情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用14篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人類的幾種基本情緒。
2.通過(guò)表演、游戲等輕松的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)以及表現(xiàn)人類的幾種基本情緒。
3.在活動(dòng)中使得學(xué)生感悟快樂(lè)的情緒的重要性，學(xué)會(huì)在生活中調(diào)控自己的情緒。
教學(xué)方法：
表演法、游戲法、情景教學(xué)法
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生有調(diào)控自己情緒的意識(shí)，以及學(xué)會(huì)在生活中調(diào)控自己情緒的幾種方法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣
師：今天，我來(lái)給大家上課，我感覺(jué)很興奮，那大家現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣呢？
生：緊張，高興，開(kāi)心……
師：大家剛剛所說(shuō)的這些，就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的情緒。
二、游戲感悟，體會(huì)情緒
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)猜歌曲名字的游戲。首先我來(lái)解釋一下游戲規(guī)則：我播放歌曲片段，大家來(lái)猜，猜出歌曲名字的同學(xué)快速舉手，舉手最快的同學(xué)起來(lái)回答。（猜完一首歌曲之后，采訪回答問(wèn)題的同學(xué)、舉手了但是沒(méi)叫到的同學(xué)以及沒(méi)舉手的同學(xué)此刻的感受）
生：高興、失望、喜悅等
三、認(rèn)識(shí)情緒
師：我們平時(shí)的情緒分為積極情緒和消極情緒，那剛剛同學(xué)們所說(shuō)的情緒哪些是積極情緒呢？哪些是消極情緒呢？
四、情景再現(xiàn)，自主表演
師：下面，老師舉出生活中我們經(jīng)常碰到的幾件事情，大家根據(jù)這件事情做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)，可以是動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等來(lái)反應(yīng)情緒。（相應(yīng)的配上背景音樂(lè)）
①你本來(lái)應(yīng)該坐班車(chē)回家的，突然看到家人出現(xiàn)，來(lái)接你。
�、谥苣┝�，你想去朋友家里玩，可是家人不同意。
�、勰阆肴敔斈棠碳�，可是等車(chē)等了好久都沒(méi)來(lái)。
五、調(diào)控情緒
師：我們有這么多的情緒，那大家最希望每天都是哪種情緒啊？
生：快樂(lè)，喜悅，開(kāi)心等
師：但是我們的生活不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在生活中不可避免的要遇到使我們悲傷難過(guò)或者生氣郁悶的事情，考試失敗、家長(zhǎng)責(zé)罵、老師批評(píng)、同學(xué)們相處不好等等。（背景音樂(lè)《最近比較煩》）。就像音樂(lè)中唱到的“最近比較煩”，我們每個(gè)人都有“最近比較煩”的時(shí)候，那我們應(yīng)該怎么辦才能使自己保持快樂(lè)的'情緒呢？下面我們來(lái)看一個(gè)小故事《國(guó)王長(zhǎng)了兔耳朵》，看看我們能不能從這個(gè)故事中收獲什么呢？
生：我們要像理發(fā)師學(xué)習(xí)，有了煩惱要大聲地說(shuō)出來(lái)。
師：在生活中，我們碰到煩惱以及消極的情緒時(shí)，我們要學(xué)會(huì)自己找方法來(lái)調(diào)控自己的情緒，把消極的情緒轉(zhuǎn)換成積極的情緒。那你們都有什么好辦法呢？
生：交流
六、演一演
師：老師寫(xiě)了幾個(gè)心理劇的劇本，找?guī)讉�(gè)小演員到前面演一演，其余的觀眾們要幫助這些小演員們想一想，遇到這個(gè)問(wèn)題你該怎么讓自己的心情好起來(lái)呢？
�。ㄐ睦韯。�
�。ㄅ园祝┬∶资俏覀儼嗟男麄魑瘑T，每次的黑板報(bào)都是她做的，也總是得到各位老師的夸獎(jiǎng)。因此，小米對(duì)自己辦黑板報(bào)的能力特別自信，每次被夸獎(jiǎng)，心里也都美滋滋的。這不，又到了要辦黑板報(bào)的時(shí)候了。你看，小米正在那里辦呢。
小甲：小米，你的黑板報(bào)辦的真好。
小乙：小米，你怎么這么棒啊。
小米：也不要這么說(shuō)啦，我也在不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的黑板報(bào)辦的越來(lái)越好。
�。ㄅ园祝┻@時(shí)，小白從旁邊走過(guò)來(lái)，看了看小米做的黑板報(bào)，一臉的不屑。
小白：你的黑板報(bào)就辦成這樣啊，居然還敢在這自夸？也就是一般般嘛。
小米：你什么意思��？
小白：意思就是說(shuō)你的黑板報(bào)辦的很一般。哼......
�。ㄅ园祝┬∶茁�(tīng)了小白的話之后，特別的生氣。
小米：你有本事你辦啊，我不辦了。
（旁白）說(shuō)完，小米轉(zhuǎn)身離去......
師：如果你是小米，此時(shí)你應(yīng)該怎么辦才能緩解自己的消極情緒呢？
生：要往好的方面想，換一個(gè)角度看問(wèn)題。
生：小米應(yīng)該讓小白也辦黑板報(bào)，看看到底是誰(shuí)辦的好。
生：哭，運(yùn)動(dòng)，找人傾訴，唱歌，娛樂(lè)
師：剛剛大家說(shuō)的幾種方法都非常的好，那現(xiàn)在老師來(lái)給大家總結(jié)一下，我們調(diào)控自己情緒的幾種方法。（PPT）
�、俎D(zhuǎn)換法（小故事）
②發(fā)泄法（運(yùn)動(dòng)，唱歌，哭）
�、壅勗挿ǎㄕ胰藘A訴）
七、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅讲婚_(kāi)心的事情的時(shí)候，希望大家都能換個(gè)角度，換種思路看待問(wèn)題，多多的和家人、老師以及好朋友交流溝通，學(xué)會(huì)讓自己保持快樂(lè)的情緒，趕走不開(kāi)心的情緒。最后，我們一起來(lái)唱一首《快樂(lè)頌》，在這首歌曲中結(jié)束我們本節(jié)課的內(nèi)容，希望大家以后每天都快快樂(lè)樂(lè)的。
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)歌、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白情緒需要調(diào)控;通過(guò)材料分析，引導(dǎo)學(xué)生理解調(diào)控情緒方法的合理性;通過(guò)表演活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)情緒管理重要性的認(rèn)識(shí)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)學(xué)生討論活動(dòng)，幫助他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，明白調(diào)控情緒要具體問(wèn)題具體分析，逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法;從而培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒;借助表演活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握展現(xiàn)情緒管理的一些具體方法。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)小組討論、分享展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)注他人感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。學(xué)會(huì)合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，守法律，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中和諧、友善、法治的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)控情緒的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)表達(dá)喜怒哀樂(lè)情緒的同時(shí)不忘關(guān)心他人。
四、教學(xué)方法
采用體驗(yàn)式、探究式教學(xué)方法。
五、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生中普遍存在的影響情緒的問(wèn)題。
引入：聽(tīng)歌曲《當(dāng)我們同在一起》。
聽(tīng)歌的過(guò)程中，老師可以帶著學(xué)生隨著歌曲的拍節(jié)拍手。
【學(xué)生分享】聽(tīng)完歌曲的感受。
隨機(jī)調(diào)查：有沒(méi)有同學(xué)在聽(tīng)歌曲之前心情不太好，但聽(tīng)完歌曲后心情好了?
【教師歸納】月有陰晴圓缺，人有喜怒哀樂(lè)。但每個(gè)人的情緒都是可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控的。
引出課題：善于調(diào)控情緒。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：調(diào)控情緒，我有辦法
【小組討論】當(dāng)我出現(xiàn)消極情緒的時(shí)候，我會(huì)……
活動(dòng)任務(wù)單：
小組成員發(fā)言要點(diǎn)總結(jié)提升【各組匯報(bào)】調(diào)控情緒的方法
【教師歸納】調(diào)控情緒有很多具體的方法，歸納同學(xué)的發(fā)言，主要有：注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：調(diào)控情緒，我來(lái)幫你
教師提出一些學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題，讓大家給出調(diào)控情緒的建議(見(jiàn)教材P66)
【教師歸納】調(diào)控情緒的方法有很多，要根據(jù)不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)，靈活地加以運(yùn)用。注意具體情況具體分析。
【提問(wèn)時(shí)間】對(duì)于我們剛才討論的情緒事件，有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為有些事件根本不足以影響自己的情緒呢?
為什么同樣的事情在有的人看來(lái)嚴(yán)重影響了自己的情緒，而在另外一些人看來(lái)就不算回事呢?
教學(xué)環(huán)節(jié)三：調(diào)控情緒，別忘他人
【教師歸納】喜怒哀樂(lè)不忘關(guān)心他人，不僅僅是道德上的要求，更有行為的底線----法律的約束。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：是否影響了他人，是否符合法律規(guī)范。
【補(bǔ)充資料】材料中小伙子的行為涉及的法律條款
《中華人民共和國(guó)憲法》
第十二條社會(huì)主義的公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。
第五十三條中華人民共和國(guó)公民必須遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。
《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》
擾亂公共秩序的行為和處罰第二十三條(二)擾亂車(chē)站、港口、碼頭、機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)、公園、展覽館或者其他公共場(chǎng)所秩序的;
第二十四條(五)向場(chǎng)內(nèi)投擲雜物，不聽(tīng)制止的。
《中華人民共和國(guó)民法通則》
第九十八條公民享有生命健康權(quán)。
第一百〇一條公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)。
【討論拓展】同學(xué)中有沒(méi)有只顧自己情緒表達(dá)忽視他人感受的情況呢?
