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      2. 學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-12-20 15:03:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、強(qiáng)化上節(jié)課生字學(xué)習(xí),指認(rèn)、組詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識自然段。

          4、感受學(xué)校是樂園,體會(huì)老師、同學(xué)之間親親熱熱,大家一起做游戲快快樂樂的情景,從而更加熱愛自己的學(xué)校。

          教學(xué)重點(diǎn):識字寫字、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):能照樣子說說自己的學(xué)校;體會(huì)學(xué)校是樂園。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片或多媒體課件。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

          復(fù)習(xí)鞏固舊知,為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。

          1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂園》齊讀課題兩遍。

          2、出示生字幻燈片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

          二、指導(dǎo)朗讀

          通過多種形式的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

          1、讓我們帶著對學(xué)校的熱愛之情,聽老師范讀課文。

          2、模仿老師的朗讀,借助拼音,自由讀課文,進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

          3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生注意停頓和重音。

          4、指名讀、小組賽讀、齊讀。

          三、感悟、理解。

          利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。

          激起學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生讀中感悟,讀中理解。

          1、出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,圖上畫的是什么地方,他們都在干什么?你喜歡這些活動(dòng)嗎?————感悟、理解。

          2、學(xué)習(xí)第一段,說說老師平時(shí)是怎樣關(guān)心我們的,理解“親親熱熱”一詞。展示讀,讀出老師對自己媽媽般的關(guān)懷。

          3、學(xué)習(xí)第二段,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活的快樂,理解 “快快樂樂”一詞。展示讀,讀出自己的快樂。

          4、思考:

          “樂園”是什么意思?什么地方是你的樂園?為什么說學(xué)校是樂園?

          四、鞏固練習(xí)

          1、照樣子寫詞語。

          2、愛動(dòng)腦筋(說一說)

          3、寫一寫

          五、小結(jié)

          今天,大家課堂上學(xué)得很認(rèn)真,讀得很有感情。以后,我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦,一定會(huì)有意想不到的收獲。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、把課文有感情地讀給爸媽聽,并讓他們給予合理的評價(jià)。

          2、背誦課文。

          板書設(shè)計(jì)

          3、學(xué)校是樂園

          老師 同學(xué) 親親熱熱(學(xué)習(xí))

          教室 操場 快快樂樂(做游戲)

          在教學(xué)中,因?yàn)樽寣W(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活,在體驗(yàn)課文的情境時(shí),小朋友們在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

          1、在課文教學(xué)中,根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,所以本課教學(xué)以朗讀為主,采用多種形式的朗讀熟讀成誦,在讀中感悟語言文字的詩意美。

          2、利用聲音、圖像、談話激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀察圖畫,學(xué)會(huì)表達(dá)圖意,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,體會(huì)到熱愛學(xué)校的思想感情。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)2

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“里、同、多”三個(gè)生字的字音;能認(rèn)讀詞語“同學(xué)”;能跟著錄音或老師的范讀,練習(xí)字字過目地朗讀句子“學(xué)校里同學(xué)多”。

          2、學(xué)做“找朋友”的游戲,學(xué)習(xí)與同學(xué)交往。

          [課時(shí)建議]2課時(shí)

          [教學(xué)過程]

          一、看圖說話,學(xué)習(xí)“同”字。

          1、看圖說話:請大家認(rèn)真看看圖,說說圖上畫了誰?他們在干什么?

          明確聽說要求:

          說的同學(xué)請聲音響亮,態(tài)度大方;其他同學(xué)要注意力集中,認(rèn)真傾聽。

          說明:

          在學(xué)生看圖說話前,老師必須提出明確的要求,并且也要讓學(xué)生聽清要求。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會(huì)聽是至關(guān)重要的。在聽的時(shí)候,要做到認(rèn)真傾聽,注意力集中,這既是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,也能表現(xiàn)出對別人的尊重,是一種禮貌。因此,教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn),要清楚告訴學(xué)生如何聽,要及時(shí)提醒和表揚(yáng)。

          2、板書“同學(xué)”,學(xué)習(xí)生字“同”。

          師:可能以前大家并不認(rèn)識,但我們現(xiàn)在是同一所學(xué)校,同一個(gè)年級,同一個(gè)班級的同學(xué)。我們要在老師的幫助下,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!

          說明:

          在教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮板書的作用,有意識、有目的地將漢字書寫的筆畫名稱、筆順規(guī)則、寫字姿勢等在每一堂課中,逐步地,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地邊板書,邊以“自言自語”的獨(dú)白形式演示、傳授給學(xué)生。使學(xué)生聽得耳熟,看得眼熟,不知不覺中記在心中,為以后的寫字做好鋪墊。

          “學(xué)”這個(gè)字在第一課中已經(jīng)學(xué)過,教學(xué)時(shí)要不斷地幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn),鞏固。

          本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了語境對“同”這個(gè)生字進(jìn)行了組詞,既幫助學(xué)生不斷地復(fù)現(xiàn)“同”這個(gè)字,又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。

          3、談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了哪些新同學(xué)?

          聽兒歌《找朋友》,做“找朋友”的游戲。

          說明:

          由于本節(jié)課,同學(xué)之間的活動(dòng)比較多,因此建議老師把座位排成圓圈,有利于學(xué)生之間的互動(dòng)。

          老師先放兒歌的錄音,讓學(xué)生先聽,再跟著哼唱,然后可以再排成圓圈,一起在兒歌聲中玩游戲。

          附:兒歌《找朋友》

          找呀找,找呀找,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友……

          二、認(rèn)識生字“里多”。

          1、過渡:剛才我們通過游戲,找到了自己的好朋友。下面,我們也要一起來找找我們今天要認(rèn)識的生字朋友,請你圈出這幾個(gè)字?(出示:里多)

          2、明確識字方法:認(rèn)識生字的辦法很多。今天老師先教大家第一個(gè)好辦法:我們可以通過聽來識字。

          3、聽兩遍錄音。

          明確聽的要求:聽錄音的時(shí)候,手指要指著每一個(gè)字,眼睛一定仔仔細(xì)細(xì)地看著每一個(gè)字寶寶。豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽清這幾個(gè)字都讀什么。

          4、學(xué)習(xí)“里、多”。

          指名讀。(要求:眼睛看生字,用響亮的聲音來念準(zhǔn)這些字。)

          說明:

          兩次聽錄音的要求要不一樣:第一次是聽清圈出的生字的讀音;第二次的要求是:第一次沒有聽清的再好好聽清楚,如果已經(jīng)聽清楚了也還是要認(rèn)真聽,再仔細(xì)檢查一遍。

          “里”是個(gè)第三聲,一定要讀足了。如果學(xué)生沒有讀到位,老師可以做示范,然后可以讓學(xué)生開一組小火車再讀準(zhǔn)字音。

          “多”這個(gè)字在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生關(guān)于到這個(gè)字的上面和下面是一樣的,這是對于“部件識字法”的先期滲透,老師要把握好尺度,點(diǎn)到為止,無須重點(diǎn)分析。

          課堂教學(xué)中要善于對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),讓每個(gè)孩子都感覺到老師始終在關(guān)注著自己。教學(xué)中,教師要注意從各方面進(jìn)行評價(jià)和激勵(lì),要特別關(guān)注學(xué)生聽得是否認(rèn)真,說得是否響亮,姿勢是否正確。教師在課堂上不要吝嗇表揚(yáng),應(yīng)滿腔熱情、發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴可喜的進(jìn)步。表揚(yáng)的形式要靈活多樣,切忌機(jī)械僵化,一個(gè)甜甜的笑容,一下輕柔的撫摸,晃動(dòng)翹起的拇指,讓他(她)做做小老師……總之,真誠的表揚(yáng),恰如其分的評價(jià)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

          7、教,做“郵遞員叔叔送信”的游戲。

          說明:

          游戲——郵遞員叔叔送信

          1、游戲目的:識字教學(xué)要寓教于樂,要符合低年級兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)階段適度地運(yùn)用游戲來提高學(xué)生識字的興趣,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,避免機(jī)械、拖沓的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn),有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識字效率,做到既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

          2、游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片。

          3、游戲步驟:

         。1)請一位小朋友扮演郵遞員,學(xué)生念送信兒歌,“郵遞員”去送信。

         。2)收到信的小朋友要上臺,舉起信,把信里的字大聲地念出來。

         。3)備注:如果念對了,老師也可以把“信”作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他的。

          如果念錯(cuò)了,要再請個(gè)小朋友來幫忙。

          4、游戲兒歌:

          (1)送信兒歌:

         。ㄉR):丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信,

         。ㄠ]遞員):小小信封送給你,請你念給大家聽。

         。2)收信兒歌:

         。ㄉR):對對對,就是“×”,快收信。

         。ㄉR):錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),不是“×”,誰收信?

