田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)設(shè)計思想：
1、設(shè)計理念：《田忌賽馬》是西師大版語文第八冊第十四課的內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的不斷提高，課改的呼聲越來越大，“小組合作學(xué)習(xí)”的課改形式也日益推廣，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式受到了前所未有的重視，同時也促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。因此教師在平日的教學(xué)過程中也分外注重凸現(xiàn)學(xué)生的獨立人格，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，而且也期待著通過學(xué)生自身的思辨統(tǒng)一認(rèn)識，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真相。此種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，突出地表現(xiàn)在課堂各種形式的合作小組展開的自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解孫臏反敗為勝的原因。
(2)總結(jié)全文，懂得要求客觀事物進(jìn)行科學(xué)分析，善于揚長避短，合理使用力量。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考、科學(xué)分析的習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點
重點:了解孫臏反敗為勝的原因，懂得要求客觀事物進(jìn)行科學(xué)分析，善于揚長避短，合理使用力量。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考、科學(xué)分析的習(xí)慣。
難點：抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀，了解田忌、齊威王、孫臏的性格特點。
4、教具：多媒體課件和六張數(shù)字不一樣撲克牌
5、教法:學(xué)----導(dǎo)----練教學(xué)模式
二、教學(xué)實施
教學(xué)流程：
一、板書課題，指導(dǎo)寫字。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十四課，請同學(xué)們伸出右手和老師一起書寫課題.
生：書空，讀課題兩遍。
師：指導(dǎo)寫“忌”。注意忌上部是己，不是已。告訴學(xué)生寫字時，要做到上不挨天，下不挨地，左右不碰壁。因為漢字是我國偉大的發(fā)明，不僅要寫對，還要寫美觀，相信孩子們一定會認(rèn)真練習(xí)的。
生：練習(xí)寫兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
師:我們已預(yù)習(xí)了課文，大家對課文也有所了解，下面考考你們。課件出示：
我會填：
_____和_______之間進(jìn)行了____次比賽，第一次比賽田忌__________，第二次比賽由于__________，所以田忌_______
生：田忌和齊威王之間進(jìn)行了兩次比賽，第一次比賽田忌輸了，第二次比賽由于田忌聽了孫臏的話，調(diào)換了馬的出場順序，所以田忌贏了。（師據(jù)生答板書敗——贏）
師：看來大家對兩次比賽的經(jīng)過已經(jīng)很清楚了。那輸贏的原因是什么呢？
三、品讀重點，體會人物品質(zhì)
師：出示自學(xué)提示一：快速瀏覽課文
畫出第一次失敗的原因和第二次轉(zhuǎn)敗為勝原因的句子。
生：快速瀏覽課文，畫有關(guān)句子。
生（生交流，師出示句子）：
齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了。
生：讀句子，并質(zhì)疑。
生1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，強(qiáng)的多嗎？
生2：只調(diào)換一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝?
生3：是隨便調(diào)換嗎？
師：學(xué)貴有疑。會提出問題的聰明，會解決問題的更聰明。課件出示：下面請同學(xué)們認(rèn)真朗讀3—12自然段，解決剛才大家提出的問題。并從中體會到孫臏?zhǔn)且粋�人怎樣的人？
生：朗讀3—12自然段后，小組合作學(xué)習(xí)。
師：請一小組展示，其余認(rèn)真傾聽并評價。
成員1：我從“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”知道齊威王的馬比田忌的快不多。
成員2：是調(diào)換一下出場順序，但不是隨便調(diào)換的。
成員3：我是從第二次比賽知道，不是隨便調(diào)換馬的出場順序。田忌第一場用下等馬對齊威王的上等馬，田忌輸了；第二場用上等馬對齊威王的中等馬，田忌勝了；第三場用中等馬對齊威王的下等馬，田忌又勝了。
成員4：我從這件事中體會到孫臏?zhǔn)且粋�善于觀察、分析，足智多謀的人。
生(評價)：我覺得這小組非常的棒，我給他們點贊!
