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？
6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎樣勸他？
7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。
四、朗讀課文，讀中加深理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、拓展延伸，講故事
1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？
2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。
3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。
4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。
5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、課題名稱：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述
1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)
識(shí)字的愿望。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。
3、閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
4、誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
5、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助工具書或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“守”字。
2、通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。
4、理解詩歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫“守”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寓意內(nèi)容。
四、評價(jià)設(shè)計(jì)
1、通過提問、課件中生字的測試，達(dá)成目標(biāo)一。
2、通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。
3、通過閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。
4、在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案
一、談話：今天一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書寫。
二、初讀
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。
b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？
【以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一】
三、研讀
1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？
【結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。】
2、自由讀、指名讀、男女讀。
【通過多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】
3．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語言和心情等。
4．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：
抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)�！鞍住弊�。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對嗎？
【合作讀書，解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益�；�(dòng)的形式，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟，達(dá)成目標(biāo)三】
四、拓展
1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會(huì)怎么樣來勸說他？
【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力，達(dá)成目標(biāo)四。】
《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。
情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白《守株待兔》的寓意。
教學(xué)方法：
讀、講、看、演相結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：
1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。
2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動(dòng)腦的好習(xí)慣�！�
3、學(xué)生釋題。
二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。
﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問題？
學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問題：
1、誰在守株待兔？
2、他為什么要守株待兔？
3、他是怎么等的？
4、結(jié)果怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)�！�
﹙2﹚、要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。
﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求：1。讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2。記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）3。想（組詞語。）
﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。
﹙5﹚、檢查認(rèn)字：1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。
三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。
【設(shè)計(jì)意圖：合作讀書，解決問題，提高了學(xué)習(xí)效益�；�(dòng)的形式，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟�！�
四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。
﹙1﹚、誰在守株待兔？
﹙2﹚、他為什么要守株待兔？
1、兔子為什么會(huì)撞死在樹樁上？
2、課件出示第一自然段的內(nèi)容�！案Z”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？
3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？
【設(shè)計(jì)意圖：從“忽然”、“竄”中，使學(xué)生們體會(huì)到了野兔跑的很快，而且還很慌張。通過猜兔子撞死的原因，使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上，只是偶然發(fā)生的事情，不能看成是必然發(fā)生的事情�！�
﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文：
1、師讀。
2、“白撿”是什么意思？
3、情境表演：種田人面對意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說些什么？
4、他還有一個(gè)更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊�！睉�(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
【設(shè)計(jì)意圖：通過理解“白撿”這一詞語和情境表演，使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理�！�
﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來他是怎么做的？
1、課件出示相關(guān)語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上�！�
2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？
3、“整天”是什么意思？
比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。
4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人（），他在等。
當(dāng)別人（），他在等。
當(dāng)別人（），他在等。
【設(shè)計(jì)意圖：理解“丟下鋤頭”，是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動(dòng)了，想不勞而獲。理解“整天”這一詞語，是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日執(zhí)迷不悟地守�！�
﹙5﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？
1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了。”
2、對比莊稼圖片，你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來讀？
五、拓展延伸，揭示寓意：
1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上�，鄰居們�(yōu)樗�，這樣下去可不行，咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰能勸得動(dòng)我？2、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？
【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來，加深對文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。）
六、快樂作業(yè)：
1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽。
2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。
七、板書設(shè)計(jì)：
27、守株待兔
只有付出，才有收獲
【《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：