          8、領(lǐng)讀句子。

          請同學(xué)們眼睛看著老師的手指,跟我讀。

          要求:特別要注意讀準(zhǔn)這些生字的字音。

          讀書的時(shí)候,聲音一定要響亮。

          9、自讀句子。

          要求:左手壓書,右手指著慢慢移,認(rèn)真讀。

          10、同桌互讀。

          要求:聽和讀的時(shí)候,都要左手壓書,右手指讀。

          如果你覺得你的同桌讀得好,就請他畫上一個(gè)“☆”。

          11、齊讀句子。

          說明:

          指讀可以讓學(xué)生把所讀的字音與問中字形聯(lián)系起來,有利于學(xué)生專心讀文,記住所學(xué)的字。老師在范讀時(shí),也要點(diǎn)指課文讀句。學(xué)生讀句時(shí),要先帶領(lǐng)學(xué)生唱唱指讀的口訣,再字字過目地指讀句子,當(dāng)然讀文時(shí)要提醒學(xué)生聲音響亮,口齒清楚。老師要隨機(jī)表揚(yáng)讀得響亮的,聽讀認(rèn)真的同學(xué)。

          三、看圖學(xué)習(xí)“自我介紹”

          1、過渡:是呀,那么多同學(xué)再一起玩耍,游戲,多好呀!可是,還有很多人不認(rèn)識你,你想把自己介紹給大家嗎?

          (1)教師示范:我叫×××。

         。2)指名學(xué)著說說。

          (3)四人小組練習(xí)。

          說明:

          由于學(xué)生間存在著差異,教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)同伴互助的意識。教學(xué)中,困難學(xué)生能夠發(fā)表意見就將首次機(jī)會(huì)讓給他;不能理解的,讓他先聽聽小朋友的發(fā)言,然后學(xué)著說。這樣可以消除他們心中的畏懼感,能提供多次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),促使全體學(xué)生人人發(fā)展。

          為了達(dá)到更好的效果,教師可以考慮學(xué)習(xí)的合作伙伴在同一節(jié)課還可以靈活組合,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自由組合成小組。這樣做,既保證學(xué)生對學(xué)習(xí)有一定的自主權(quán),又培養(yǎng)了合作精神,提高了課堂效率。同時(shí)老師也應(yīng)作為集體的一員,和學(xué)生共同參與小組學(xué)習(xí)。

          2、做游戲“馬蘭花”。

          說明:

          游戲——馬蘭花

          1、游戲目的:創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)表達(dá)。

          2、游戲步驟:

         。1)大家圍成圓圈,跟著兒歌的節(jié)奏順時(shí)針方向跑跳。

         。2)老師唱兒歌:馬蘭花、馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們在說話,請你馬上就開花。

          學(xué)生唱兒歌:開了幾瓣花?

          老師唱兒歌:開了三瓣花。(三人一起抱做一團(tuán))。

          沒有找到伙伴的小朋友則要舉起小手,大聲說:“我叫×××!

          (3)備注:學(xué)生游戲時(shí),老師一方面要掌握難易,另一方面還要調(diào)控好課堂紀(jì)律,盡量讓每個(gè)學(xué)生都成享受功的喜悅。

          四、課外延伸:

          把其他班級中,你認(rèn)識的朋友介紹給你的同學(xué)。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握生字詞。

          2、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、通過學(xué)習(xí)課文想象師生分別的場面,體會(huì)老師對學(xué)生的關(guān)愛。

          2、了解文章的主要內(nèi)容,能嘗試分段,自己概括每段的段意。

          3、了解課文寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用順敘插敘相結(jié)合的方法。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、檢查預(yù)習(xí)情況

          字詞、內(nèi)容。

          二、情境導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,小學(xué)六年馬上就要過去了,還有一個(gè)多月,我們就要跟母校、老師、同學(xué)告別了,想象一下,在我們小學(xué)畢業(yè)那一天,會(huì)是怎樣的場面呢?(學(xué)生暢所欲言)

          2、今天,我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼.莫斯卡寫的《在學(xué)校的最后一天》。

          三、學(xué)習(xí)新知

          1、生讀課文,整體感知內(nèi)容。

          2、找生說主要寫了一件什么事?

         。ā对趯W(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理,描繪師生之間離別時(shí)的感人場面,表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。)

          3、生讀文,找出感受最深的地方。

         。1)老師對學(xué)生的愛:語言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多,你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對你們說的都是心里話,記住我的話吧!”“吹得不錯(cuò)呀,斯巴多尼!”體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”,體現(xiàn)老師對學(xué)生的濃厚感情。

          最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感,也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆!暗任一氐郊依,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒,”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念,所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生,只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的,“我”極為珍惜,不忍洗去,也就是含蓄地表達(dá)了老師對學(xué)生的不舍,對學(xué)生的愛。

         。2)學(xué)生對老師的愛:“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”,動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的依依不舍之情。

          4、寫作特點(diǎn):

          (1)本文是回憶性敘事散文,以時(shí)間為順序組織全文。

         。2)在行文上富于變幻,順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。

          5、練習(xí):我的學(xué)生是一群怎樣的孩子?

          6、小結(jié):主題思想

          四、品讀感悟

          1、文中處處都體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛,但又沒有直接寫出來,找一找,讀一讀。

          2、小組合作交流。

          跟小組內(nèi)同學(xué)交流體現(xiàn)老師對學(xué)生的愛的句子,有感情地讀一讀。

          3、全班交流。

          文中的語言和動(dòng)作描寫含蓄地表達(dá)了師生之間深厚的感情。

          語言描寫如:“中學(xué)的都是要嚴(yán)格得多,你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對你們說的都是心里話,記住我的話吧!”、“吹得不錯(cuò)呀,斯巴多尼!”、“那就吹吧!我們一起吹!睆倪@些語言描寫體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。

          動(dòng)作描寫如:我揉了揉他的頭發(fā)。

          這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)都是對學(xué)生的深厚感情。

          4、最后一個(gè)自然段含蓄地點(diǎn)明作者的情感,起什么作用?

          “等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒!弊髡邩O想留下一些學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念,所有以前沒收的東西現(xiàn)在都還給了學(xué)生,唯有唾沫印兒是學(xué)生主動(dòng)給的,作者極為珍惜,舍不得洗去,這個(gè)細(xì)節(jié)含蓄表達(dá)出了老師對學(xué)生的不舍,也能從另一個(gè)角度看出學(xué)生對老師的熱愛。這一細(xì)節(jié)的描寫起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

          五、拓展延伸

          文章中師生之間真摯的情感讓人感動(dòng),含蓄的表達(dá)帶給了我們心靈的震撼,小學(xué)六年里,你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎?嘗試著選一件最難忘的事,寫一段文字,表達(dá)自己的感情吧。

          六、情感升華

          同學(xué)們,再過一個(gè)多月,我們這要面臨這種別離,老師會(huì)把對你們的愛和不舍深藏在心里,希望大家能珍惜現(xiàn)在的時(shí)光,珍惜有限的童年生活!

          七、作業(yè)

          寫一篇同題作文。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教材分析

          教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

          浮力概念貫穿本章始末,與人們的生活密切聯(lián)系,所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題,因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.知識與技能

         。1)了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

         。2)知道浮力的方向。

         。3)知道浮力的大小等于什么?

         。4)知道浮力的應(yīng)用。

          2.過程和方法

         。1)通過觀察,了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

         。2)通過收集,了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

          (3)通過實(shí)驗(yàn)探究,知道浮力的大小等于什么?

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

          (1)初步認(rèn)識浮力對社會(huì)發(fā)展的影響。

         。2)初步建立應(yīng)用浮力知識解決一些實(shí)際問題的意識。

          三、學(xué)情分析

          浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

          初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托,可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。

          四、教學(xué)方法

          作為自然科學(xué)的規(guī)律課,教材的編寫思路一般是無論從方法論的角度還是對具體的教學(xué)實(shí)踐中獲得信息的分析,都表明這種方法是行之有效的,因此,本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”,而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn),在探究中學(xué)習(xí)”。這節(jié)課綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論并輔以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這已列為《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》所規(guī)定的初中物理教學(xué)目的之一,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)內(nèi)容:

          活動(dòng)一:迎接新朋友

          活動(dòng)二:競選大隊(duì)委員

          活動(dòng)三:校園廣播站

          教學(xué)目標(biāo):

          通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生認(rèn)識,自己是學(xué)校的主人公,應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展作出自己的一份力量。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          校園地圖、圖片

          第一課時(shí) 迎接新朋友

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生回憶自己一年級入學(xué)時(shí)都遇到了那些困難,通過小組討論的形式幫助一年級的新同學(xué)克服困難。

          2、分組制訂“導(dǎo)游”活動(dòng)方案,并在全班進(jìn)行交流,并及時(shí)地總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、整理自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)遇到的困難。

          2、準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

          活動(dòng)時(shí)間:

          一課時(shí)

          活動(dòng)設(shè)計(jì):

          一、激趣導(dǎo)入

          新學(xué)期,學(xué)校里又來了很多可愛的“小不點(diǎn)”。作為學(xué)校的小主人,讓我們一起搞一次“迎接新朋友”的活動(dòng)吧,這樣就可以讓他們更快地適應(yīng)新環(huán)境,更好地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。(板書課題)

          二、尋找問題

          1、指名說說自己在剛?cè)雽W(xué)是都遇到過哪些困難。

          2、將同學(xué)們說出的困難歸歸類,并完成書上第2頁的練習(xí)。

          3、確定小組任務(wù)是:幫助“小不點(diǎn)”們認(rèn)識校園設(shè)施。

          三、出謀劃策

          1、同桌的同學(xué)討論:怎么才能讓新朋友盡快熟悉校園里的設(shè)施呢?

