《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
活動(dòng)過程：
一、游戲情境導(dǎo)入——談話。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。
2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。
1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……)詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）
4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。
5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。
6．模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過程——角色表演。
1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂曲。
3、通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、介紹作者
1、教師出示中秋賞月圖
問：圖中表示的是什么時(shí)候？人們?cè)谧鍪裁矗磕阍谧鍪裁�？�?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。
二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)，導(dǎo)入課題
�。�、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測(cè)）
2、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好��！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩(shī)來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)——《靜夜思》。
３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書課題。
三、初讀古詩(shī)，解決生字詞
1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。
2再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順，讀連貫。
1）出示全詩(shī)，生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ)，做動(dòng)作理解“舉”、“望”。）
2）生字從詩(shī)句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。
3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩(shī)句與詞語(yǔ)）
3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。）
4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的
四、朗讀全詩(shī)，理解感悟
1師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩(shī)人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩(shī)，思考老師的問題。
2鄙答：詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩(shī)感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫。
李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰(shuí)來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。
看課件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）
李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說這句詩(shī)到底該怎么讀？
師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）
生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。
3苯岷喜逋跡說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會(huì)想到什么，心情又會(huì)怎樣。生答：當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。
4貝著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩(shī)，渲染氣氛。
5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會(huì)如此悲傷？讀讀第一句，說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解“霜”，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩(shī)嗎？
6、朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。
五、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩(shī)
1、簡(jiǎn)介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個(gè)人給他添一件衣服，沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒有一個(gè)人來照顧他，更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)��！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊！
2、同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？
3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)
想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對(duì)他們說什么呢？
孤獨(dú)地讀詩(shī)，把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出
過渡：李白的這首詩(shī)寫得多好啊！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來吧！
學(xué)生們讀詩(shī)
六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”
1、觀察占格
2、小組交流
3、描紅書寫
4、展示
七、作業(yè)
1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽。
2、書寫生字
板書設(shè)計(jì)：靜夜思
——李白·唐朝
望明月
思故鄉(xiāng)
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。
�。�、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
能力目標(biāo)
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)
�。�、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
�。�、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)媒體
多媒體教室；ｃａｉ課件
設(shè)計(jì)理念
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)
（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
�。�、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
２、課件演示，介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人（“李白”。）
設(shè)計(jì)意圖：
豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)
�。�、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
�。�、學(xué)生看圖說一說
３、揭示詩(shī)題
師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
�。�、齊讀課題
�。怠⒅肋@首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
１、讀字正音
�、胖该x古詩(shī)
�、圃跁鴩霰菊n生字，邊圈邊讀
�、峭换ハ鄼z查，互讀互聽。（出示課件）
靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)
�、戎该I(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？
�、砷_火車讀
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
�。�、認(rèn)清字形
�、艑W(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。
⑵指名說一說。
⑶搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說成什么？
通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
�、葘�(duì)號(hào)認(rèn)生字
�。币梗补猓愁^４床5故6鄉(xiāng)
課件出示：學(xué)生對(duì)口令：
夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？２號(hào)什么字？４號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？
答對(duì)者來摘蘋果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
�、烧O果游戲
出示帶有生字的蘋果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生們?cè)谝黄�，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。
五、朗讀古詩(shī)
�。薄Ⅲw會(huì)詩(shī)意
�、胖该x古詩(shī)
�、� “這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
⑶指名說說
�、忍岢霾欢牡胤�
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
２、入境朗誦
�、艑W(xué)生自由練讀
�、浦该x，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見，你的心情怎樣？
�、菐煼蹲x
⑷配樂讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。
�、蓪W(xué)生練讀
�、手该收b
�、巳w起立，望月誦讀“靜夜思”
設(shè)計(jì)意圖：
通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
五、古詩(shī)賞析
師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》
師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。
設(shè)計(jì)意圖：