師：看來這個小組合作是愉快的，分工是合理的，這個學(xué)生評價也很到位。老師在這里給大家都點個贊！
師：孫臏如此聰明。課文3—12自然段一定描寫的很生動，大家一定記著去品讀吧！那小組內(nèi)就分角色朗讀吧！讀中體會一下齊威王和田忌各是怎樣的人？
生：分角色朗讀。小組展示。
生：我從“疑惑、沒信心、”看出田忌是一個不自信的人。
生：我從“得意洋洋，目瞪口呆”看出齊威王是一個驕傲自大，麻脾大意之人。
師：我太高興了。大家真會讀書，會抓關(guān)鍵詞來體會人物品質(zhì)。這是一個很好的讀書方法，希望大家繼續(xù)發(fā)揚呦！
師：馬的出場順序，其實還有好多種，為什么孫臏要用這一種呢？下面請同學(xué)們用自己手中的牌擺擺吧！
生：用牌擺，并思考為什么孫臏要用這一種呢？
師：其實這九種擺法，也只有孫臏這種方法能勝，足見孫臏足智多謀，神機(jī)妙算。
師:假如齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)很多，那調(diào)換馬的出場順序，田忌一定會勝利嗎？
生：小組討論。
師：是呀！強(qiáng)很多，肯定無法取勝，正是因為：課件出示：
齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了。
生：自讀---齊讀
四、拓展延伸深化主題
師：面對這樣第二次比賽結(jié)果，齊威王和田忌分別會說些什么？課件出示：兩次比賽結(jié)束了，請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后，齊威王和田忌分別會說些什么？
生：我是齊威王，我會說：我太驕傲了，結(jié)果麻脾大意，輸?shù)袅诉@次比賽，如果再來一場，我一定會反敗為勝的。
生：我是田忌，我會說：這不是馬的比賽，而是智慧的比賽，以后我一定要向?qū)O臏學(xué)習(xí)，遇事要多觀察多思考。
五、主題閱讀
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說得精彩極了，今天我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇智慧故事，大家知道智慧是個永遠(yuǎn)的話題，今天老師還給大家?guī)砹硗庖粋�智慧小故事，下面請同學(xué)們認(rèn)真讀《聰明的使者》這個故事，思考下列問題：
課件出示：1、唐朝皇帝提出的三個難題分別是：（1）（2）（3）。
2、祿東贊解決的辦法分別是：（1）（2）（3）
生：自學(xué)，小組討論。
師：請一小組展示。
小組1號：、唐朝皇帝提出的第一個難題是，辨別母子。
祿東贊解決的辦法是把母馬和馬駒分開一段時間，再放出來，就分辨出母馬和馬駒。
小組2號：唐朝皇帝提出的第二個難題是，辨別木頭的根與稍。
祿東贊解決的辦法是把檀香木放進(jìn)水里，那頭沉下去，那頭就是根，另一頭就是稍。
小組3號：唐朝皇帝提出的第三個難題是，用絲線穿過彎曲的玉石孔，祿東贊解決的辦法是把絲線系在螞蟻的腳上，在另一頭倒上蜂蜜，這樣就順利的穿上了。
六、總結(jié)全文啟發(fā)教育
師：通過這兩個智慧故事的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們結(jié)合自己談?wù)勀愕氖斋@或感想。
生：我們遇事不要慌張，要認(rèn)真思考，善于觀察、分析，要像孫臏、祿東贊一樣，那問題就迎刃而解了。
板書
田忌賽馬
調(diào)換順序
敗------勝
孫臏
善于觀察、分析，足智多謀
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇2
教材分析
《田忌賽馬》是人教版實驗教材數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角—運籌學(xué)”中的內(nèi)容。它是運用“對策論”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個故事，并從中體會對策論在實際中的應(yīng)用。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為認(rèn)識的背景”。我大膽改變教材，運用學(xué)生喜愛的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué)，并從游戲中一起探索出“最佳對策”，而把“田忌賽馬”例題變?yōu)榫毩?xí)題。這樣的安排，從學(xué)生身邊的事物入手，生動有趣，更具有實效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
2.在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。
教學(xué)難點
初步理解“最佳對策”的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
撲克牌、課件等。
教學(xué)過程
一、玩撲克牌，比大小，揭示課題
1.玩撲克牌，比大小。
同學(xué)們，你們喜歡玩撲克牌嗎？今天老師帶了一副撲克牌，我們一起玩一玩。一共６張撲克牌，我把它分成了兩組，紅方是１０，７，４，黑方是９，６，３。游戲的規(guī)則是這樣的：雙方每次各出一張牌比大小，大的贏，采用三局兩勝制。
2.揭示課題。
為什么老師總能贏呢？這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對策問題，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“對策問題”。
板書課題：對策問題。
【設(shè)計意圖】用孩子們喜歡的撲克游戲引入新課，激起學(xué)生的求知欲望，為孩子們的探究埋下了伏筆。
二、探討“贏”的策略
1.小組羅列游戲中所有出牌方法。
2.黑方獲勝的出牌方式有幾種？那你能說一說黑方要獲勝必須得具備哪些條件？
3.講田忌賽馬的故事。（課件播放）
師：你知道孫臏會用什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？你想不想做新時代的孫臏，給田忌出出主意？
4.自主探索，合作求知
【設(shè)計意圖】羅列出所有出牌的方法，尋找出能獲勝的唯一一種，讓孩子們感受到這種方法的巧妙，突出孫臏的厲害，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。
5.新田忌賽馬
師：齊王輸了很不服氣，想再和田忌賽一場，雙方各增加一匹馬，四局三勝，如果你是田忌，你要怎么做才能獲勝？把你的想法寫在表上。
6.小結(jié)要贏得策略。
7.對策在生活中的應(yīng)用
【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，感受策略的應(yīng)用在實際生活中的重要性。
三、鞏固應(yīng)用
1.我是小小軍事家。
小明在玩游戲，據(jù)他了解敵軍18萬人分三路向他進(jìn)攻，中路8萬人，左路6萬人，右路4萬人。小明只有15萬人，如果你是小明，你將如何指揮小明打贏這場勝仗？
【設(shè)計意圖】設(shè)計開放性的練習(xí)題，打開學(xué)生的思維，將所學(xué)知識熟練應(yīng)用到實際生活中。
2.課本思考題。（數(shù)數(shù)游戲）
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
五、板書設(shè)計
田忌賽馬——策略問題
有勇有謀才能成為生活中的強(qiáng)者！
教學(xué)反思