          2、指名說。

          3、完成第3頁練習(xí)。

          四、制訂活動(dòng)方案,并進(jìn)行全班交流

          1、四人為一組合作討論“導(dǎo)游”活動(dòng)方案(活動(dòng)時(shí)間、集合地點(diǎn)和參觀路線、每次活動(dòng)參加人數(shù)、導(dǎo)游詞)

          2、交流方案。

          3、思考:“迎接新朋友”系列活動(dòng)的時(shí)間安排有沖突嗎?活動(dòng)內(nèi)容有重復(fù)嗎?如果有,怎么調(diào)整?

          五、拓展練習(xí)

          1、討論;如何爭取老師和校長的支持,集體交流。

          2、經(jīng)驗(yàn)小結(jié):在實(shí)際行動(dòng)中,我們遇到的問題;我們想到的解決措施。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

          2、能簡單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞,并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。

          3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

          4、通過創(chuàng)設(shè)情境,搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料,讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏,學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

          2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

          3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備:手串鈴若干,ppt,鋼琴。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          師:小朋友們,大家好,在我國的西南部呀,有一個(gè)能歌善舞的民族,彝族,今天,老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走,逛一逛,讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧!起立。

          1、生隨著老師邊聽音樂邊律動(dòng)

          師:在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨,這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓,彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲,它們代表吉祥,頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾,姑娘們穿著長長的彩色的擺裙,在舞蹈,她們喜歡演奏樂器,能歌善舞,快看,這個(gè)山寨的人們啊,在跳起舞來歡迎我們呢。

          2、播放音樂伴奏,師隨著音樂舞蹈

          師:他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中,好不好,讓我們一起來試一試,起立。

          3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

          師:剛才大家做的還不錯(cuò),先跟老師一起來學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞,我們先來學(xué)腳上的動(dòng)作,左右左踢,右左右踢,你們真聰明,小手的動(dòng)作要怎么做呢,剛才老師怎么做的,下上下上,把你的小胯動(dòng)起來,好我們一起來做做看,真棒,牽起手來,讓我們跟著音樂一起來舞蹈,加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

          二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

          1、按節(jié)奏讀歌詞

          師:剛才我們舞蹈的時(shí)候,聽到彝族小朋友唱到什么,讓我們再來聽一聽。(播放花兒朵朵)

          師:你聽到他唱到了什么。生答

          師:聽聽看他們說了什么呢(老師打響板念歌詞,出示歌詞)。能不能用接龍的方式,老師來說紅色的部分,你們說藍(lán)色的部分,可以嗎?我們試試看。(響板伴奏)

          師:自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂一起來念一念。

          2、學(xué)唱旋律

          師:剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了,那我們先來認(rèn)識一下這首歌,它的名字叫《花兒朵朵》,它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲,那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學(xué)唱這首歌的歌譜,老師先唱,你們聽好鋼琴,跟著老師來唱。(PPT出示旋律圖譜)(師先,生后)

          師:好的,這次你們自己試試看好嗎?(教師鋼琴伴奏)

          3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

          師:仔細(xì)聽一聽老師演唱的兩種聲音,你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?(第一種用緩慢優(yōu)美的聲音,第二種用活潑輕快的聲音)生:第二種

          師:第二種聲音像小皮球一樣,特別有彈性,而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情?生:開心

          師:那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音,帶著開心的笑容來唱一唱呢?

          4、填詞完整演唱

          師:我們加入歌詞來試一試吧!

          師:恩,你們唱的真不錯(cuò),彝族的小朋友們呀也唱起歌來了,讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

          師:這里有一個(gè)特殊的記號,我們在上學(xué)期學(xué)過,誰還記得它的名字?生:它叫做——反復(fù)記號。師:反復(fù)記號的作用是?生:從頭到尾反復(fù)唱一遍。

          師:你們自己可以試試看嗎,注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師:準(zhǔn)備好了(生唱師伴奏)

          5、給歌曲加入襯詞

          師:唱的不錯(cuò),那下面聽聽看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么?師:我加了什么在里面?生:“嘿嘿”的吆喝聲

          師:這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞,老師加了襯詞在里面,在哪些地方加的呀?(出示襯詞“嘿嘿”的位置)

          師:在每一行最后兩拍,你們可以試試看嗎?

          師:真棒,看你們這么想唱,我們女生唱歌詞,男生來唱襯詞。(第二遍交換。)

          三、學(xué)習(xí)使用打擊樂為歌曲伴奏

          過渡句:老師覺得你們配合的真的很默契,你看,彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音,注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的'?

          1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

          2、請生來用手串鈴為大家伴奏。

          四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

          1、聽《快樂的啰嗦》,生隨師律動(dòng)。

          師:在歡快的歌聲中,快樂的演奏中,我們來到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨,這里的人們呀,正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié),請你們聽一聽,在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂?這段音樂你熟悉嗎?(《快樂的啰嗦》)師:這段音樂你熟悉嗎?生:花兒朵朵

          師:你的小耳朵真靈,那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律,它的速度變的?(變快了),人們的心情仿佛也越來越開心,在節(jié)日的狂歡中也越來越激動(dòng),除了速度變快了,還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵?那你有沒有聽聽看,花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次?讓我們再來仔細(xì)的聽一聽,在這段音樂中找出答案,輕輕地跟在后面唱一唱,數(shù)一數(shù),準(zhǔn)備好了。

          2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

          師:老師覺得呀,你們說的是對的,因?yàn)槲覀冞@六次音樂呀,每次演奏都有變化,第一次和第二次音樂演奏的時(shí)候在中間,第三次第四次音樂變高了,第五次和第六次音樂變低了,如果按音樂音高的變化,我們可以把它分為三部分,那你能不能用我們剛才學(xué)過的擺手舞來感受一下這個(gè)音高的變化。

          師:還記得擺手舞是怎么做的,就光做手上的動(dòng)作,(回憶做)那音樂變高了怎么做,把手舉高,變低呢,我們跟音樂一起來感受一下。

          師:你們表演的真棒,剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實(shí)是選自彝族的一首樂曲,名字叫,快樂的啰嗦,啰嗦在彝語里面表示彝族,快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分,這首曲子總共有三部分,請你再來聽一聽,還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)(播放樂曲,生隨師邊欣賞邊做律動(dòng))。師:有沒有找到?生:第三部分

          師:這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來,速度變得怎樣?生:速度變快

          3、聽賞《快樂的啰嗦》,隨師律動(dòng)。

          師:小朋友們的耳朵可真靈!接下來就請你跟我再隨著音樂動(dòng)一動(dòng)吧。

          五、小結(jié)下課

          師:你們表演的真棒,仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里,今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了,你們玩的開心嗎?彝族的小朋友們說了,下回還歡迎你們來彝族作客,讓我們在音樂聲中和他們說再見吧!

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體驗(yàn)收集與整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義

          2、能正確地分析橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,通過分析尋找信息,并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的預(yù)測和決策。

          3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,并會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能正確地分析橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          學(xué)具準(zhǔn)備:

          方格紙

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,引出新知。

          師:同學(xué)們,08年的北京奧運(yùn)會(huì)已結(jié)束。但那激動(dòng)人心的場面,至今還歷歷在目。楊老師就帶來了一些和奧運(yùn)有關(guān)的資料,大家想不想看呢?

          生:想!

          師隨機(jī)出示中國在第26屆——第28屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。

          師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,你了解到了哪些信息?

          要想更直觀地把觀察到的這些信息展現(xiàn)在眼前,你有什么更好的數(shù)學(xué)方法嗎?(可以繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。)

          出示繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的方格紙,說出這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量?然后出示課件,完成統(tǒng)計(jì)圖。

          師:你們知道08年的北京奧運(yùn)會(huì)是第幾屆嗎?我們中國隊(duì)共獲金牌多少枚呢?

          師:如果把第29屆中國獲金情況也添加到這一統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中,你會(huì)怎么繪制?

          (生各抒己見。)

          生:我想向上加格子。

          師:試一試,這種方法在這里適用嗎?

          生:我覺得不合適,因?yàn)橄蛏霞痈褡,位置不夠?/p>

          師:還有別的方法嗎?

          生:我想的辦法是用一格表示數(shù)量10。

          師:這個(gè)方法怎樣?

          生:我覺得很好!

          生:我認(rèn)為一格表示10的時(shí)候,16不好畫。

          師:還有別的方法嗎?

          生:我想的辦法是涂出旁邊的格子。

          生:這個(gè)方法不好,不容易將不同的數(shù)量進(jìn)行比較。

          師:還有方法嗎?

          生:我將橫軸和縱軸對調(diào)一下,格子就夠了!

          師:這個(gè)方法真特別,能行嗎?那試試吧!

          (比較各種不同的方法,引出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖并板書)

          橫軸表示什么?縱軸又表示什么?一格表示的數(shù)量是多少?比較縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的異同。

          (如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖,那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示金牌的數(shù)量,縱軸變成表示各屆奧運(yùn)會(huì)的名稱。)

          小組合作,自主探究。設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

         。ń涣鲄R報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。師肯定孩子的創(chuàng)作,并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。)

          分析數(shù)據(jù),解決問題。

         。1)比較各屆金牌數(shù)。

          (2)讓學(xué)生估計(jì):在下屆奧運(yùn)會(huì)中,中國健兒能奪多少枚金牌?