【同學(xué)發(fā)言】
【教師歸納】表達(dá)情緒不忘他人也是我們調(diào)控情緒的一種方法，而且是一種高境界的調(diào)控情緒的方法。同學(xué)們朝夕相處，一定要把友善待人落在實(shí)處。
【教師歸納】從道德層面講，和諧社會(huì)，友善相處，要求我們不要把自己的不良情緒傳染給別人。不要因?yàn)樽约赫{(diào)控情緒而給別人帶來(lái)不良情緒。一個(gè)友善的`人，在處理問(wèn)題時(shí)要心中有他人。
從法律層面講，有法律意識(shí)、遵守法律法規(guī)是人們行為的底線。調(diào)控情緒而不注意方法同樣也會(huì)受到法律的制裁。建設(shè)法治社會(huì)是我們共同的追求，也要求我們每個(gè)人都有法律觀念。
總之，和諧社會(huì)既要有人際之間的友善相處，彼此關(guān)愛(ài)，又要有法律規(guī)范，法治保障。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：調(diào)控情緒，提高情商(EQ)(拓展內(nèi)容)
【講講情商】
成敗都是80%
IQ決定錄用
EQ決定提升
【說(shuō)明】視學(xué)生情況選擇內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)明情商在人際交往和事業(yè)成敗中的作用
情商包括兩種能力：
1.了解和掌控自己的情緒的能力。
2.覺(jué)察和影響別人的情緒的能力。
【學(xué)生活動(dòng)】設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作能帶給別人好情緒
【展示分享】
第一組：見(jiàn)面問(wèn)好
第二組：舉手發(fā)言
第三組：站姿端正
各組表演之后，動(dòng)作要定格(人體雕塑)，要對(duì)動(dòng)作設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋，說(shuō)明這個(gè)動(dòng)作可以給別人帶來(lái)積極情緒的理由。
教師要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行糾正，使動(dòng)作規(guī)范、優(yōu)美。
如果受時(shí)間限制，可安排在課前做，課上每組提供一張相片，就相片中的動(dòng)作進(jìn)行解釋和糾正。
【教師歸納】被尊重是人的一種基本需要，當(dāng)人們感受到被別人尊重時(shí)，內(nèi)心是滿足的，而當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心需要得到滿足時(shí)，他一定是快樂(lè)的，于是就有了好的情緒。情商高的人善于交往，容易被別人喜歡和接受，關(guān)鍵在于他懂得尊重他人、善待他人，給別人帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)。這正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的友善。因此，調(diào)控情緒提高情商有助于我們友善待人。
【教師歸納】總之，調(diào)控情緒要關(guān)愛(ài)自己，更要友善待人，要遵守法律，共創(chuàng)和諧。
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)意圖：
生氣、傷心是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣、傷心應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣和傷心，而且將生氣和傷心作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不健康的行為了。因此，本次活動(dòng)，通過(guò)呈現(xiàn)圖片、講故事、談話、游戲等活動(dòng)，讓幼兒掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法，學(xué)會(huì)用笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法，知道高興快樂(lè)有利于身體健康。
2、通過(guò)活動(dòng)掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法。
3、養(yǎng)成活潑開(kāi)朗和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種情緒的小人標(biāo)志、音樂(lè)兩段、PPT課件、一個(gè)開(kāi)心小狗
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)不同的情緒
1、故事引入主題：今天老師要帶小朋友們?nèi)ケ砬橥鯂?guó)去旅行，小朋友們可要認(rèn)真看仔細(xì)了，表情王國(guó)里的小朋友是什么樣的表情呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起向表情王國(guó)出發(fā)吧。
2、讓幼兒觀察第一幅圖：哭
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么哭？
幼兒：有人打他了，有人讓他干他不愿意干的事情......
3、讓幼兒觀察第二幅圖：笑
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么笑？
幼兒：和小朋友下棋贏了，她吃了甜甜的糖......
4、讓幼兒觀察第三幅圖：生氣
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么生氣？
幼兒：別人不和他玩啦，有人惹他生氣啦......
5、讓幼兒觀察第四幅圖：發(fā)怒
師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么發(fā)怒？
幼兒：有人說(shuō)他壞話......
二、通過(guò)情景故事，激發(fā)幼兒的聯(lián)想，嘗試解決不好情緒的方法。
�。�1）師：老師拿一個(gè)生氣的標(biāo)志，講故事：昨天我看了一輛小汽車(chē)，很喜歡，想讓媽媽給我買(mǎi)，媽媽說(shuō)我家里有很多的小汽車(chē)玩具，說(shuō)什么也不給我買(mǎi)，媽媽說(shuō)“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那輛小汽車(chē)，媽媽就是不給買(mǎi)，我就在地上打滾，翻跟頭。
提問(wèn)：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣讓他高興？
�。�2）老師拿了一個(gè)哭鼻子的標(biāo)志
故事：哎，我好傷心啊，前天我在幼兒園，老師拿了一杯水想喝水，這時(shí)候，我也拿著杯子想去接水喝，不小心和老師碰在了一起，這時(shí)候，老師對(duì)我說(shuō)，以后不能亂跑了，可是我真的沒(méi)有跑，我覺(jué)得老師冤枉我了，我特別的傷心。
提問(wèn)：小朋友我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？（可以和老師說(shuō)清楚......）
�。�3）老師依次通過(guò)故事的形式講解其他的表情小人。
三、選擇表情，表達(dá)自己的心情
1、讓幼兒坐在小凳子上，老師出示許多的`表情標(biāo)志，讓幼兒自己選擇一個(gè)表情粘貼在自己身上，說(shuō)一說(shuō)自己的心情是怎樣的？
2、老師告訴幼兒生氣，不高興會(huì)對(duì)自己的身體不好。
四、通過(guò)游戲的方法，學(xué)習(xí)發(fā)泄不好的情緒。
1、出示道具：開(kāi)心小狗
游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)，小朋友們傳道具開(kāi)心小狗音樂(lè)一停，開(kāi)心在誰(shuí)的手里，誰(shuí)模仿給出的動(dòng)作表情。
2、游戲“傳遞微笑”。
（1）請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑,并且可以說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話,(比如我想和你做朋友、我見(jiàn)到你很快樂(lè)等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去 。
�。�2）幼兒傳遞微笑，教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。
（3）幼兒交流活動(dòng)后的感受
師:你們收到朋友的微笑祝福嗎?那你們高興嗎?對(duì),快樂(lè)是可以傳染的,所以我們要經(jīng)常笑一笑,把快樂(lè)帶給別人,
五、結(jié)束部分
1、師: 看到小朋友們高興的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，大家一起笑起來(lái)吧。
2師幼一起在歌曲《三只小熊》的音樂(lè)中自由舞蹈,結(jié)束活
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.基礎(chǔ)知識(shí)
�。�1）認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
（2）知道情緒調(diào)控的一些有效方法。
2.能力培養(yǎng)
逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
二、教學(xué)重點(diǎn)
“方法提煉”、“善于表達(dá)不滿”
三、教學(xué)方法
綜合法(講述、提問(wèn)、啟發(fā)引導(dǎo)、討論、演示等相結(jié)合)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：俗話說(shuō)“人非草木，孰能無(wú)情？”我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)，有時(shí)高興，有時(shí)憤怒，有時(shí)憂愁，我們都知道，世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。人的情緒都是由一定的人、事、物引起來(lái)的也是人的心理活動(dòng)的表現(xiàn)。
看課本，讀一讀多愁的老奶奶笑了的故事。
提問(wèn)：1.老奶奶為什么天天發(fā)愁，吃不下飯，睡不著覺(jué)？
2.老奶奶這么考慮問(wèn)題有可能會(huì)對(duì)她帶來(lái)什么影響？
3.鄰居對(duì)老奶奶說(shuō)了什么話，讓發(fā)愁的老奶奶笑了？
教師歸納：通過(guò)上面的分析，我們看到情緒深深的影響著人們的'言行。每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒，擁有愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬� 知識(shí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2. 理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
難點(diǎn)：情緒的含義。
【教法及教具】
事例分析法、討論法、情景表演、活動(dòng)體驗(yàn)。
powerpoint課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
談話：上課的鈴聲響了，大家見(jiàn)到有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？
我們來(lái)做個(gè)游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？
（游戲內(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作 ，其他同學(xué)們猜一猜他的動(dòng)作可以用哪個(gè)詞來(lái)形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）
笑聲中，老師感覺(jué)到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多�，F(xiàn)在老師采訪剛才表演的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有過(guò)大發(fā)雷霆的時(shí)候、手舞足蹈的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？
像同學(xué)們說(shuō)的，高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來(lái)一起感受《豐富多樣的情緒》。
二、講授新課
�。ㄒ唬┴S富多樣的情緒
1.活動(dòng)一：情境表演《身邊的故事》。
在我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生許多故事，讓我們一起走進(jìn)《身邊的故事》。
學(xué)生情景表演：小洪起床，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘，很自卑;上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽(tīng)到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)時(shí)，她很害怕，此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小洪很生氣，與同學(xué)吵了起來(lái)。
提問(wèn)：故事中主人公幾個(gè)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個(gè)合適圖片的小臉譜來(lái)表示嗎？
�。ǔ鍪鞠�、怒、哀、懼圖片。）
通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)詞概括出圖片表示的情緒？板書(shū)（喜 怒 哀 懼）
人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見(jiàn)的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。如開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)做游戲非常高興，可是又擔(dān)心自己表現(xiàn)不夠好。生活中的驚喜” “悲喜交加”等就是比較復(fù)雜的情緒。
2.活動(dòng)二：《小調(diào)查》。