《田忌賽馬》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）四年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例3，“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的游戲入手，借助小組合作，在自主探討應(yīng)對策略中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在生活中。通過游戲，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，加深知識的理解。反思本節(jié)課，我覺得是成功的，主要有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識
學(xué)生通過玩游戲，引出“對策論”應(yīng)用問題。這一導(dǎo)入，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒，接下來在學(xué)生興趣正濃的時候羅列出所有出牌的方法，找出唯一一種能獲勝的辦法，讓學(xué)生感受誰先出牌，如何出牌的重要性，使學(xué)生進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂。同時，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗對策論的方法在實際中的應(yīng)用。
二、自主探究，從數(shù)學(xué)知識中尋找數(shù)學(xué)思想方法
對策本身是一個很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過程，才能建構(gòu)新的知識體系。所以解決問題時，給了學(xué)生充分交流和研討的時間和空間，而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動之中。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問題的能力，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。課堂上學(xué)生在自主探索，合作交流中體會和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識。
三、應(yīng)用練習(xí)，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化
在課堂上我設(shè)計了開放性的練習(xí)題，通過這個游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，在游戲中學(xué)生學(xué)會了分析問題，學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會了運籌的數(shù)學(xué)思想方法。
整堂課下來給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好，學(xué)生的積極性很高，我深深體會到：教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容
田忌賽馬：教材第106頁例3及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。
2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。
教學(xué)重難點、重點
重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。
難點：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、我們來玩?zhèn)�游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？出示兩組撲克牌，分別是紅桃8、5、4和黑桃7、6、3
問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法？
3、“比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？”
二、新課教學(xué)
1．欣賞“田忌賽馬”（課件）（學(xué)生介紹自己對田忌賽馬的借鑒）
2．提問：同學(xué)們，你們剛才欣賞了“田忌賽馬”的故事，你從這個故事中明白了什么道理？為了更好的回答這個問題，請同學(xué)們學(xué)根據(jù)故事，把田忌在賽馬中使用的方法通過表格的形式表示出來。
3．討論，田忌是怎樣贏了齊王的？你明白了什么道理？
�。ㄍㄟ^討論，使學(xué)生明白：在同等級別的馬中，田忌的馬不如齊王的馬，而經(jīng)過這么一調(diào)換，讓田忌取得了賽馬的勝利。）
師：這種調(diào)換是一種策略，是一種對策，是數(shù)學(xué)的一個分支——對策論。
板書：“田忌賽馬”——對策論
4．思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？
5．引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。（表一）
友情提示：運用可能性的學(xué)習(xí)方法，采用有序的原則，才能做到田忌派馬策略的不重不漏。（小組合作完成）
第一場
第二場
第三場
（使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。）
鞏固練習(xí)
1．提問：田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用？
�。ㄓ蓪W(xué)生說一說，從學(xué)生的回答引出乒乓球賽）
下面是一次四年級乒乓球個人賽的情況統(tǒng)計表。
下星期學(xué)校又舉行四年級乒乓球團(tuán)體賽，積分制每人打一場，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。
�。�1）兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。
想一想，如果讓你先報數(shù)，為了獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎樣報？
�。�2）一個獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來到河邊要過河，河邊的一條小船一次只能運獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時間？
課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)“田忌賽馬”的故事和“數(shù)學(xué)游戲”，我們可以體會到策略和方法在實際生活中的作用，有些生活中的問題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來解決的，關(guān)鍵是要有善于運用策略的意識。那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計
田忌賽馬
上等——中等贏
中等——下等敗
下等——上等贏
統(tǒng)籌規(guī)劃，錯開優(yōu)勢，以長補(bǔ)短！
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會"策略"的重要性。
2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
教學(xué)重難點：
重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。
難點：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們一起來玩撲克牌游戲，不過今天我們玩牌的規(guī)則來變一變。
二、新授
1、一起來看游戲規(guī)則（每人抽三張牌，每次各出一張，每張牌只能用一次，誰出的牌大誰就勝，三局兩勝制。）
三局兩勝是什么意思？（出示溫馨提示）