          從而引出統(tǒng)計(jì)圖的又一新作用并板書:預(yù)測未來。

          二、鞏固新知

          出示超市老板統(tǒng)計(jì)的08年7月3日~9日的幾種礦泉水銷售情況。

          師:說說,你從統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些信息?

          師:你能將這些信息制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?(請同學(xué)們自己制作統(tǒng)計(jì)圖)

         。1)個(gè)別匯報(bào):在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示什么?縱軸表示什么?一格表

          示多少數(shù)量?

         。2)根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù),你知道了什么?

         。3)你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水,為什么?

          師小結(jié):你看,統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題,幫我們作出重要決策。

          三、拓展練習(xí)

          投影展示練習(xí)十第1題。

          (1)讓學(xué)生把各種動(dòng)物奔跑的最高時(shí)速和駝鳥的最高時(shí)速進(jìn)行數(shù)值的比較。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣才能夠直觀地看出哪幾種動(dòng)物比駝鳥跑得快,哪幾種動(dòng)物跑得比駝鳥慢,誰第一,誰第二?

         。3)鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題并加以解決,可總結(jié)可能的幾種情況:兩種動(dòng)物速度的倍數(shù)關(guān)系,兩種動(dòng)物的速度之和、速度之差等。

          四、全課小結(jié)

          說說自己的收獲與表現(xiàn)。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

          2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

          3、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長快樂,增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

          2、有感情地朗讀課文,背誦,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文最后兩句話的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡片,參觀學(xué)校。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法,學(xué)會(huì)本課生字,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

          2、結(jié)合工具書,聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

          教學(xué)重點(diǎn):

          繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法,學(xué)會(huì)生字。

          教學(xué)過程:

          教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

          一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

          1、小朋友們,自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始,我們就深深地愛上了自己的校園,愛上了自己的老師,愛上了自己的同學(xué),愛上了有趣的書本,愛上了清脆的上課鈴聲,愛上了清澈見底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛的校園,現(xiàn)在,你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎?

          2、今天,我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校,看看大山里的孩子,也會(huì)有一種快樂在心中流淌,他們的快樂讓人陶醉,讓人感動(dòng),讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題,讀出我們的向往。

          真情表白:

          我愛校園的————————————,因?yàn)椤?/p>

          進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讀課題,再讀課題。

          二、初讀課文

          1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

          2、檢查自學(xué)效果。

          (1)出示生字:

          指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

          (2)出示詞語

          學(xué)校 鋪路 教室

          頓時(shí) 春筍 紅旗

          茁壯 紅領(lǐng)巾

          拔地而起

          要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。

         、僦该x②評價(jià)③再指名讀④齊讀

         。3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

          自讀課文,讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字,反復(fù)朗讀課文中的長句。`

          自學(xué)生字:同桌學(xué)習(xí),先讀準(zhǔn)字音,在文中勾畫出生字詞語,借助字典理解字意,并找出形近字、

          “校”和“郊”

          “拔”和“撥”

          “鋪”和“葡”

          理解詞語

          重點(diǎn)理解

          “頓時(shí)”

          “茁壯”

          “拔地而起”的意思。

          讀帶有詞語頓時(shí)”

          “茁壯”

          “拔地而起”的句子

          學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典

          2、聯(lián)系上下文。

          交流讀書收獲。

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)

          自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

          采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

          默讀課文,完成填空。

          我們的學(xué)校坐落在——————————,坐落在————————————!,飄者歌聲!幹φZ。————響起,同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍,————,山里的孩子——,———————。

          在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

          根據(jù)讀書情況,完成填空練習(xí),了解課文大意。

          四、出示生字,指導(dǎo)書寫

          1、范寫,明確注意點(diǎn)

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

          3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          觀看學(xué)習(xí)。

          觀察生字,正確書寫,

          寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字,區(qū)分“拔”和“撥”。

          展示交流,取長補(bǔ)短。

          教學(xué)隨筆:

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          有感情地朗讀課文,背誦

          ,能聯(lián)系全文,理解最后兩句話的意思,感受山里孩子的成長快樂,增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感情朗讀,感受快樂。

          教學(xué)難點(diǎn):

          最后兩句話的理解。

          教學(xué)過程:

          教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、出示生字詞語讀一讀。

          2、全班齊讀全文。讀生字詞語。

          注意讀準(zhǔn)字音,練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。

          全班齊讀全文。

          二重點(diǎn)指導(dǎo)

          朗讀感悟1、讀1、2自然段,說說你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。

          2、學(xué)生根據(jù)課文提示,加上自己的合理想象,畫出學(xué)校的草圖。

          3、從哪些地方能看出學(xué)校很美?

          4、課文中沒有直接提到具體的人物,但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么,想象出孩子們快樂活動(dòng)的情景。

          5、自由讀3自然段,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的。

          6、過渡:學(xué)好知識,掌握了本領(lǐng),長大才能為祖國做貢獻(xiàn)。“我們”雖然是山里的孩子,可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活,就像青青的春筍,茁壯地成長。

          7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子,并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          8、結(jié)合課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話!按汗S”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰?你是怎樣理解最后兩句哈的?讀1、2自然段,了解文中介紹學(xué)校的情況。

          想象畫圖,畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖,畫出學(xué)校“門前翠竹掩蔽,屋后山溪跳躍”的美麗景象。

          課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景,門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

          交流,從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂。

          用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子,并說說自己的感受。(山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,但條件艱苦,可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想,他們非常自信、樂觀。)

          都指山里的少先隊(duì)員,

          他們天真活潑、無憂無慮,地健康成長。

          三、積累運(yùn)用

          1、你喜歡文中的哪些句子?為什么?

          2、有感情地朗讀全文。

          自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子,讀給大家聽

          有感情地朗讀全文。

          自主練習(xí)背誦。

          四、練筆小朋友們,今天我們一起和山里的孩子一起走進(jìn)了大山里的學(xué)校,感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來把自己的生活用優(yōu)美的文字表達(dá)吧。根據(jù)提示完成:

          我們的學(xué)校,坐落在縉云山下,嘉陵江旁,坐落在最繁華的嘉陵風(fēng)情步行街一角。

          藍(lán)天下,——————————;

          操場上,——————————;

          泳池里,——————————;

          當(dāng)———————,頓時(shí),————————。

          校園的小樹,——————,城里的孩子,——————。

          板書設(shè)計(jì):

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目的:

          1、結(jié)合注解,疏通詞句,讀懂文章大意。

          2、了解本文的寫作背景,理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

          3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出,層次分明的特點(diǎn)。

          4、領(lǐng)略本文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、結(jié)合注解,疏通詞句,讀懂文章大意。

          2、了解本文的寫作背景,理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

          3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu),了解演講詞中心突出,層次分明的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、結(jié)合本文結(jié)構(gòu),了解演講詞中心突出,層次分明的特點(diǎn)。

          2、領(lǐng)略本文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。

          第一節(jié)

          一、導(dǎo)入:

          北京大學(xué)是莘莘學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府,今天我們隨從蔡元培先生走進(jìn)北京大學(xué),了解這所百年名校的前世今生。

          二、作者簡介:

          蔡元培(1868—1940)字卿鶴,號孑民,浙江紹興人,是現(xiàn)代偉大的愛國主義教育家,中國近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者。1917—1928年任北京大學(xué)校長。任職期間,銳意改革,使北大面貌煥然一新。毛澤東稱他為“學(xué)界泰斗、人世楷模”。

          蔡元培首倡學(xué)生要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,并積極推行義務(wù)教育和社會(huì)教育。積極倡導(dǎo)并實(shí)行“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)方針。

          三、演講背景:

          京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于1898年,是“戊戌變法”的產(chǎn)物!拔煨缱兎ā笔『螅行抡胧⿴缀跞勘粡U除,只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年,“辛亥革命”推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月,京師大學(xué)堂改名為“北京大學(xué)”。

          因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟,他們來上學(xué)時(shí),有不少人

          還帶著聽差。這些人上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái),對研究學(xué)問沒什么興趣,而是想方法混資歷、找靠山。1917年1月9日,蔡元培就任北京大學(xué)校長,并主持開學(xué)典禮,發(fā)表了這篇著名的演說。

          四、演講辭:

          1、定義:

          為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿。

          2、演講辭該怎樣寫才能在演講時(shí)取得良好的效果?即演講辭有怎樣的特點(diǎn)?