下面我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，看看我們?cè)诓煌那榫持卸紩?huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？
幻燈片出示：
情境；情緒表現(xiàn)；產(chǎn)生情緒的原因。
�。�1）得到自己喜歡的禮物。
�。�2）聽(tīng)到別人說(shuō)自己的話。
�。�3）獲悉明天老師將帶大家去郊游。
（4）爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了。
�。�5）考試得了100分。
�。�6）上課不專心，受到老師的批評(píng)。
�。�7）上體育課時(shí)，被同學(xué)絆了一跤，摔倒了。
（8）小弟弟不聽(tīng)我的話。
通過(guò)剛才的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.活動(dòng)三：《演繹場(chǎng)》。
人在不同的情境中會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。下面我們一同走進(jìn)《演繹場(chǎng)》用我們的動(dòng)作姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)喜、怒、哀、懼四種不同的情緒。其他同學(xué)猜猜看，他所表演的是哪一種情緒？
�。ㄗ杂杀硌荩�
生活中，我們每個(gè)人會(huì)遇到許多事情，會(huì)處于不同的情境中，自然也就會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
（二）情緒與生活
4.活動(dòng)四：《情緒故事》。
進(jìn)入我們下一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的《情緒故事》。
出示材料：
英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查。醫(yī)生沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送了一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)�！狈ɡ诩�(xì)細(xì)品味這句諺語(yǔ)，悟出了其中的道理。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體也逐漸康復(fù)了。
從這則材料中，你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)？(說(shuō)明情緒對(duì)人的身體有消極、積極的影響）
情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(zhǎng)；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體健康。
5.活動(dòng)五：《調(diào)查與研究》。
情緒除了對(duì)人的身體有一定的影響外，還對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。
我們看一份小調(diào)查：出示調(diào)查資料。
某學(xué)校的兩個(gè)班都在預(yù)定時(shí)間背誦一篇外語(yǔ)課文，中間檢查時(shí)都有一部分學(xué)生背誦不出來(lái)，其中一個(gè)班的老師對(duì)背下來(lái)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)沒(méi)有背下來(lái)的同學(xué)也做了恰如其分的肯定和鼓勵(lì)。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結(jié)果全班在預(yù)定的時(shí)間都背會(huì)了。另一位老師對(duì)全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來(lái)就不下課。同學(xué)們提心吊膽，非常緊張，結(jié)果拖延了半個(gè)小時(shí)，仍然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)完全背下來(lái)。
這個(gè)小調(diào)查告訴我們什么道理？（情緒對(duì)人產(chǎn)生的`作用，有時(shí)使人干勁倍增，有時(shí)使人無(wú)精打采。情緒影響著人的行為和生活）
6.活動(dòng)六：《快樂(lè)聊天室》。
我們的生活中，是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷呢？走進(jìn)我們的《快樂(lè)聊天室》。
從大家的發(fā)言中，老師感到同學(xué)們都希望自己是開(kāi)心的，快樂(lè)的。老師也同你們一樣，希望你們永遠(yuǎn)開(kāi)心、快樂(lè)。老師送大家一句諺語(yǔ)（笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。） 誰(shuí)能理解老師送給大家這句話的意思？
7.活動(dòng)七：《三言兩語(yǔ)》。
老師還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌隆?/p>
出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒(méi)有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒(méi)有積極的影響？你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？為什么？
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
老師給大家?guī)?lái)三則材料，出示：
材料一：據(jù)史書(shū)記載，伍子胥過(guò)韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。
材料二：三國(guó)時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
�。ú牧弦坏那榫w是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過(guò)于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過(guò)分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。）
根據(jù)大家的舉例和對(duì)這三則材料的分析，大家想想這一說(shuō)法正確嗎？它給我們帶來(lái)什么啟示？ （喜、怒、哀懼這四種情緒，不管是哪一種情緒，我們都要把握好分寸，把握好度。）
大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論， 生活中我們有時(shí)也受到情緒的影響。面對(duì)情緒的不良影響，我們應(yīng)該像自己說(shuō)的那樣，掌握好一定的度，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使它能對(duì)我們起到積極的影響。
8.活動(dòng)八：《創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室》。
通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們情緒有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了一定的感受�，F(xiàn)在一定有好多話想說(shuō)吧？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受寫(xiě)在自己制作的小書(shū)簽上，也可以設(shè)計(jì)一幅畫(huà)，創(chuàng)作一首歌曲來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的感受！
播放歌曲《祝你平安》，學(xué)生自由設(shè)計(jì)。
老師有個(gè)建議，我們把自己的小書(shū)簽、設(shè)計(jì)的畫(huà)……送給我們的同學(xué)、朋友，或者送給來(lái)聽(tīng)課的老師，或者留給自己的爸爸媽媽。相信通過(guò)我們的真情傳遞，我們周?chē)娜硕紩?huì)有個(gè)好心情，都會(huì)快樂(lè)平安，我們也祝愿所有的人平安、快樂(lè)！
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：懂得不良情緒是可以調(diào)控的，掌握情緒調(diào)控的一些有效方法。
過(guò)程與方法：逐步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法，培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力,能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到調(diào)控好自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和活活的重要性。自覺(jué)掌握一些有效的調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識(shí)地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng),保持積極樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：情緒是可以調(diào)控的。
教學(xué)難點(diǎn)：宣泄情緒需要注意的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
（多媒體視頻鏈接）《法治最前線》欄目中報(bào)道的南寧4名17歲左右的青年僅僅因?yàn)橐痪湓挾榫w沖動(dòng)致人死亡的新聞。
問(wèn)題：這則新聞?wù)f明了什么？
教師講述：同學(xué)們，情緒如果得不到有效控制，不僅會(huì)給自己和他人帶來(lái)傷害，而且甚至可能會(huì)釀成悲劇，那么，針對(duì)我們青少年情緒易沖動(dòng)的特點(diǎn)吧，我們應(yīng)該如何管理自己的情緒。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一情緒的表達(dá)
活動(dòng)一：請(qǐng)你來(lái)辨析
有的同學(xué)說(shuō)，我要哭就哭，要笑就笑，要罵就罵，關(guān)別人什么事？是這樣的嗎？
提示：學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法
教師講述：人與人之間的情緒會(huì)相互感染。即使沒(méi)有語(yǔ)言的.交流，一個(gè)人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動(dòng)作所表達(dá)的情緒，也會(huì)影響周?chē)娜�。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二情緒的調(diào)節(jié)
活動(dòng)二：請(qǐng)你來(lái)支招
1、小強(qiáng)的故事——煩躁的星期一（多媒體展示相關(guān)圖片）
畫(huà)面一：小強(qiáng)愁眉哭臉，因?yàn)槊魈炀鸵谀┛荚嚵恕?/p>
畫(huà)面二：媽媽因?yàn)樾?qiáng)貪玩不學(xué)習(xí)而訓(xùn)斥他。
畫(huà)面三：小強(qiáng)大喊“煩死了”。
說(shuō)一說(shuō)：
小強(qiáng)可能會(huì)產(chǎn)生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強(qiáng)調(diào)控情緒，擺脫目前的困境？（學(xué)生答略）
過(guò)渡：在同學(xué)們的點(diǎn)撥下，小強(qiáng)的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車(chē)匆匆趕往學(xué)校，接下來(lái)他又遭遇到了什么？
2、小強(qiáng)的故事——倒霉的星期二（多媒體展示相關(guān)圖片）
畫(huà)面：小強(qiáng)騎車(chē)與別人相撞
說(shuō)一說(shuō)：
小強(qiáng)此時(shí)可能產(chǎn)生哪些不良情緒？他應(yīng)如何調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒？
�。▽W(xué)生答略）
過(guò)渡：小強(qiáng)聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)，控制住不良的情緒，匆匆奔向?qū)W校，可是考試已經(jīng)開(kāi)始了。小強(qiáng)頓覺(jué)手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來(lái)小強(qiáng)又遭遇到了什么呢？
畫(huà)面：考場(chǎng)上小強(qiáng)眉頭緊皺，不知所措。（課件展示）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時(shí)小強(qiáng)的不良情緒，以及應(yīng)如何調(diào)控情緒渡過(guò)難關(guān)。
3、小強(qiáng)的故事——傷心的星期三（多媒體展示相關(guān)圖片）
畫(huà)面：小強(qiáng)面對(duì)滿是錯(cuò)號(hào)的試卷傷心極了，同學(xué)在旁邊冷嘲熱諷。
說(shuō)一說(shuō)：
小強(qiáng)此時(shí)可能產(chǎn)生哪些不良情緒？傷心、悔恨、憤怒種種不良情緒讓小強(qiáng)痛苦不堪，他該怎么做？
提示：學(xué)生暢所欲言，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教師總結(jié)：調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？
�、俑淖冋J(rèn)知評(píng)價(jià)
�、谵D(zhuǎn)移注意
③合理宣泄
�、芊潘捎�(xùn)練
知識(shí)鏈接：調(diào)節(jié)和控制情緒的10種方法