介紹李白另兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？
2、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
自讀
1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、 指名讀文，師生共同評(píng)議。
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰(shuí)來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。
寫字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、 哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）
2、 齊讀古詩(shī)。
評(píng)讀
1、 指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
2、 組內(nèi)互評(píng)。
感悟
1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。
質(zhì)疑
仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？
背誦
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂)
寫字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。
�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗誦、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課生字。
【用具準(zhǔn)備】
�。薄⒉贾米鳂I(yè)：晚上觀察夜空。
�。病⒁环枥L寧?kù)o月夜的課件圖畫。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩(shī)的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？
二、初讀古詩(shī)
�。薄⒆宰x古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互讀。
�。�、師范讀。
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：
�、耪n件出示本課生字：
�、僮约航柚匆糇x生字。
�、谕阑プx，互相糾正。
�、茩z查自學(xué)情況：
�、僦该麕匆糇x生字。
�、邶R讀生字、正音。
�、廴サ羝匆糇x生字。
�、苄±蠋燁I(lǐng)讀。
⑤開火車檢查。
�、请S生字認(rèn)識(shí)偏旁。
三、朗讀古詩(shī)
�。薄㈩I(lǐng)讀古詩(shī)。
２、通過課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：
床前／明月光，
疑是／地上霜。
舉頭／望明月，
低頭／思故鄉(xiāng)。
�。场W(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。
４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：
�、磐阑プx。
⑵男女生分讀。
�。怠⒅笇�(dǎo)背誦：
�、抛约涸嚤�。
�、浦该痴b。
⑶齊背。
⑷同桌互背。
四、細(xì)背古詩(shī)
這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來嗎？
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒈痴b古詩(shī)。
�。�、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄n件出示需認(rèn)讀的生字：
目耳頭米
２、學(xué)習(xí)書寫：
⑴通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。
自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。
�、萍w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。
�、敲杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
３、擴(kuò)詞練習(xí)：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說得多。
三、我會(huì)說
把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。
教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。
〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思
目耳頭米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí)，多數(shù)能說出夜晚的美。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。
［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］
3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”
�。�1）指名試讀課題。
（2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：安靜夜晚思念）
�。�4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，感情意境
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、聽錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。
2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。
3、指名讀，評(píng)議。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀
（2）分塊識(shí)字：
a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。
b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）
c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。
d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。
（3）做“摘星星”的游戲。
師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了�！�
a、做“摘星星”的游戲。
b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）
c、把字寶寶送回家。
（4）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。
［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂。］
（三）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、（課件出示課文插圖）
在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的'夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心……）
2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻
�。�1）教師范讀，再現(xiàn)意境。
（2）模仿練讀，想象意境。
（3）配樂朗讀，深入意境。
�。�4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……
（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
�。�5）指名表演讀古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]
�。ㄋ模┱n堂拓展，欣賞古詩(shī)
古朗月行（拼音注釋）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
1、出示詩(shī)歌，范讀。
2、自由練讀，指名讀，齊讀。
3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？
4、寫月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來。
�。�設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］
［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)方法：
誦讀法，講授法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩(shī)?用你最美的聲音背給大家聽，誰(shuí)愿意展示?
2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī)，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)�！鹅o夜思》
二、了解作者，知詩(shī)題。
1、他是誰(shuí)寫的古詩(shī)呢?（李白）你對(duì)李白有什么了解?（學(xué)生說，簡(jiǎn)介李白）
2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說筆畫），齊讀課題（2遍）。
3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）
4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語(yǔ)來記字也是一種識(shí)字方法。
5、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還是要求我們會(huì)寫的一個(gè)字（打開書43頁(yè)），仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。
6、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)），心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置。
7、練寫展示（2—3個(gè)，評(píng)議）
三、初讀古詩(shī)。
1、這是一首特別熟悉的古詩(shī)，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學(xué)古詩(shī)第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）
2、詩(shī)讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞。
3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）
4、再找找看，詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang。
5、如果仔細(xì)觀察，在古詩(shī)中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個(gè)字，它們往往都有相同的韻母，詩(shī)人這樣寫，就是為了讓這首詩(shī)讀起來能夠朗朗上口，不信，我們?cè)僮x讀看。（齊讀）
6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的，還是要寫會(huì)的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語(yǔ)?（故，貼黑板上）
7、我們來寫一寫這組字，打開書，認(rèn)真觀察，這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?