明白了游戲規(guī)則嗎？下面我們進(jìn)行第一場比賽。
2、第一場
�。�1）隨機(jī)給男生、女生各抽三張牌
�。�2）翻牌，說一說，誰會贏？為什么？
�。�3）總結(jié)：實力懸殊，勝負(fù)分明。
3、第二場
�。�1）男生可能不服氣，再比一場，你們希望抽到什么牌？
�。�2）抽牌，翻牌，說一說，誰會贏？
�。�3）小組活動
當(dāng)女生的牌固定不變都是10、7、4的時候，男生有幾種應(yīng)對女生的方法？填在表1中。（小組活動，教師巡視指導(dǎo)）
�。�4）匯報
指名學(xué)生來匯報，說一說他的方法好在哪里。
（5）從填表的結(jié)果當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引出"在所有的應(yīng)對方法中，只有一種方法可以獲勝。"
（6）說一說，這種獲勝的方法有什么高明之處？
（7）歸納方法
我們是用什么方法找到這種高明的方法的？而且確定只有這一種方法可以勝過女生呢？（把所有的方法一一列出來……）
（8）如果允許男生換一張牌，男生會換哪張？換成幾呢？要是老師要求你將這張牌換小一些，你還有把握獲勝嗎？你會怎么出牌應(yīng)對女生呢？（填在表2中）
匯報
�。�9）想：如果要確保男生在比賽中有機(jī)會獲勝，男生的3張牌最小可以是什么？怎么應(yīng)對女生？
�。�10）想：要使男生在比賽中有機(jī)會獲勝，你認(rèn)為要具備哪幾個條件？
在想的過程中穿插師生比賽，引出"要讓對手先出牌"這個條件。
（11）總結(jié)：實力稍遜，以弱勝強(qiáng)。
4、第三場
�。�1）再比一場，這一次你們希望誰會贏呢？（翻牌）男生、女生的牌皆為10、7、4。
（2）男、女生各派一名代表到前臺PK
師：用什么方法決定誰先出牌呢？
生：劃拳……
劃拳決出誰先出牌，學(xué)生大聲喊出："我出XX""我出XX"坐在下面的學(xué)生說出每一局誰勝，決出勝負(fù)。
再比一局，另一方先出牌。
�。�3）從比賽中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
引出：后出牌的可以贏，后出牌的講究對策可以贏，這樣的能應(yīng)用對策去戰(zhàn)勝對方的人我們稱它為智者。
�。�4）總結(jié)
實力相當(dāng)，智者為王
三、在故事中鞏固
師：在生活中聽到過這樣的智者的故事嗎？
引出《田忌賽馬》的故事，播放動畫。
1、一開始的比賽，田忌是怎樣對陣齊威王的？為什么他會輸呢？
2、后來，田忌又是怎樣贏的呢？
后來人們就把這種通過調(diào)換順序，以弱勝強(qiáng)的策略稱為"田忌賽馬"。
四、總結(jié)概括
1、想一想，玩牌游戲和田忌賽馬是不是有共同點？你能用一些成語或者諺語來概括一下嗎？
2、像玩牌游戲、田忌賽馬，都要講究一個"對策"，這就是我們今天所講的內(nèi)容。（板書課題）
3、學(xué)完這一課，同學(xué)們有什么收獲呢？
學(xué)生暢談收獲后，教師總結(jié)。
五、板書設(shè)計：
對策
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
教學(xué)難點：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體
課件、紙馬
課前學(xué)生準(zhǔn)備
在文中找出下列詞語的反義詞
重視——（ ） 贊揚——（ ）
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┡d趣引入，揭示課題
師：在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學(xué)習(xí)這個歷史故事。
1． 板書課題，生跟著書空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2． 齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？
�。�2）誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結(jié)果？
2．指名回答
�。ㄈ┳リP(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝
2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3．指名分節(jié)朗讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)兩次賽馬過程
1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會不一樣呢？
2．出示：第（ ）次比賽時，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。
3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流
4．指名上臺介紹，另請一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。
5．總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑推理
1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2．讀讀課文，找找相關(guān)的語句
出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書：調(diào)換順序 孫臏獻(xiàn)計
3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4． 實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個（ ）的人。
�。├頃䦟O臏的聰明
1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？
2．讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會一下。
�。�1）從剛才的情形看------ （善于觀察）
�。�2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意？
。
�。┛偨Y(jié)積拓展
1．總結(jié)課文，體會孫臏獻(xiàn)計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。
2．你想對課文中的三個人物說說什么？
板書設(shè)計 田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏
本課小結(jié) 在課上我運用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式？結(jié)果又會怎樣？學(xué)生又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1． 日本人對齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居�！�
2． 阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人。”
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點：從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
預(yù)習(xí)要求：讀熟課文、查字典、提問題
教學(xué)準(zhǔn)備：明膠片、小卡片等
教學(xué)過程：
玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機(jī)，掌握主動權(quán)。”今天學(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個故事，有興趣嗎？