�。�1）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移。當(dāng)火氣上涌時(shí)，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移話題或做點(diǎn)別的事情來(lái)分散注意力。（2）學(xué)會(huì)宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說(shuō)出來(lái)或大哭一場(chǎng)。
（3）自我安慰法。當(dāng)一個(gè)人追求某個(gè)目標(biāo)而沒(méi)有得到時(shí)，為了減少內(nèi)心的失望程度，常為失敗尋找一個(gè)冠冕堂皇的理由，以求得內(nèi)心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”。
（4）語(yǔ)言節(jié)制法。一旦情緒激動(dòng)時(shí)，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”、“不允許發(fā)火”、“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)，預(yù)先寫(xiě)有“制怒”、“鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。
（5）自我暗示法。估計(jì)到在某些特定的場(chǎng)合下很可能會(huì)產(chǎn)生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應(yīng)產(chǎn)生這種情緒的有力理由。
（6）愉快記憶法�；貞涍^(guò)去經(jīng)歷中碰到過(guò)的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時(shí)愉快滿足的體驗(yàn)，尤其應(yīng)該回憶那些與眼前不愉快體驗(yàn)相關(guān)的過(guò)去的愉快體驗(yàn)。
�。�7）環(huán)境轉(zhuǎn)換法。每當(dāng)處在劇烈情緒狀態(tài)時(shí)，要暫時(shí)離開(kāi)激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物。
�。�8）幽默化解法。增強(qiáng)幽默感，用寓意深長(zhǎng)的語(yǔ)言、表情或動(dòng)作，采用諷刺的手法，機(jī)智、巧妙地表達(dá)出自己的內(nèi)心情緒。
�。�9）推理比較法。將困難的各個(gè)方面進(jìn)行分解，把自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的經(jīng)驗(yàn)相互比較，在比較中列出相同與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅(jiān)定成功的信心，排除一切畏難情緒。
�。�10）比較升華法。當(dāng)情緒低落時(shí)，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸。
活動(dòng)三：學(xué)以致用，走進(jìn)生活
小強(qiáng)的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個(gè)縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學(xué)們生活中可能會(huì)遇到的不良情況，請(qǐng)你們?cè)囍靡陨戏椒ㄈフ{(diào)節(jié)：
�。�1）我考試考得不好，有位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你是個(gè)笨蛋！”
�。�2）我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。
�。�3）有同學(xué)在背后造謠，說(shuō)我喜歡某女生。
�。�4）我花了很長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)了一篇很好的作文，但語(yǔ)文老師說(shuō)我這篇文章是抄襲的，我很委屈。
�。�5）回家后，老媽老是嘮叨個(gè)沒(méi)完，我都快忙死了。
提示：學(xué)生回答，教師評(píng)析
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)階情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達(dá)需要選擇合適和時(shí)機(jī)。課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當(dāng)你們走出這個(gè)課堂，就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己的情緒，因?yàn)槟愕那榫w導(dǎo)致的行為，將決定著你是否能贏得周?chē)说淖鹁矗踔翛Q定著你的未來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)松飞隙嗾渲亍?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、情緒的表達(dá)
情緒的管理
2、情緒的控制
教學(xué)反思
運(yùn)用心理咨詢的方式和教學(xué)情景劇的方式，讓學(xué)生換位思考，同時(shí)能夠是學(xué)生把學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)的方法做到理論聯(lián)系實(shí)際。新課標(biāo)改革的步伐仍在不斷邁進(jìn)，我深深的體會(huì)到：教學(xué)反思性分析對(duì)于提高自身的教學(xué)水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進(jìn)行自我鞭策，自我總結(jié)和提高，而且在教學(xué)中教師時(shí)刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關(guān)注學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；
另一方面要多留意社會(huì)上的一些現(xiàn)象，并把它引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會(huì)真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)，哪些現(xiàn)象要批評(píng)，對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行教育，有助于學(xué)生形成正確的品德行為與習(xí)慣。
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教材分析】
班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，內(nèi)心世界也逐步豐富起來(lái)，不同的情緒情感直接影響著她們的生活和學(xué)習(xí)。情感教育無(wú)論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中，都是一個(gè)不能被忽視的問(wèn)題。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來(lái)引出“心情預(yù)報(bào)”揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處，互相關(guān)愛(ài)的一種溫馨的場(chǎng)面。本活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)做心情預(yù)報(bào)員、交流討論等形式，讓幼兒了解心情預(yù)報(bào)的方法，引導(dǎo)他們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)、深呼吸等方法調(diào)節(jié)自身情緒。并引導(dǎo)幼兒嘗試關(guān)注周?chē)说那榫w、情感變化，想辦法助別人獲得健康的好心情，體驗(yàn)助他人的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解心情預(yù)報(bào)的內(nèi)容、方法，愿意關(guān)注同伴的情緒和需求。
2.能完整連貫的播報(bào)心情預(yù)報(bào)，掌握23種調(diào)節(jié)消極情緒的方法。
3.感受關(guān)心、助他人的快樂(lè)。
4.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：天氣預(yù)報(bào)視頻及各種天氣標(biāo)志、小松鼠頭飾、金話筒、課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看天氣預(yù)報(bào)，了解表示天氣情況的各種符號(hào)。
【活動(dòng)建議】
1.師幼談?wù)撎鞖�，引發(fā)興趣、導(dǎo)入主題。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出觀看天氣預(yù)報(bào)能知道未來(lái)幾天的天氣。提問(wèn)：“孩子們，你們看今天的天氣怎樣?那明天呢?我們?cè)鯓硬拍苤烂魈斓奶鞖馇闆r呢?”
(2)鼓勵(lì)幼兒膽模仿主持人播報(bào)天氣，教師給予積極肯定
提問(wèn)：“電視臺(tái)里的天氣預(yù)報(bào)是怎樣播報(bào)的，誰(shuí)能來(lái)模仿一下?”
(3)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)電視臺(tái)的叔叔是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的。
提問(wèn)：剛才的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)了哪幾種天氣情況?你還知道哪些天氣情況。小結(jié)：天氣情況真是千奇百怪，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們就能預(yù)知明天的天氣情
況，給我們的生活帶來(lái)了很方便。
2.結(jié)合課件分段講述故事，了解心情預(yù)報(bào)的內(nèi)容和方法。
(1)結(jié)合課件講述故事前半部分，播報(bào)森林心情預(yù)報(bào)，了解心情預(yù)報(bào)的內(nèi)容。提問(wèn)：主持人的第一句話是怎么說(shuō)的?(提醒幼兒禮貌播報(bào))他都播報(bào)了那些動(dòng)物的心情?
(2)分析象的心情，嘗試心情預(yù)報(bào)的方法。
提問(wèn)：①為什么獅子的心情是雨天?生病了，會(huì)是怎樣的感覺(jué)啊?助、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人情感，可以說(shuō)出自己生病時(shí)的感受
�、谀阌X(jué)得還可以用哪些天氣表示不開(kāi)心、不舒服的心情?引導(dǎo)幼兒利用天氣預(yù)報(bào)的.不同符號(hào)來(lái)表示不同的心情。
小結(jié)：心情和天氣一樣，都是可以預(yù)報(bào)的。我們可以用不同的天氣標(biāo)志來(lái)預(yù)報(bào)不同的心情。
(3)結(jié)合課件講述故事后半部分，討論嘗試如何助獅子獲得好心情，初步感受關(guān)心、助他人的快樂(lè)。
提問(wèn)：如果你是森林里的小動(dòng)物，你打算如何助獅子，讓他的心情好起來(lái)?引導(dǎo)幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的互愛(ài)互助情感，嘗試助獅子獲得好心情。
(4)結(jié)合課件，繼續(xù)提問(wèn)：
�、偕掷锏男�(dòng)物是怎么做的?
�、谟辛诵』锇榈闹�，這時(shí)獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?”小動(dòng)物們的心情又會(huì)怎樣?
小結(jié)：獅子看到有這么多朋友來(lái)看望它、關(guān)心它，很高興，心情就慢慢變成晴天了。原來(lái)，心情和天氣一樣，還是可以變化的，我們可以想辦法助自己或者別人把壞心情變成好心情。
3.結(jié)合課件嘗試做心情預(yù)報(bào)員，體驗(yàn)播報(bào)的快樂(lè)，并能助他人獲得好心情，進(jìn)一步感受關(guān)心、助他人的快樂(lè)。
(1)結(jié)合前三副人物表情(哭泣、生氣、發(fā)怒)，嘗試心情播報(bào)。
提問(wèn)：生活中，小朋友也會(huì)經(jīng)常有各種不同的心情?你能做一個(gè)心情預(yù)報(bào)員嗎?當(dāng)我們身邊的人出現(xiàn)了不開(kāi)心，我們應(yīng)該怎樣讓他們變得快樂(lè)起來(lái)呢?
小結(jié)：讓自己和朋友開(kāi)心的方法有很多，如深呼吸、暫時(shí)離開(kāi)生氣的地方、哭一會(huì)兒、想一下開(kāi)心的事、跟好朋友傾訴、聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)等，這樣心里就不會(huì)那么難受了。
(2)結(jié)合第四副圖片“笑臉墻”，嘗試心情預(yù)報(bào)。
提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)播報(bào)一下她們的心情?你感覺(jué)人在什么心情的時(shí)候最漂亮? 小結(jié)：任何人都是開(kāi)心的時(shí)候最漂亮，保持高興的心情經(jīng)常笑，我們的生
活就會(huì)更加開(kāi)心、幸福。別人不高興的時(shí)候，我們也要助他讓他有個(gè)好心情�；顒�(dòng)延伸：利用離入園時(shí)間開(kāi)展“心情播報(bào)時(shí)間”。
附故事：
《心情預(yù)報(bào)》
小動(dòng)物們都非常喜歡看森林電視臺(tái)的“心情預(yù)報(bào)”節(jié)目。一天，家又在電視機(jī)前收看，主持人小松鼠說(shuō)：“家好，我是森林里的心情播報(bào)員松松，現(xiàn)在播送心情預(yù)報(bào)：今天森林里部分小動(dòng)物心情晴天，只有象因?yàn)樯×�，所以心情雨天，并伴有八�?jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播報(bào)完畢，謝謝家收看。再見(jiàn)!”小動(dòng)物們聽(tīng)了“心情預(yù)報(bào)”后，都為象擔(dān)心，很想讓象開(kāi)心起來(lái)。
家想了很多辦法來(lái)助生病中的象。小鳥(niǎo)為它唱歌，孔雀為它開(kāi)屏，小熊為它送藥，小蜜蜂為它舞蹈。象看到有這么多朋友來(lái)看望它，高興極了，頭也不疼了，身體也不難受了，心情也變成晴天了!