8、范寫。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）
9、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）
10、范寫。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時(shí)從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來。）
11、練寫。（各寫一個(gè)字，評(píng)議2-3個(gè)）
四、再讀。
1、讀詩(shī)除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。
2、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）
3、指名讀，讀出節(jié)奏。（3個(gè)）
4、讓我們漸漸走近詩(shī)中，齊讀。
5、范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）
6、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩(shī)中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（3個(gè)）
7、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（出示舉、低）
8、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字？
9、不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。范寫。（低）
10、練寫低，評(píng)議。（寫一個(gè)，評(píng)議2-3個(gè)）
11、想象動(dòng)作，再讀。（同桌互讀，齊讀）
12、學(xué)古詩(shī)，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩(shī)的意思。
13、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？
14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個(gè)，齊讀）
15、他站起來往前走，看到了明月，這時(shí)他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰(shuí)在那里？
16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們�。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌�。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì)在做什么呢？（齊讀后2句）
17、再來看看課題，為什么起這個(gè)名字？
�。ㄔ陟o靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）
18、背詩(shī)。（齊背）
19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。再背古詩(shī)。（齊背）
五、拓展。
1、讀李白其他寫月亮的古詩(shī)，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。
2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。
�。�、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌，展開想象體會(huì)詩(shī)歌意境。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)過程
一、畫面激趣，談話導(dǎo)入
�。薄㈦娔X放夜空課件。
２、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
�。�、電腦出示古詩(shī)。
�。�、看課文，聽錄音，整體感知。
３、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文。
�、浦该x課文。
�、腔ハ嘟涣鳎x懂了那些詞語(yǔ)。
⑷配音朗讀。
４、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
５、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
�、耪J(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)字，自讀課文、開火車讀、分組讀。
⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
�。�、合作探究：
我們一起來讀讀這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最好。
�。�、課件出示全詩(shī)，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
⑵在理解詩(shī)句的過程中指導(dǎo)朗讀：
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。
�、鄣冢场ⅲ淳湟龑�(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，展開想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
�、芙虒W(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩(shī)句，大家交流。
板書設(shè)計(jì)靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認(rèn)記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字，
1、觀察范字指導(dǎo)書寫
耳上橫短，下橫長(zhǎng)
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，寫在右下格
米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞古詩(shī)了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。
2、感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：古詩(shī)原文，動(dòng)畫。
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng)，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容
感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情
教學(xué)過程：
一、主題引入
孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日？
你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓兀?/p>
中秋節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）
小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓（一家人團(tuán)圓）的節(jié)日。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人，沒辦法回家和家人過中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩(shī)人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來聽一聽，看一看：（出示古詩(shī)的動(dòng)畫視頻）
提問：古詩(shī)的名字叫什么？動(dòng)畫里的那個(gè)人在干什么？
小結(jié)：古詩(shī)的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
再次欣賞古詩(shī)，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容（重點(diǎn)）
小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的�？雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y(jié)了一層霜。于是，他就抬頭來看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過。
三、幼兒吟誦古詩(shī)
引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情（難點(diǎn)）
思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)？
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3．、背誦這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮�
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？
過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶，還要把詩(shī)讀得正確，有感情。有信心嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰(shuí)交朋友？
�。�2）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
（3）檢測(cè)。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你�！�
4、寫字
過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？
（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
（2）觀察幻燈，書空。
�。�3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字
�。�4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）注意再寫一個(gè)字
�。ㄈ└形蛞饩�，指導(dǎo)朗讀
1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？
3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）
5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。
6．李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那�，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、看圖說話，引入課題：
1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？
三、初步感知：
課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況，進(jìn)行識(shí)字：
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）
4.誰(shuí)來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得多？
6.教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩(shī)
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī)：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
�。ㄐ〗M討論匯報(bào)）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：
1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評(píng)議）。
5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評(píng)議）
7.分組賽讀（評(píng)議）
8.同桌賽讀，互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng)：唱健康歌。
九、寫字：
1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？
2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個(gè)字相稱�！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）
3.課件展示�！邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢(shì)）
5.哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)概說
識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字。
學(xué)古詩(shī)，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字，學(xué)古詩(shī)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)意，初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境。
3、朗讀詩(shī)歌，想象情景，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
4、背誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，寫字，讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)
從朗讀古詩(shī)中，悟詩(shī)意，品詩(shī)境，想畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備
《靜夜思》的配樂朗誦錄音，(條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備)
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)激趣，引發(fā)期待。
1、師說謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們，你能說出謎底嗎?
2、生猜謎語(yǔ)，說謎底
3、師：對(duì)，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?
4、生各抒己見。
5、是呀，明亮的月兒，誰(shuí)都很喜歡。
(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)
6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白，他是唐代最有名的詩(shī)人，被人們稱為詩(shī)仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?
7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)
8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。
(設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)
二、初讀識(shí)字，游戲鞏固。
1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)
2、自由讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、自主識(shí)字
�、僖簧x拼音，評(píng)一評(píng)。
�、谕阑ハ嗥醋x生字。
�、坌±蠋煄ёx。
�、荦R讀
⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。
�、奚珠_花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)
�、咦R(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?
⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：
△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床
△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)
△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說說在平時(shí)生活中，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。
4、游戲增趣，鞏固生字
�、賻煟捍笤�(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。
�、谫N在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)
�、勰阏J(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。
�、苷商矣螒颍瑢W(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))
三、三讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。
2、第一站讀正確
�、賻煟鹤x對(duì)每一個(gè)字，你有信心嗎?
�、谏x，評(píng)
�、墼僮x，評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以)
3、第二站讀流利
�、賻煟鹤x書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。
�、谏x，評(píng)
4、第三站挑戰(zhàn)老師
�、賻煟汉⒆觽�，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過老師，那就更了不起了。
�、趲煼蹲x(有感情地吟詩(shī)，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)
�、凵魬�(zhàn)，評(píng)比，說說誰(shuí)讀得好。
④指導(dǎo)，齊讀
(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī)，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)
四、議、想、讀、演，品詩(shī)情畫意。
1、看背景圖，對(duì)照古詩(shī)，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”
3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。
4、結(jié)合最后一句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。
5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。
6、演一演，李白可是詩(shī)仙呀，誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人，來演一演他，讀讀這首詩(shī)，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀，
(設(shè)計(jì)意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的意境)
7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。
①師：古詩(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī)。
②看看誰(shuí)記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!
�、壅故�，樹立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言，古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)
五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。
1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了，讀書寫字也是我們?cè)撟龅�，下面我們來比比看誰(shuí)的字寫得好。
2、范寫，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。
3、生描紅，臨寫
4、展示佳作，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、結(jié)課
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽
2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字
3、我會(huì)讀，再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思
李白
明月霜
望月思鄉(xiāng)
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“〦 、攵”。
�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀的過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【過程與方法】
�。薄⒄n前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
�。�、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛之情，對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩(shī)，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。
【策略與方法】
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧?kù)o夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。（詳細(xì)過程見單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）
【教學(xué)過程】
一、由圖入境，激趣設(shè)疑
�。�、出示“詩(shī)人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？
２、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩(shī)，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個(gè)人是誰(shuí)？是什么時(shí)候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩(shī)意聯(lián)系，與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境，有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩(shī)，感知大意
�。�、同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）
�。�、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書讀，不會(huì)讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩(shī)，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。
三、再讀古詩(shī)，識(shí)記生字
１、先讀一遍古詩(shī)，再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。
２、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。
３、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
�。础⒔處煂�(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法，對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī)，在詩(shī)中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過程，提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識(shí)字能力。
〖教師活動(dòng)〗
�。�、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī)，想一想知道了什么？
�。病⒔處熞P(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。
�。�、隨學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)：本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白，他一生寫了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì)背李白的其它古詩(shī)？課下查找一些李白的詩(shī)背一背。
�。础槭裁丛�(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見過“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；
5、理解“舉”、“低”。
〖學(xué)生活動(dòng)〗
�。�、學(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么。
２、小組互相交流：知道了什么。
�。�、組織全班交流。
４、學(xué)生與教師一起交流。
�。�、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩(shī)。
�。�、學(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。
�。�、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作。“我知道什么”這一極具開放性的問題，解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句，問答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累
學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫
展示學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會(huì)如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外
�。薄选鹅o夜思》背給家人聽，并評(píng)價(jià)。
�。�、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。
過程與方法目標(biāo)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章，早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
采用低年級(jí)學(xué)生樂于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)
習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。
在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)。
六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)
1、生字卡片、田字格黑板，ppt
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
從古至今，許多詩(shī)人、作家望著月亮，會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
（二）、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。
3、指生讀古詩(shī)正音。
4、聽課文朗讀。
5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。
�。ㄈ┍嫘握簦献髯R(shí)字。
1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個(gè)偏旁？
2、說說你認(rèn)記生字的方法。
3、同桌互認(rèn)，開火車認(rèn)讀生字。
4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
（四）品讀課文，理解主題。
1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒？（思）
2、詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。
3、詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作。
5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。
6、齊讀古詩(shī)。
7、背誦古詩(shī)。
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
2、教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上，最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
�。�、拓展閱讀，體會(huì)運(yùn)用。
翻開閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄆ撸㈦S堂寫話，鞏固運(yùn)用。
用這天學(xué)過有四個(gè)字組詞，寫一句話，不會(huì)寫的字能夠用拼音代替。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識(shí)字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng)，鼓勵(lì)教師添加，設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。
2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。
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