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）
三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：一二
敗勝
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀
四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段
1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學(xué)生.總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、學(xué)習(xí)第二段
1質(zhì)疑：這個簡單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會調(diào)換馬序？
2默讀第二段，思考
3交流
4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
�。m然齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）
5分角色朗讀
6表演
六、總結(jié)全文
以角色的身份談賽后的感受
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）
七、小練筆
★從故事中得到什么啟發(fā)？
★★讀《田忌賽馬》有感
★★★人物點評：（）的孫臏
板書:田忌賽馬
第一次第二次
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒
上中下下上中
齊威王上中下上中下勝不驕
觀察分析
孫臏
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。
2、能給課文分段，總結(jié)段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會生字、新詞。
教學(xué)重點
懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。
教學(xué)難點
同上。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、解題，了解背景
二、初讀課文，了解大意
1、范讀全文，了解大意。
2、預(yù)習(xí)課文。
�、賹W(xué)習(xí)生字。
拼讀生字，識別字音、字形、字義。
忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。
喪：下部分不能多寫一筆“丿”。
贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”
�、趯W(xué)習(xí)詞語。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣：情緒低落、消沉。
胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。
夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。
譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文，劃分段落
第二課時
一、板書課題：
審題，哪個字最重要？賽。
由這個“賽”字你想到什么？
二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）
1。自由讀，說說寫了什么？
2。分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了�！�
用簡練的話說出來。
三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）
分角色讀課文。
練習(xí)有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）
1、指名讀，每人讀一自然段。
讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。
2、指名讀。
抓“又”字，說明是第二次比賽。
分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）
找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？
3、用圖片表示第
二、三場比賽的結(jié)果。
追問：齊威王最后怎么樣了？
失敗�！澳康煽诖簟薄Ｊ裁词悄康煽诖�？這表示什么？
再問：是誰起的作用？
板書：孫臏。
五、齊讀最后一段（十八自然段）
齊讀。
說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？
小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇8
一、 教材編排的特點：
《田忌賽馬》是全日制聾校實驗教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1~2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，3~12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。13~17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。
二、 教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)上述教材編排的特點和聾校八年級閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握“喪、譏”等5個生字；理解“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思。
操作目標(biāo)有兩個：一是理清課文脈絡(luò)；二是能分角色有表情地朗讀課文。
情感教學(xué)目標(biāo)是體會孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。
三、 教學(xué)重點、難點的確定：
根據(jù)教材特點及高年級聾生的認(rèn)知水平，我確定本文的教學(xué)重點是了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的`足智多謀。
難點是理解“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系。
四、 教法、學(xué)法：
“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因為面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，我們的聾啞學(xué)生，如果將來走上社會不會學(xué)習(xí)，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會聾生怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法 、質(zhì)疑提問法 、朗讀理解法和動手操作法。
五、 課前準(zhǔn)備：
聾生由于生理缺陷，接受知識主要憑視覺直觀，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺感知作用，彌補(bǔ)聽覺缺陷，因此，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，我準(zhǔn)備了紅、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上、中、下”字樣，并讓每個學(xué)生做了六匹小馬。