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：懂得調(diào)控自身情緒對(duì)自身的學(xué)習(xí)和生活的重要性；通過(guò)學(xué)習(xí)合理調(diào)控情緒，讓自身保持積極、健康向上的心態(tài)；學(xué)會(huì)觀注他人的情緒，尊重他人，適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自身的情緒
能力目標(biāo)：掌握調(diào)控情緒的方法；形成自我調(diào)控、自我控制的習(xí)慣
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)只到青少年時(shí)期情緒是不穩(wěn)定的，明白情緒是可以主觀調(diào)控的；學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)控情緒的方法
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)控情緒方法的利用
【教學(xué)方法】
教授法、討論法、案例分析法
【課時(shí)安排】
一個(gè)課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一.組織教學(xué)（略）
二.導(dǎo)入新課
師：在上節(jié)課我們探討了情緒這個(gè)話題，了解了豐富多樣的情緒，也知道情緒有積極與消積之分。在面對(duì)如此豐富而復(fù)雜的情緒，我們應(yīng)該怎樣來(lái)面對(duì)了，是作我們情緒的奴隸了，讓其放任自流，還是學(xué)會(huì)調(diào)控它們，做一個(gè)積極樂(lè)觀上向的人了？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容——《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》（板書(shū)）
三.講授新課
師：同學(xué)們?cè)谏险n之前了，我們先來(lái)看一個(gè)小故事——《秀才與棺材》
有一個(gè)大家非常了解的故事。有張李兩個(gè)秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊(duì)伍�？吹侥强诤诤鹾醯墓撞�，其中張秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截。心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個(gè)倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進(jìn)考場(chǎng)，那個(gè)“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結(jié)果，文思枯竭，果然名落孫山。
李秀才也同時(shí)看到了，一開(kāi)始心里也“咯噔”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“財(cái)”嗎？好，好兆頭，看來(lái)今天我要鴻運(yùn)當(dāng)頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進(jìn)考場(chǎng)，文思如泉涌，果然一舉高中�；氐郊依铮瑑扇硕紝�(duì)家人說(shuō)：那“棺材”真是好靈。 師：閱讀完后，同學(xué)們想想李秀才為什么能高中？張秀才為何落第？（兩個(gè)秀才怎么面對(duì)棺材？?jī)煞N情緒分別產(chǎn)生怎樣的結(jié)果了？）同學(xué)們能不能舉例說(shuō)說(shuō)自身在平時(shí)不高興會(huì)怎樣，高興時(shí)又怎樣？
生：（略）
老師總結(jié)：通過(guò)上面兩個(gè)小材料和同學(xué)們自身生活的經(jīng)歷，看來(lái)大家都愿意做一個(gè)快樂(lè)人，保持一個(gè)好的情緒來(lái)學(xué)習(xí)和生活。但問(wèn)題就出現(xiàn)了我們?cè)鯓硬拍鼙３忠粋�(gè)好的情緒了？在回答這個(gè)問(wèn)題之前我們還有一個(gè)問(wèn)題情緒我們可以調(diào)適嗎？
(一)、情緒是可以調(diào)適的
問(wèn)卷小調(diào)查
問(wèn)題：1.當(dāng)你和好朋友約好下午去打球，但天公不作美偏偏在你正要出去的時(shí)候下起了大雨。這時(shí)你會(huì)怎樣了？
2.當(dāng)老師批評(píng)你做事馬虎，不認(rèn)真，你會(huì)怎樣了？
生：（生氣，怎么這倒霉了：和同學(xué)再約或做其它的安排了）
生：（生氣，老師就會(huì)批評(píng)我；沮喪，老師批評(píng)我了；高興，看老師多關(guān)心我呀指出我這個(gè)大毛�。�
老師總結(jié)：看來(lái)情緒與一個(gè)人的態(tài)度有關(guān)，當(dāng)面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，我們的態(tài)度不同我們情緒也會(huì)不同，心情也會(huì)不同。不難發(fā)現(xiàn)保持積極樂(lè)觀的態(tài)度的同學(xué)，往往會(huì)有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。下面在看一個(gè)有趣的小故事，看完后，同學(xué)們想想你們會(huì)怎么解了？
從前，有位王秀才進(jìn)京趕考，這是第N次了，他早早地尋得常住的旅店，積極備考�？荚嚽皫滋焖隽藘蓚�(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自身在墻上種大白菜；第二個(gè)夢(mèng)境是他在雨中帶了斗笠還打雨傘。張秀才感覺(jué)這兩個(gè)夢(mèng)寓意深刻，于是第二天一早起來(lái)就趕緊去找算命先生解夢(mèng)。算命先生還沒(méi)有完全聽(tīng)完秀才說(shuō)夢(mèng)，就連拍大腿直率感嘆地說(shuō)：“您還是回家吧！你想想看，在高墻上種白菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？”張秀才一聽(tīng)，覺(jué)得講得有道理，心灰意冷，回旅店收拾行李準(zhǔn)備退房回家。店老板好生奇怪，問(wèn)張秀才：“您明后天不就是考試嗎？怎么今天要趕回家？”張秀才告訴店老板析夢(mèng)之事。店老板聽(tīng)后，又做了另番解釋，張秀才一聽(tīng)，覺(jué)得店老板說(shuō)得更有道理。于是繼續(xù)住下，積極備戰(zhàn)，精神振奮，參加考試，張秀才果然中了個(gè)探花。
師：假如你是這位店老板，你將如何向王秀才解釋？
生：說(shuō)：“嗨，有如此好夢(mèng)，我也會(huì)解夢(mèng)叻。你想想，在墻上種菜不是高種（中）嗎？戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次不怕，有備無(wú)患嗎？我覺(jué)得，你這次一定考中�！�
老師總結(jié)：同學(xué)回答的很好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從事物的好的角度出發(fā)，保持一個(gè)好的心態(tài)，看到事情的積極的一面。從上面的小調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在我們生活中，情緒原來(lái)是可能調(diào)適的，我們可以通過(guò)改變自身的態(tài)度來(lái)控制自身的情緒。上面的`小故事和課本P65的相似，同學(xué)們可以看一下。
�。ǘ⑴懦涣记榫w
師：在坐的各位了正處在青少年階段，它是人生的花季，我們?cè)趽碛形宀世_紛生活的同時(shí)，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒會(huì)給我們帶給我們勇氣，信心和力量，也會(huì)使我們沖動(dòng)、消極，無(wú)所事事，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情來(lái)。而在開(kāi)始了，我們已經(jīng)解了和體會(huì)到不良情緒對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的危害。愿意做一個(gè)積極樂(lè)觀上向的人，積極的調(diào)控我們的不良情緒。剛才我們已經(jīng)知道情緒原來(lái)可以調(diào)適的，但我們應(yīng)該怎樣調(diào)控了？下面了有個(gè)小活動(dòng)。
出謀劃策
請(qǐng)你給下面的同學(xué)出主意，開(kāi)處方，幫助他們調(diào)控情緒。（見(jiàn)課本P66）
生：（轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境、在適合場(chǎng)合哭一場(chǎng)、向他人傾訴、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)放聲歌唱或大聲喊叫、寫(xiě)日記、自我安慰、自我暗示、自我激勵(lì)、心理?yè)Q位、學(xué)會(huì)升華）
老師總結(jié)：我們同學(xué)明確提出了很多解決問(wèn)題的方法，有：轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境，我們把他們叫做：轉(zhuǎn)移注意力。在適合場(chǎng)合哭一場(chǎng)、向他人傾訴、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)放聲歌唱或大聲喊叫、寫(xiě)日記 ，我們把他們叫做：合理發(fā)泄法。自我安慰、自我暗示、自我激勵(lì)、心理?yè)Q位、學(xué)會(huì)升華，我們把他們叫做：理智控制法。
老師具體介紹各方法的含義和方式
注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人的情緒激動(dòng)時(shí)，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去。
如：改變注意焦點(diǎn)；
做自身平時(shí)最感興趣的事；
改變環(huán)境，到風(fēng)景秀麗的野外去郊游或散步?
合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來(lái)，或?qū)⒉涣记榫w通過(guò)別的方式宣泄出來(lái)。
如：在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng)；向他人傾訴；
進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)；放聲歌唱或大叫；
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)； 發(fā)發(fā)牢騷；寫(xiě)寫(xiě)日記；
理智控制法：在陷入不良情緒時(shí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)理智這道“閘門(mén)”的力量，控制不良情緒，并努力使自身愉悅起來(lái)。
如：自我解嘲，自我安慰；
自我暗示，自身提醒自身，遏制不良情緒的產(chǎn)生；
在困難和逆境面前，有效地進(jìn)行自我激勵(lì)，以便從不良情緒中擺脫出來(lái)；
心理?yè)Q位，與對(duì)方交換位置，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題；
學(xué)會(huì)升華，將消極的情緒與頭腦中的一些閃光點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，將不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而有益的行動(dòng)?