          可說性、可聽性:演講是用口講的,是講給聽眾聽的,所以語言要通俗易懂、精彩形象、盡量口語化——這樣才能吸引聽眾。如果語言枯燥無味,聽眾很快會(huì)打呼嚕的。

          針對性:演講要面對很多聽眾,而聽眾都是帶著目的來的,所以演講一定要有針對性,講聽眾關(guān)心的、想聽的東西。

          鼓動(dòng)性:演講的目的是為了感染聽眾、鼓動(dòng)聽眾,所以寫演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心,怎樣才能使語言具有感染力。

          思想性:為了讓聽眾有所收獲,演講辭必須有內(nèi)涵,有思想,入耳有益。

          條理性:演講是一講而過的,聽眾沒有時(shí)間慢慢理清思路,細(xì)細(xì)推敲字句,所以演講辭要觀點(diǎn)鮮明,思路清晰。

          五、整體感知,把握演講思路:

          1、分角色朗讀課文完成以下問題:

          A、找錯(cuò):標(biāo)記同學(xué)朗讀過程中讀錯(cuò)的字。

          B、概括每段中心,理清文章思路。

          小結(jié):

          肄(yì)業(yè)提攜(xié)弭(mǐ)謗

          孜孜(zī)求學(xué)造詣(yì)冶(yě)游

          塞(sè)責(zé)貽(yí)誤砥礪(dǐlì)

          鮮(xiǎn)不為卓(zhuó)絕力矯頹(jiǎotuí)俗

          輕侮(wǔ)庶(shù)于道德無虧相勖(xù)

          訾詈(zǐlì)店肆(sì)能裨(bì)實(shí)用

          會(huì)晤(wù)商榷(què)

          刮目相見:比喻另眼看待。

          時(shí)閱數(shù)載:時(shí)間經(jīng)過幾年。閱,經(jīng)過。

          長足:形容進(jìn)展迅速。

          長(zhǎng)斯校:當(dāng)此校校長。

          肄業(yè):這里是就學(xué),學(xué)習(xí)的意思。

          指摘:批評指責(zé)。

          干祿:求取功名利祿。

          終南捷徑:比喻達(dá)到目的的便捷途徑。

          提攜:比喻在事業(yè)上提拔幫助后輩。

          姑不具論:暫且不作論述。

          弭謗:消除、平息毀謗。

          孜孜求學(xué):勤勉,不懈怠

          造詣:指學(xué)問、藝術(shù)等達(dá)到的程度

          容有底止:或許能相當(dāng)深。

          宗旨既乖:宗旨既然錯(cuò)誤。乖,錯(cuò)誤。

          冶游:四處游玩。

          束之高閣:比喻放著不用,也比喻把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來,不予理睬和辦理。

          敷衍塞責(zé):指工作不認(rèn)真負(fù)責(zé),表面應(yīng)付了事。

          當(dāng)軸:比喻居于政要地位。

          砥礪:磨練。

          卓絕之士:超過一切,達(dá)到絕點(diǎn)。

          以身作則:以自己的行動(dòng)作榜樣。

          責(zé)無旁貸:自己的責(zé)任,不能推卸給別人;貸,推卸。

          營營:形容辛苦勞累。

          庶于道德無虧:希望。

          切磋:比喻共同學(xué)習(xí),互相研究討論。

          開誠布公:揭示內(nèi)心的誠意,坦白無私,公正地談出自己的看法。

          道義相勖:道義上相互勉勵(lì)。

          訾詈:指責(zé),詆毀,謾罵。

          規(guī)行步矩:舉動(dòng)合乎規(guī)矩,毫不茍且。也比喻墨守成規(guī),不知變通。

          店肆:店鋪。

          視事:到職開始工作。

          詳悉:詳細(xì)知道,了解。

          潛修:深入鉆研。

          能裨實(shí)用:裨:有益。

          旁稽博采:廣泛查考。

          無虞(擔(dān)心,憂慮)缺乏:

          會(huì)晤:會(huì)面,見面。

          商榷:商討。

          第一部分(1段):一線淵源(作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往,顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系。)

          第二部分(2-4段):三點(diǎn)希望

         、俦Фㄗ谥

         、陧频Z德行

         、劬磹蹘熡

          第三部分(5段):兩件事

          ①改良講義

         、谔碣彆

          第二節(jié)

          一、復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)詞句。

          二、分析全文:

          1、今天我們學(xué)的是演講辭中的一種——就職演說,即擔(dān)任某一職務(wù),在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說。同學(xué)們想一想,假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù),要來寫一篇就職演說,你會(huì)怎樣寫?說說你的內(nèi)容要點(diǎn)。

          說說我的工作方法、策略,任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);談?wù)勛约荷先魏髸?huì)怎樣做,為什么這樣做,這樣做要達(dá)到什么目的;除此之外,對聽眾提出一些希望,希望他們認(rèn)真監(jiān)督、大力支持、積極配合等,便于更好的開展工作、實(shí)現(xiàn)目標(biāo),也就是說“爭取民心,為我所用”重點(diǎn)集中在施政綱領(lǐng)方面。

          2、比對一下,蔡元培的這篇就職演說與我們構(gòu)思的有什么不同?為什么與我們的構(gòu)思不同?

          作者一上來就開門見山,對學(xué)生提出了三點(diǎn)要求,倒沒怎么提自己的施政綱領(lǐng)。這有點(diǎn)出乎意料。

          我們的重點(diǎn)在自己,主要談自己的施政綱領(lǐng);作者的重點(diǎn)在聽眾,主要談對學(xué)生的要求。

          3、在文中,北大新校長蔡元培對青年學(xué)生提出了哪三點(diǎn)要求?并代蔡校長向大家具體解釋一下。

          “抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。

          “抱定宗旨”是指要抱定研究學(xué)問的宗旨,刻苦求學(xué),這是在學(xué)業(yè)上的要求;

          同時(shí)不要被流俗影響,要能“砥礪德行”,這是在品行方面的要求;

          另外,在個(gè)人修養(yǎng)上,要尊敬師長,團(tuán)結(jié)友愛,與師友和諧相處。

          4、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了演講辭的特點(diǎn),其中特點(diǎn)之一就是演講辭要有針對性。針對問題,觀點(diǎn)鮮明,中心突出。那么“抱定宗旨”這一建議是針對當(dāng)時(shí)北大什么問題提出來的?

          “抱定宗旨”針對的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。

          從“外人每指摘本校之腐敗,以求學(xué)于此者,皆有做官發(fā)財(cái)思想”可以看出,當(dāng)時(shí)北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗,很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確,不是以研究學(xué)問為宗旨,而是以做官發(fā)財(cái)為目的,把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯,所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問的宗旨。

          5、在作者看來,學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果?

          學(xué)生無心向?qū)W:平時(shí)敷衍塞責(zé)、放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學(xué)問之有無,惟爭分?jǐn)?shù)之多寡;敷衍三四年,潦草塞責(zé),只求混個(gè)文憑,借此活動(dòng)于社會(huì)。(對學(xué)生個(gè)人的影響)

          在校內(nèi)會(huì)對其他同學(xué)造成惡劣的影響,會(huì)對整個(gè)校風(fēng)造成影響,使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪。(在校內(nèi)對北京大學(xué)的影響)

          對社會(huì)也貽害無窮:“出而任事,擔(dān)任講席,則必貽誤學(xué)生;置身政界,則必貽誤國家。是誤人也!闭`己又誤人。也就是說,求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人,也害了社會(huì);同時(shí)使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此,作者才首先提出要“抱定宗旨”。

          6、作者認(rèn)為,怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大?

          首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。

          “大學(xué)者,研究高深學(xué)問者也”,就是說,大學(xué)是專門研究學(xué)問的地方,不是升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。從對大學(xué)的定性可以看出,作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門凈地,作者把它作為第一個(gè)希望和要求提出,足見其重視程度。

          7、第二個(gè)要求反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

          提出第二條“砥礪德行”的要求,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞,道德淪喪,而北京社會(huì)尤為惡劣,文中說“敗德毀行之事,觸目皆是,非根基深固,鮮不為流俗所染”,可見大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞,又關(guān)系到國家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則,力矯頹俗”。

          8、作者為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任?

          因?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)上地位很高,有較大的影響力,所以肩此重任,責(zé)無

          旁貸。

          9、作者認(rèn)為,怎樣才能“砥礪德行”“以身作則,力矯頹俗”?

          最好的方法是以正當(dāng)之娛樂,代替不正當(dāng)之娛樂。這樣才能無虧于道德

          而又有益于身體。

          10、繼續(xù)分析一下第三個(gè)要求“敬愛師友”。作者在提出“敬愛師友”這一段時(shí)沒有直接描寫學(xué)生勢利無比、不懂“敬愛師友”的文字,但其他地方有沒有提到?

          “對于教員,則不問其學(xué)問之深淺,惟問其官階之大小。官階大者,特別歡迎,蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。學(xué)生道德淪喪、功利至上的情況嚴(yán)重到了什么地步,由此可見一斑。正因?yàn)槿绱,作者才提出要“敬愛師友”?/p>

          11、在作者看來,提倡“敬愛師友”有什么好處?

          尊敬老師,能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛,能相互切磋,促進(jìn)學(xué)習(xí);有時(shí)自己做得不好,但又不知道,別人可以指出來,“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,相互提點(diǎn),才能共同進(jìn)步。蔡元培要求學(xué)生“敬愛師友”,不僅是為了改善校風(fēng),更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生,促使他們更好地發(fā)展。

          12、作者“為了學(xué)生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現(xiàn)?