六、 教學(xué)設(shè)計與依據(jù)：
本文計劃用三課時完成。第一課時主要是借助課題，了解課文主要內(nèi)容、理清文章脈落；第二課時學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過；第三課時總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí)。
下面我重點講的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、 整體感知 理清思路
先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況，理清文章層次。
二、 析疑定向 自讀探索
結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè)，讓學(xué)生說說讀懂了什么，然后讓學(xué)生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方，接著學(xué)生發(fā)言，教師歸納學(xué)生的疑問，大致有以下幾點：
1、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
2、什么叫“掃興”
3、孫臏為什么能想出好辦法？
4、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，通過自己讀書思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因為學(xué)貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣。
三、 自讀自悟解疑
首先我這樣來激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘，才能體驗到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán)，然后讓學(xué)生自由讀課文，明確“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題應(yīng)該主要閱讀第一段來領(lǐng)悟，并從中找到答案“是因為兩次比賽馬的出場順序不同”。
接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過的多媒體課件，從生動形象的畫面之中我們可以看到因為兩次比賽馬的出場順序不同所以結(jié)果也不一樣，接著我出示分別標(biāo)有“上、中、下”的紙制馬教具，請一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容，讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會輸？并導(dǎo)入對“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡潔，但它包含的內(nèi)容卻很廣，這里，我先讓學(xué)生看課件，利用多媒體課件圖、文、形相結(jié)合，生動、直觀的特點，用鮮明、活生生的形象代替語言的描述，使耳聾學(xué)生可以感知得全面，理解得深刻，并借助視覺器官充分地觀察、思考，從而體會，原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，中等馬也比田忌的強(qiáng) ，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng)，所以第一次比賽田忌輸了。
最后讓學(xué)生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點，充分發(fā)揮聾生的視覺感知作用，通過看一看、擺一擺、說一說、讀一讀這四個環(huán)節(jié)，深入地理解了語言文字的含義，也使學(xué)生從對 “齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這一 關(guān)鍵句的分析中，懂得在雙方力量懸殊的情況下，采用對等的出場順序，是肯定要失敗的道理。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興、垂頭喪氣”，失敗了，心情一定不好，讓學(xué)生用形體動作來表示田忌此時的心情，學(xué)生可以一甩袖子，一低頭，作嘆氣狀。這一設(shè)計我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿、表演的特點，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環(huán)境中的意思。
然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。
這一設(shè)計我想可以體現(xiàn)以下三大功能：
1、強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解，
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思考能力，
3、有助于化解課文的難點。
接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時間試著排排，看哪種方法最好，再討論。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練聾生的思維能力。
接著讓學(xué)生從文中找出寫齊威王沒料到這樣的結(jié)果時的心情的詞語“目瞪口呆”，并用面部表情表示出這個詞的意思。
到這里教師可以這樣小結(jié)并過渡：第一個問題我們已解決，既然兩次比賽結(jié)果不同是因為馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵，剛才已經(jīng)通過看課件知道了“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義。
這里我讓學(xué)生看多媒體課件，領(lǐng)會“快不了多少”的意思，并思考兩句話之間的的含義，這兩句話之間的聯(lián)系是因為每個等級的馬跑的速度相差不大，所以還是原來的馬，只要調(diào)換出場順序就可以贏。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換出場順序會怎么樣呢？通過這一設(shè)計我想能達(dá)到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。
然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀，再請四位同學(xué)站起來加上表情、動作、手勢讀。最后評論。這一設(shè)計我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語能力。
評論后請四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受，比如田忌說我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好朋友孫臏學(xué)習(xí)；齊威王說我再也不驕傲了；孫臏說我還要再接再厲。這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運用能力的很好的方法。
四、領(lǐng)悟總結(jié) 綜合練習(xí)