�。ㄈ�、喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法了，但我們是否應(yīng)該考慮我們發(fā)泄情緒，調(diào)適情緒要注意場(chǎng)合了？下面看看假如是你，你會(huì)怎么做？
中午，期中考試成績(jī)發(fā)下來(lái)了，李曄考得很不好，想到回家要挨媽媽的批評(píng)，他心里非常難過(guò)，也很懊惱。 鄰座王強(qiáng)考得不錯(cuò)，他不禁喜形于色，大聲地對(duì)周?chē)瑢W(xué)說(shuō)：“我媽說(shuō)了，如果這次考好了，就給我買(mǎi)全套的《網(wǎng)球王子》光碟，到時(shí)候，我借給你們看�！� 張亮聽(tīng)到這話，一聲不響地走出教室? 師：王強(qiáng)當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適？你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎？情緒的表達(dá)是否只是自身的事情？我們?cè)诶靡恍┓椒ㄕ{(diào)控情緒時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？ 生：考慮場(chǎng)合和他人的感受，尊重他人等
老師歸納：個(gè)人由于自身的需要不同、遭遇不同的事情會(huì)引起不同的情緒感受，但個(gè)人在表達(dá)自身的情緒時(shí)，最好能考慮場(chǎng)合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況。
老師總結(jié)：表面上情緒似乎是個(gè)人情感，其實(shí)不然，我們是生活在一個(gè)集體中，而人的情感有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周?chē)娜耍覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自身的情緒。 因此，情緒表達(dá)需要考慮他人感受，當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，喜怒有常，喜怒有度，這是我們調(diào)控情緒的目標(biāo)。如果我們能在生活中對(duì)別人的情緒給與更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，那，我們的喜悅將加倍，而痛苦會(huì)減半，同學(xué)們的情誼也將更加深厚。
四.課堂小結(jié)：
全班同學(xué)一起唱《幸福拍手歌》
師：孩子們你們現(xiàn)在快樂(lè)嗎？在快樂(lè)的歌聲中我們結(jié)束本節(jié)課，生活中有很多美好的事情和樂(lè)趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會(huì)感到生活的快樂(lè)。而我們?cè)谙才?lè)同時(shí)，不要忘了關(guān)心他人，留心他人的情緒，這些會(huì)讓我們彼此的感情更加深厚，關(guān)系更加融洽，而我們的心也會(huì)靠的更近。
五.布置作業(yè)：
自制一條調(diào)整不良情緒的溫馨提示
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。教學(xué)重。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料。
教學(xué)過(guò)程
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。A。本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。B。一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死，教案《小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案》。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
�。�1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
�。�3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？
（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結(jié)
二、拿子照自己
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己
（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
�。�2）當(dāng)老師對(duì)你的.態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生交流
3、點(diǎn)撥三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學(xué)生閱讀材料
3、學(xué)生討論
四、揭短會(huì)
經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)
五、寫(xiě)感受
小結(jié)：現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么事。
2、能夠正確認(rèn)識(shí)孤，并學(xué)習(xí)如何噪孤，走向合作。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一組講述孤兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)引入：
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽(tīng)清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻事的一個(gè)人在大火中掙扎著，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢?
2、針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。
3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂(lè)。
游戲一：連體人。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過(guò)障礙物等。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。
說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫(huà)的圈圈之類的。
游戲二、背靠背。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái)。
說(shuō)明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行。
4、通過(guò)上面的游戲，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。
教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì)。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不事一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤一個(gè)人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助!
活動(dòng)結(jié)束：
5、總結(jié)：
教師：今天，我們又是聽(tīng)故事又是玩游戲的玩的`很開(kāi)心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢?在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們?cè)谝黄穑蠹蚁嘤H相愛(ài)，是不是不會(huì)感到孤了呢?所以呢，小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲硕怂�，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)?
6、活動(dòng)自然結(jié)束。
讓小朋友們?nèi)ズ人ハ词珠g。
個(gè)人總結(jié)：
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的個(gè)人感想：鑒于在今天生子女盛行的年代，越來(lái)越多的孩子在生活中都會(huì)不知不覺(jué)的習(xí)慣孤。并不是說(shuō)孤是一件壞事，只是在這孤包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感容易受傷的心，于是，曾經(jīng)讓我們熟悉的合作精神漸漸風(fēng)吹云散�？v然是在這樣一個(gè)分工精細(xì)的年代，我們更加是需要噪孤，走向合作，這是一個(gè)需要從小就應(yīng)該培養(yǎng)的心理素質(zhì)，要知道，通常一個(gè)人的狂歡無(wú)力挽救一切狂瀾。
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明白情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容
2、掌握情緒調(diào)節(jié)的有效方法，并能用這些方法調(diào)節(jié)自己的情緒，做情緒的主人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
情緒調(diào)節(jié)的有效方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容。
四、教學(xué)手段：
多媒體
五、教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
情緒可以分為幾種？對(duì)我們有何影響？我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生回答、教師分析、引入新課）
導(dǎo)入新課：情緒分為積極情緒和消極情情緒。積極情緒對(duì)我們有積極結(jié)果消極情緒對(duì)我們有消極結(jié)果。我們應(yīng)該培養(yǎng)積極情緒，克服消極情緒，做情緒的主人。
講授新課：
出示“完璧歸趙”的事例
學(xué)生分析，教師歸納得出情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容，并講解什么是心境。
出示材料――在一次小組討論會(huì)上，同學(xué)們分別介紹了自己調(diào)節(jié)情緒的方法。小王說(shuō)："每當(dāng)我苦惱時(shí)，總讓自己去想些曾使自己高興的事，如逛園。"小李說(shuō)："我受到委屈時(shí)常找老師訴說(shuō)，控制不住時(shí)就獨(dú)自大哭一場(chǎng)。"小張說(shuō)："每次考前我都按老師的要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，進(jìn)考場(chǎng)時(shí)我會(huì)反復(fù)提醒自己，我已復(fù)習(xí)的很充分了，會(huì)考好的。"讓學(xué)生一一分析，然后教師歸納得出：小王用的是注意轉(zhuǎn)移法1把注意力從導(dǎo)致你情緒不佳的事情上移開(kāi)，如轉(zhuǎn)移話題、做感興趣的事等，使情緒有個(gè)緩解機(jī)會(huì)，讓自己擺脫消極情緒的影響。小李用的是合理發(fā)泄法找一個(gè)合適的場(chǎng)合，以合適的方式將消極情緒發(fā)泄出去。如大哭一場(chǎng)、向人訴說(shuō)、跑步等。小張用的是能力排除法一些不良的情緒往往是由于缺少某些知識(shí)或技能引起的.，所以要不斷學(xué)習(xí)，掌握足夠的知識(shí)和技能，提高能力，從而排除不良情緒。
出示材料――你知道"塞翁失馬"、"臥薪嘗膽"、"徐悲鴻和奔馬圖"的故事嗎？
請(qǐng)問(wèn)塞翁、勾踐和徐悲鴻分別用的是何種情緒調(diào)節(jié)法？
學(xué)生講述故事并分析，教師歸納得出：
塞翁用的是認(rèn)識(shí)改變法
改變對(duì)引起不良情緒的事物的看法，以改變我們的不良情緒。要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，換位思考。
勾踐用的是意志控制法
俗話說(shuō)"樂(lè)極生悲"，過(guò)喜或過(guò)憂都不足取，所以我們要學(xué)會(huì)用意志控制自己的情緒，不使自己失態(tài)，貽誤大事。
徐悲鴻用的是情緒升華法
將苦悶、憤怒等消極情緒與頭腦中的閃光點(diǎn)、社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái)，從而振作精神，激勵(lì)我們奮發(fā)向上。
經(jīng)驗(yàn)交流：我是用什么方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒，保持良好心情的。
學(xué)生分組討論后請(qǐng)幾位學(xué)生在全班進(jìn)行交流。
課堂小結(jié)：
一、情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容
要讓情緒的表達(dá)合乎常理，合乎常情，并控制在一定的程度和范圍內(nèi)，克服不良情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境。
二、情緒調(diào)節(jié)的有效方式
1、注意轉(zhuǎn)移法
2、合理發(fā)泄法
3、認(rèn)識(shí)改變法
4、能力排除法
5、意志控制法
6、情緒升華法
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解不同情緒對(duì)健康的影響，知道引起某種情緒的原因。
2.能用合適的方式表達(dá)自己的情緒，并能想辦法緩解不良情緒。
3.愿意與同伴分享自己的情緒，并經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5.積極的參與活動(dòng)，膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.視頻《情緒與健康》
2.泡泡機(jī)一個(gè)，歡快的音樂(lè)。
3.課件《情緒棋》
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩捉泡泡游戲，感受快樂(lè)的情緒。
1.教師吹泡泡，幼兒自由捉泡泡。
2.討論交流，初步感受游戲的快樂(lè)。
提問(wèn)：音樂(lè)停止后，和泡泡做游戲你們開(kāi)心嗎?你們喜歡這種感覺(jué)嗎?為什么?小結(jié)：捉泡泡真是一件會(huì)讓人開(kāi)心快樂(lè)的事情。
3.出示照片墻，分享生活中的快樂(lè)事情。
提問(wèn)：快樂(lè)的時(shí)候是什么表情?看到這些開(kāi)心的表情，你的心情怎樣?
小結(jié)：快樂(lè)的情緒人人都喜歡，自己快樂(lè)的同時(shí)也會(huì)帶給別人快樂(lè)。
二、情境體驗(yàn)，感知不同情緒對(duì)健康的影響，并能用合適的方式表達(dá)自己的情緒。
1.游戲：《情緒棋》，了解引起某種情緒的原因。
介紹游戲玩法：請(qǐng)小朋友來(lái)擲篩子，轉(zhuǎn)到幾我們就走幾步，看看我們會(huì)遇到哪些不同的情緒，直到走到最后找到快樂(lè)的情緒才算取得勝利。
提問(wèn)：
(1)這是什么表情?從哪里看出來(lái)這個(gè)小朋友很害怕?你有害怕的事情嗎?遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做呢?
小結(jié)：害怕的時(shí)候會(huì)躲在角落里，沒(méi)有勇氣�？墒俏覀冮L(zhǎng)了，應(yīng)該克服恐懼的情緒，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好孩子。
(2)這是什么表情?猜猜他為什么會(huì)傷心?沒(méi)有朋友的心情怎樣?
遇到什么事情你也會(huì)傷心?
小結(jié)：傷心的時(shí)候情緒會(huì)很低沉，做什么事情也沒(méi)興趣。
(3)這是什么表情?她生氣的時(shí)候是什么樣子?如果你的玩具被別人弄壞了你會(huì)怎樣做?如果有一件事情你非常想要發(fā)泄出來(lái)，你會(huì)怎么做呢?
小結(jié)：生氣會(huì)影響身體健康，因此我們要想辦法調(diào)節(jié)情緒，唱唱歌、跳舞做個(gè)游戲，或者和別人講--講平靜一下，可不能亂發(fā)脾氣。
2.視頻提升，了解不同情緒對(duì)健康的影響。
提問(wèn)：生氣對(duì)我們的身體有哪些影響?