          其實(shí)前面的兩點(diǎn)要求針對的是現(xiàn)實(shí)弊端,但最終的目的都是為了學(xué)生好;后面的兩點(diǎn)計(jì)劃也一樣,改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí),購置圖書是直接為學(xué)生服務(wù)。作為校長,作者明確提出要求,直指社會(huì)的黑暗和北大的流弊,誰都知道他是想把北大辦好。辦好北大的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生。

          三、欣賞蔡元培先生的偉大人格魅力。

          1、你認(rèn)為蔡元培先生是一個(gè)怎樣的人?說明理由。

          A、作者一上來連客套話也沒說,就對學(xué)生提出三點(diǎn)要求,可以看出蔡元培他對北大的學(xué)生要求很嚴(yán)格,是個(gè)嚴(yán)厲的人。他不說客氣話,也不說理想、目標(biāo)之類讓人覺得虛幻的話,一點(diǎn)虛的都沒有,全來實(shí)的,可以看出他是一個(gè)非常理性、務(wù)實(shí)的人。

          B、他敢于挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊,而不是向它們妥協(xié),是個(gè)勇于改革的人。他不僅是個(gè)校長,也是一個(gè)改革家。他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長之位的,做校長不是為了名利,不是為了享受,而是為了挑戰(zhàn),為了改革,為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。他是一個(gè)改革者,也是北大的舵手,是開拓者。他提出的三點(diǎn)要求,直指弊端,針針見血,看得出他是一個(gè)很有辦法、有謀略的人。也就是說,蔡元培不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家,而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。

          C、俗話說“新官上任三把火”,大凡新官赴任,都會(huì)做幾件轟轟烈烈、有影響的大事,以顯示才干和膽識,樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火確實(shí)小了點(diǎn),這兩件事情雖小,卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件,也是改良北大流弊、樹立健康校風(fēng)最迫切需要的,都很重要。改良講義可以改變學(xué)生懶惰的毛病,使那些平時(shí)不看書,考試突擊講義的混文憑的學(xué)生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書,跟上形勢的發(fā)展,更好地為學(xué)生服務(wù)。這兩把火恰恰反映了蔡元培腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng),說明他不是好大喜功的人。

          四、拓展、提升:了解本文巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

          1、你對蔡元培的話有無感觸?他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)?畫出來,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

          A、我感觸最深的是第二點(diǎn)“砥礪德行”。蔡元培說當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞,道德淪喪,“敗德毀行之事,觸目皆是”,我覺得現(xiàn)在也好不了多少,物欲橫流,拜金主義思潮盛行,敗德毀行的事情,一樣到處都有。正如作者說的,“非根基深固,鮮不為流俗所染”,連大學(xué)生都很難避免被流俗污染,更何況我們中學(xué)生?現(xiàn)在的中學(xué)生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有,甚至很普遍。所以,蔡元培的“砥礪德行”,對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”,起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的,砥礪德行,以正當(dāng)之娛樂,代替不正當(dāng)之娛樂,追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好,做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生。

          B、我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財(cái)而讀書、在學(xué);煳膽{的學(xué)生,現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的,而是選發(fā)展前景好的;報(bào)考大學(xué)專業(yè)也一樣,只看熱門不熱門,出來工資高不高,不看適合不適合自己。功利至上,只為升官發(fā)財(cái)而讀書。在學(xué);烊兆拥木透挥谜f了,平時(shí)無所事事,放蕩冶游,考試則開夜車,臨時(shí)抱佛腳,不問學(xué)問之有無,惟爭分?jǐn)?shù)之多寡,甚至作弊、抄襲,樣樣都來。所以無論大學(xué)還是中學(xué),所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校,都必須首先“抱定宗旨”,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

          C、我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女,在家里是“小公主”“小皇帝”,自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了,惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感很強(qiáng),比較自私,也比較自大,很多人不懂得尊重人,連最基本的禮貌也不會(huì)。在學(xué)校不懂得尊重老師,也不懂得與人相處,學(xué)生之間不要說互相勉勵(lì)、互相促進(jìn),連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”,是做一個(gè)好學(xué)生的最基本要求。

          五、學(xué)習(xí)課文其它寫作特點(diǎn)

          1、感人肺腑的情思:

          在演講的全過程,作者講述任何問題時(shí),都傾注了無比的熱情。他五年

          前任職教育部時(shí)就對北大做出貢獻(xiàn),早已情系北大;走馬上任之初,即針對時(shí)弊,殷殷教導(dǎo)青年學(xué)子改變觀念、學(xué)風(fēng),熱切關(guān)注;每提一點(diǎn)要求,都真誠表達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)的看法、對事理的理解和對青年學(xué)子的誠摯期待;對青年學(xué)子近期應(yīng)做事兩項(xiàng)事,也同樣是帶著滿腔熱情來進(jìn)行解釋和開導(dǎo)。

          這篇演講的巨大說服力,除了深刻的思想內(nèi)容因素之外,感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。

          2、古樸典雅的語言:

          本文用淺易的文言文寫作,帶有古樸典雅的特點(diǎn)。這是因?yàn)樵谀莻(gè)年代,正是新文化運(yùn)動(dòng)的前期,是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時(shí)期,當(dāng)時(shí)許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。但作者在語言運(yùn)用方面,獨(dú)出心裁,別具一格。他的文章的基本格式是文言文,用了文言文語匯和句式,但造語淺顯,帶著許多口語口語成份,這就比古文容易接受理解。因此,這篇演講稿,演講起來,能夠讓聽眾聽得懂,好理解。因此,這篇演講稿讀起來,有文言的言簡意賅、意味深長的特點(diǎn),又有口語明快易懂、容易接受的好處。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)寫本課生字,正確認(rèn)讀生字“觸”。

          2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。

          3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩的意境。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

          2、想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字詞卡片、課件。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          教師簡介作者導(dǎo)入新課。

          二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

          1、讀準(zhǔn)下列字音。

          降、潤、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

          2、交流、識記生字。

          A、加偏旁記憶的字:閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

          B、換偏旁以及的字:湯——燙壁——臂

          3、讀讀寫寫下列詞語。

          潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

          4、理解下列詞語的意思。

          潤濕:潮濕潤澤。

          原野:寬廣平坦的地方

          狂歡:縱情的歡樂。

          急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

          三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。

          1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號。

          2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

          3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

          第一節(jié):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

          第二節(jié):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

          第三節(jié):想象花孩子們在雨中穿著各色的以上,沖了出來。

          第四節(jié):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

          四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

          1、聽教師朗讀。

          2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

          3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

          4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?

          5、教師利用課件出示佳句。

          6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)。

          1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一自然段講的是什么?

          2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

          二、讀中感悟,探究解疑。

          1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

          A、老師范讀。

          B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。

          C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語言的精妙。

          潤濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。

          理解體會(huì):哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤濕)

          從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,你感悟到了什么?

          這句話該怎樣理解?

          讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

          于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著狂歡的舞。

          理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

          你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

          你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

          “狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

          D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

          2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

          A、學(xué)生齊聲朗讀。

          B、讀中感悟,合作探究。

          為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?

          你是怎么理解“雨一來,它們變放假了”?

          3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

          A、教師范讀。

          B、合作探究。

          樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?

          你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

          “蕾拍著大手”是什么意思?

          你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

          你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?

          C、教師指導(dǎo)朗讀。

          D、學(xué)生自由朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

          A、學(xué)生齊聲朗讀。

          B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

          小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

          “那兒”是指哪兒?

          你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

          在作者看來,蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

          C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

          5、小結(jié)。

          三、拓展延伸。

          說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

          四、學(xué)生自由朗讀課文,練習(xí)背誦第一節(jié)。

          板書設(shè)計(jì):

          10、花的學(xué)校

          在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

          花孩子: 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 真可愛

          急忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、通過學(xué)習(xí),知道洗衣物的主要步驟,知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法,還要用不同的洗滌用品。

          2、認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。

          3、通過實(shí)踐,初步掌握正確的洗滌方法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。通過實(shí)踐,初步掌握正確的洗滌方法。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          衣物質(zhì)地標(biāo)識,衣物洗滌說明標(biāo)識等。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

          談話:你平時(shí)在家要洗衣服嗎?事怎么洗滌的?看到家長又是怎樣洗衣物的?主要分哪幾個(gè)步驟?

          根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知。

          1、出示幾件質(zhì)地不同的衣物,提問:這幾件衣物可以一起洗嗎?為什么?

          2、認(rèn)識衣物質(zhì)地標(biāo)識和洗滌說明標(biāo)識。

         。ǔ鍪荆┳寣W(xué)生自己認(rèn)自己記,然后逐個(gè)出示各種標(biāo)識,讓學(xué)生說說代表的意思。

          把剛才幾件衣物拿出來,讓學(xué)生說說各是什么質(zhì)地,該怎么洗?要注意些什么?