教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎？讓學(xué)生填一張表表。（前提是：齊威王每個等級的馬比田忌的快不了多少）
齊威王
田忌
田忌調(diào)換馬的出場順序
上
上
下
下
中
中
上
中
中
上
中
上
下
下
下
下
中
上
下
上
中
結(jié)果（田：齊）
0：3
2：1
1：2
1：2
1：2
1：2
田忌可以調(diào)換馬的出場順序和齊威王賽5場，該有的出場順序都用上了，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場順序。設(shè)計這一填表練習(xí)，源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育。
最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文，并要求學(xué)生用自己的語言把《田忌賽馬》者個故事講給父母、朋友聽。有了這個目標(biāo)，學(xué)生一定會認(rèn)真地把課本上的語言先內(nèi)化為自己的語言，然后用手勢、動作，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個故事。
板書設(shè)計：
第一次 第二次
田忌 齊威王 田忌 孫臏
上 ———— 上 ———— 下 仔 科
中 ———— 中 ———— 上 細(xì) 學(xué)
下 ———— 下 ———— 中 觀 分
轉(zhuǎn)敗為勝 察 析
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇9
一：課題田忌賽馬
二：教學(xué)要求：
1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學(xué)重點：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
四：教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）給課文分段
3、講讀第一段
�。�1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
�。�2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……
�。�3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
�。�4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文
�。�2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？
�。�3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
�。�4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）
�。�5）體會齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文
�。�7）分組表演
�。�8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
�。�1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
�。�3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
�。�4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
（1）說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
六、作業(yè)：完成思考練習(xí)完成練筆
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇10
教材：
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語文第十冊的一篇課文，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果贏了齊王。這個故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動、簡潔。小學(xué)五年級的學(xué)生閱讀這篇文章，既會被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時也是一篇語言文字學(xué)習(xí)的好文章。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
�。�、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。
�。础⒄莆照n后生字。
重點難點：
這篇文章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對象：
教學(xué)對象為本地區(qū)五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式：
運用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來對全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
教學(xué)時間： 一課時
課堂的總體結(jié)構(gòu)：
語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。
本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見：你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。
教學(xué)過程
板書課題
指導(dǎo)書寫課題。
隨著計算機(jī)的普及使用，人們似乎對書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個好做法，不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）
因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉�同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。
預(yù)測：
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個角色，為其中的一個人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。
表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問討論：估計學(xué)生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋�怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計了多種可能，也大致設(shè)計了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時，注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文，深入領(lǐng)會
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序？
（展示課件）
這里是說“研究”這個問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個難度很大的問題有可能學(xué)生會提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場的順序，會怎樣？讓學(xué)生看課件時有所疑。