小結(jié)：消極的情緒對(duì)身體健康有很的危害!簡(jiǎn)直太可怕了!所以每天都要保持愉快的心情。
三、表征講述，學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。
1.同伴交流，分享緩解不良情緒的辦法。
提問(wèn)：在生活中如果你遇到這些傷心、難過(guò)等消極情緒時(shí)，有什么辦法能讓自己快樂(lè)起來(lái)?
2.幼兒表征能讓自己或別人快樂(lè)的方法。.
請(qǐng)你們把這些讓人變得開(kāi)心快的'方法畫(huà)下來(lái)，一會(huì)家一起來(lái)講一講。
3.集體分享，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換不良情緒的辦法。
小結(jié)：這些方法都很好，你們都是不亂發(fā)脾氣，會(huì)調(diào)節(jié)情緒的好孩子。
4.選擇幼兒表征的一個(gè)好辦法進(jìn)行嘗試，自然結(jié)束活動(dòng)。
附視頻解說(shuō)詞：
生氣、難過(guò)、傷心等消極的情緒會(huì)影響身體健康哦。有人曾做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里，然后收集人們?cè)诓煌榫w狀態(tài)下呼在水里的“氣水”，另人驚訝的是人在生氣時(shí)呼出的生氣水注射到白鼠身上，12分鐘后白鼠竟然死了。原來(lái)生氣時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種毒素，這種毒素能毒死小白鼠。消極的情緒對(duì)身體的危害是非常的，會(huì)導(dǎo)致失眠、血壓升高，影響我們身體的健康。我們一定要.學(xué)會(huì)正圈理消極的情緒。
課后思：
幼兒園健康教育活動(dòng)就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、提高幼兒的健康認(rèn)知、改善幼兒的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的健康行為所開(kāi)展的教育活動(dòng)。
在本次健康活動(dòng)組織中，我從不同的“情緒”入手，巧用游戲激趣、親身體驗(yàn)、表征提升等教學(xué)方式，初步了解不同情緒對(duì)健康的影響，知道引起自己某種情緒的原因，能用合適的方式表達(dá)自己的情緒，并能想辦法緩解不良情緒，從而能夠經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：知道情緒調(diào)節(jié)的方法，了解情緒的多樣性和復(fù)雜性。
2．能力目標(biāo)：能夠理解情緒是一種內(nèi)心的體驗(yàn)和情緒的多樣性和復(fù)雜性。增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。
�。�2）熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)節(jié)情緒的方法
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的復(fù)雜性和學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法。
三、教學(xué)對(duì)象分析
情感方面：初一學(xué)生，情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定、不成熟，自我控制能力還較差。情緒的沖動(dòng)、兩極性明顯，常使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)生活也因此受到干擾，有時(shí)放任的情緒還會(huì)影響精神狀態(tài)，妨礙正常的學(xué)習(xí)生活，影響同學(xué)之間的關(guān)系，甚至違反校紀(jì)或國(guó)法等。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，確是當(dāng)務(wù)之急。
認(rèn)知方面：學(xué)生渴望學(xué)到調(diào)控情緒的相關(guān)知識(shí)和技能。進(jìn)入初中階段，學(xué)生的生活圈不斷擴(kuò)大。隨著生活的逐步擴(kuò)展，學(xué)生接觸社會(huì)、接觸學(xué)校的人和事不斷增多，學(xué)生的人際交往圈也不斷擴(kuò)大。但是，由于初中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，尤其是對(duì)自我情緒的把握不夠，這成為制約學(xué)生追求更高、更快發(fā)展的瓶頸。因而，學(xué)生渴望更多地了解一些心理（如情緒）方面的知識(shí)，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服不良情緒的有效方法。在此基礎(chǔ)上，以引導(dǎo)學(xué)生選擇正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，以免傷害他人。并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，理解他人的情緒感受，以利于建立融洽的人際關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
播放北京申奧成功舉國(guó)沸騰的.視頻——導(dǎo)入：情緒
提問(wèn)：
1、請(qǐng)你形容視頻中人們的情緒？
2、說(shuō)說(shuō)生活的情緒
提問(wèn)：從哪里看出人們情緒激動(dòng)？——情緒的表現(xiàn)、什么是情緒（內(nèi)心體驗(yàn)）
判斷一下詞語(yǔ)表達(dá)哪一種情緒
怒發(fā)沖冠——
眉開(kāi)眼笑——
淚流滿面——
草木皆兵——
（二）游戲：聽(tīng)故事寫(xiě)感受
學(xué)生聽(tīng)視頻中的故事寫(xiě)下自己的感受，教師隨堂提問(wèn)、點(diǎn)撥�！榫w不是固定不變的，隨著情景的變化而變化，情緒是多樣而復(fù)雜的。
�。ㄈ┯^看視頻《李冰冰獲獎(jiǎng)感言》
問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)李冰冰的情緒——深刻體會(huì)情緒的多樣性和復(fù)雜性。
�。ㄋ模┯^看視頻《中國(guó)男籃群毆來(lái)訪巴西隊(duì)》
問(wèn)：
1男籃的行為會(huì)造成什么后果？
2情緒失控會(huì)造成什么后果？——情緒需要調(diào)適，情緒可以調(diào)適
�。ㄎ澹┏鲋\劃策活動(dòng)
1寫(xiě)出你在實(shí)際生活中令你情緒不好或者情緒失控的一件事情
2小組合作探討調(diào)整的辦法
五、教后記
初中《思想品德》的一個(gè)很基本的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為，達(dá)到體驗(yàn)、明理、成長(zhǎng)之目的。本節(jié)課我主要從個(gè)人豐富多樣的情緒說(shuō)起，用申奧成功舉國(guó)沸騰的視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出情緒的各種表現(xiàn)，然后介紹豐富的情緒中有四種基本類型：喜怒哀懼。在第一課時(shí)《情緒萬(wàn)花筒》中把重點(diǎn)放在“情緒的含義”上，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)都能知道情緒的表現(xiàn)，但并不能自覺(jué)地從現(xiàn)象中抽象概括出情緒是一種內(nèi)心的體驗(yàn)。為此我通過(guò)設(shè)問(wèn)：“你從哪里看出他有這種情緒”從而引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)表達(dá)人內(nèi)心的感受。然后通過(guò)“講故事、寫(xiě)感受”再次讓學(xué)生深刻體會(huì)到情緒是內(nèi)心的感受，突出了重點(diǎn)從而也達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
在這一課時(shí)中我將“情緒的復(fù)雜性”確定為難點(diǎn)。關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)，課本中只有“雖然人的基本情緒只有四種，但是我們的內(nèi)心體驗(yàn)不斷變換，這四種情緒會(huì)演變?yōu)橛煮@又喜，喜怒參半等復(fù)雜的情緒”這樣一句表達(dá)。簡(jiǎn)短的文字表達(dá)卻蘊(yùn)含著深刻道理。如此抽象，如何才能深入淺出，將抽象道理形象化？我通過(guò)“聽(tīng)故事寫(xiě)感受”的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒隨著情境的變化而變化，以自身的體驗(yàn)來(lái)理解這一深刻的道理。此外我還通過(guò)播放《李冰冰在金雞百花獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)講獲獎(jiǎng)感言》的視頻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)李冰冰此時(shí)的情緒，能直觀地將“情緒的復(fù)雜性”呈現(xiàn)給學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。
情緒心理課教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到情緒的多樣性，懂得情緒對(duì)人的行為和生活的重要作用，掌握調(diào)整情緒的方法。加強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、合作探究的能力。
2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中感受情緒的多樣性；在合作探究中掌握調(diào)整情緒的方法。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)排解不良情緒，保持積極、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，健康快樂(lè)地生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握調(diào)整情緒的方法。
2）教學(xué)難點(diǎn)：把相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，保持積極、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，健康快樂(lè)地生活，真正學(xué)會(huì)做情緒的主人。
教學(xué)方法：
自主合作探究、體驗(yàn)式教學(xué)法教學(xué)工具：多媒體、康乃馨。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課：多媒體展示圖片：
同學(xué)們，有這樣一個(gè)故事。有一個(gè)老奶奶，她有兩個(gè)兒子，大郎和二郎。大郎開(kāi)了一家雨傘店，二郎開(kāi)了一家洗染點(diǎn)。老奶奶整天憂心忡忡，在雨天的時(shí)候，老奶奶會(huì)擔(dān)憂地說(shuō)：“唉，我小兒子的衣服到哪里去曬呀？”在晴天的時(shí)候，老奶奶會(huì)憂慮地說(shuō)：“唉，哪還有人買(mǎi)我大兒子的傘呀？”就這樣，老奶奶每天都愁眉苦臉的。后來(lái)，她的鄰居和她說(shuō)了一番話后，這個(gè)老奶奶開(kāi)始笑逐顏開(kāi)了。同學(xué)們想一想，這位鄰居說(shuō)了什么話，才會(huì)使這位老奶奶轉(zhuǎn)憂為喜呢？（學(xué)生回答。）