         。ㄈ﹦(dòng)手實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。

          1、看書學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。

          2、查閱技術(shù)信息,獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

          3、根據(jù)自己所帶要洗的衣物,說說應(yīng)該用什么洗滌用品?(讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定)

         。ㄋ模┰u價(jià)。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)目的】

          體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量,培養(yǎng)處理題材和運(yùn)用修辭方法的能力。 理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國精神。

          【教學(xué)設(shè)想】

          1、這首詩以木蘭代父從軍為故事核心,在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫人物,刻畫出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展,分析詩篇對人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量,把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中,深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。

          2、這首詩敘述評略得當(dāng)。對此單獨(dú)進(jìn)行分析,以免影響分析人物形象的集中。

          3、這首詩的語言富有民歌特色,剛健明快,引導(dǎo)學(xué)生注意朗育和背誦。這首詩安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          木蘭代父從軍的緣由,準(zhǔn)備出征的急切,奔馳征途的思親。

          第一課時(shí)

          1、由教學(xué)過的現(xiàn)代詩歌,引到將要教學(xué)的古代詩歌,引出《木蘭詩》(板書詩題)。

          2、教師指出:《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品。這是首民歌,是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作,經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的,這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。它敘述木蘭代父從軍的故事,刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物(板書:木蘭)。木蘭可能實(shí)無其人,我們用不著追究。讀這首詩要注意兩點(diǎn):一是詩中有“互文”,意思是一聯(lián)中的兩句互相補(bǔ)充,須合解,正式名稱叫“互文見義”,例如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”,說的是,有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場,另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。此類“互文”甚多,須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩中的數(shù)字如十、十二、百、千等,無非是言其多,不能看作確數(shù)。這兩種情況,不只是在本詩中有,在其他古代詩篇中也有。

          3、要求學(xué)生參看注釋,閱讀詩篇,理解詞義、句意、詩篇大意。

          4、出示小黑板,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)上面加點(diǎn)字的音,辨析一些字的形、義:

         、 機(jī)杼:zhù,織布梭子。

          ② 可汗:kèhán專用名詞。

          ③ 鞍韉:,馬鞍下的墊子。

         、 轡頭:pèi,僵繩。

         、 燕山:yān。

         、 胡騎:jì,戰(zhàn)馬。

         、 戎機(jī):rǒng,軍事。

         、 朔氣:shuò,北方。

         、 金柝:tuò,打更用的梆子。

         、 著我舊時(shí)裳:zhuó,穿。

          ⑾ 傍地走:bàng,臨近,臨沂,此處引申為貼著。

          5、教師范讀全詩。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這首詩的民歌特色:

          ⑴ 這首詩的開頭和結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)?

          (開頭是一幅生動(dòng)的畫面,用的是民歌中起興的手法;結(jié)尾贊美木蘭,用的是比喻)

          ⑵ 民歌中敘事常用的修辭手法有哪些?

         、 對偶,有“朔氣”兩句、“將軍”兩句。

         、 排比,如“東市”一節(jié)“爺娘”一節(jié);

          ③ 頂真(聯(lián)珠),如“軍書十二卷,卷卷有爺名”“壯士十年歸,歸來見天子,天子坐明堂”“出門看火伴,火伴皆驚忙”。

         、 關(guān)于“互文”的解釋:

         、 “東市買駿馬”四句,意思是緊張地備辦鞍馬,突出木蘭的英雄形象,不是一個(gè)市場買一件可需之物。這是民歌敘事的特色,如果只說一處,則淡乎寡味,讀幾遍就能體味出來。

         、 “開我東閣門”兩句,表現(xiàn)木蘭對故居的親切感,意思是,每間房子都要開了門過去坐坐,不是開了東閣門而不進(jìn)去,卻轉(zhuǎn)身跑到西閣的床上坐著。

         、 “當(dāng)窗”兩句,意思是當(dāng)著窗子,對著鏡子,先理云鬢,后貼花黃。

         、 “將軍”兩句,前面已說過,無須重復(fù)。

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):

          1、掌握演講詞的特點(diǎn);

          2、認(rèn)識蔡元培其人,了解他的教育思想

          能力目標(biāo):汲取蔡元培成功演講的語言感召力和說服力,提高自己的語言表達(dá)能力和演講能力;

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          1、感悟蔡元培的人格魅力

          2、追求健康積極的學(xué)生生活,實(shí)現(xiàn)“開心啟智,完善人格”

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn);

          2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),體會(huì)本文的思想文化意義

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解重點(diǎn)語句,深入理解文章內(nèi)涵;

          2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),明確自身學(xué)習(xí)的宗旨

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:“根叔”的教育家情懷導(dǎo)入(20xx年華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮校長劉培根的《記憶》演講)

          作者簡介:

         。裕

          挖掘文本:

          1、初步探討:

         。1)演講詞的特點(diǎn):

          條理性、針對性、鼓動(dòng)性

         。2)本文條理清晰,基本觀點(diǎn)是什么?

          三項(xiàng)要求:抱定宗旨,砥礪德行,敬愛師友

          兩項(xiàng)計(jì)劃:改良講義,添購書籍

         。3)為什么提出這些要求?

          社會(huì)現(xiàn)實(shí):道德淪喪北大現(xiàn)實(shí):志在做官發(fā)財(cái)

         。ㄑa(bǔ)充資料)社會(huì)背景和當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)實(shí)

          2、深入探究:

          對于蔡校長的慷慨陳詞,你有何感觸?對于他針對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)提出的具體要求,你有什么感想,從文中找出你頗有感受的句子讀一讀,品一品。

          分小組分別從三點(diǎn)要求中選取有代表性的句子品讀,理解其思想內(nèi)涵。

          體會(huì)蔡元培作為一個(gè)文人的家國情懷,本文來自五更風(fēng)語文茶軒,作為一個(gè)教育家的智慧,作為一個(gè)改革家的魄力。

          體會(huì)求學(xué)的目的:學(xué)會(huì)知識,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存

          拓展延伸:

          圖片展示:就業(yè)難,論文抄襲,郭敬明抄襲事件

          這些教育界,文化界存在的宗旨偏離,道德缺失的現(xiàn)象帶給我們思索:讀書,學(xué)習(xí)的意義是什么?

          “開心啟智,完善人格”

          結(jié)語:

          “自強(qiáng)不息,厚德載物”清華校訓(xùn)該是照亮我們每個(gè)人求學(xué)之路的明燈

          作業(yè):

          作文:寫一篇演講詞:我為什么而讀書?

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、朗誦課文,背誦課文。

          2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

          3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、體會(huì)人物的心情。

          2、課前進(jìn)行一個(gè)詞語積累的訓(xùn)練:我們要描寫優(yōu)美景物時(shí)常常要用到一些好的詞語,我們平時(shí)要注意積累,老師說一個(gè),大家認(rèn)真聽,微微清風(fēng),誰能像我這樣也這樣說幾個(gè)詞語,教師板書。

          【教學(xué)過程】

          一、初讀課文,整體感知

          1、有一段情,流傳千古,令人蕩氣回腸,有一個(gè)故事世代久遠(yuǎn)卻歷久彌新,成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文,是繼我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過今天的學(xué)習(xí),我們能夠更加喜歡文言文,為自己的文學(xué)積累加上更加厚重的一筆。

          板書課題:

          伯牙絕弦

          2、誰能讀一讀課題,指名讀,齊讀。

          3、伯牙絕弦向我們講述了一個(gè)什么樣的故事呢,是何魅力讓它流傳千古仍能動(dòng)人心弦呢?請同學(xué)們把書打開,自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。

          4、指名讀文,指導(dǎo)注意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語氣詞。注意感受文言文的節(jié)奏和韻味。

          二、再讀課文,理解課文

          1、書讀百遍,其意自見,我們已經(jīng)讀通了文章,接下來,就要讀懂文章,誰能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。(結(jié)合注釋、工具書、討論交流等)學(xué)生自學(xué),然后進(jìn)行交流。

          2、都讀懂了嗎?交流一下你都讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]讀懂。

          ⑴通過解題,讓學(xué)生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學(xué)會(huì)因文而異,理解詞語,不機(jī)械翻譯。

          ⑵“善”的含義,理解在文言文中同字不同意的情況,具體詞要到具體的語言環(huán)境中去理解!吧圃铡笨梢栽趺蠢斫?體會(huì)表示贊嘆的作用。

         、抢斫2、3句,談出各自不同的體會(huì),說自己的理解,具體體會(huì)“善鼓琴、善聽”。發(fā)揮學(xué)生的想象力,利用課前練習(xí)積累的詞語進(jìn)行仿句訓(xùn)練,體會(huì)語氣。教師和學(xué)生分別扮演伯牙,子期,進(jìn)行仿句訓(xùn)練。深化“善鼓琴、善聽”。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的情況。

          ⑷假想伯牙聽到的他人的贊美和子期的贊美又和不同,進(jìn)而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時(shí)的痛苦和遇知音時(shí)的興奮。

         、稍僮x課文,理解“伯牙所念,子期必得之”體會(huì)知音含義。感受知音難求,二人互為知音。

          ⑹通過“破琴絕弦,終身不復(fù)鼓”體會(huì)伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦,終身不復(fù)鼓”?如何破琴,如何絕弦?感受伯牙認(rèn)為世上再無知音的心情。再扣課題。

          三、拓展內(nèi)容,深化情感

          明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中,用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。傳說,俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當(dāng)時(shí),伯牙在船上鼓琴,子期在岸邊聽見,伯牙所念,鐘子期必得之,二人從此成為知音。無奈,月由陰晴圓缺,人有悲歡離合,鐘子期不幸染病身亡!子期死后,伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳?zāi)梗狼椴蛔越叵肫鹆俗约汗那,子期聽琴的情景──寫下了一首短歌:憶昔去年春,江邊曾?huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

        學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)15

          〖活動(dòng)目標(biāo)〗

          1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識,愛護(hù)公共設(shè)施。

          2.發(fā)展小組合作能力,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

          〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

         。ㄒ唬⿲W(xué)情分析

          我校地處福州市區(qū),本班60%的學(xué)生來自學(xué)校周邊社區(qū),多是干部和職工的子女,環(huán)保意識較好;40%的學(xué)生來自郊縣,多屬進(jìn)城經(jīng)商子女,家長忙于做生意,忽視對子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育,學(xué)生環(huán)保意識較弱。因此,有必要通過活動(dòng)和學(xué)生之間的互相影響,提高學(xué)生的環(huán)保意識,使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

         。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備

          課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料,制作課件;提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖,評價(jià)激勵(lì)學(xué)生所需的紅花。

          〖活動(dòng)時(shí)間〗

          1課時(shí)。

          〖活動(dòng)過程〗

          播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料,讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          1.贊美生活的地方。

          師:同學(xué)們在公園、社區(qū)游玩的過程中,肯定有許多感受,誰來說說?