指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會，讀中解疑。
“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點。
總結(jié):
用“因為……所以”說一句話，完成對課文的整體回歸。
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇11
一、導(dǎo)入新課：
1、,同學(xué)們，展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖，現(xiàn)在我們一起來看一組動畫，談?wù)勀銈兊母杏X！感覺怎么樣？ (學(xué)生登陸網(wǎng)頁,看到課件賽場主頁)
2、今天,我們來學(xué)一個關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書：田忌賽馬）
3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中搜集了資料，知道田忌是誰嗎？誰能簡單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢？同學(xué)們一起來進(jìn)入——故事城，根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示，戴上耳機(jī)，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會讀了嗎？我們來闖闖關(guān)，去競技場看看吧！
三、細(xì)讀課文
（一）使學(xué)生了解課文大致背景 ，設(shè)置主要問題
1、輕輕松松闖過生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？
師總結(jié)：原來這個故事你讀懂了，我們通過你的介紹，認(rèn)識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？
2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？我們來進(jìn)入——（3個人物介紹）
3、同學(xué)們想來當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎？四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——（分屏、課文和游戲）
4、同學(xué)們，兩次比賽的結(jié)果一樣嗎？
5、馬還是原來的馬，為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調(diào)換了馬出場順序，用……�！罢{(diào)換順序”這個辦法是誰想的？）板書：孫臏出招
6、同學(xué)們理解的對，可“問題小博士”遇到困難了，咱們一起來幫幫他想吧？點擊問題小博士（出示問題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強(qiáng)馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來幫小博士解決問題
�。ǘ⿲O臏計策可行的條件
1、哪個小組愿意匯報一下交流結(jié)果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強(qiáng)馬呢？
�。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰(zhàn)勝了齊威王。）
2 、同學(xué)們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
�。ㄈ⿲O臏計策形成的條件
1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析），孫臏觀察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個問題先來讀讀課文（屏廣）
2、從這里我們知道，孫臏的確是一個仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？
3、我們來進(jìn)入賽馬世界中的個性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)？把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應(yīng)的位置。
4、誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語：垂頭喪氣、掃興。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀，體會人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)他們的思想呢？我們來進(jìn)入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會最深的，好好練練，讀出演出人物的個性來。）
�。�1）田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開會場。
�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
�。�3）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！”）誰愿意來讀讀？師指導(dǎo)
2、、深入思考：現(xiàn)在大家知道了嗎？有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？
師小結(jié)：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出調(diào)換順序的好方法。
3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫像）假如第二次比賽結(jié)束后，在路上，你們碰到了他們，會對他們說點什么
�。ㄎ� ）小結(jié)
1、同學(xué)們，在這個智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個網(wǎng)站，來讀你們感興趣的小故事。
2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學(xué)們共同分享。
【田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
田忌賽馬數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11-10
人教版數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計11-09
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計06-12
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計07-30
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計05-26
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計06-13
田忌賽馬的教學(xué)設(shè)計06-13
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計06-12