教師總結(jié)：其實(shí)啊，外在的客觀條件沒(méi)有什么變化，變化的只是老奶奶的思想觀念，不一樣的思維模式，就會(huì)帶來(lái)不一樣的心理感受。由此可見(jiàn)，情緒與個(gè)人的思想觀念是緊密相連的，我們可以通過(guò)改變自身的思想觀念來(lái)調(diào)整自身的情緒。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)心靈的深處，消除不良情緒，營(yíng)造健康心靈。放飛我們的好心情。
多媒體投影展示課題——消除不良情緒，營(yíng)造健康心靈
二.認(rèn)識(shí)情緒的分類
多媒體投影展示圖片。
師：我們知道，人的情緒是豐富多彩的。正是這些豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多樣的人生。大家看看投影上的四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別用四個(gè)字來(lái)概括孩子們的情緒。第一幅圖孩子的情緒可以用哪個(gè)字概括？（喜），第二個(gè)孩子瞪大雙眼，氣得眼睛都流出來(lái)了，我們可以用一個(gè)表情緒的字概括，這個(gè)字是（怒）；第三個(gè)孩子嚎啕大哭，他的情緒應(yīng)該是（哀），第四個(gè)孩子睜著驚恐的眼睛，很明顯他的心里充滿了（懼）。
師：喜怒哀懼是我們?nèi)祟惖乃姆N最主要情緒，它們分為不錯(cuò)的情緒和不良情緒。不錯(cuò)的情緒包含喜悅、快樂(lè)、興奮等，不良的情緒除了憤怒、悲哀、恐懼以外，還包含哪些呢？（學(xué)生回答。）
多媒體投影展示：還包含自卑、嫉妒、焦慮等。我們都知道不錯(cuò)的情緒能令我們心情愉悅，提升辦事效率。而消極的情緒對(duì)我們有什么影響呢？（學(xué)生回答。）
教師放多媒體投影展示：不良的情緒可以降低活動(dòng)效率，甚至誘發(fā)疾病。師：因此，我們要想生活的幸�？鞓�(lè)，就應(yīng)該消除這些不良的情緒。我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能消除同學(xué)們心中的陰霾，以積極陽(yáng)光的心境去學(xué)習(xí)和生活。要想消除我們的煩惱，就應(yīng)該先知道自身的煩惱是什么，那，同學(xué)們，你們心中都有哪些煩惱呢？
三.敞開(kāi)心扉，心靈互動(dòng)
教師放多媒體展示句子：把快樂(lè)與人分享，將得到兩份快樂(lè)；把煩惱向人傾訴，會(huì)分掉一半煩惱。
師：俗話說(shuō)，把快樂(lè)與人分享，將得到兩份快樂(lè)；把煩惱向人傾訴，會(huì)分掉一半煩惱。老師在上中學(xué)的時(shí)候，也有過(guò)很多不良情緒。那時(shí)候特別自卑，覺(jué)得自身的衣服穿得不好看，很土氣，走路不敢挺胸抬頭，總想快速避開(kāi)別人的視線，后來(lái)，我把這種心理感受寫(xiě)在了作文中，很感謝我的語(yǔ)文老師，她是這樣批語(yǔ)的：不要總覺(jué)得別人在盯著你看，每一個(gè)人都有自身的事情做，沒(méi)有誰(shuí)在特別關(guān)注你的衣著。人的美不在于外表，心靈美才是真正的.美。從那以后，我就真覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有誰(shuí)在在意自身穿什么，人們喜歡的是自信大方開(kāi)朗友善的人。
剛才老師講了自身上學(xué)時(shí)的一段心路歷程，接下來(lái)，希望同學(xué)們也能敞開(kāi)心扉，談?wù)勀愕睦Щ蠡蛘呤菬⿶�。并說(shuō)說(shuō)你是怎么解決這些煩惱的。（學(xué)生談體會(huì)。）
老師總結(jié)：同學(xué)們剛才談了很多困擾自身的不良情緒，老師想送給大家四個(gè)字，（多媒體投影展示），笑對(duì)生活。生活就像一面鏡子，你對(duì)它哭，它對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。當(dāng)然，除了需要以樂(lè)觀的心態(tài)笑對(duì)生活外，在面對(duì)不良情緒時(shí)，我們還需要掌握一些技巧。接下來(lái)，我們將對(duì)這些不良情緒，想出妙招，各個(gè)擊破。
四.消除不良情緒有妙招：
①戰(zhàn)勝自卑
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)自卑心理，自卑是過(guò)多地否定自我而產(chǎn)生的一種自慚形穢的情緒體驗(yàn)。接下來(lái)，我們請(qǐng)一位有自卑心理傾向的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，讓其他同學(xué)找出他的優(yōu)點(diǎn)，直到把這位同學(xué)說(shuō)得露出笑容。老師將對(duì)站在臺(tái)上的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一枝康乃馨，好，現(xiàn)在我們的活動(dòng)就開(kāi)始，哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)？
生到講臺(tái)前來(lái)，老師先獎(jiǎng)勵(lì)他一支康乃馨。老師：你能勇敢地走到臺(tái)前來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)向走出自卑邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一枝康乃馨。老師：你為什么會(huì)有自卑心理呢？能說(shuō)說(shuō)自卑的原因嗎？（學(xué)生回答）
老師：俗話說(shuō)，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，同學(xué)們不要緊盯著自身的缺點(diǎn)不放，我們要善于發(fā)現(xiàn)自身和他人的優(yōu)點(diǎn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們找出這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。
其他同學(xué)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，直到把這位同學(xué)說(shuō)得笑逐顏開(kāi)。
老師啟發(fā)：現(xiàn)在這位同學(xué)已經(jīng)露出了自信的笑容。同學(xué)們以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他上位。從剛才的例子可以看出，我們?cè)鯓酉员靶睦砟兀浚▽W(xué)生發(fā)言。）
多媒體投影展示：如何消除自卑。老師：我們要知道尺有所短寸有所長(zhǎng)，人無(wú)完人金無(wú)足赤，不要盯著自身的某一個(gè)缺點(diǎn)不放，多想想自身的長(zhǎng)處，想想那些令人高興的事，想想別人對(duì)自身的贊美，就會(huì)擁有更多的自信。
②戰(zhàn)勝恐懼
老師用多媒體投影展示一則有關(guān)恐懼心理的材料。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，小麗怎樣做，才能消除她的恐懼心理？（學(xué)生回答。）
多媒體投影展示：“勇”字當(dāng)頭——消除恐懼
師：剛才同學(xué)們談了怎樣消除小麗恐懼情緒的方法，對(duì)于恐懼心理，看投影上老師給大家支的招。學(xué)生齊讀投影上的材料。
③消除憤怒
多媒體投影展示一則憤怒的材料。
師：我們?cè)賮?lái)看這樣一則材料。（老師讀內(nèi)容），你覺(jué)得故事中的兩個(gè)同學(xué)怎么做才會(huì)避免沖突的發(fā)生？（學(xué)生討論回答。）
教師總結(jié)：對(duì)于憤怒，老師有消除的具體辦法，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)做。要求學(xué)生雙手放到胸口，隨著老師的口令來(lái)做。
�。ǘ嗝襟w投影展示：）
1.饒舌十圈。在有怒火要發(fā)之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十個(gè)圈。
2.心理暗示。當(dāng)要發(fā)脾氣時(shí)，心里默念：“忍！忍！忍！”當(dāng)遇到憤怒刺激時(shí)，心里默念：“息怒！息怒！息怒！”當(dāng)遇到緊急情況時(shí)，心里默念：“鎮(zhèn)靜！鎮(zhèn)靜！鎮(zhèn)靜！”
④消除嫉妒
多媒體放周瑜被諸葛亮氣死的一段視頻
提問(wèn)：剛才我們觀看的是周瑜在“既生瑜，何生亮”的嫉妒心理影響下而被活活氣死的視頻。嫉妒心理也許人人有過(guò)，只不過(guò)是程度的輕重不同而已，輕微的嫉妒心理對(duì)人的影響不大，但嚴(yán)重的嫉妒心理就可能導(dǎo)致極端問(wèn)題的發(fā)生，因此，當(dāng)我們有了較為嚴(yán)重的嫉妒心理時(shí)，一定要想辦法排解，同學(xué)們有沒(méi)有什么好的辦法消除嫉妒心理？
（學(xué)生回答。）
多媒體投影展示：如何消除嫉妒。五瓢水澆滅妒火
1.認(rèn)識(shí)危害。嫉妒心強(qiáng)烈的人易患心臟病、胃病、高血壓等，且死亡率也高；當(dāng)你妒火中燒時(shí)，想一想嫉妒嫉妒對(duì)身體健康的危害吧！
2.端正態(tài)度。要想想一個(gè)人的成功不但靠他自身的努力，也要靠別人的幫助，榮譽(yù)既是他的也是大家的。
3.見(jiàn)強(qiáng)思齊。要化嫉妒心為向上的動(dòng)力，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，不斷提升自身，超越自身。
4.轉(zhuǎn)移注意。當(dāng)嫉妒心一經(jīng)產(chǎn)生，就要立即消除，可以埋頭學(xué)習(xí)、體育鍛煉等方式轉(zhuǎn)移自身的情緒。
5.自我宣泄。找知心朋友、親人痛痛快快說(shuō)個(gè)夠，他們能幫助你阻止嫉妒朝更深的程度發(fā)展，還可以借助各種業(yè)余愛(ài)好來(lái)宣泄，如唱歌、跳舞、下棋等師：剛才同學(xué)們談得很好，如何消除嫉妒，大家看看老師支招，一起朗讀一下。
�。▽W(xué)生齊讀。）
五.總結(jié)延伸：
這節(jié)課我們主要探討了如何消除不良情緒的問(wèn)題。同學(xué)們想一想，你得到了哪些收獲。（學(xué)生談收獲）
師：蘇軾有詩(shī)云：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。大仲馬也說(shuō)，人生是由無(wú)數(shù)煩惱組成的念珠，因此說(shuō)，人生不如意事常八九，但只要同學(xué)們擁有一顆豁達(dá)樂(lè)觀的心，笑對(duì)生活，熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，你一定能天天擁有好心情！另外，老師送給大家一份快樂(lè)大餐：配料：一杯友誼、二匙善良、三碟寬容、四碗理解、五杯關(guān)懷、六勺希望、七袋誠(chéng)摯、八罐信任、九份努力、十分尊重，外加一桶笑聲。調(diào)制方法：取關(guān)懷和誠(chéng)摯，與信任充分?jǐn)嚢�，然后加入努力、善良、寬容、理解和尊重，添上友誼和希望，灑上大量笑聲，同陽(yáng)光一起烘烤。只要我們擁有了這份快樂(lè)大餐，并利用老師教給大家的消除不良情緒的方法，一定能消除不良情緒，營(yíng)造健康心靈，放飛我們的好心情！
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