          生:我們生活的地方山清水秀。

          生:我所居住的地方是最美的地方。

          生:我所住的社區(qū)非常方便,非常溫暖。

          ……

          2.看損壞環(huán)境的圖片,談體會(huì),激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。

          師:可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

         。ㄕn件出示環(huán)境被損壞的圖片。)

          生:哇!

          師:你們看了有什么感想?

          生:我看了,心里覺得很不舒服。

          生:我想,是誰把這弄成這樣,多么不愛護(hù)環(huán)境呀!

          生:這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西,就變得不美了。

          3.小結(jié)。

          師:是呀,大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護(hù)我們生活的環(huán)境,讓它美如畫呢?這就是我們今天要討論的問題。

          教師板書課題:愛護(hù)我們生活的環(huán)境。

         。ǘ┏鍪緢D例,進(jìn)行辨析

          1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物,激發(fā)學(xué)生興趣。

          師:這節(jié)課,我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng),參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          丁丁、當(dāng)當(dāng):我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。

          丁丁:我叫“丁丁”。

          當(dāng)當(dāng):我叫“當(dāng)當(dāng)”。

          丁。何覀兘慌笥寻桑

          2.對文中圖例進(jìn)行辨析,聯(lián)系生活實(shí)際,明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。

          丁。郝犝f福州是個(gè)美麗的城市,我們來了一看,果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護(hù)環(huán)境的好孩子,我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

         。ㄕn件出示教材中的圖片。)

          當(dāng)當(dāng):咦,這位小朋友為什么要把痰吐到紙上?

          丁。和瑢W(xué)們,你們能回答當(dāng)當(dāng)?shù)倪@個(gè)問題嗎?

          生:這樣才能保持地面清潔,防止空氣污染,才能更好地預(yù)防SARS和其他流感,所以不能隨地吐痰……

          師:那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。

         。ㄕn件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。)

          教師板書:1.不隨地吐痰。

          丁丁:我們還看到了許多現(xiàn)象。

         。ㄕn件出示教材中其他圖片,請學(xué)生評一評。)

          師:你們手中也有同樣的圖,請同學(xué)們看懂圖的意思,同桌交流,誰做得對,誰不對,為什么?對的,給他畫朵環(huán)保花。

         。ㄓ没脽粽故緦W(xué)生的辨析圖,學(xué)生匯報(bào)。)

          生:我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán);ǎ?yàn)榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮,而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

          師:同學(xué)們,你們贊成他說的嗎?

          生:贊同。

          教師板書:2.不在墻上亂畫。3.不亂扔垃圾。4.不亂潑臟水。

          生:我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對,他翻過欄桿走進(jìn)草地玩,把小草踩壞了,還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”,因?yàn)樗谂u、制止小男孩的行為。

          師:你說得真好。(送紅花)是呀,我們要愛護(hù)環(huán)境,就要愛護(hù)公共設(shè)施。

          教師板書:5.要愛護(hù)公共設(shè)施。

          師:公共設(shè)施還包括哪些?

          生:還有電線桿和公交站牌……

          生:還有第三幅圖里的IC電話亭。那個(gè)小男孩也不愛護(hù)公共設(shè)施,他打完電話沒把聽筒掛在機(jī)子上。

          師:對,第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為,她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

          教師板書:6.敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。

          生:第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”,也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

          師:他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為?

          生:第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

          生:第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。

          教師板書:7.要愛護(hù)花草樹木。

          師:你們要像圖上的小朋友那樣,從不同的方面來愛護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn),哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

          生:我平時(shí)經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里,以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。

          生:我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻,我一定會(huì)改掉。

          ……

          師:你們通過學(xué)習(xí),知道要改正錯(cuò)誤,也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個(gè)“環(huán)境保護(hù)小公約”,共同遵守吧!

          教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”,并加上邊框。

         。ㄈ┙滩膬(nèi)容延伸到課外,再回到生活

          丁。和瑢W(xué)們,你們做得真不錯(cuò)。可是除了這些,為保護(hù)生活環(huán)境,你還能做些什么呢?

          教師在板書“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“……”

          師:請同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流,并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會(huì)寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上,大家一起交流。

          學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。

          師:哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。

          生:這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

          ……

          師:這些公約寫得太好了,相信看到這些公約的人都會(huì)按公約行動(dòng)的。想想你們回去后,準(zhǔn)備把公約貼在哪里呢?

          生(七嘴八舌):貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里……

          師:好的,放學(xué)后就按你們說的去做吧。

         。ㄋ模﹦(dòng)手實(shí)踐,保護(hù)環(huán)境從身邊做起,從小事做起

          師:愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識到,更要會(huì)動(dòng)手做。

          師:看看教室的環(huán)境,找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的?

          生:哦,我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了,我想把它整理好。

          生:還有三角柜、玻璃櫥等。

          師:好,還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個(gè)小組共同整理好班級的各個(gè)角落,可以給自己的小組取個(gè)名字。其他同學(xué)有什么想法?

          生:我想給教室洗個(gè)澡(生齊笑),就是把教室打掃干凈。

          師:就請你來當(dāng)組長吧,哪些同學(xué)愿意和他一組?

          ……

          生分好小組后,領(lǐng)好工具,分組行動(dòng),教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。

         。ㄎ澹┗顒(dòng)結(jié)束,談?wù)勼w會(huì)

          師:剛才同學(xué)們干得真起勁呀!不過由于時(shí)間關(guān)系,沒做完的可以在下課后接著干,F(xiàn)在你們一定有許多感受吧,來說一說。

          生:我們是“清除墻漬小分隊(duì)”,我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬,我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了,現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了,我們看了覺得很高興,今后,我們還會(huì)這么做。

          ……

          教師設(shè)置一個(gè)插曲,檢測學(xué)生的環(huán)保意識:教師隨意地往地上扔廢紙。

          生(七嘴八舌):老師,不能往地上亂扔紙屑。

          師(馬上揀起紙屑):真好,同學(xué)們不但環(huán)保意識強(qiáng),還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測試,你們都合格了,你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

         。┛偨Y(jié)

          師:通過今天的活動(dòng),你學(xué)會(huì)了什么?

          生:我知道了怎樣愛護(hù)自己生活的地方。

          生:我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。

          生:通過今天的活動(dòng),我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

          ……

          (七)布置下次活動(dòng)的任務(wù)

          師:單靠我們來愛護(hù)環(huán)境,夠嗎?還要怎樣?

          生:還要叫爸爸、媽媽也來愛護(hù)環(huán)境。

          師:說得真好。

          生:還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。

          師:對,我們要向全社會(huì)宣傳,動(dòng)員所有的人都來愛護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會(huì)開展宣傳活動(dòng)和環(huán)保活動(dòng)?下次活動(dòng)我們來交流、討論。

          師:丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步,一定會(huì)很高興的。

         。ǔ鍪菊n件。)

          丁。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒,歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過,要持之以恒哦!

          當(dāng)當(dāng):我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。

          師生齊唱環(huán)保三字歌:

          同學(xué)們 應(yīng)記牢 好環(huán)境 大家造

          不亂丟 不亂吐 齊愛護(hù) 花木草

          學(xué)校里 防紙屑 降噪音 常打掃

          各用品 擺放好 整整齊 心情妙

          生活中 講衛(wèi)生 病菌少 健康保

          節(jié)資源 最重要 水和電 離不了

          勤關(guān)水 走關(guān)燈 雖點(diǎn)滴 意義高

          倒垃圾 要分類 回收后 都是寶

          好環(huán)境 好人生 我輩樂 萬代笑

          〖教學(xué)反思〗

          教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn),能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生情感,進(jìn)行引導(dǎo),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,教學(xué)活動(dòng)開展得較為成功。

          1.體現(xiàn)生活性。

          能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)制作課件,尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。使學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

          2.體現(xiàn)活動(dòng)性。

          教學(xué)設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,制作課件,“環(huán)境保護(hù)公約”、動(dòng)手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中寓教于樂,使學(xué)生通過自己的活動(dòng)去獲得知識。

          3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

          教師利用課件、活動(dòng)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動(dòng)、觀察、交流、思考、操作,使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識,而不是依賴教師的講解。

          4.不足之處。

          分組打掃衛(wèi)生顯得時(shí)間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言,而沒得到機(jī)會(huì)。另外,學(xué)生所立的“公約”中,有的語句不通的,還沒有得到指正。

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